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文檔簡介
《念奴嬌赤壁懷古》《赤壁賦》《后赤壁賦》群文閱讀教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)《念奴嬌赤壁懷古》《赤壁賦》《后赤壁賦》群文閱讀教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課程基本信息1.課程名稱:《念奴嬌·赤壁懷古》《赤壁賦》《后赤壁賦》群文閱讀
2.教學年級和班級:高中一年級語文A班
3.授課時間:2023-2024學年第一學期,第10周星期二上午第2節(jié)
4.教學時數:2課時(90分鐘)
本課程設計將圍繞統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的《念奴嬌·赤壁懷古》、《赤壁賦》及《后赤壁賦》三篇名篇,通過群文閱讀的方式,幫助學生深入理解文本內容,掌握古代文學作品的鑒賞方法,并提高學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。課程將結合課文內容,進行作品背景介紹、文本細讀、主題探討等教學活動,以培養(yǎng)學生的批判性思維和文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點:
①分析《念奴嬌·赤壁懷古》《赤壁賦》《后赤壁賦》三篇作品的文學特點,理解其在中國文學史上的地位。
②掌握三篇作品的作者背景、創(chuàng)作意圖以及表達的主旨。
2.教學難點:
①剖析蘇軾的文學創(chuàng)作風格,尤其是其對自然景觀的描繪和抒發(fā)個人情感的融合。
②領會賦這種文學體裁的審美特征,以及其在三篇作品中的具體表現和藝術效果。
③深入理解并解讀三篇作品中較為生僻的文言文詞匯和句式,提高文言文閱讀能力。教學資源1.硬件資源:多媒體教學設備、投影儀、黑板、粉筆。
2.軟件資源:語文教學輔助軟件、課文朗讀音頻、古詩文解析資料。
3.課程平臺:學校教學管理系統(tǒng)、電子書包平臺。
4.信息化資源:電子版課文、古詩文背景資料電子文檔、歷史圖片資料。
5.教學手段:PPT課件展示、課堂討論、小組合作學習、文言文翻譯練習、詩詞鑒賞指導。教學過程首先,讓我們一起來回顧一下今天的課程內容。我們將深入學習《念奴嬌·赤壁懷古》、《赤壁賦》和《后赤壁賦》這三篇名作。通過這些文本的閱讀與分析,我希望大家能夠感受到古人的智慧,體會到詩詞和賦文的魅力,并從中汲取靈感。
1.導入新課(5分鐘)
上課之初,我會先與學生進行簡單的互動,提出問題:“同學們,你們聽說過赤壁之戰(zhàn)嗎?對于蘇軾這位詩人,你們又有怎樣的了解?”通過學生的回答,引導他們進入今天的學習主題。
2.作品背景介紹(10分鐘)
在這一環(huán)節(jié),我會簡要介紹赤壁之戰(zhàn)的歷史背景,以及蘇軾創(chuàng)作這三篇作品的時代背景。同時,強調蘇軾在文學史上的地位,以及他在詩、詞、賦等不同文學體裁上的成就。
3.課文朗讀與解析(25分鐘)
(1)朗讀課文:讓學生跟讀課文,感受詩詞和賦文的韻律美。在此過程中,我會適時解釋一些生僻詞匯,幫助學生更好地理解課文。
(2)解析課文:針對每篇作品,我會詳細解讀其中的重點句子、意象和表達技巧。例如,《念奴嬌·赤壁懷古》中的“大江東去,浪淘盡,千古風流人物”,表現了詩人對歷史的感慨;《赤壁賦》中的描繪山水、抒發(fā)哲理的部分,展現了蘇軾的文學才華;《后赤壁賦》則通過細膩的描繪,表達了詩人對友人的思念之情。
4.課文主旨內容探究(30分鐘)
(1)小組討論:將學生分成小組,讓他們圍繞以下問題展開討論:
-《念奴嬌·赤壁懷古》表達了詩人怎樣的感慨?
-《赤壁賦》中的山水描繪與哲理闡述如何相互映襯?
-《后赤壁賦》中的情感表達與前三篇作品有何異同?
(2)小組匯報:各小組匯報討論成果,我會適時點評并總結。
5.文言文翻譯練習(20分鐘)
挑選課文中的難點句子,讓學生進行現場翻譯。在此過程中,我會指導學生掌握翻譯技巧,提高他們的文言文閱讀能力。
6.詩詞鑒賞指導(20分鐘)
以《念奴嬌·赤壁懷古》為例,指導學生從韻律、意象、情感等方面進行鑒賞。通過實例分析,讓學生學會如何品味詩詞之美。
7.課堂小結(10分鐘)
對本節(jié)課的學習內容進行總結,強調三篇作品在文學史上的地位及其藝術價值。
8.課后作業(yè)(課后自主完成)
(1)熟讀并背誦三篇作品;
(2)撰寫一篇關于赤壁之戰(zhàn)的短文,要求運用課文中的詩句和賦文;
(3)預習下一課的內容。教學資源拓展1.拓展資源:
為了讓學生更深入地理解《念奴嬌·赤壁懷古》、《赤壁賦》和《后赤壁賦》的文化背景和文學價值,我建議同學們可以查閱以下相關資源:
-蘇軾的傳記資料,了解他的生平經歷和文學成就。
-赤壁之戰(zhàn)的歷史資料,包括《三國志》等史書中的相關記載。
-宋代歷史背景資料,探究當時的社會環(huán)境對蘇軾創(chuàng)作的影響。
-古代詩詞和賦文的鑒賞指南,學習如何欣賞和評價古代文學作品。
-蘇軾其他著名的詩詞和賦文作品,以便對比分析其風格特點。
2.拓展建議:
-閱讀蘇軾的傳記,了解他的生活軌跡和創(chuàng)作心境,從而更好地理解他的作品。
-通過對比研究歷史資料和文學作品,分析蘇軾如何將歷史事件融入文學創(chuàng)作中,展現其獨特的藝術手法。
-結合宋代的歷史背景,探討蘇軾作品中反映的時代特征和個人情感。
-練習詩詞和賦文的寫作技巧,嘗試仿寫或創(chuàng)作,以提高自己的文學素養(yǎng)。
-深入研究蘇軾的其他作品,從中發(fā)現其文學風格的連貫性和多樣性。
這些拓展資源和建議旨在幫助同學們從多個角度理解和欣賞蘇軾的文學作品,不僅限于課堂所學,更能在課外自主探索中發(fā)現文學的魅力,提高自己的文學修養(yǎng)和審美能力。希望同學們能夠充分利用這些資源,為自己的語文學習之路增添更多的色彩。板書設計①知識點重點:
-《念奴嬌·赤壁懷古》中的歷史感慨
-《赤壁賦》的山水描繪與哲理闡述
-《后赤壁賦》的情感表達與藝術手法
②關鍵詞:
-赤壁之戰(zhàn)
-蘇軾
-歷史感慨
-山水描繪
-哲理闡述
-情感表達
-文學手法
③重點句子:
-《念奴嬌·赤壁懷古》:“大江東去,浪淘盡,千古風流人物?!?/p>
-《赤壁賦》:“遙想公瑾當年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)?!?/p>
-《后赤壁賦》:“山肴野蔌,雜然而前陳者,太守醉也?!?/p>
板書設計將圍繞上述知識點、關鍵詞和重點句子展開,通過清晰、有序的布局,幫助學生抓住課文的核心內容,加深對三篇作品的理解和記憶。板書將采用不同顏色和字體突出重點,同時結合圖表和連線等方式,呈現課文的結構和內在邏輯,提高學生的學習效率。教學反思與改進在完成《念奴嬌·赤壁懷古》、《赤壁賦》和《后赤壁賦》的教學后,我覺得有幾個地方值得反思和改進。
首先,關于教學效果的評估,我計劃在課后通過以下幾種方式來進行:
1.收集學生的課堂筆記和課后作業(yè),了解他們對知識點、關鍵詞和重點句子的掌握情況。
2.與學生進行面對面的交流,聽取他們對課程內容的理解程度以及在學習過程中遇到的困難。
3.組織一次小測驗,測試學生對課文內容、文學手法和作者情感的理解。
1.在課堂講解中,可能需要更加細致地解讀文言文詞匯和句式,以降低學生的學習難度。
2.對于文學手法的分析,可以結合更多實例,讓學生在實際操作中更好地理解和運用。
3.在課堂互動環(huán)節(jié),要鼓勵更多學生積極參與,提高他們的學習熱情和主動性。
針對這些需要改進的地方,我制定了以下改進措施:
1.在未來的教學中,我將增加對文言文詞匯和句式的講解,通過例句和練習,幫助學生更好地掌握。
2.設計更多實踐性強的活動,如小組討論、詩詞創(chuàng)作等,讓學生在實踐中感受文學手法的魅力。
3.
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