《第三單元9 那一定會(huì)很好》教案-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

《第三單元9那一定會(huì)很好》教案-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元第9課《那一定會(huì)很好》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞課文主題展開(kāi)。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感體驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)于生活美好的向往，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句式進(jìn)行表達(dá)。課程將采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)討論等多種教學(xué)方法，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，確保教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《那一定會(huì)很好》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，提高對(duì)文本的解讀和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容進(jìn)行邏輯思考和推理，激發(fā)想象力，學(xué)會(huì)從不同角度看待問(wèn)題，發(fā)展批判性思維。

3.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文化元素，感受故事所傳遞的積極向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受語(yǔ)言文字的美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作欲望，創(chuàng)作自己的小故事。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文《那一定會(huì)很好》中的生字詞：如“愿望”、“精美”、“牢固”等，這些詞語(yǔ)是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。

-理解課文中的比喻和擬人修辭手法，例如“小樹(shù)站了起來(lái)”中的擬人，以及“成了木地板，大家都說(shuō)它很牢固”中的比喻。

-學(xué)習(xí)課文中的情感表達(dá)，感受故事中小鋸末成長(zhǎng)為大樹(shù)的積極向上的精神。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-生字詞的正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用：學(xué)生可能會(huì)對(duì)“愿望”、“精美”等生字詞的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)感到困難，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和記憶來(lái)掌握。

-理解比喻和擬人修辭的含義和作用：學(xué)生可能難以理解“小樹(shù)站了起來(lái)”中的擬人意義，以及“成了木地板”中的比喻意義，需要通過(guò)具體例子和生活實(shí)際來(lái)幫助學(xué)生理解。

-情感體驗(yàn)的深度：學(xué)生可能難以體會(huì)到課文中小鋸末成長(zhǎng)為大樹(shù)的喜悅和成就感，教師可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，如讓學(xué)生扮演小鋸末，通過(guò)角色扮演來(lái)加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。

舉例：

-在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，教師可以通過(guò)展示實(shí)物或圖片，如“精美”的物品，幫助學(xué)生形象地理解詞語(yǔ)的含義。

-在講解比喻和擬人修辭時(shí)，教師可以舉例：“小樹(shù)站了起來(lái)，就像一個(gè)勇敢的小戰(zhàn)士一樣”，讓學(xué)生感受擬人的生動(dòng)性。

-在情感體驗(yàn)方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己成長(zhǎng)中的小故事，讓學(xué)生體會(huì)到成長(zhǎng)的喜悅和成就感。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過(guò)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的生字詞和修辭手法。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文主題的理解和個(gè)人感受。

-角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過(guò)情境再現(xiàn)來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.教學(xué)手段

-多媒體演示：使用PPT展示課文中的生字詞和重點(diǎn)句子，增強(qiáng)直觀性。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在線(xiàn)練習(xí)生字詞的書(shū)寫(xiě)和讀音。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供相關(guān)的文化背景資料，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一張圖片，圖片上有一棵大樹(shù)和一棵小樹(shù)，提問(wèn)：“你們知道小樹(shù)是如何長(zhǎng)大成大樹(shù)的嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的關(guān)于樹(shù)木成長(zhǎng)的知識(shí)，以及相關(guān)的詞語(yǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《那一定會(huì)很好》的故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的生字詞和比喻、擬人修辭手法。

-舉例說(shuō)明：舉例說(shuō)明生字詞“愿望”在課文中的運(yùn)用，以及“小樹(shù)站了起來(lái)”這一擬人修辭的含義。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論課文中小鋸末成長(zhǎng)過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)，以及它如何克服困難。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)課文中的生字詞，并嘗試用這些詞語(yǔ)造句。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生書(shū)寫(xiě)和造句過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，給予鼓勵(lì)和幫助。

4.情感體驗(yàn)（約10分鐘）

-情感分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己成長(zhǎng)中的小故事，引導(dǎo)學(xué)生感受成長(zhǎng)的喜悅和成就感。

-教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的分享，強(qiáng)調(diào)積極向上的生活態(tài)度。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生字詞的掌握和課文主題的理解。

-作業(yè)布置：布置學(xué)生回家后復(fù)習(xí)課文，并寫(xiě)一篇關(guān)于自己成長(zhǎng)的小作文。

6.課堂延伸（課后）

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的樹(shù)木，了解樹(shù)木成長(zhǎng)的過(guò)程，記錄下來(lái)并與同學(xué)分享。

-學(xué)生可以通過(guò)繪畫(huà)、手抄報(bào)等形式，表達(dá)自己對(duì)課文主題的理解和感受。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)故事：搜集其他關(guān)于樹(shù)木成長(zhǎng)、變化的故事，如《小樹(shù)成長(zhǎng)記》、《木頭的奇妙旅程》等，這些故事可以幫助學(xué)生更深入地理解樹(shù)木的生命周期和變化過(guò)程。

-文化背景：介紹木制品在生活中的應(yīng)用，以及木文化的內(nèi)涵，例如中國(guó)的木構(gòu)建筑、木雕藝術(shù)等，讓學(xué)生了解木材的價(jià)值和木文化的深厚底蘊(yùn)。

-修辭手法應(yīng)用：收集其他含有比喻和擬人修辭的文學(xué)作品，如《小草在唱歌》、《風(fēng)在吹過(guò)》等，讓學(xué)生感受不同文本中修辭手法的運(yùn)用和效果。

-自然科學(xué)知識(shí)：介紹樹(shù)木生長(zhǎng)的科學(xué)知識(shí)，如樹(shù)木的年輪、光合作用等，讓學(xué)生了解樹(shù)木生長(zhǎng)的自然規(guī)律。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀與課文主題相關(guān)的書(shū)籍和文章，以增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀附近的樹(shù)木園或植物園，實(shí)地觀察樹(shù)木的成長(zhǎng)過(guò)程，體驗(yàn)自然的奇妙。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的小故事，運(yùn)用比喻和擬人修辭，描述一個(gè)物品或生物的變化過(guò)程。

-文化體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生參與木工藝制作活動(dòng)，如制作小木凳、木雕等，體驗(yàn)?zāi)疚幕镊攘Α?/p>

-科學(xué)探索：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察樹(shù)葉的光合作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解樹(shù)木生長(zhǎng)的基本原理。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科，讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè)創(chuàng)作等形式，表達(dá)對(duì)樹(shù)木成長(zhǎng)的理解和情感。

-交流分享：定期組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果和體驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生字詞：愿望、精美、牢固、舒展等。

-修辭手法：比喻（如“成了木地板，大家都說(shuō)它很牢固”）、擬人（如“小樹(shù)站了起來(lái)”）。

②課文重點(diǎn)句子：

-“那一定會(huì)很好”：課文標(biāo)題，也是課文中小鋸末不斷追求的目標(biāo)。

-“小樹(shù)站了起來(lái)”：通過(guò)擬人修辭，表現(xiàn)小鋸末成長(zhǎng)的積極狀態(tài)。

-“成了木地板，大家都說(shuō)它很牢固”：通過(guò)比喻，說(shuō)明小鋸末的成長(zhǎng)和變化。

③課文結(jié)構(gòu)梳理：

-故事開(kāi)始：小鋸末的愿望。

-故事發(fā)展：小鋸末的成長(zhǎng)過(guò)程。

-故事高潮：小鋸末成為木地板。

-故事結(jié)局：小鋸末的價(jià)值得到認(rèn)可。課后作業(yè)1.寫(xiě)一篇短文，描述你最喜歡的樹(shù)木，并運(yùn)用課文中的比喻和擬人修辭手法，讓樹(shù)木“講述”它的成長(zhǎng)故事。（答案：學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)容各異，以下為一例：我喜歡的樹(shù)木是松樹(shù)。它像一位堅(jiān)韌的戰(zhàn)士，站在高山之巔，不畏風(fēng)雨。春天，它披上了翠綠的新裝，仿佛在說(shuō)：“我又開(kāi)始新的一年了?！毕奶?，它的枝葉茂盛，像是在說(shuō)：“我在努力生長(zhǎng)，為世界增添一份綠色?！鼻锾?，它的松果成熟，仿佛在說(shuō)：“看，這是我的孩子?！倍?，它挺立在雪中，像是在說(shuō)：“我堅(jiān)強(qiáng)無(wú)比，任何困難都難不倒我?！保?/p>

2.根據(jù)課文《那一定會(huì)很好》的內(nèi)容，用自己的話(huà)復(fù)述小鋸末的成長(zhǎng)過(guò)程。（答案：小鋸末原本是一棵小樹(shù)，它有一個(gè)愿望，那就是長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。在成長(zhǎng)過(guò)程中，它遇到了許多困難，但它不放棄，不斷努力。最終，它長(zhǎng)成了一棵大樹(shù)，被人們砍下，做成了木地板，實(shí)現(xiàn)了它的愿望，也成為了人們生活中的一部分。）

3.列出課文中出現(xiàn)的生字詞，并用它們各造一個(gè)句子。（答案：愿望——“我的愿望是成為一名優(yōu)秀的科學(xué)家?！?；精美——“媽媽做的手工制品非常精美?！?；牢固——“這座橋梁建造得非常牢固?！?；舒展——“蝴蝶在花叢中舒展著美麗的翅膀?！保?/p>

4.描述一次你幫助他人或被他人幫助的經(jīng)歷，仿照課文中的情感表達(dá)，表達(dá)你的感受。（答案：有一次，我?guī)椭艘晃凰さ沟睦先?。?dāng)我看到他對(duì)我微笑并說(shuō)“謝謝你，你真是個(gè)好孩子”時(shí)，我感到無(wú)比的溫暖和快樂(lè)。就像課文中的小鋸末，當(dāng)我?guī)椭藭r(shí)，我也感受到了成長(zhǎng)和喜悅。）

5.設(shè)計(jì)一個(gè)小故事，主題是“變化中的我”，在故事中運(yùn)用至少三種課文中的修辭手法。（答案：在一個(gè)小村莊里，有一塊石頭，它總是