starter Unit 2 keep tidy Section B project 2a-2d Guess what it is 教案- 2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

starterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis教案-2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）starterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis教案-2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過“starterUnit2keeptidy”的SectionBproject2a-2d“Guesswhatitis”環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固和運用本單元所學(xué)的詞匯和句型，提高學(xué)生的觀察力、推理能力和英語口語表達能力。結(jié)合七年級學(xué)生的認知水平，通過猜測游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的合作意識，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過參與“Guesswhatitis”的活動，學(xué)生將提升對英語詞匯和句型的實際運用能力，鍛煉邏輯思維和推理能力。同時，通過小組合作猜測，學(xué)生將增強團隊協(xié)作和溝通能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而全面提高英語核心素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握并能熟練運用本單元的核心詞匯，如“tidy,clean,messy,organize”等。

②學(xué)會使用“Guesswhatitis”句型進行猜測，并能結(jié)合實際情況進行問答。

③能夠聽懂并理解對話內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息進行推理。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生可能對“Guesswhatitis”這一猜測句型的使用不夠熟練，需要通過多次實踐來掌握。

②在實際交流中，學(xué)生可能難以靈活運用所學(xué)詞匯和句型，需要通過情境模擬和角色扮演來提高實際應(yīng)用能力。

③學(xué)生可能對聽力材料的理解不夠深入，需要通過聽前預(yù)測、聽中關(guān)注和聽后總結(jié)的策略來提高聽力理解水平。教學(xué)方法與策略1.選擇講授與互動討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授為基礎(chǔ)，穿插小組討論，確保學(xué)生理解并能應(yīng)用所學(xué)知識。

2.設(shè)計角色扮演和游戲活動，如“猜謎游戲”和“整理物品挑戰(zhàn)”，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用目標語言，提高參與度和互動性。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，如播放聽力材料、展示圖片和視頻，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感官體驗。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些雜亂無章的物品圖片，詢問學(xué)生是否喜歡整潔的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生思考整潔的重要性。

-回顧舊知：復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，如“tidy,clean,messy,organize”以及“Howisyourroom?”等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心內(nèi)容，即“Guesswhatitis”的句型和相關(guān)詞匯。

-舉例說明：使用教室內(nèi)的物品作為例子，進行“Guesswhatitis”的演示，讓學(xué)生猜測物品并使用目標句型回答。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個物品并用布覆蓋，其他小組輪流提問猜測，以此練習(xí)目標句型和詞匯。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)進行“Guesswhatitis”游戲，用英語描述物品，其他成員猜測。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動中巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助和建議。

4.聽力練習(xí)（約10分鐘）

-播放聽力材料：讓學(xué)生聽一段關(guān)于“Guesswhatitis”的對話或故事，并回答相關(guān)問題。

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)聽力材料內(nèi)容，進行信息提取和推理練習(xí)。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)“Guesswhatitis”句型的使用。

-學(xué)生分享在課堂活動中的學(xué)習(xí)體會和收獲。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)的書面作業(yè)，如編寫一個“Guesswhatitis”的小故事或?qū)υ挕?/p>

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事書籍：《猜猜我有多愛你》等溫馨故事書籍，通過故事中的猜測游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)“Guesswhatitis”句型。

-英語動畫片：選擇一些包含猜測環(huán)節(jié)的英語動畫片，如《PeppaPig》中的“GuessWhatPeppaFound”等，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)并模仿。

-英語歌曲：選取一些簡單易懂的英語歌曲，如《What'sintheBox?》等，通過歌曲的韻律和重復(fù)，幫助學(xué)生記憶詞匯和句型。

-實際物品：收集一些日常物品，如玩具、文具等，用于課堂上的實際操作和游戲。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家里與家人一起玩“Guesswhatitis”游戲，用英語描述物品，家人猜測，增強語言實踐能力。

-學(xué)生可以嘗試編寫自己的猜測游戲故事，通過創(chuàng)作練習(xí)使用目標語言。

-建議學(xué)生每天觀看10-15分鐘的英語動畫片，注意模仿語音語調(diào)，提高聽說能力。

-學(xué)生可以嘗試用英語記錄每天找到的有趣物品，寫下描述和猜測的過程，以此練習(xí)寫作技能。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或語言交流活動，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)使用“Guesswhatitis”句型，提高交際能力。

-學(xué)生可以通過朗讀英語故事書籍，提高流利度和理解力，同時增加詞匯量。

-學(xué)生可以定期聽英語歌曲，并嘗試跟著唱，通過音樂提高英語聽說技能。教學(xué)反思與改進在完成了“starterUnit2keeptidy”的SectionBproject2a-2d“Guesswhatitis”的教學(xué)后，我進行了以下反思：

這個單元的教學(xué)讓我看到了學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上的進步，他們在使用“Guesswhatitis”句型時更加自信，能夠更好地描述物品并猜測。然而，我也注意到了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在描述物品時仍然存在一定的困難，他們可能無法準確找到合適的詞匯來表達自己的想法。為此，我計劃在未來的教學(xué)中增加詞匯學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過詞匯卡片、小測驗等方式，更好地掌握和運用相關(guān)詞匯。

其次，雖然學(xué)生們在小組活動中積極參與，但有些學(xué)生在表達時仍然顯得緊張。我打算在課堂上創(chuàng)造更多的機會，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)英語，例如通過角色扮演、小戲劇等形式，讓學(xué)生在模擬的情境中自然地使用英語。

另外，聽力練習(xí)環(huán)節(jié)中，一些學(xué)生對聽力材料的理解不夠深入，他們可能在聽的過程中錯過了關(guān)鍵信息。我計劃在聽力訓(xùn)練前，先進行一些預(yù)測活動，讓學(xué)生對即將聽到的內(nèi)容有所準備，這樣可以提高他們的聽力理解能力。

針對以上反思，我將采取以下改進措施：

1.增加詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過游戲、小測驗等活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)新詞匯，并鼓勵他們在課堂上積極使用這些詞匯。

2.創(chuàng)造更多的口語練習(xí)機會，讓學(xué)生在模擬的情境中練習(xí)英語，如通過角色扮演、小戲劇等活動，提高學(xué)生的口語表達能力和自信心。

3.在聽力訓(xùn)練前，進行預(yù)測活動，讓學(xué)生對聽力材料有所了解，提高他們的聽力理解能力。同時，聽力練習(xí)后，進行總結(jié)和討論，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。

4.鼓勵學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)，如觀看英語動畫片、聽英語歌曲等，以提高他們的英語聽說能力。

5.定期與學(xué)生進行交流，了解他們在英語學(xué)習(xí)上的困難和需求，針對性地提供幫助和指導(dǎo)。板書設(shè)計1.重點知識點

①整潔相關(guān)的詞匯：tidy,clean,messy,organize

②猜測句型：“Guesswhatitis”

③對話中的關(guān)鍵信息提取

2.重點詞

①描述物品的形容詞：big,small,round,square

②動詞：find,look,see,guess

3.重點句

①猜測句型：“Itmightbe...”,“Coulditbe...?”

②確認句型：“Yes,you'reright.”,“No,itisn't.”

③描述句型：“It'ssomethingthat...”,“Ithas...”課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢查學(xué)生對“Guesswhatitis”句型的掌握程度，以及他們能否正確使用相關(guān)詞匯描述物品。我會注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，確保他們能夠自信地回答問題。

-觀察：我會觀察學(xué)生在小組活動中的互動情況，看他們是否能夠積極參與討論，正確使用目標語言，并在猜測游戲中展現(xiàn)出合作精神。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進行一個小測試，讓學(xué)生聽一段關(guān)于猜測物品的對話，然后回答相關(guān)問題。這樣可以幫助我評估學(xué)生對聽力材料的理解程度，以及他們能否在實際語境中運用所學(xué)知識。

2.作業(yè)評價

-批改：我會認真批改學(xué)生的書面作業(yè)，如編寫的故事或?qū)υ?，檢查他們是否能夠正確使用“Guesswhatitis”句型和相關(guān)詞匯。

-點評：在批改作業(yè)時，我會給出具體的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。我