小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計－－生活的不確定性是希望的來源

小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計－－生活的不確定性是希望的來源課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《生活的不確定性是希望的來源》

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)五年級

3.授課時間：第2節(jié)，上午9:50-10:35

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將結(jié)合《小學(xué)心理健康教育課本》第五單元“積極面對生活”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識到生活中不確定性帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，學(xué)會以積極的心態(tài)面對生活的不確定性，培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力和希望感。通過故事、討論、小組活動等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗并理解生活的不確定性其實是希望的來源。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生面對生活不確定性的積極心態(tài)，提高適應(yīng)能力和解決問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：

1.理解生活不確定性的普遍性，認(rèn)識到挑戰(zhàn)中蘊含希望。

2.增強自我調(diào)節(jié)能力，學(xué)會在不確定性中尋找成長機(jī)會。

3.培養(yǎng)合作意識，學(xué)會與他人共同面對生活中的不確定性，相互支持，共同成長。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握的知識：五年級學(xué)生在前期心理健康教育課程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何認(rèn)識自我、情緒管理、人際交往等方面的知識，具備一定的心理素養(yǎng)和自我認(rèn)知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：五年級學(xué)生正處于好奇心強、求知欲旺盛的時期，對生活中的問題具有濃厚的興趣。他們具備一定的合作意識和表達(dá)能力，喜歡通過討論、游戲等互動方式學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生在解決問題和面對挑戰(zhàn)時，表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在面對生活的不確定性時，學(xué)生可能會感到焦慮、害怕，不知如何應(yīng)對。此外，他們在理解不確定性中的希望和機(jī)遇時，可能會存在一定的認(rèn)知困難，需要教師引導(dǎo)和幫助。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能過于依賴他人，缺乏獨立思考和解決問題的能力。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動的案例和故事，引導(dǎo)學(xué)生理解生活不確定性的本質(zhì)和希望的價值。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，分享彼此面對不確定性的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生思考和解決問題的能力。

-體驗式學(xué)習(xí)：設(shè)計角色扮演或情境模擬活動，讓學(xué)生在實踐中感受不確定性，培養(yǎng)積極應(yīng)對的心態(tài)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示案例、圖片和視頻，增強視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

-教學(xué)軟件：利用互動軟件進(jìn)行小組討論和答題，提高課堂互動性和學(xué)生參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供相關(guān)閱讀材料和在線資源，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)一步探索和思考。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場提問：同學(xué)們，你們在生活中遇到過什么意想不到的事情嗎？這些事情給你們帶來了什么感受？

-通過學(xué)生的回答引出生活的不確定性，并簡要介紹這節(jié)課我們將探討如何從生活的不確定性中找到希望。

2.新課講授（10分鐘）

-首先，通過一個關(guān)于生活不確定性的故事，讓學(xué)生體會不確定性帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)會。

-其次，講解生活不確定性的普遍性，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識到每個人都會遇到不確定性，這是成長的一部分。

-最后，闡述面對不確定性時的積極心態(tài)和應(yīng)對策略，強調(diào)在挑戰(zhàn)中尋找希望的重要性。

3.實踐活動（15分鐘）

-活動一：角色扮演。學(xué)生分組，每組選擇一個生活中的不確定性場景進(jìn)行角色扮演，體驗不同角色在面對不確定性時的感受和應(yīng)對方法。

-活動二：頭腦風(fēng)暴。每組討論在面對不確定性時，可以采取哪些積極的方法和策略，鼓勵同學(xué)們分享自己的看法和經(jīng)驗。

-活動三：案例分析。提供幾個關(guān)于不確定性情境的案例，讓學(xué)生分析案例中的人物是如何應(yīng)對挑戰(zhàn)，并從中找到希望的。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論一：你認(rèn)為生活的不確定性有哪些積極作用？

-討論二：舉例說明你在生活中遇到的不確定性挑戰(zhàn)，以及你是如何應(yīng)對的？

-討論三：分享一個你知道的或聽說過的，通過積極面對不確定性，最終成功解決問題的故事。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，回顧面對不確定性時應(yīng)具備的積極心態(tài)和策略。

-強調(diào)生活的不確定性是不可避免的，但我們可以通過調(diào)整心態(tài)和采取行動，將其化作成長的動力和希望的來源。

-提醒學(xué)生們在今后的生活中，要勇于面對挑戰(zhàn)，學(xué)會從不確定性中尋找成長的機(jī)會。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《面對不確定性：希望的力量》等相關(guān)書籍，幫助學(xué)生深入了解如何以積極的心態(tài)面對生活的不確定性。

-視頻資料：關(guān)于生活不確定性及積極心理方面的講座或紀(jì)錄片，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀地感受課程內(nèi)容。

-實踐活動：組織學(xué)生參加社會實踐活動，如志愿服務(wù)、戶外拓展等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會面對挑戰(zhàn)，培養(yǎng)積極的心態(tài)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注身邊的不確定性事件，學(xué)會觀察、分析和總結(jié)，從而提高自己的適應(yīng)能力。

-建議學(xué)生與家長、朋友分享課程所學(xué)，共同探討如何在家庭和社交場合中應(yīng)用所學(xué)知識，增強心理素質(zhì)。

-提醒學(xué)生關(guān)注心理健康方面的資訊，關(guān)注自己的心理成長，學(xué)會自我調(diào)節(jié)和自我激勵，以積極的心態(tài)面對生活中的不確定性。七、典型例題講解1.例題一：

題目：請你描述一次你遇到的不確定事件，并說明你是如何應(yīng)對的，最終結(jié)果如何？

答案示例：有一次，學(xué)校突然通知要舉行籃球比賽，而我從未參加過籃球訓(xùn)練。面對這個不確定事件，我首先感到緊張和擔(dān)心。但我決定積極應(yīng)對，利用課余時間學(xué)習(xí)籃球基本技巧，并請同學(xué)幫忙練習(xí)。在比賽中，雖然我沒有得分，但我為隊友提供了很好的助攻，最終我們隊贏得了比賽。

2.例題二：

題目：如果你遇到一個困難，感覺自己無法解決，你會怎么辦？

答案示例：如果我遇到一個自己感覺無法解決的困難，我會先嘗試自己分析問題，找出可能的解決方案。如果還是無法解決，我會向老師、家長或同學(xué)尋求幫助，共同探討解決問題的方法。我相信通過集思廣益，問題總會得到解決。

3.例題三：

題目：請舉例說明，不確定性在生活中給你帶來的一次積極影響。

答案示例：有一次，學(xué)校組織的一次戶外活動中，因為天氣原因臨時改變了行程。這個不確定性讓我有機(jī)會嘗試一項我從未接觸過的運動——攀巖。在這次嘗試中，我發(fā)現(xiàn)了自己在這方面的潛力，從此愛上了攀巖運動。

4.例題四：

題目：當(dāng)你的計劃因為不確定性事件而被迫改變時，你會如何調(diào)整心態(tài)？

答案示例：當(dāng)我的計劃因為不確定性事件而被迫改變時，我會嘗試接受這個事實，告訴自己這是生活的一部分。然后，我會重新評估情況，制定新的計劃，并努力實施。我相信，只要保持積極的心態(tài)，總能找到解決問題的方法。

5.例題五：

題目：你認(rèn)為如何在面對不確定性時保持樂觀的心態(tài)？

答案示例：在面對不確定性時，保持樂觀的心態(tài)很重要。我會嘗試從以下幾個方面調(diào)整自己：

-積極思考：關(guān)注不確定性事件中的積極方面，相信自己有能力應(yīng)對挑戰(zhàn)。

-調(diào)整期望：設(shè)定合理的目標(biāo)，降低對結(jié)果的期望，減少壓力。

-尋求支持：與親朋好友分享自己的感受，尋求他們的鼓勵和支持。

-不斷學(xué)習(xí)：從不確定性事件中吸取經(jīng)驗，提升自己的應(yīng)對能力。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.通過情境模擬和角色扮演活動，讓學(xué)生在實踐中體驗生活的不確定性和應(yīng)對策略，提高了學(xué)生的參與度和興趣。

2.結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題，增強了課程的實用性和學(xué)生的實際操作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，課堂時間安排較為緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分參與到討論和實踐中。

2.在教學(xué)方法上，對于部分理解能力較弱的學(xué)生，講授和討論的深度可能不夠，影響了他們對課程知識的掌握。

（三）改進(jìn)措施

1.針對時間安排緊張的問題，可以在今后的教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整課程環(huán)節(jié)的時間分配，確保每個學(xué)生都有足夠的時間參與討論和實踐。

2.對于教學(xué)方法的問題，可以嘗試在課堂上增加更多互動環(huán)節(jié)，例如小組合作、問答競賽等，以提高學(xué)生的理解和記憶效果。

3.加強課后輔導(dǎo)，針對理解能力較弱的學(xué)生，提供額外的學(xué)習(xí)材料和輔導(dǎo)機(jī)會，幫助他們更好地消化課程內(nèi)容。

4.在教學(xué)評價方面，除了課堂表現(xiàn)，還可以加入課后作業(yè)和個人反思報告，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時給予反饋和指導(dǎo)。

5.與家長和學(xué)校其他老師合作，共同關(guān)注學(xué)生的心理健