人教版小學(xué)二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案全冊(cè)

識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程；以各種豐富多彩的久興趣；體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表的興趣及自學(xué)水平，也有利于優(yōu)良班風(fēng)的形成、發(fā)展；學(xué)生仍然按照前期準(zhǔn)備，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，采訪有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)等。橡皮泥雕課以小組為單位準(zhǔn)備材料，進(jìn)行合作練習(xí)。而造型表現(xiàn)課、游戲式活2、在《紙偶劇院》一課中，設(shè)計(jì)課后拓展作業(yè)為：以小思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如：將自己通過(guò)《花花衣》一課學(xué)到的設(shè)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實(shí)踐過(guò)程中，使學(xué)生具張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程，并在這一過(guò)程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認(rèn)分考慮開(kāi)放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本紅、黃、藍(lán)三原色在幼兒園時(shí)學(xué)生就已接觸過(guò)。原色互混產(chǎn)生間教師：玻璃皿、滴管、彩色墨水、水粉或水彩顏料、調(diào)色盤(pán)、毛學(xué)生：水粉或水彩顏料、調(diào)色盤(pán)、生宣紙、毛筆、玻璃、光滑的教師出示三個(gè)玻璃皿中裝的紅、黃、藍(lán)三原色的墨水，為大家表演“變色魔術(shù)”——運(yùn)用滴管將三原色在玻璃上混合，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)顏色充分的混合，然后將生宣紙覆到玻璃上，小心的揭開(kāi)，看看宣紙3、在一片玻璃上涂紅色墨水、另兩塊涂黃色各小組派代表起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己組通過(guò)實(shí)驗(yàn)有哪些發(fā)現(xiàn)？大家討論一下通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得出什么樣的結(jié)論。即紅、黃、藍(lán)三色混在一起會(huì)洞上，做成三張濾光片。使用這幾張濾光片組合著來(lái)觀察世界，體會(huì)濕，而且作業(yè)不容易干；畫(huà)完后墨水瓶子要把蓋子蓋緊，好多孩子都學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)本課與一年級(jí)時(shí)的游戲式課業(yè)《大家都來(lái)做》緊密相關(guān)。本課著重是在游戲中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藝術(shù)造型中“線”的魅力，了解長(zhǎng)線、短以線狀材料為主的裝置藝術(shù)作品。通過(guò)觀察、討論、評(píng)述來(lái)表達(dá)與交最令我感動(dòng)的是，他們現(xiàn)在能很快的自由分組，最高效率的合作，而的活動(dòng)，孩子們玩得太高興了，聲音有些大，盡管我一再的鎮(zhèn)壓，還教師：以班里同學(xué)的名字為表現(xiàn)對(duì)象的范作若干。示范工具。實(shí)含的意義也能較明確、完整的表達(dá)出來(lái)。在創(chuàng)作時(shí)能夠大膽想象、創(chuàng)新，做到字體飽滿、色彩鮮艷，連那幾個(gè)平時(shí)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候總是愁眉苦臉的孩子也輕松的完成了作業(yè)。而我在批作業(yè)時(shí)，打開(kāi)本子第一頁(yè)，順序時(shí)所考慮到的不光是知識(shí)的難易程度，更多的從“人”的角度出使他們有勇氣對(duì)待后面的學(xué)習(xí)而不是因?yàn)榈谝淮蔚氖《鴮?duì)學(xué)習(xí)失去了信心，這正是此次教改體現(xiàn)“人文性”的所在。教師與學(xué)生的心學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)教生共同準(zhǔn)備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、泡沫盤(pán)子、彩泥等欣賞天津“泥人張”的泥塑作品，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話談?wù)剰淖髟僬?qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作思路談一談準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)作品的層次教師帶領(lǐng)全班同學(xué)象參觀美術(shù)館一樣對(duì)每件作品進(jìn)行欣賞和評(píng)述，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。教師評(píng)價(jià)時(shí)不要只談技法的運(yùn)用和形象表學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用師生共同準(zhǔn)備墊板、彩泥、紙盒、剪刀、膠水、牙簽、彩紙、彩教師出示自己用紙盒制作的雙屏翻蓋手機(jī)裝作與學(xué)生通電話步教師以學(xué)生們都很熟悉的“天線寶寶”形電話為例進(jìn)行示范。請(qǐng)教師根據(jù)大家討論的結(jié)果對(duì)盒子進(jìn)行剪、切、貼等改造。并根據(jù)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦與合作，運(yùn)用夸張、變形、重組等方法，利用打電話，在表演過(guò)程中交流情感，分享快樂(lè)，體現(xiàn)電話給我們生活帶學(xué)生們對(duì)于手機(jī)的熟悉和樂(lè)于表現(xiàn)的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)電話的熱情。他們熟悉新上市的每一種收集的樣式、功能特點(diǎn)，對(duì)手機(jī)上的每一個(gè)按鍵、插口都了如指掌。這讓我既興奮又擔(dān)憂：他們能很快的用彩泥或紙盒將手機(jī)表現(xiàn)出來(lái)，但讓他們大膽的運(yùn)用夸張、變形、重界的通訊發(fā)展，想向未來(lái)的材料，一點(diǎn)點(diǎn)的啟發(fā)，鼓勵(lì)，這才使得他學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用教師先出示幾個(gè)裝飾得非常漂亮的瓶子，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲札記：在設(shè)計(jì)中有位學(xué)生發(fā)現(xiàn)“芬達(dá)”汽水的瓶子很像一位渾圓肩膀、細(xì)腰的婦女，她大膽的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴了大家。孩子們興奮學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用（1）教師收集各種鑰匙的圖片或?qū)嵨锶粢话闳藗儼咽裁捶Q為金鑰匙?你認(rèn)為這把金鑰匙應(yīng)該子們打開(kāi)了通往想象之門(mén)的道路，使他們的創(chuàng)作更為自由、大膽。由地參與到課題的學(xué)習(xí)中，使他們有興趣、有目的、更為自由的發(fā)揮主談，什么情況下印的很清晰，什么情況下不容易印清楚，同時(shí)教師可有差異，氣候情況對(duì)作業(yè)效果的影響也很大，特別是晴朗的天氣，顏用水粉顏料，調(diào)色過(guò)程中盡量少加水，并且，可將作業(yè)紙裁得稍小一想一想，我印出來(lái)的東西象什么？”然后進(jìn)行添畫(huà)。構(gòu)圖有缺陷的，用添畫(huà)來(lái)補(bǔ)救；形象不清楚的，用添畫(huà)使它具體；色彩不豐富的，用添畫(huà)來(lái)點(diǎn)綴?？梢灾苯佑霉P畫(huà)上展示作品，欣賞學(xué)生及教材上的作品、圖片，讓學(xué)生談?wù)劯腥纾浩胶?、完美等等，學(xué)生所說(shuō)的與對(duì)稱相關(guān)的都予以肯定。另外，在對(duì)印的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生許多偶然的、奇妙的效果，可提醒學(xué)生注意描述蜻蜓的外形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這些特點(diǎn)與它的生活習(xí)性有什么關(guān)欣賞書(shū)上繪畫(huà)蜻蜓的作業(yè)，談?wù)勀男┊?huà)的精細(xì)、寫(xiě)實(shí)、哪些寫(xiě)意蝌蚪，充實(shí)池塘中的景色。最后教師為展板題詞：荷塘秋色。師生共塘秋色”利用了起來(lái)；三班的“詩(shī)情畫(huà)意”中就有兩幅畫(huà)有蜻蜓的詩(shī)(2)師生共同準(zhǔn)備大小不同，色彩各異的塑特征，還可以表現(xiàn)這些物體過(guò)程中運(yùn)用變形、夸張等手法，表現(xiàn)出各鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，用各種材料，即變形、夸張等表現(xiàn)形式，像師的表現(xiàn)形式畫(huà)出來(lái)的畫(huà)是那么的具有視覺(jué)沖擊力；點(diǎn)、線、面的運(yùn)信嗎？它們分別是什么樣的？你知道人們?yōu)槭裁匆獙?xiě)信？你會(huì)寫(xiě)信作品、文字，請(qǐng)學(xué)生討論：用畫(huà)寫(xiě)的信與單純的用文字寫(xiě)成的信有什寫(xiě)一封信，使用標(biāo)準(zhǔn)信封，寫(xiě)上準(zhǔn)確地址以及郵政編碼（可以請(qǐng)學(xué)生對(duì)于遲老師也深懷感激，對(duì)于遲老師因?yàn)椤吧匣稹倍鴨×松ぷ由罡鞣N按鈕，娃娃的眼睛、眼睛、貓眼……教師在適時(shí)的時(shí)候出示一些學(xué)生欣賞教材上的作品，閱讀文字部分，按后思考并交流：我今2.學(xué)生準(zhǔn)備紙、筆、膠水、剪刀，收集一些房產(chǎn)廣告紙、建他們先將學(xué)校與家的位置定好，然后，先用單線輕輕的畫(huà)出線路，確每組發(fā)一張四開(kāi)的紙，小組分路段共同來(lái)繪制這一部分的路線繪畫(huà)，是我在備課時(shí)的突發(fā)奇想。這一招兒果然靈，學(xué)生們非常樂(lè)于富、翔實(shí)，也更有趣味性。合作拉近了同學(xué)的心，相信他們以后在一學(xué)習(xí)膠泥塑造方法，感受排列的美，提高學(xué)生的審美能力、觀察教學(xué)重點(diǎn)：抓住動(dòng)物面部的主要特征，折、畫(huà)能套在手指上的動(dòng)教室模擬“新尚快餐”布置，邀請(qǐng)學(xué)生參加“美食節(jié)”活動(dòng)。并請(qǐng)學(xué)生參與到“新尚餐廳”舉辦的“美食節(jié)”活動(dòng)。要求每組參普通家庭的孩子都不敢說(shuō)話了。這使我感到擔(dān)憂：社會(huì)、經(jīng)濟(jì)地位的的壞習(xí)氣。所以在臨上完課時(shí)，我向?qū)W生們提出：通過(guò)今天這一課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和繪畫(huà)，表現(xiàn)自己乘著大象時(shí)的教師：水彩筆、記號(hào)筆、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙、水彩工具。不同類型學(xué)生：課前收集有關(guān)大象的資料，作研究性預(yù)習(xí)。水彩筆、記號(hào)教師播放大象的錄像資料，最后播放迪斯尼卡通片《小飛象》中2.建議課后可以用版畫(huà)、拼貼畫(huà)、剪貼畫(huà)等形式來(lái)表現(xiàn)這些露出的問(wèn)題是：個(gè)別學(xué)生因?yàn)榧彝ブR(shí)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，從來(lái)收集學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和繪畫(huà)，表現(xiàn)風(fēng)吹來(lái)時(shí)的情景和教師：彩筆、記號(hào)筆、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙、水彩工具。不同類型的分小組交流課前收集到的有關(guān)風(fēng)吹來(lái)的情景的資料，并展示圖提示：可以以自己為主題，使畫(huà)面形成中心構(gòu)圖的樣式。人物形們?cè)陲L(fēng)中的感受是不同的，我們可以通過(guò)表情、服飾、畫(huà)面色彩等因長(zhǎng)，用不同的語(yǔ)氣朗誦名著中關(guān)于四季的風(fēng)的描述。念完一段，請(qǐng)學(xué)吹在身上是什么感覺(jué)。這一下子學(xué)生的諸多“感覺(jué)”一下子被調(diào)動(dòng)了4、出示各種材料，動(dòng)腦筋想一想，你怎樣把這些材料組合成一？（教師小結(jié)：好看、美麗、吸引人等等，所以我們做的會(huì)轉(zhuǎn)生們看，引起了學(xué)生們極大的興趣。在這些作品的啟發(fā)下，孩子們創(chuàng)小朋友愛(ài)操作玩偶，邊講邊演，其樂(lè)融融。操作手指玩偶最能滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的愿望。本課教學(xué)溶折、剪、畫(huà)、講、玩為一體。教師不僅要注重對(duì)學(xué)生制作過(guò)程的指導(dǎo)，而且還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生玩得有趣，教學(xué)重點(diǎn)：抓住動(dòng)物面部的主要特征，折、畫(huà)能套在手指上的動(dòng)我用學(xué)生熟悉的《天線寶寶》的造型作了幾個(gè)范作，找學(xué)生組，合理的分配了角色并進(jìn)行制作。提高了創(chuàng)作的效率。所以說(shuō)教師美，如何引導(dǎo)學(xué)生去欣賞這形形色色的世界。認(rèn)識(shí)其中的美，是我們麗。前面的一只鳥(niǎo)形象比較清晰、具體，我們能夠欣賞到它美麗的羽人感覺(jué)愉悅，畫(huà)面中，三個(gè)靠墊沒(méi)有出現(xiàn)在景物的最前面，但是，為有前進(jìn)的特點(diǎn)，所以，在我們的視覺(jué)中，還是感到靠墊比茶幾醒目，你能找到與靠墊呼應(yīng)的色塊嗎？黑色花瓶里的干花以及白色方盒里調(diào)形成對(duì)比，衣、裙的花紋，線條較纖細(xì)，與腰帶的粗礦條紋形成對(duì)比，衣、裙、的寬松與腰帶的合身形成對(duì)比，這三個(gè)對(duì)比，使腰帶成為什么黃色的郁金香在畫(huà)面中顯得突出？因?yàn)辄S色最淡而