粵教粵科版（2017秋）五年級下冊科學1.3拼接拱橋 教案

粵教粵科版（2017秋）五年級下冊科學1.3拼接拱橋教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《科學》——拼接拱橋

2.教學年級和班級：五年級（下冊）

3.授課時間：第1課時，具體上課時間由學校安排

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學內(nèi)容：本節(jié)課將結合粵教粵科版（2017秋）五年級下冊科學教材第3課《拼接拱橋》，讓學生了解拱橋的結構特點及其穩(wěn)定性原理。通過動手實踐，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力，提高學生對科學知識的興趣和探索精神。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過觀察、分析拱橋結構，培養(yǎng)學生的觀察力和邏輯思維能力，使其能夠運用科學方法探究物體穩(wěn)定性原理。

2.工程實踐：指導學生動手拼接拱橋模型，提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)工程實踐意識，激發(fā)創(chuàng)新精神。

3.團隊合作：在小組合作完成拼接拱橋任務中，培養(yǎng)學生溝通、協(xié)作能力，增強團隊意識。

4.問題解決：引導學生運用所學知識解決拼接過程中遇到的問題，培養(yǎng)解決問題的能力，提高學生對科學知識的運用意識。教學難點與重點1.教學重點：

-理解拱橋的結構特點及其在承受力方面的優(yōu)勢。

-學習拱橋穩(wěn)定性的科學原理，包括力在拱橋結構中的作用和分布。

-掌握通過合作完成拱橋模型拼接的實踐技能。

舉例：通過對比不同結構的橋梁，強調(diào)拱橋的承重原理，使學生理解拱橋設計的科學性。

2.教學難點：

-解釋拱橋為何能承受較大的力而不易倒塌，特別是對力的分散和轉移的理解。

-學生在實際操作中如何準確、穩(wěn)固地拼接拱橋模型，確保結構的穩(wěn)定性。

-在團隊合作中如何有效溝通和協(xié)調(diào)，確保每個成員都能理解并完成任務。

舉例：針對力的分散和轉移難點，教師可以通過動畫或?qū)嵨镅菔荆瑤椭鷮W生形象地理解力在拱橋結構中的傳遞過程。在拼接模型時，教師需引導學生注意關鍵連接點的處理，確保結構的牢固性。同時，在團隊合作中，教師應鼓勵學生相互交流，共同解決拼接過程中遇到的問題。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有粵教粵科版五年級下冊《科學》教材，提前預習第3課《拼接拱橋》內(nèi)容。

2.輔助材料：準備拱橋結構相關圖片、視頻資料，用于課堂展示和講解。

3.實驗器材：為學生分組提供拱橋模型拼接材料，如塑料或木制拱橋組件、膠水等，確保器材數(shù)量充足、安全性高。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)、實驗操作區(qū)，便于學生進行合作學習和動手實踐。同時，設置多媒體展示區(qū)，方便教師展示輔助教學材料。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示不同類型的橋梁圖片，提問學生：“你們知道這些橋梁有什么不同嗎？哪一種橋梁在承受力方面表現(xiàn)得更好？”通過問題引導學生思考，激發(fā)他們對拱橋的興趣。

-簡短介紹拱橋在歷史和現(xiàn)代建筑中的應用，創(chuàng)設情境，引入本節(jié)課的學習內(nèi)容。

2.講授新課（15分鐘）

-結合教材，講解拱橋的結構特點，如弧形結構、力的分散和轉移等。

-通過動畫或?qū)嵨锬Ｐ脱菔?，闡釋拱橋如何將壓力轉化為支撐力，提高承重能力。

-強調(diào)拱橋穩(wěn)定性的科學原理，引導學生理解力在拱橋結構中的作用和分布。

3.動手實踐（15分鐘）

-將學生分成小組，每組分發(fā)拱橋模型拼接材料。

-指導學生按照教材步驟，合作完成拱橋模型的拼接。

-在拼接過程中，教師巡回指導，解答學生疑問，確保學生能夠正確理解并操作。

4.鞏固練習（5分鐘）

-完成模型拼接后，邀請各組展示成果，并分享拼接過程中的心得體會。

-教師針對每組的表現(xiàn)進行點評，強調(diào)拱橋結構的關鍵點和難點。

5.課堂提問（5分鐘）

-針對本節(jié)課的重點知識，向?qū)W生提問，檢驗他們對拱橋結構及穩(wěn)定性原理的理解。

-鼓勵學生發(fā)表自己的看法，對同學的觀點進行評價，促進課堂討論。

6.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

-提出問題：“如何設計一座更穩(wěn)固、承重能力更強的拱橋？”引導學生進行思考和討論。

-鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，提出自己的設計方案，并簡要說明其科學原理。

7.總結環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)拱橋結構的特點和穩(wěn)定性原理。

-鼓勵學生將所學知識運用到生活中，關注身邊的橋梁建筑，培養(yǎng)科學探究精神。

在整個教學過程中，教師要注意與學生保持雙向互動，關注學生的疑問和需求，確保教學內(nèi)容的實際效果。同時，注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維，使他們在掌握知識的同時，提高學科核心素養(yǎng)。學生學習效果1.知識與技能：

-學生理解并掌握了拱橋的結構特點，能夠描述拱橋在承受力方面的優(yōu)勢。

-學會運用科學原理分析拱橋的穩(wěn)定性，了解力在拱橋結構中的作用和分布。

-掌握了拱橋模型拼接的基本方法，提高了動手操作能力。

2.過程與方法：

-學生通過觀察、分析、動手實踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了科學探究精神和問題解決能力。

-在團隊合作中，學生學會了溝通、協(xié)調(diào)、共同解決問題的方法，增強了團隊意識。

-學生在創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié)中，發(fā)揮創(chuàng)意，提出了具有科學原理的拱橋設計方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對科學知識產(chǎn)生了更濃厚的興趣，提高了學習積極性。

-通過了解拱橋在歷史和現(xiàn)代建筑中的應用，學生認識到科學知識在實際生活中的重要性。

-學生在課堂討論和分享中，鍛煉了表達能力，增強了自信心。

4.核心素養(yǎng)能力：

-學生在觀察、分析、解決問題的過程中，提高了科學素養(yǎng)和邏輯思維能力。

-在團隊合作中，學生培養(yǎng)了溝通協(xié)作能力，提高了人際交往能力。

-學生在面對實際問題時，能夠運用所學知識進行創(chuàng)新設計，提升了解決實際問題的能力。教學反思與改進在本次教學活動中，我發(fā)現(xiàn)學生們對拱橋的結構和穩(wěn)定性原理表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在動手實踐環(huán)節(jié)，大家積極參與，課堂氛圍活躍。然而，在課堂中也暴露出一些需要改進的地方。

首先，我在導入環(huán)節(jié)通過展示橋梁圖片和提出問題，成功激發(fā)了學生的學習興趣。但在講授新課過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對力在拱橋結構中的作用和分布理解不夠深入。為此，我計劃在未來的教學中，增加一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生通過小組討論、上臺演示等方式，更直觀地感受力的傳遞過程。

其次，在動手實踐環(huán)節(jié)，部分學生在拼接拱橋模型時遇到了困難。我意識到，在操作前的指導上，我還需要加強。在未來的教學中，我將提前準備一些操作提示，以幫助學生更好地理解和掌握拼接技巧。

此外，課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于拱橋穩(wěn)定性的原理掌握不夠牢固。針對這一問題，我將在鞏固練習環(huán)節(jié)增加一些有針對性的練習題，幫助學生鞏固所學知識。

針對教學反思，我制定了以下改進措施：

1.在講授新課過程中，增加學生互動環(huán)節(jié)，如小組討論、上臺演示等，讓學生更直觀地理解力的傳遞過程。

2.在動手實踐環(huán)節(jié)，提前準備操作提示，加強操作前的指導，幫助學生更好地掌握拼接技巧。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，增加有針對性的練習題，幫助學生鞏固拱橋穩(wěn)定性原理。

4.關注學生的個體差異，對于理解能力較弱的學生，給予更多的關心和指導。

5.定期對教學效果進行評估，根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學策略，以提高教學效果。

在未來的教學中，我將不斷嘗試和改進，努力提高學生的學習效果，使他們更好地理解和掌握科學知識。同時，注重培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新思維和團隊合作精神，全面提升學生的學科核心素養(yǎng)。板書設計①重點知識點：

-拱橋的結構特點

-拱橋穩(wěn)定性的科學原理

-力在拱橋結構中的作用和分布

②關鍵詞：

-拱橋

-結構

-穩(wěn)定性

-力的傳遞

-承重能力

③核心句：

-拱橋通過弧形結構將壓力轉化為支撐力。

-力在拱橋中的分散和轉移是保持穩(wěn)定性的關鍵。

-團隊合作完成拱橋模型的拼接，提高動手實踐能力。典型例題講解1.例題一：簡述拱橋的結構特點及其在承受力方面的優(yōu)勢。

答案：拱橋的結構特點是采用弧形設計，能夠?qū)蛎娴膲毫νㄟ^拱形結構傳遞到橋墩，從而轉化為支撐力。這種結構使得拱橋具有較好的承重能力，尤其適合跨度較大的橋梁。

2.例題二：解釋拱橋穩(wěn)定性的科學原理。

答案：拱橋的穩(wěn)定性依賴于力的分散和轉移。當橋面受到壓力時，拱形結構會將力傳遞到兩側的橋墩，通過橋墩將力分散到地基中，從而保持整個結構的穩(wěn)定。

3.例題三：分析以下哪種情況下拱橋的承重能力最強？（A.拱橋跨度小B.拱橋跨度大C.拱橋高度低D.拱橋高度高）

答案：B.拱橋跨度大。拱橋的承重能力與其跨度有關，一般來說，跨度越大，拱橋的承重能力越強。

4.例題四：在設計一座拱橋時，如何提高其穩(wěn)定性？

答案：提高拱橋穩(wěn)定性的方法包括增加拱腳的寬度、提高橋墩的強度和穩(wěn)定性、采用合理的拱軸線形等。通過這些措施，可以使拱橋更加穩(wěn)固，提高其承重能力。

5.例題五：以下哪個因素對拱橋穩(wěn)定性影響最??？（A.橋墩高度B.橋墩寬度C.拱軸線形D.橋面材料）

答案：D.橋面材料。在拱橋穩(wěn)定性方面，橋墩高度、橋墩寬度和拱軸線形的影響較大，而橋面材料對穩(wěn)定性的影響相對較小。

在講解這些典型例題時，教師應結合課本知識，引導學生理解拱橋的結構特點、穩(wěn)定性原理以及影響承重能力的因素。通過實例分析和解答，幫助學生鞏固所學知識，提高問題解決能力。同時，鼓勵學生運用所學知識，探索拱橋設計的優(yōu)化方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。課堂-通過提問：在課堂講解過程中，針對重點知識進行提問，了解學生對拱橋結構、穩(wěn)定性原理等知識的理解程度。

-觀察：觀察學生在動手實踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評估他們的動手操作能力和團隊合作精神。

-測試：在課程結束時，進行小測試，檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：認真批改學生的作業(yè)，包括拱橋模型拼接的步驟描述、穩(wěn)定性原理的應用等，檢查學生對課堂知識的掌握程度。

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