10 一學(xué)就會的小陶碗 教案

10一學(xué)就會的小陶碗教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10一學(xué)就會的小陶碗教案教材分析《10一學(xué)就會的小陶碗》是小學(xué)四年級美術(shù)課程中的一部分，與教材《美術(shù)》四年級上冊相關(guān)聯(lián)。本章節(jié)以制作小陶碗為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的陶藝制作技巧，通過實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美意識。內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，從陶藝的歷史簡介到制作步驟，以及安全注意事項(xiàng)，確保學(xué)生能夠在掌握新技能的同時，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的理解和尊重。通過動手制作小陶碗，學(xué)生將能把所學(xué)知識與實(shí)踐相結(jié)合，提升動手能力和空間想象力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了基本的美術(shù)知識，如色彩搭配、形狀認(rèn)識等，并對手工制作有一定的了解和基礎(chǔ)。在教材中，他們已接觸過簡單的紙藝和拼貼，為本章節(jié)的陶藝制作打下了一定的技能基礎(chǔ)。

2.四年級學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、動手欲望高的階段，對新穎的陶藝制作興趣濃厚。他們具有較好的想象力和創(chuàng)造力，但個體差異在能力上有所體現(xiàn)，部分學(xué)生可能更擅長細(xì)節(jié)處理，而有的則可能在整體構(gòu)思上更為出色。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的適合獨(dú)立探索，有的則更傾向于小組合作。

3.在學(xué)習(xí)陶藝制作過程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對陶土特性的不理解導(dǎo)致的制作失敗，如陶土干濕度控制、燒制過程中的收縮等；在實(shí)操中，對工具的使用不夠熟練，以及對陶藝作品的審美和實(shí)用性的平衡問題。此外，耐心和細(xì)心的培養(yǎng)也是學(xué)生需要面對的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：通過生動的語言介紹陶藝文化背景和小陶碗制作的基本知識，引發(fā)學(xué)生的興趣。

(2)討論法：組織學(xué)生就陶藝創(chuàng)作中的色彩、形狀等問題進(jìn)行小組討論，促進(jìn)思維碰撞和創(chuàng)意發(fā)展。

(3)實(shí)驗(yàn)法：指導(dǎo)學(xué)生親手實(shí)踐陶碗制作，通過“做中學(xué)”的方式加深對陶藝技巧的理解和掌握。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體演示：利用PPT或視頻展示陶藝制作過程，直觀呈現(xiàn)關(guān)鍵步驟和技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(2)教學(xué)軟件應(yīng)用：運(yùn)用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中練習(xí)陶碗制作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。

(3)實(shí)物展示：展示不同風(fēng)格和特點(diǎn)的陶碗實(shí)物，幫助學(xué)生建立審美標(biāo)準(zhǔn)，提高作品質(zhì)量。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，上傳關(guān)于陶藝歷史和基本制作技巧的PPT和視頻資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“小陶碗的制作”，設(shè)計(jì)問題如“陶土有哪些特性？”和“制作陶碗的基本步驟是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和學(xué)生的反饋，確保學(xué)生按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，觀看視頻和閱讀PPT，初步了解陶藝制作知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并記錄下自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記和疑問通過平臺提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和問題意識。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸陶藝知識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同風(fēng)格的陶碗，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解陶土的特性、制作陶碗的步驟和安全注意事項(xiàng)。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組合作制作陶碗的活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-解答疑問：及時解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考制作過程中可能遇到的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組內(nèi)合作制作陶碗，應(yīng)用所學(xué)的知識點(diǎn)。

-提問與討論：學(xué)生針對疑問進(jìn)行提問，與小組成員和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：確保學(xué)生對陶藝知識有深入理解。

-實(shí)踐活動法：通過動手制作，強(qiáng)化學(xué)生的技能掌握。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解陶藝知識，掌握制作陶碗的技能。

-通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的動手操作能力和問題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生完成一篇關(guān)于陶藝制作過程的日記，反思制作過程中的體驗(yàn)。

-提供拓展資源：推薦一些陶藝大師的作品和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和鼓勵。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂體驗(yàn)，完成日記作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，了解更多陶藝知識。

-反思總結(jié)：通過日記和自我反思，評價自己在制作陶碗過程中的表現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和反思。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思，提升自我評價和改進(jìn)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的陶藝知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野。

-通過反思，促進(jìn)學(xué)生的自我提升和個性發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了陶藝的基本知識，如陶土的特性、制作陶碗的步驟等，與教材內(nèi)容緊密相連。

-學(xué)生的動手操作能力得到了提升，能夠獨(dú)立完成小陶碗的制作，掌握了基本的陶藝制作技巧。

-學(xué)生學(xué)會了使用陶藝制作工具，如陶輪、雕刻刀等，并對陶藝作品進(jìn)行簡單的裝飾和修整。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主探索、課中實(shí)踐和課后拓展，形成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠獨(dú)立思考和解決問題。

-學(xué)生在小組合作中鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力，能夠有效地與小組成員協(xié)作完成制作任務(wù)。

-學(xué)生通過觀察、實(shí)踐和反思，提高了對陶藝作品的審美鑒賞能力，能夠從實(shí)用性和美觀性角度評價自己的作品。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對陶藝產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對傳統(tǒng)工藝的尊重和熱愛，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在陶藝制作過程中培養(yǎng)了耐心、細(xì)心和毅力，面對困難和挑戰(zhàn)時能夠保持積極的態(tài)度。

-學(xué)生通過陶藝創(chuàng)作，鍛煉了創(chuàng)造力，敢于嘗試新方法，勇于表達(dá)個性，提升了自信心。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在掌握基本制作技巧的基礎(chǔ)上，敢于進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，制作出獨(dú)具特色的小陶碗作品。

-學(xué)生嘗試運(yùn)用不同顏色的陶土進(jìn)行搭配，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的陶藝作品，提高了藝術(shù)表現(xiàn)力。

-學(xué)生通過參加陶藝制作活動，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，實(shí)現(xiàn)了理論知識與實(shí)踐能力的有機(jī)結(jié)合。典型例題講解例題1：

請描述制作小陶碗的基本步驟。

答案：

1.準(zhǔn)備陶土，揉捏至柔軟均勻。

2.將陶土放置在陶輪上，用手掌輕輕按壓成圓盤狀。

3.用手指從邊緣向中心逐漸挖空，形成碗狀。

4.調(diào)整碗底厚度，使其均勻。

5.修飾碗口和碗底，保持平滑。

6.在碗中外表面進(jìn)行裝飾，如刻畫線條、貼上陶片等。

7.放置晾干，然后進(jìn)行燒制。

例題2：

陶土在制作過程中為什么會收縮？

答案：

陶土在干燥和燒制過程中會收縮，主要是因?yàn)樗值恼舭l(fā)和陶土中的有機(jī)物質(zhì)在高溫下燃燒造成的。收縮可以導(dǎo)致作品變形或開裂，因此在制作過程中要控制好陶土的濕度和燒制溫度。

例題3：

如何避免在制作小陶碗時出現(xiàn)裂縫？

答案：

1.控制陶土的濕度，避免過干或過濕。

2.制作過程中動作要輕柔，避免用力過猛導(dǎo)致陶土撕裂。

3.在晾干過程中要緩慢進(jìn)行，避免快速干燥導(dǎo)致收縮不均。

4.燒制時要嚴(yán)格按照燒制曲線進(jìn)行，避免溫度變化過快。

例題4：

請舉例說明如何在小陶碗上進(jìn)行裝飾。

答案：

1.使用雕刻刀在陶碗表面刻畫線條或圖案。

2.在陶碗表面貼上預(yù)先制作的小陶片，形成圖案或紋理。

3.在陶土未干時，使用梳子、滾輪等工具壓印出花紋。

4.在燒制后，可以使用釉料進(jìn)行上色，增加色彩裝飾。

例題5：

在陶藝制作中，為什么要進(jìn)行“打濕修整”？

答案：

在陶藝制作中，當(dāng)陶土因干燥而變得脆弱，難以進(jìn)行進(jìn)一步塑造或修飾時，需要通過打濕來軟化陶土。打濕修整可以使陶土恢復(fù)柔軟性，便于進(jìn)行精細(xì)的調(diào)整和修飾，同時也可以減少在修整過程中出現(xiàn)的裂紋和斷裂。修整時應(yīng)控制好水分，避免過度打濕導(dǎo)致陶土結(jié)構(gòu)變?nèi)?。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.制作一個小陶碗，要求尺寸適中，形狀規(guī)則，裝飾美觀。

2.寫一篇關(guān)于小陶碗制作過程的日記，記錄自己的心得體會和遇到的困難。

3.收集不同風(fēng)格的陶藝作品圖片，并分析其藝術(shù)特色。

作業(yè)反饋：

1.學(xué)生提交的小陶碗作品，教師會從實(shí)用性、美觀性和創(chuàng)新性三個方面進(jìn)行評價，給出具體的改進(jìn)建議。

2.學(xué)生的制作日記，教師會從內(nèi)容的完整性、思路的清晰性和反思的深度三個方面進(jìn)行評價，給出具體的修改意見。

3.學(xué)生提交的陶藝作品圖片，教師會從藝術(shù)特色、創(chuàng)作手法和視覺效果三個方面進(jìn)行評價，給出具體的分析指導(dǎo)。

教師會及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提供改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時，教師也會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，鼓勵學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同提高。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對陶藝制作的興趣非常濃厚，他們積極參與課堂討論，認(rèn)真完成作業(yè)，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。然而，在教學(xué)過程中也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對陶土的特性掌握不夠充分，導(dǎo)致在制作過程中出現(xiàn)了一些問題。因此，我決定在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對陶土特性的講解，并增加一些實(shí)際操作的演示，以便學(xué)生更好地理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在制作過程中缺乏耐心和細(xì)心，導(dǎo)致作品出現(xiàn)了一些瑕疵。因此，我決定在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生耐心和細(xì)心的培養(yǎng)，通過一些練習(xí)和活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的制作習(xí)慣。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在評價自己的作品時缺乏自信，他們對自己的作品評價過低，容易受到他人評價的影響。因此，我決定在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生自信心培養(yǎng)，通過一些鼓勵和表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立自信心，更好地欣賞和評價自己的作品。

針對以上問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對陶土特性的講解，增加實(shí)際操作的演示，幫助學(xué)生更好地理解。

2.設(shè)計(jì)一些練習(xí)和活動，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，養(yǎng)成良好的制作習(xí)慣。

3.在評價學(xué)生的作品時，注重鼓勵和表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立自信心，更好地欣賞和評價自己的作品。

4.組織一些陶藝作品展示活動，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的作品，增強(qiáng)自信心和成就感。板書設(shè)計(jì)1.陶藝基礎(chǔ)知識

-陶土的特性：柔軟、可塑性、收縮性、耐火性

-陶藝制作工具：陶輪、雕刻刀、梳子、滾輪等

-制作小陶碗的基