Unit 1 This is me!integration教學設(shè)計 2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit1Thisisme!integration教學設(shè)計2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit1Thisisme!”為主題，圍繞譯林版七年級英語上冊的相關(guān)內(nèi)容展開。設(shè)計思路旨在通過生動有趣的方式幫助學生認識自己，學會用英語介紹個人信息。課程以學生為中心，注重實踐與互動，結(jié)合課本內(nèi)容，分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.導入：通過歌曲、游戲等輕松愉快的活動，激發(fā)學生學習興趣，引導學生進入課堂主題。

2.新課呈現(xiàn)：利用課本中的圖片和文本，引導學生學習相關(guān)詞匯和句型，如：name,age,hobbies等。

3.互動實踐：組織學生進行小組討論，用英語介紹自己的個人信息，培養(yǎng)口語表達能力。

4.總結(jié)反饋：教師總結(jié)課程重點，針對學生的表現(xiàn)給予評價和指導。

5.課后作業(yè)：布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生能夠準確、流暢地用英語介紹個人信息，包括姓名、年齡、興趣愛好等。

2.文化意識：通過介紹個人信息，增進學生對不同文化背景下的交流方式的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：訓練學生通過觀察、分析和歸納，提升在真實語境中運用英語解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生主動參與、合作學習的能力，以及通過課后作業(yè)進行自我檢測和復習的習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在小學階段已經(jīng)學習了一些基礎(chǔ)的英語詞匯和句型，能夠進行簡單的自我介紹。他們可能熟悉一些基本的個人信息表達，如姓名、年齡等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生通常對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有一定的興趣。他們在認知能力上正處于快速發(fā)展階段，喜歡互動和游戲化的學習方式。學生個體之間存在差異，有的善于聽覺學習，有的偏好視覺學習，還有的喜歡動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能會在記憶新詞匯和語法結(jié)構(gòu)上遇到困難，尤其是在運用英語進行自我介紹時，可能會出現(xiàn)語法錯誤或表達不流暢。此外，對于一些較復雜的句型和語法規(guī)則，學生可能會感到困惑，需要更多的練習和指導來克服這些挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.互動討論法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實際交流中學習如何用英語介紹自己。

2.情境教學法：創(chuàng)設(shè)真實語言環(huán)境，讓學生在模擬的社交場合中練習介紹個人信息的英語表達。

3.任務型教學法：設(shè)計具體的任務，如制作個人簡介海報，讓學生在實踐中學習和運用英語。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課程內(nèi)容，增加視覺沖擊，幫助學生更好地理解和記憶。

2.教學軟件：利用互動式英語學習軟件，提高學生的聽說能力，同時增加學習的趣味性。

3.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡上的英語學習資源，如視頻、音頻和在線練習，豐富教學內(nèi)容，提升學習效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括單元1的課文和生詞表，要求學生預習并掌握基本句型。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“用自己的話說一說什么是個人信息？”，引導學生思考個人信息的重要性。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)監(jiān)控學生預習情況，及時給出反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求閱讀課文，標記生詞，嘗試理解課文內(nèi)容。

-思考預習問題：學生思考教師提出的問題，并嘗試用自己的語言回答。

-提交預習成果：學生在平臺上提交預習筆記和問題，教師進行檢查。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高獨立學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，提高資源獲取和反饋的效率。

-作用與目的：為課堂學習打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關(guān)于不同國家學生介紹自己的視頻，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解如何用英語介紹個人信息，包括關(guān)鍵句型和注意事項。

-組織課堂活動：分組讓學生用英語介紹自己，并進行角色扮演。

-解答疑問：解答學生在介紹過程中遇到的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并記錄關(guān)鍵信息，積極思考如何應用。

-參與課堂活動：學生在小組內(nèi)介紹自己，練習目標語言。

-提問與討論：學生在遇到難題時提問，與同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解知識點，確保學生理解。

-實踐活動法：通過實際操作，鞏固所學知識。

-合作學習法：促進學生間的交流與合作。

作用與目的：

-幫助學生掌握介紹個人信息的英語表達。

-培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于自己的英文介紹，并錄制視頻。

-提供拓展資源：提供一些英語學習網(wǎng)站和視頻，幫助學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，給出具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂所學，完成英文介紹作業(yè)。

-拓展學習：利用提供的資源，進行額外的學習和練習。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主學習，提高自我管理能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提高語言運用能力。

-拓寬知識視野，提升學習興趣。學生學習效果1.語言知識掌握方面：

學生能夠熟練掌握并運用本單元的核心詞匯，如"name"、"age"、"hobby"等，以及相關(guān)句型，例如："Mynameis..."、"Iam..."、"Ilike..."等。在課后作業(yè)和課堂互動中，學生能夠正確使用這些詞匯和句型來介紹自己的個人信息。

2.語言技能提升方面：

學生在聽、說、讀、寫四個方面的英語技能都有所提升。在聽力方面，學生能夠聽懂并理解老師及同學用英語進行的自我介紹；在口語方面，學生能夠自信地用英語介紹自己，并在小組討論中流暢地與他人交流；在閱讀方面，學生能夠理解課文內(nèi)容，并從中獲取關(guān)鍵信息；在寫作方面，學生能夠撰寫一篇結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容完整的個人簡介。

3.文化意識培養(yǎng)方面：

學生通過學習本單元，對中西方文化中個人信息的表達方式有了更深入的了解。他們能夠認識到不同文化背景下人們介紹自己的習慣和方式，并在實際交流中展現(xiàn)出對文化差異的尊重和理解。

4.思維品質(zhì)發(fā)展方面：

學生在學習過程中，通過觀察、分析和歸納，提升了在真實語境中運用英語解決問題的能力。他們在課堂活動中積極思考，能夠從不同角度對問題進行分析，提出自己的見解，并在討論中不斷完善自己的思維。

5.學習能力提升方面：

學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了英語知識，還學會了如何自主學習。他們在課前預習、課堂參與和課后拓展中，逐漸形成了良好的學習習慣，提高了學習效率。同時，學生通過反思和總結(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，并制定相應的改進措施。

具體來說，以下是一些學生學習效果的實例：

-學生甲在課前預習中，通過觀看視頻和閱讀課文，提前掌握了單元的核心詞匯和句型。在課堂活動中，他能夠自信地用英語介紹自己，并在小組討論中積極發(fā)言。

-學生乙在課后拓展學習中，利用老師提供的資源，進一步學習了一些高級詞匯和表達方式。在作業(yè)中，他運用這些知識，撰寫了一篇內(nèi)容豐富、表達準確的個人簡介。

-學生丙在課堂互動中，通過角色扮演和小組討論，提高了自己的英語口語表達能力。他能夠流利地用英語介紹自己的愛好和興趣，并在討論中提出了有見地的觀點。板書設(shè)計①重點知識點：

-個人信息介紹的基本要素（姓名、年齡、愛好等）

-介紹個人信息的常用句型和表達方式

②重點詞匯：

-name,age,hobby,school,family,friend等個人信息相關(guān)詞匯

-becalled,beinterestedin,comefrom等常用表達

③重點句子：

-"Mynameis..."

-"Iam...yearsold."

-"Ilike/enjoy..."

-"Icomefrom..."教學反思在這堂關(guān)于“Unit1Thisisme!”的英語課上，我嘗試了多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和提高他們的英語實際運用能力。以下是我對本次教學的一些反思：

首先，關(guān)于學生自主學習能力的培養(yǎng)，我通過發(fā)布預習任務和設(shè)計預習問題，鼓勵學生在課前自主探索。從學生的反饋來看，他們能夠主動閱讀預習資料，并在平臺上提交自己的預習成果。這一點表明，學生具備了初步的自主學習能力，但我也發(fā)現(xiàn)部分學生在理解新詞匯和句型上仍存在困難，這提示我需要在課堂上給予他們更多的支持和引導。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我運用了互動討論法、情境教學法和任務型教學法。學生們在小組討論中表現(xiàn)出較高的參與度，能夠用英語介紹自己的個人信息。然而，我也注意到在角色扮演和實際應用中，部分學生仍然難以流暢地運用所學知識。這讓我意識到，需要更多地關(guān)注學生的個體差異，提供更多個性化的輔導和練習機會。

1.教學方法的選擇：

-互動討論法雖然能夠激發(fā)學生的參與熱情，但有時討論過于熱烈會導致課堂紀律不易控制，我需要更好地平衡討論的自由度和課堂管理。

-情境教學法在創(chuàng)設(shè)真實語言環(huán)境方面很有效，但有時情境設(shè)計過于復雜，學生難以在有限的時間內(nèi)完成任務，我需要簡化情境，讓學生能夠更專注于語言學習。

2.學生學習風格的關(guān)注：

-我注意到一些學生在視覺學習方面表現(xiàn)更好，而另一些學生則更傾向于聽覺學習。在未來的教學中，我會嘗試整合更多多元化的教學資源，以滿足不同學生的學習需求。

3.作業(yè)和評價：

-在布置作業(yè)時，我意識到應該更加注重作業(yè)的質(zhì)量而非數(shù)量。我會調(diào)整作業(yè)的難度，確保它們既有挑戰(zhàn)性，又不至于讓學生感到過于困難。

-在評價學生的作業(yè)時，我需要更加細致和具體，提供有針對性的反饋，幫助學生明確自己的進步和需要改進的地方。

4.課堂管理：

-為了更好地管理課堂，我計劃在課堂上設(shè)置一些明確的規(guī)則，如舉手發(fā)言、輪流發(fā)言等，以確保每個學生都有機會參與并保持課堂秩序。重點題型整理題型一：填空題

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列句子。

1.Mynameis______.

2.Iam______yearsold.

3.Icomefrom______.

答案：1.LiMing2.Twelve3.China

題型二：改寫句子

題目：將下列句子改為一般疑問句。

1.Shelikesplayingbasketball.

2.Heisastudent.

答案：1.Doesshelikeplayingbasketball?

2.Isheastudent?

題型三：完成對話

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列對話。

A:Hi,__________.

B:Hi,__________.I'mfrom__________.

A:Nicetomeetyou.

答案：1.What'syourname?2.MynameisTom.3.England

題型四：寫作題

題目：根據(jù)下列信息，寫一篇關(guān)于你的個人簡介。

Name:ZhangWei

Age:Fourteen

PlaceofOrigin:China

Hobbies:Reading,playingfootball

答案：

Hello,mynameisZhangWei.Iamfourteenyearsold.IcomefromChina.Ilikereadingbooksandplayingfootball.Iamhappytomeetallofyou.

題型五：角色扮演題

題目：假設(shè)你是李華，你的朋友來自不同國家，請用英語向他們介紹你的朋友。

答案：

A:Hi,everyone!Iwanttointroducemyfriendstoyou.

B:Sure,I'dlovetomeetthem.

A:ThisisTom.Hecomes