湘美版 六年級上冊 美術 第7課 小小園藝師 教案

湘美版六年級上冊美術第7課小小園藝師教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：湘美版六年級上冊美術第7課小小園藝師

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課通過觀察植物生長變化，運用繪畫、手工制作等形式，讓學生體驗小小園藝師的樂趣，培養(yǎng)對大自然的熱愛和審美情趣。課程內容與課本緊密結合，旨在提高學生的繪畫技巧和動手能力，同時增強團隊合作意識。二、核心素養(yǎng)目標1.美術表現：運用線條、色彩、形狀等元素，創(chuàng)作出具有個人風格的園藝設計作品。

2.審美判斷：培養(yǎng)對植物美和園藝設計的審美能力，能夠評價并欣賞不同風格的園藝作品。

3.創(chuàng)新實踐：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造獨特的園藝設計方案，提升創(chuàng)新意識和實踐能力。

4.文化理解：了解園藝文化，認識到美術與生活的聯系，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同。三、學習者分析1.學生已經掌握了基本的繪畫技巧，包括線條、色彩和形狀的使用，以及對植物生長基本知識的了解。

2.學習興趣：學生對大自然和植物有濃厚的興趣，愿意探索和創(chuàng)作與園藝相關的美術作品。

學習能力：學生具備一定的觀察能力和動手能力，能夠完成基本的繪畫和手工制作任務。

學習風格：學生偏好通過實踐活動學習，喜歡直觀、生動的教學方式，對合作學習有較高的接受度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在設計園藝作品時，可能會遇到創(chuàng)意不足、構圖困難等問題。

-在實際操作中，可能會對手工制作的技術細節(jié)把握不夠精細。

-在團隊合作中，可能會出現溝通不暢、分工不明確的情況。

-對于審美標準和個人風格的理解，可能會有所不同，需要引導和鼓勵。四、教學資源-硬件資源：畫紙、畫筆、顏料、剪刀、膠水、種植土、種子或植物幼苗。

-軟件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦等）。

-課程平臺：校園美術教學平臺（用于展示學生作品和互動交流）。

-信息化資源：園藝設計電子書籍、視頻教程、圖片素材庫。

-教學手段：小組合作、實物觀察、現場演示、創(chuàng)意引導。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段植物生長的短視頻，讓學生觀察植物的生長變化。

-提出問題：引導學生思考，植物的生長過程中有哪些美麗的瞬間？我們如何通過美術創(chuàng)作來表現這些瞬間？

-學生討論：邀請學生分享他們對植物生長的印象和感受，激發(fā)學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-知識講解：介紹園藝設計的基本原則和技巧，包括植物的選擇、色彩的搭配、形狀的運用等。

-案例分析：展示一些優(yōu)秀的園藝設計作品，分析其設計理念和表現手法。

-情境模擬：教師演示如何將一張空白畫紙轉化為一個生動的園藝設計作品。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組合作：學生分組，每組選擇一種植物，討論并設計一個園藝作品。

-實踐操作：學生動手制作園藝設計草圖，教師巡回指導，提供個性化的建議。

-展示交流：每組展示自己的設計草圖，其他小組給予反饋。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師提問：詢問學生在設計過程中遇到的困難，以及如何解決這些問題。

-學生提問：鼓勵學生提出自己的疑問，教師給予解答。

-互動討論：討論如何將個人的創(chuàng)意融入園藝設計中，以及如何與他人合作。

5.創(chuàng)新實踐（10分鐘）

-創(chuàng)意引導：教師引導學生嘗試不同的材料和技術，如剪紙、拼貼等，以增加作品的創(chuàng)新性。

-實踐操作：學生根據討論的結果，繼續(xù)完善自己的園藝設計作品。

-展示評價：學生展示最終作品，教師和學生共同評價，強調創(chuàng)新點和團隊合作的重要性。

6.總結與反思（5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的重點內容，強調園藝設計與美術表現的關系。

-學生反思：學生分享自己的學習體會和收獲，提出改進意見。

-作業(yè)布置：布置相關作業(yè)，如進一步研究某種植物的特點，或設計一個更加復雜的園藝作品。

整個教學過程注重師生互動，通過情境模擬、實踐操作和互動討論，幫助學生理解和掌握園藝設計的知識，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和團隊合作精神。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展書籍：《兒童園藝設計指南》、《植物觀察手冊》等，幫助學生更深入地了解園藝設計和植物特性。

-拓展視頻：搜集關于園藝設計的教程視頻，如“如何打造一個小型庭院”、“植物種植與養(yǎng)護技巧”等，提供直觀的學習資源。

-拓展活動：組織校園園藝比賽，鼓勵學生將所學知識運用到實際操作中，提升園藝設計能力。

-拓展展覽：參觀園藝展覽或植物園，讓學生親身體驗園藝設計的魅力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

-拓展藝術家：介紹國內外知名的園藝設計師和他們的代表作品，拓寬學生的藝術視野。

2.拓展建議：

-深入研究：鼓勵學生選擇一種植物，深入了解其生長習性和文化內涵，通過繪畫或寫作表達自己的認識。

-創(chuàng)意實踐：引導學生嘗試使用不同的材料和技術，如陶藝、布藝等，創(chuàng)造獨特的園藝設計作品。

-合作探究：組織小組活動，讓學生共同設計一個校園角落的園藝方案，培養(yǎng)團隊合作能力。

-主題創(chuàng)作：以“季節(jié)變化”、“節(jié)日園藝”等為主題，讓學生創(chuàng)作一系列園藝設計作品，提升創(chuàng)意思維。

-實地考察：安排學生參觀園藝市場或園藝公司，了解園藝行業(yè)的實際應用和發(fā)展趨勢。

-觀察日記：鼓勵學生建立自己的植物觀察日記，記錄植物的生長變化，培養(yǎng)觀察力和耐心。

-設計競賽：參與學校或社區(qū)的園藝設計競賽，鍛煉學生的設計能力和競賽經驗。

-親子活動：鼓勵學生與家長一起參與園藝活動，增進親子關系，同時讓學生在實踐中學習。

-網絡資源：利用網絡資源，如園藝論壇、專業(yè)網站等，學習最新的園藝設計理念和技術。

-社會實踐：參與社區(qū)園藝項目，將所學知識服務于社會，提升社會責任感。七、教學反思與總結這節(jié)課通過讓學生扮演小小園藝師，設計自己的園藝作品，旨在培養(yǎng)學生的美術表現能力、審美判斷、創(chuàng)新實踐和文化理解等核心素養(yǎng)。回顧整個教學過程，我感到既有收獲也有不足。

在教學方法的運用上，我通過情境模擬和實物操作，讓學生直觀地感受園藝設計的過程，這一點得到了學生的積極響應。在導入環(huán)節(jié)，播放植物生長的短視頻，成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。但在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生在理解園藝設計原則時仍顯得有些困惑，這提示我需要更加深入淺出地講解，可能需要結合更多實際案例來幫助學生理解。

在策略上，我鼓勵學生進行小組合作，希望通過團隊合作激發(fā)學生的創(chuàng)意。從學生的反饋來看，他們確實在合作中產生了許多有趣的想法。但我也注意到，在合作過程中，有些學生可能會依賴小組中的其他成員，而不是積極參與。未來，我可能會調整分組策略，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮積極作用。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松而有序的學習環(huán)境。通過巡回指導和及時反饋，我能夠及時解決學生在實踐中遇到的問題。但我也發(fā)現，在課堂提問環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或害怕犯錯而不愿意主動發(fā)言。為此，我計劃在今后的教學中更多地采用小組討論的形式，讓學生在小組內充分交流，然后再在班上分享，以減少他們的緊張感。

教學總結方面，從學生的作品和課堂表現來看，他們對園藝設計有了更深入的理解和興趣。他們在設計作品時，不僅運用了所學的美術技巧，還展現了自己的創(chuàng)意。但同時，我也發(fā)現學生在審美判斷和文化理解方面還有待提高。為此，我計劃在今后的課程中，更多地引入關于園藝歷史和文化的教學內容，幫助學生建立更為全面的藝術視角。

針對存在的問題和不足，我認為以下幾點改進措施是必要的：

-強化基礎知識的教學，確保學生能夠扎實掌握園藝設計的基本原則。

-調整教學節(jié)奏，保證每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學生消化和吸收知識。

-增加學生的個別指導，特別是對于那些在合作中不夠積極的學生，鼓勵他們更多地參與到課堂活動中來。

-強化課堂提問和討論環(huán)節(jié)，讓學生在交流中提升自己的表達能力和思維能力。八、板書設計①知識點板書：

-園藝設計基本原則（美觀、實用、環(huán)保）

-植物選擇與搭配

-色彩、形狀、線條的運用

②關鍵詞板書：

-美學原則

-植物習性

-設計草圖

-園藝工具

③重點句子板書：

-“園藝設計要兼顧美觀與實用?！?/p>

-“選擇植物時，要考慮其生長習性和環(huán)境適應性?！?/p>

-“通過線條和色彩，我們可以表達出不同的情感和意境。”課后作業(yè)1.設計草圖：請根據本節(jié)課所學內容，設計一個屬于自己的小型園藝作品，并繪制出設計草圖。要求草圖上標注出所選植物的名稱、顏色搭配以及設計理念。

補充說明：此題旨在考察學生對園藝設計知識的掌握和應用能力。學生需要運用本節(jié)課學到的植物選擇、色彩搭配、設計原則等知識點，創(chuàng)作出具有個人風格的設計草圖。

2.觀察日記：選擇一種植物，記錄其一周的生長變化，包括葉子的顏色、形狀、生長速度等，并寫出你的觀察感受。

補充說明：此題旨在培養(yǎng)學生的觀察力和記錄能力。學生需要仔細觀察植物的生長變化，并用文字描述出來，同時表達自己的觀察感受。

舉例：

日期：2023年10月20日

植物：吊蘭

觀察記錄：今天我發(fā)現吊蘭的葉子變得更加綠油油，新長出的葉子形狀更加修長。我覺得吊蘭的生命力很強，即使放在室內也能茁壯成長。

感受：通過觀察吊蘭，我學會了耐心和細致，也感受到了大自然的神奇。

3.創(chuàng)意繪畫：以“我心中的理想花園”為主題，用畫筆描繪出你夢想中的花園景象。

補充說明：此題旨在激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。學生可以根據自己的喜好和本節(jié)課學到的園藝知識，繪制出理想中的花園。

4.園藝知識問答：回答以下問題，鞏固園藝知識。

-問題1：園藝設計中，如何選擇合適的植物進行搭配？

答案：選擇植物時，應考慮植物的生長習性、環(huán)境適應性以及色彩、形狀的搭配，以達到美觀和實用的效果。

-問題2：在園藝設計中，如何運用色彩和形狀來表現不同的情感和意境？

答案：在園藝設計中，可以通過對比鮮明或和諧統(tǒng)一的色彩搭配，以及流暢或銳利的線條和形狀，來表現不同的情感和意境。

-問題3：簡述園藝設計的基本原則。

答案：園藝設計的基本原則包括美觀、實用和環(huán)保。美觀是指設計要符合審美要求；實用是指設計要滿足使用功能；環(huán)保是指設計要考慮環(huán)境保護。

5.園藝實踐報告：在家長的協助下，嘗試種植一種植物，記錄種植過程和植物的生長情況，最后撰寫一份園藝實踐報告。

補充說明：此題旨在讓學生將所學知識應用于實踐，培養(yǎng)學生的實踐能力和責任感。學生需要親自動手種植植物，記錄種植過程中的注意事項和植物的生長變化，最后形成一份完