Starter Unit 2 keep tidy Section B 1a-1dWhere do you put things教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

StarterUnit2keeptidySectionB1a-1dWheredoyouputthings教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)“StarterUnit2keeptidySectionB1a-1dWheredoyouputthings”為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握物品擺放的常用表達(dá)。課程設(shè)計(jì)以學(xué)生實(shí)際生活為情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)會(huì)如何描述物品擺放位置，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。課程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入：通過(guò)圖片、實(shí)物等方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物品擺放的主題。

2.聽(tīng)力訓(xùn)練：播放課文聽(tīng)力材料，訓(xùn)練學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力。

3.互動(dòng)交流：組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中練習(xí)描述物品擺放位置。

4.語(yǔ)法講解：結(jié)合課本，講解物品擺放相關(guān)句型和語(yǔ)法知識(shí)。

5.口語(yǔ)練習(xí)：設(shè)置情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型和語(yǔ)法進(jìn)行口語(yǔ)交流。

6.書(shū)面表達(dá)：布置相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

7.總結(jié)與反饋：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，解答學(xué)生疑問(wèn)，布置課后作業(yè)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述物品的擺放位置，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；在了解不同文化背景下物品擺放習(xí)慣的同時(shí)，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)；通過(guò)觀察、分析和模仿，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。此外，課程設(shè)計(jì)還注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生在互動(dòng)交流中提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象為2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面具有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，掌握了簡(jiǎn)單的日常交流用語(yǔ)，但尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)描述物品位置的相關(guān)表達(dá)。

2.能力層面：學(xué)生在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，但表達(dá)能力尚顯不足，尤其在描述具體位置時(shí)，語(yǔ)言組織能力有待提高。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的觀察力和思維能力，但缺乏在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的經(jīng)驗(yàn)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂參與度較高，但自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)，部分學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出依賴(lài)他人的傾向。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿好奇心，但容易受到母語(yǔ)干擾，對(duì)英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的適應(yīng)需要一定時(shí)間。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力將對(duì)課程學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高教學(xué)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以及單詞卡片、句子卡片等輔助教學(xué)材料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板、投影儀等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)資源的清晰展示。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每個(gè)小組配備必要的桌椅，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)展示一張雜亂的書(shū)桌圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論“如何保持書(shū)桌整潔？”然后展示一張整潔的書(shū)桌圖片，引出本節(jié)課的主題“Wheredoyouputthings？”并板書(shū)課題。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師播放課文聽(tīng)力材料，讓學(xué)生注意聽(tīng)并找出物品擺放位置的句子。播放結(jié)束后，邀請(qǐng)學(xué)生分享他們聽(tīng)到的句子，如“Wheredoyouputyourbooks?Iputthemonthedesk.”

（2）教師展示1a圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述物品的位置，如“thepenisonthedesk,therulerisinthepencilbox。”并板書(shū)關(guān)鍵句型。

（3）教師講解物品擺放相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，如介詞的使用（on,in,under等），并通過(guò)例句進(jìn)行鞏固。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師分發(fā)單詞卡片，讓學(xué)生在小組內(nèi)用所學(xué)句型描述卡片上物品的位置。

（2）學(xué)生兩人一組，用所學(xué)句型和語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如“A:Wheredoyouputyourkeys?B:Iputtheminmybag.”

（3）教師選取幾組學(xué)生上臺(tái)展示他們的對(duì)話，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

寫(xiě)3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）討論話題：如何在家中保持物品的整潔和有序？

舉例回答：我們可以將書(shū)籍放在書(shū)架上，衣服掛在衣柜里，玩具放在玩具箱中。

（2）討論話題：在教室中，你建議如何擺放物品？

舉例回答：我們可以將書(shū)包放在桌下，書(shū)籍放在書(shū)桌上，文具放在文具盒里。

（3）討論話題：如果你是班長(zhǎng)，你會(huì)如何組織同學(xué)們打掃衛(wèi)生？

舉例回答：我會(huì)分配每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)的區(qū)域，并定期檢查衛(wèi)生情況，確保教室整潔。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的句型和語(yǔ)法知識(shí)，強(qiáng)調(diào)物品擺放的描述方式，并提醒學(xué)生在日常生活中注意物品的整潔和有序。同時(shí)，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)句型和語(yǔ)法描述自己的房間布置，并分享給同學(xué)。

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠理解和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的物品擺放位置的詞匯和句型，如“on,in,under”等介詞以及“Wheredoyouput...?Iput...”的句型結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，能夠在對(duì)話中準(zhǔn)確捕捉到關(guān)于物品位置的關(guān)鍵信息，提高了聽(tīng)力理解能力。

3.在口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自信地用英語(yǔ)描述物品的位置，與同伴進(jìn)行有效交流，口語(yǔ)表達(dá)能力得到提升。

4.學(xué)生通過(guò)小組討論，學(xué)會(huì)了如何在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.學(xué)生在書(shū)面表達(dá)練習(xí)中，能夠正確書(shū)寫(xiě)所學(xué)句型，并用其描述自己的房間或其他場(chǎng)景中的物品位置，書(shū)面表達(dá)能力得到鞏固。

6.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性得到提高，他們?cè)谡n堂上的參與度增加，更加愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。

7.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)保持生活環(huán)境的整潔有了更深的理解，能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

8.學(xué)生在思維品質(zhì)方面也有所提升，他們學(xué)會(huì)了觀察和描述物品的位置，培養(yǎng)了邏輯思維和空間認(rèn)知能力。

9.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化中的物品擺放習(xí)慣有了初步的了解，增強(qiáng)了對(duì)跨文化交流的認(rèn)識(shí)。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠在課后主動(dòng)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-物品擺放位置的介詞：on,in,under,beside,behind等。

-描述物品位置的句型：Wheredoyouput...?Iput...on/in/under...

②重點(diǎn)詞匯：

-book,desk,chair,pencil,box,bag,key,door,window等與物品擺放相關(guān)的詞匯。

③重點(diǎn)句子：

-"Wheredoyouputyourbooks?""Iputthemontheshelf."

-"Whereisyourpencil?""It'sinthepencilbox."

-"Wheredoyouputyourkeys?""Iputtheminmypocket."八、教學(xué)反思今天上了“Wheredoyouputthings”這一課，我感覺(jué)學(xué)生們整體上對(duì)課程內(nèi)容有了較好的理解和掌握。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

課堂導(dǎo)入部分，我通過(guò)展示兩張圖片，一張雜亂的書(shū)桌和一張整潔的書(shū)桌，有效地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對(duì)本節(jié)課主題的興趣。這一點(diǎn)從他們積極的討論中可以看出。

在新課講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)聽(tīng)力材料的反應(yīng)不一。有的學(xué)生能夠很好地捕捉到關(guān)鍵信息，而有的學(xué)生則有些困難。這說(shuō)明我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。

在實(shí)踐活動(dòng)中，我讓學(xué)生們用所學(xué)句型和語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行角色扮演，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們非?；钴S，他們能夠自信地用英語(yǔ)描述物品的位置。但是，我也注意到有些學(xué)生在描述時(shí)還是依賴(lài)于母語(yǔ)，這提示我需要更多地強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)思維的重要性。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠在小組內(nèi)有效地交流，但是在匯報(bào)時(shí)，有些小組的表達(dá)不夠流暢。我認(rèn)為這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新學(xué)到的句型還不夠熟練，未來(lái)我會(huì)在課堂上提供更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)。

此外，我覺(jué)得在課堂管理方面還有提升的空間。有時(shí)候?qū)W生們過(guò)于活躍，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控。我需要找到平衡點(diǎn)，既保持學(xué)生的積極性，又維持良好的課堂秩序。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

在課堂上，我主要通過(guò)以下幾種方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

-提問(wèn)：我在講解新知識(shí)時(shí)，會(huì)穿插一些問(wèn)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生的理解程度。比如，我會(huì)隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于物品位置的描述，看他們是否能夠正確使用新學(xué)的句型和詞匯。

-觀察：我在學(xué)生進(jìn)行小組討論和口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，會(huì)觀察他們的表現(xiàn)，注意他們是否能夠積極參與，以及他們的語(yǔ)言表達(dá)是否流暢。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一些小測(cè)試，比如讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)完成填空或匹配練習(xí)，以檢驗(yàn)他們是否掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我采取以下方式進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-批改：我認(rèn)真批改學(xué)生