長春版小學(xué)語文六年級下冊教案全冊

備的氣勢，栩栩如生，為全詞的雄偉氣勢以及詞的結(jié)尾與我軍的勝利作了鋪墊。黃洋界處在井岡山上很高的位置，從這里向下遠望各山頭，到處是我軍迎風(fēng)招展的戰(zhàn)旗；到處軍號高鳴，戰(zhàn)鼓齊奏。這“貞、稠”是翹舌音?！耙蟆笔钦w認讀音節(jié)，它的左邊第革命時期云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對“不能丟”生可以說出延安指的是延安精神。教師可讓學(xué)生再讀課文思考，，／，／棗園—心信念溫暖光明棗園南泥灣？（“廉者，民之表也，貪者，民之表也?！薄笆⒁釉?，世界表之多也，有攝氏表、華氏表、如今又有廉吏民表……”“凡是它所到之處，它都成了這地方的點綴品，使這地方態(tài)……”【讀這部分內(nèi)容時，我們應(yīng)該一邊讀，一邊在腦海里想象些小顆粒感覺非常敏銳，只要用手觸摸物體硬等各種情況傳給大腦，然后大腦作出反映選擇自己熟悉的一種小動物，生動介紹它的4．在學(xué)生對這部分內(nèi)容完全理解的基礎(chǔ)上再所能想象到的畫面，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段，通4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落確1.“榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”2.種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到？沒想到什么？為什么么的熱愛。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對“那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印成為著名的教授和作家。他也因此取了個筆名叫日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生體會文中所蘊含的濃濃的同胞手足之情，學(xué)？（這份放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇三、研讀“悲哀”①教師示范提問：看見風(fēng)箏本是令人快樂的②“四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)了？”④文章結(jié)尾為什么說“悲哀”是無可把握的？玩玩具或游戲過程中，人是要仔細動腦筋的創(chuàng)造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長心底的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展兄弟間的情誼因風(fēng)箏事件而顯得更美、更和了傳統(tǒng)觀念對兒童的毒害，也為我們吹奏了深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，愿表達”要求選擇自己受啟示最深的一件事來2.能利用工具書及注釋理解字詞的意思,并能用自己的話的字？引導(dǎo)生體會到，毛澤東以化靜為動的態(tài)的山在馬背詩人毛澤東眼中動了起來，層②課件出示紅軍勝仗連連的資料。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系資料，談對“萬馬戰(zhàn)猶酣”④師解說紅軍長征鋒芒所向、銳不可當，課件聯(lián)系今天的現(xiàn)實，藏獨的人禍，四川地震的為砥柱可擎天。而我們每一個人都需要這樣山人戰(zhàn)爭中，日本打敗了根本沒把他們放在眼里的清國的《馬關(guān)條約》割讓臺灣等地賠款白銀兩億兩擊。廣東舉人康有為倡導(dǎo)改革得到光緒皇帝支持是當時發(fā)表在《清議報》上。此文影響頗大積極，情感色彩最激越的篇章，作者本人也少年勇于改革的精神，針砭老年人消極保守建設(shè)少年中國的重任，表達作者熱切盼望祖情感充沛是本文又一大特色。他對當時那些手各處游歷，這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜會覺得他是個沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實?！皶敗眱删?。絕頂，極頂，指玉皇頂。問：詩人此刻仍在山下，但他卻能虛景。)在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各自的資料，而未得親歷其境。“岱宗”，即泰山。岱是為岱宗。“夫如何”，到底怎么樣呢？“夫答，以夸張手法，極寫“齊魯青未了”的氣不絕。“齊魯”，春秋時兩諸侯國，后用為為魯。“青未了”，形容泰山山脈綿延深遠，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭?！霸旎娚裥悖庩柛罨钑??！比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮懱┥礁摺笆幮厣鷮釉?，決眥人歸鳥?！边@兩句是想像之辭。詩人由遠望、近望進而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會震蕩人們“會當凌絕頂，一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄“會當”，應(yīng)當，一定要。“凌”，登臨，登上?！敖^頂”，最高峰。“覽”，王維，字摩潔，唐山水田園詩人，\"詩佛\"。\"詩中有畫，畫中有詩\"開元恰是路邊的蓬草，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的世界，邊的背景之上，那烽火臺燃起的一股濃煙，既顯尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，序曲：朗誦詞主體：從歌詞到發(fā)揚滋長師：1.讓我們聚焦于黃河的主體部分吧！主體部分是由繪黃分組成，繪黃河，從歌詞到劈成南北兩面，還要堅硬!宇宙的力量也不能破壞它的一絲一毫!這就是黃河，讀(板書)于是，有了今天祖國的繁榮富強。多么地值得贊頌的黃魂難地前進，他們可能吃不上飯，可能睡雪窩，可？（？）？（③當將軍知道被凍死的就是軍需處長時，他久①再次顯示大雪覆蓋軍需處長的畫面，結(jié)合死的軍需處長的神態(tài)很鎮(zhèn)定、安詳引導(dǎo)學(xué)生結(jié)？（？（？（為將軍錯怪軍需處長心里感到驚訝、內(nèi)疚，又為？（在，因為這支隊伍聚集了勇于獻身的干部戰(zhàn)士，2課時人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去……”家、思想家、軍事家、科學(xué)家…他們對國家民族的貢獻是一般人無法替代的，然“兩彈元勛”鄧稼先就是這樣一位高尚的、偉大的人物。今天。就讓我們一起來1.關(guān)于“兩彈一星”鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩是一位出類拔草、鋒芒畢露，在美國家喻戶位能力超群、忠厚樸實，最不要引人注目的中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人，是中國幾千年傳第一部分最后兩小節(jié)；第二部分第六、七、八小節(jié)；第三部分引用的“五四”沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄背景，以民族情結(jié)，私人友愛為基調(diào)，用平科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時文中還插入了發(fā)了對鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回主題是集中的，那就是有了中華文化，就能兩人對比我不能走永恒驕傲選擇一位自己心目中的英雄，搜集他（她）論大人們感興趣的話題時，他們都很高興。作者對“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人們”自己被送入虎口。故事雖短小，但這只狼的不留他不是一個職業(yè)作家，而是一名空軍飛行員少數(shù)作品，如此精美又如此質(zhì)樸，如此深刻又如此？）蟒（mǎnɡ)蛇捕（bǔ)囫（hú)圇（lún）反復(fù)（fù)剖（pōu）視中輟（chuò)接觸（chù)始終（zhōnɡ)結(jié)（jié)交4.在課文中有這樣幾個句子，不知道大家注意到?jīng)]有“一頂帽子有什么可怕的？”B.我想使大人明白我畫了什么，懂得我的感受，于是畫了第二幅作？）請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個部分，其他同4.看著被自己堵得水泄不通的山洞，狼此時非常得意，你仿佛聽到狼在說——6.什么原因讓它落得這樣的下場呢？當它什么呢？請你選擇其中一個或幾個，從你的里的謀略；也有人說《三國演義》是一部智是智慧里面的智慧。對于這樣一個充滿了謀們一定非常感興趣。請同學(xué)們打開書本，聽請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這篇課文，碰到讀不？（123132124134143142三、點擊諸葛亮的“智慧”四、三個“臭皮匠”的“智慧”1．教師：讀了課文以后，一直有一個問題困擾著我。諸葛亮在“任三日之限”在學(xué)生初讀課文、整體感知全部到位的基礎(chǔ)種方法，再次研究課文內(nèi)容，看看你還能從2.引導(dǎo)學(xué)生找出1）孔名教把船吊回，頭東尾西，逼近水寨受箭，一面擂？（榮國府。節(jié)選：不是完整的原文，只是截?。浚ㄋ?、精讀課文，研究“笑”？（：？）？（說，群笑圖中每個人物都個性鮮明、栩栩如那他是怎樣生動傳神地描寫出眾人笑態(tài)的呢同的特點呢？請同學(xué)們再次認真地默讀課文出人物特點的詞語圈出來，反復(fù)品讀品讀，在旁邊作簡單的批注。（生出聲作，是我國古典小說“四大名著”之首，也希望同學(xué)們課后能夠繼續(xù)深入閱讀劉姥姥進劉姥姥二進榮國府>,了解了四大古典文學(xué)中的一些人物故事,充當其中的一個人物.2.必須以第一人稱敘事.3.在原有基礎(chǔ)上要寫出自己的內(nèi)心感受.4.全班再次練讀，不僅要求讀音正確，還要4．哪組同學(xué)能說說全文的意思，其他同學(xué)認而不慍，不亦君子乎?”(《學(xué)而》)第二則：子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?《為政》)“我每天多次自我反省：為別人辦事有竭盡全力嗎？和朋友交往有不誠實的表現(xiàn)嗎？老師教我的知識有沒有去復(fù)習(xí)呢？”呢注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思【一句】【二句】？（【三句】？（？（4.成語。同學(xué)們，你們可曾知道，其實我們現(xiàn)在用得？（招損、知錯就改）？（4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎？想讀的站？（：（呢注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思【一句】【二句】【三句】行。要練到看小物像看大東西一樣清晰，看來告訴我。"紀昌用牦牛的一根長毛系住一只虱子懸掛在窗口，朝南面遠遠的看著它，十天半月之后，看虱子愈來愈大了；出產(chǎn)的篷竹作為箭桿，射那只懸掛在窗口的？（？（？（匯報的過程中遇到不理解的地方，可請組內(nèi)的同4.哪位同學(xué)能說說全文的意思，其他同學(xué)認真傾聽6.兩個孩子各執(zhí)己見，爭執(zhí)不休，誰也不？（子。)男孩的志愿是不現(xiàn)實的，有點不切合實際，方世界拜金主義思想。一無所有，不要有異悲哀。事實也正是如此，多少年來這位老師有幾個人呢？如果老師不曾站在這樣的一個里發(fā)表類似的演講呢？當然，對于這樣的問心的表白。事實勝于雄辯，而這個男孩——案只有一個——堅持自己的夢想。中國有句我們的真理也是這句話。教者可以啟發(fā)學(xué)生？（他的幽默，他的瀟灑，他的風(fēng)度都深深地吸我們觀察蜜蜂；④蔡老師教我們讀詩；⑤我們看蔡老師寫字；⑥蔡老師正確處理材料不是隨便拾取，而是作了精心選擇。那角度——或課上，或課外，或校內(nèi)，或校外的集體活動，用的是略寫，側(cè)重表現(xiàn)她的溫柔可親平實實的語言里，充滿了濃郁的感情?？梢哉f這篇美文主要是美在文章的“情”上，它靠一個“情”字打動了一代又一代的讀者