2024-2025學(xué)年高中歷史專題三歐美資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)候的杰出人物二美國首任總統(tǒng)喬治華盛頓一教學(xué)教案人民版選修4

PAGE《美國首任總統(tǒng)喬治·華盛頓》【設(shè)計(jì)思想】（1）緊扣人物史教學(xué)的核心：人物的核心是什么？是活動(dòng)？是貢獻(xiàn)？是精神？要深刻地理解歷史人物，知道其活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)只是理解這個(gè)人物的前提和基礎(chǔ)，只是外在的東西。其實(shí)要感知、理解歷史人物，更重要的是要感悟他內(nèi)在的東西，即深深地體會(huì)該人物在這些活動(dòng)中表現(xiàn)出來的人格魅力和精神品質(zhì)，只有這樣才能說真正地了解了這個(gè)人，理解了這個(gè)人。所以，人物的核心應(yīng)當(dāng)是精神。所以人物史教學(xué)的核心就是讓學(xué)生感悟其精神。本設(shè)計(jì)緊扣該核心，全部的教學(xué)內(nèi)容其實(shí)都圍圍著如何彰顯華盛頓的精神品質(zhì)而綻開。（2）重視人物核心的體現(xiàn)：人物的核心，也就是他的精神，通過何種方式才能更好的體現(xiàn)，才能更好地讓學(xué)生感悟呢？我個(gè)人認(rèn)為，人物活動(dòng)的某些細(xì)微環(huán)節(jié)最能呈現(xiàn)他的品質(zhì)，尤其是那些特定的歷史背景下的細(xì)微環(huán)節(jié)。所以在教學(xué)中，我細(xì)心選擇有關(guān)華盛頓的某些細(xì)微環(huán)節(jié)，如他日記的描述，他在制憲會(huì)議上的詳細(xì)表現(xiàn)，他的信件等等，通過這些細(xì)微環(huán)節(jié)，把一個(gè)活生生的華盛頓供應(yīng)應(yīng)學(xué)生，從而使學(xué)生能夠更好的感悟華盛頓的精神品質(zhì)。（3）重視課本、整合教材：以課文為主要教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取信息，避開空泛的說教。通過對(duì)課本主體內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，把華盛頓的活動(dòng)分為主要貢獻(xiàn)與名貴品質(zhì)兩塊，一可以使學(xué)問體系更緊湊、條理更清楚以便利教學(xué)，二這樣處理更能彰顯和品嘗華盛頓的精神。（4）關(guān)注方法的指導(dǎo)：如給學(xué)生確定的列大事年表方法的指導(dǎo)，給學(xué)生如何評(píng)價(jià)歷史人物的指導(dǎo)等等。【教材分析】（1）《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求：《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：概述華盛頓在美國獨(dú)立斗爭(zhēng)中和建國初期的主要事跡，評(píng)價(jià)其歷史貢獻(xiàn)。《江蘇教學(xué)》要求：基本要求：概述華盛頓在美國獨(dú)立斗爭(zhēng)中和建國初期的主要事跡：領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立斗爭(zhēng)、主持制憲、首任總統(tǒng)等。感受華盛頓的優(yōu)秀品質(zhì)：英勇不屈的斗爭(zhēng)毅力，將國家、民族利益置于個(gè)人華蜜之上的崇高品質(zhì)，民主法制精神。（2）本課內(nèi)容的組成成分和在模塊學(xué)習(xí)中的地位與作用：教材第一目闡述了華盛頓少年、青年時(shí)代活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（屬于閱讀內(nèi)容）；其次目講解并描述的是華盛頓如何投身、領(lǐng)導(dǎo)北美獨(dú)立斗爭(zhēng)并取得成功；第三目闡述了華盛頓在功成名就時(shí)毅然放棄權(quán)力而后又出山主持制憲，制定了《1787年憲法》。第四目則闡述華盛頓在首任總統(tǒng)的主要措施、成就及最終急流勇退，給美國樹立了光輝的榜樣。選修四《中外歷史人物評(píng)說》介紹的是人類文明發(fā)展進(jìn)程中具有代表性的重要?dú)v史人物及其主要活動(dòng)。歷史是由人創(chuàng)建的，人的才智與創(chuàng)建，構(gòu)成了人類文明的主要內(nèi)容。一大批聞名的具有時(shí)代象征意義的歷史人物，以他們顯明的特性和富有創(chuàng)建性的行為，有力影響著人類歷史的發(fā)展進(jìn)程。所以正確看待和評(píng)價(jià)歷史人物，是歷史教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。華盛頓是歐美資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的杰出人物之一，他的事跡，他的精神感動(dòng)了美國人，也感動(dòng)了整個(gè)世界。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在專心體會(huì)華盛頓的奮斗歷程，感受華盛頓的人格魅力的過程中，進(jìn)一步增加了學(xué)生為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人類的和平與進(jìn)步事業(yè)而奮斗的使命感和責(zé)任感。（3）本課內(nèi)容與初中社會(huì)和高一必修教材相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系：初中課本涉及的與本課有關(guān)的是“歷史上第一位總統(tǒng)的產(chǎn)生”，簡(jiǎn)潔介紹獨(dú)立斗爭(zhēng)的緣由、經(jīng)過及美國的建立、《獨(dú)立宣言》的發(fā)表、1787年憲法頒布等。本課內(nèi)容與高一教材必修一專題七“美國1787年憲法”一課有緊密的聯(lián)系，通過對(duì)前面學(xué)過內(nèi)容的回憶，有助于更好地加強(qiáng)對(duì)華盛頓歷史貢獻(xiàn)的理解。【學(xué)情分析】（1）學(xué)生已有的認(rèn)知水平和實(shí)力基礎(chǔ)：經(jīng)過高一一年的歷史新課程學(xué)習(xí)，學(xué)生初步理解了歷史學(xué)科的基本規(guī)律，初步駕馭了歷史學(xué)習(xí)的一般方法，但基礎(chǔ)學(xué)問還是相對(duì)薄弱，基本實(shí)力還是不足，初中課本涉及的美國的歷史僅僅以“歷史上第一位總統(tǒng)的產(chǎn)生”為題簡(jiǎn)潔的介紹獨(dú)立斗爭(zhēng)的緣由、經(jīng)過及美國的建立、《獨(dú)立宣言》的發(fā)表、1787年憲法頒布等，對(duì)華盛頓尤其華盛頓的精神品質(zhì)缺乏全方位的相識(shí)。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題：雖然學(xué)生對(duì)歷史人物比較感愛好，但華盛頓終歸是外國人，而且離我們也太遙遠(yuǎn)了，在我國也沒有多少有關(guān)華盛頓的電影、電視劇，學(xué)生對(duì)華盛頓了解不多，最多只是看過或聽過華盛頓一些支離破裂的小故事，如櫻桃樹的故事、領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立斗爭(zhēng)的某些事跡等，對(duì)華盛頓一生中的重大活動(dòng)大多學(xué)生是一知半解，而且學(xué)生對(duì)他所處的時(shí)代背景更是缺乏應(yīng)有的了解，所以對(duì)華盛頓的活動(dòng)及其反映出來的精神品質(zhì)感悟起來會(huì)比較困難?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）學(xué)問與實(shí)力：通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及相關(guān)的圖片，使學(xué)生了解華盛頓主要的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并培育學(xué)生列大事年表的實(shí)力，概述歷史事務(wù)的實(shí)力。通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料的探討、分析，使學(xué)生全方面駕馭華盛頓對(duì)美國的歷史貢獻(xiàn)，并形成獲得信息和合作探究的實(shí)力。通過學(xué)生用一句話來表達(dá)對(duì)華盛頓的感受及其老師的引導(dǎo)，進(jìn)一步培育學(xué)生全面評(píng)價(jià)歷史人物的實(shí)力。（2）過程與方法：通過“華盛頓做了什么”，在做的過程中“選擇了什么”，在選擇中“美國人民得到了什么”的這樣一種的人物解讀過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)駕馭歷史人物的一般方法。以主要貢獻(xiàn)與名貴品質(zhì)為主線，配以細(xì)微環(huán)節(jié)呈現(xiàn)與分析，把史料解讀（包括課文）和歷史結(jié)論的得出結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史人物的活動(dòng)、貢獻(xiàn)及體現(xiàn)的精神品質(zhì)等有一個(gè)系統(tǒng)的把握和理解。（3）情感、看法和價(jià)值觀：通過把華盛頓一生的活動(dòng)有機(jī)地分為主要貢獻(xiàn)與名貴品質(zhì)兩方面，然后通過某些細(xì)微環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)，從主要貢獻(xiàn)中讓學(xué)生感悟華盛頓英勇不屈的斗爭(zhēng)精神，從名貴品質(zhì)中體驗(yàn)華盛頓的不貪戀權(quán)力，民主和法制等精神，接著通過華盛頓的堅(jiān)持和放棄的選擇，使美國人民獲得什么的分析，進(jìn)一步體驗(yàn)和感悟華盛頓的國家、民族利益至上的精神，最終通過學(xué)生一句話表達(dá)對(duì)華盛頓的感受，更是把上述的體驗(yàn)和感悟進(jìn)行進(jìn)一步的升華?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】（1）重點(diǎn)：華盛頓對(duì)美國的貢獻(xiàn)，華盛頓精神品質(zhì)的感悟（2）難點(diǎn)：如何體驗(yàn)和感悟華盛頓的精神品質(zhì)，尤其是他的民主與法制的精神?！菊n前打算】（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)打算：課前預(yù)習(xí)（2）老師的教學(xué)打算：制作多媒體課件，收集資料?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入：師：今日，讓我們一起走進(jìn)一位偉人，他是美國的開國元?jiǎng)字?。（幻燈：在美國眾多的開國元?jiǎng)字?，說聰慧，他不如富蘭克林，比才華，他遠(yuǎn)遜漢密爾頓，談學(xué)識(shí)，杰弗遜比他更精深，論政治，麥迪遜比他還精明，但這些杰出人物卻一樣確定他才是最為杰出的。）他是誰？——美國首任總統(tǒng)華盛頓。這些杰出人物對(duì)他推崇倍至，那么他在美國人民的心目中又具有怎樣的地位呢？請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖片，（幻燈：圖片）哪個(gè)同學(xué)能給我們介紹圖片的內(nèi)容？生：第一幅是美國聞名的總統(tǒng)山，左邊第一人是華盛頓；其次幅是華盛頓紀(jì)念碑，世界上最高的石刻建筑；第三幅地圖紅圈標(biāo)注的是華盛頓州和華盛頓特區(qū)師：從圖片中，同學(xué)們說說他在美國人民心目中具有怎樣的地位？生：崇高師：為什么他會(huì)具有如此崇高的地位，他究竟做了什么使美國從上到下都對(duì)他如此敬重呢？（幻燈：他做了什么？）（幻燈：依據(jù)圖片并結(jié)合教材子目，概述華盛頓的主要事跡）（學(xué)生看書，齊答，老師概括并板書）1、領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立斗爭(zhēng)2、主持制憲3、首任總統(tǒng)師：首先我們來看領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立斗爭(zhēng)。北美獨(dú)立斗爭(zhēng)是一場(chǎng)北美人民反對(duì)英國殖民壓迫的民族解放運(yùn)動(dòng)，在這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中，北美人民發(fā)表了聞名的《獨(dú)立宣言》，宣告美利堅(jiān)合眾國的誕生。最終這場(chǎng)斗爭(zhēng)北美人民取得成功，美利堅(jiān)民族獲得了獨(dú)立。那么，華盛頓在領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立斗爭(zhēng)詳細(xì)做了哪些事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀教材這一子目，列出華盛頓在領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立斗爭(zhēng)中的主要大事年表。（幻燈：列出華盛頓在領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立斗爭(zhēng)中的大事年表（1）1773年（2）1775年（3）1776年（4）1781年）（學(xué)生看書、老師巡察并強(qiáng)調(diào)要求列出的是華盛頓干脆參與的主要事跡）生一：（歸納時(shí)遺漏部分要點(diǎn)，且表述比較羅嗦，冗長。詳細(xì)回答略）生二：（在第一個(gè)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充完成。詳細(xì)回答略）師：兩個(gè)同學(xué)的回答已經(jīng)把華盛頓在領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立斗爭(zhēng)中的大事年表都列出來了，美中不足的是表述時(shí)不太簡(jiǎn)練。列大事年表時(shí)除了時(shí)間、人物及所做事務(wù)不行缺失外，還要留意表述確定要簡(jiǎn)潔、到位。（幻燈：1、領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立斗爭(zhēng)⑴1773年參與反英斗爭(zhēng)，當(dāng)選第一屆大陸會(huì)議代表⑵1775年在其次屆大陸會(huì)議上被推選為大陸軍總司令,起先整頓和訓(xùn)練大陸軍(3)1776年解放波士頓，取得北美人民首次重大成功；同年，又取得特倫頓和普林斯頓戰(zhàn)役的成功，鼓舞了士氣(4)1781年約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役，英軍倒戈，北美戰(zhàn)場(chǎng)斗爭(zhēng)結(jié)束）師：北美獨(dú)立斗爭(zhēng)成功以后，美國雖然已經(jīng)獨(dú)立，但所建立的只是由13個(gè)州所構(gòu)成的松散邦聯(lián)（副板書），此時(shí)迫切須要加強(qiáng)中心權(quán)力，所以1787年5月在費(fèi)城召開會(huì)議，目的想制定一部新的強(qiáng)有力的憲法，以變更松散的邦聯(lián)體制。在這次會(huì)議上，華盛頓起到怎么樣的作用呢？課本是用“主持制憲”來表述。從書上哪里可以看得出來是華盛頓主持？生：華盛頓是會(huì)議的主席師：這次會(huì)議的詳細(xì)狀況怎么樣呢？（幻燈：在制憲會(huì)議上，對(duì)于如何設(shè)計(jì)一個(gè)完善的國家，代表們進(jìn)行了激烈的辯論。這一辯論，口沫橫飛的歷時(shí)3個(gè)半月。這也是迄今為止，美國歷史上最長的一次會(huì)議，共計(jì)116天?！浴洞髧绕?美國》）（學(xué)生看材料）師：在會(huì)議上，代表們是唇槍舌劍，爭(zhēng)辯不已，但身為會(huì)議主席的華盛頓又有什么表現(xiàn)呢？（幻燈：華盛頓只在每天開會(huì)和散會(huì)時(shí)就座主席臺(tái)，作為會(huì)議起先和結(jié)束時(shí)的禮儀。其他時(shí)間，他都坐在弗吉尼亞代表團(tuán)的桌子旁。以一般代表的身份參與探討和投票。他在會(huì)上一共發(fā)言三次。第一次是在第一天,當(dāng)選主席后致簡(jiǎn)短答謝辭。第三次是在最終一天，問由他保存的會(huì)議記錄以后怎么辦。其次次也是最終一天，對(duì)戈漢姆的一項(xiàng)動(dòng)議表示附議?！字刑臁睹绹鴳椃ǖ恼Q生和我們的反思》（學(xué)生閱讀材料）師：為什么身為主席的華盛頓在會(huì)上不多發(fā)言呢？生：假如華盛頓在會(huì)上講得過多，由于他具有崇高的威望，確定會(huì)影響其他代表的暢所欲言，這樣制訂出來的憲法就不能充分代表民意。師：從中反映了華盛頓具有怎樣的精神呢？生：民主精神師：就因?yàn)槿A盛頓這種對(duì)民主的不懈追求，所以制定出來的《1787年憲法》也彰顯民主特色。同學(xué)們?cè)诟咭灰呀?jīng)學(xué)過了《1787年憲法》，它主要的內(nèi)容有哪些，產(chǎn)生了什么影響？生：確定了聯(lián)邦體制和三權(quán)分立體制，它為美國的持續(xù)發(fā)展旺盛奠定了重要基礎(chǔ)。師：依據(jù)1787年憲法規(guī)定，美國進(jìn)行了總統(tǒng)選舉，華盛頓無可爭(zhēng)議地以全票當(dāng)選為美國第一任總統(tǒng)，在兩屆總統(tǒng)任內(nèi)，華盛頓發(fā)揮了對(duì)國事卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能，在治國方面取得了重大的成就。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課本46頁第三段、第四段，完成表格。（幻燈：華盛頓首任總統(tǒng)措施及成就表第一屆任內(nèi)其次屆任內(nèi)內(nèi)政政權(quán)建設(shè)財(cái)政民主建設(shè)外交生：（齊答完成表格）（幻燈：華盛頓首任總統(tǒng)措施及成就表第一屆任內(nèi)其次屆任內(nèi)內(nèi)政政權(quán)建設(shè)網(wǎng)羅人才，組成內(nèi)閣，協(xié)調(diào)看法西進(jìn)運(yùn)動(dòng)財(cái)政建立國家銀行，穩(wěn)定貨幣，活躍經(jīng)濟(jì)民主建設(shè)創(chuàng)立總統(tǒng)推翻制，維護(hù)和完善總統(tǒng)制外交改善與英國、印第安人關(guān)系，以保證和平“嚴(yán)守中立”，避開介入歐洲戰(zhàn)事師：華盛頓領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立斗爭(zhēng)，主持制憲并首任總統(tǒng)，取得了巨大的成就。但他這些成就的取得，絕不是一帆風(fēng)順的，在這過程中他遇到了種種困難甚至有時(shí)還陷入了絕境。在他擔(dān)當(dāng)大陸軍總司令的時(shí)候，大陸軍軍備簡(jiǎn)陋，物資缺乏，3個(gè)士兵才有一把槍和一條被子，而他們面對(duì)的是強(qiáng)大的英軍。還比如在他知道自己被選為美國首任總統(tǒng)時(shí)，內(nèi)心特別的惶恐，在他的一篇日記里真實(shí)紀(jì)錄了他內(nèi)心的獨(dú)白：（幻燈：“大約在十點(diǎn)左右，我告辭了弗農(nóng)山莊，告辭了平民的生活，告辭了家庭的華蜜，帶著無法用言語形容的憂慮擔(dān)心的心情，動(dòng)身前往紐約，雖然我極其樂意響應(yīng)祖國的號(hào)召為祖國服務(wù)，但是卻沒有多大希望不辜負(fù)祖國的期盼?！保煟赫?qǐng)同學(xué)們舉薦一位同學(xué)朗讀。（一學(xué)生聲情并茂的朗讀）師：甚至他還把自己當(dāng)選總統(tǒng)比方成：（幻燈：“象是走向刑場(chǎng)的囚犯”）師：為什么華盛頓會(huì)有這樣惶恐的心理呢？生：由于美國當(dāng)時(shí)面臨著極大的困難。師：面對(duì)逆境，華盛頓選擇了什么呢？（幻燈：面對(duì)逆境，華盛頓選擇了┅┅）師：是選擇放棄還是┅┅生：堅(jiān)持（老師板書）師：正是由于華盛頓這種不氣餒，不放棄，堅(jiān)持不懈，才使他度過了一個(gè)個(gè)難關(guān)，取得了非凡的成就，從而贏得了美國人民的敬重。但華盛頓僅僅是因?yàn)樽隽诉@些使美國人民的敬重么？（幻燈：他僅僅做了這些么？）師：對(duì)于這點(diǎn)，海外學(xué)者張光是這樣理解的。（幻燈：在美國數(shù)十位歷任總統(tǒng)中，華盛頓和林肯是受后人崇敬的兩位最宏大的總統(tǒng)。然而，兩人造就自己歷史英名的行為模式，卻不盡相同。林肯依靠“有所為”而成就英名?！?。華盛頓的歷史英名造就，主要靠的卻是他終身一貫的“有所不為”……——張光《誰造就了華盛頓不朽的英名》）師：華盛頓有沒有“有所為”呢？生：有，比如領(lǐng)導(dǎo)了獨(dú)立斗爭(zhēng)、主持制憲、首任總統(tǒng)等等。師：但華盛頓又憑借哪些“有所不為”的行為進(jìn)一步造就他的英名呢？請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)圖片并結(jié)合課本閱讀教材，概述華盛頓“有所不為”的行為。（幻燈：三幅圖片）（學(xué)生看圖、書，回答，老師一一板書）（學(xué)生回答后概括，老師一一板書）有所不為：1、拒絕當(dāng)國王2、辭去大陸軍總司令3、不當(dāng)終身總統(tǒng)師：華盛頓拒絕當(dāng)國王是怎么回事呢？（幻燈：1783年3月11日,獨(dú)立斗爭(zhēng)剛剛成功,一部分軍隊(duì)由于沒有得到任何酬勞,起先策劃起事,并安排進(jìn)攻國會(huì)。他們宣稱只認(rèn)可華盛頓的領(lǐng)導(dǎo)。他們托付一名叫尼古拉的軍官寫信給華盛頓，建議他擁兵獨(dú)立當(dāng)國王，成為美國的愷撒。——摘自《大國崛起.美國》）師：那么，華盛頓對(duì)此是怎樣反映呢？（幻燈：而華盛頓的選擇是痛斥這些起事軍官，告知他們：“我想不出我有哪些舉動(dòng)會(huì)激勵(lì)你寫這樣的一封信，我認(rèn)為這封信包含著可能降到我國頭上的最大的危害?！悴恍心苷业揭粋€(gè)比我更厭煩你的安排的人了?！薄浴洞髧绕?美國》）師：當(dāng)聽說此事后，英王喬治三世驚羨道：“啊，上帝！假如這么做，他就是全世界最宏大的人！”師：華盛頓有哪些“宏大之處”讓喬治三世驚羨呢？生一：不貪戀權(quán)力。生二：具有民主精神和愛國精神。師：面對(duì)權(quán)力的誘惑，華盛頓選擇了什么？（幻燈：面對(duì)權(quán)力的誘惑，華盛頓選擇了┅┅。）生：放棄（老師板書）師：在華盛頓不斷的堅(jiān)持和放棄的選擇中，美國人民得到了什么？請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問探討）（幻燈：材料一：“英王陛下承認(rèn)合眾國為自由、自主和獨(dú)立的國家”?！?783年英美巴黎和約》材料二:人民的人身、住宅、文件和財(cái)產(chǎn)不受無理搜查和扣押的權(quán)利，不得侵?jǐn)_。——憲法修正案(1789年)材料三：材料三：杰斐遜在其次屆總統(tǒng)任期屆滿時(shí)，兩黨都要求他連任第三屆。杰斐遜表示：“華盛頓將軍在任總統(tǒng)八年后自愿放棄競(jìng)選，樹立了榜樣，我要仿效他。在多幾個(gè)這樣的先例，就會(huì)對(duì)任何一個(gè)想要極力延長總統(tǒng)任期的后繼者解除慣例的企圖增加障礙”?！洞髧绕?美國》（學(xué)生閱讀材料、探討并回答，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和總結(jié)）生一：美國人民得到了獨(dú)立和自由。生二：美國人民得到了人身自由等權(quán)利。生三：開創(chuàng)了美國總統(tǒng)不超過兩屆的先例，有效地防止專制和獨(dú)裁，促進(jìn)了美國民主法制的發(fā)展。生四：為美國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)旺盛和國家富強(qiáng)奠定了重要的基礎(chǔ)。師：在華盛頓有所為的過程中，面臨逆境，他選擇了堅(jiān)持，在他的有所不為的過程中，面臨著權(quán)力的誘惑，他選擇了放棄，其實(shí)不管是選擇了堅(jiān)持，或是選擇了放棄，他都是為了……生：都是為了美國的利益。（板書：美國：獨(dú)立、自由、民主、富強(qiáng)）師：正因?yàn)檫@樣，他贏得了美國人民的深深的酷愛，贏得了世界人民的敬重，所以才會(huì)出現(xiàn)總統(tǒng)山、華盛頓紀(jì)念碑、華盛頓城、華盛頓高校等眾多的紀(jì)念行為，所以才會(huì)使他獲得了美國國父的稱號(hào)。華盛頓雖然已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，但是他的精神風(fēng)范永在，恒久留在美國人民的心中，那么，華盛頓給我們留下了什么呢，請(qǐng)同學(xué)們用一句話來談?wù)勅A盛頓給自己留下了什么？并把這句話寫在紙上。（學(xué)生思索、書寫，老師巡察并和學(xué)生溝通）師：請(qǐng)幾位同學(xué)把自己的成果讓我們大家共享好么？生一：宏大的人，用自己的無私、博大使美國獨(dú)立和富強(qiáng)。師：看來華盛頓愛國主義的精神深深感染了這個(gè)同學(xué)。生二：意志堅(jiān)決，百折不撓，勇往直前。師：華盛頓的英勇不屈的斗爭(zhēng)精神何嘗不讓我們感動(dòng)呢？生三：華盛頓給我們留下了一個(gè)謙遜、不貪戀權(quán)勢(shì)，淡泊名利的形象和一段為民主奮斗不息的記憶。師：其實(shí)華盛頓的人格魅力，華盛頓的淡泊名利，華盛頓的民主精神可能更讓我們感動(dòng)不已啊。師：希望這節(jié)課對(duì)同學(xué)們有所啟示，下課?！景鍟O(shè)計(jì)】1、領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立斗爭(zhēng)有所為：2、主持制憲堅(jiān)持3、首任總統(tǒng)美國（獨(dú)立、自由、民主、富強(qiáng)）1、拒絕當(dāng)國王有所不為：2、交還軍權(quán)放棄3、不當(dāng)終身總統(tǒng)【教學(xué)反思】本課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：1、緊扣人物史教學(xué)的核心——學(xué)生在駕馭歷史人物所作所為的基礎(chǔ)上，要充分感悟和體會(huì)歷史人物的人格魅力和精神品質(zhì)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的情感、看法與價(jià)值觀方面的教化。本節(jié)課幾乎全部的環(huán)節(jié)都是圍圍著如何彰顯華盛頓的精神品質(zhì)而綻開，從導(dǎo)入的美國人民對(duì)華盛頓的崇敬之情，到華盛頓一生中的有所為和有所不為以及從中反映出來的堅(jiān)持和放棄的精神，再到這種精神對(duì)美國的影響的分析，直至最終讓學(xué)生用一句話來表述華盛頓對(duì)自己最大的感受等，無一不是彰顯華盛頓的精神品質(zhì)，無一不是讓學(xué)生從中感悟華盛頓的精神品質(zhì)。2、善用細(xì)微環(huán)節(jié)，讓華盛頓“鮮活”起來：人物的核心，也就是他的精神，通過何種方式才能更好的體現(xiàn)，才能更好地讓學(xué)生感悟呢？用說教的方式確定行不通，因?yàn)槿魏蔚恼f教都是空洞和蒼白無力的，而且還極易讓學(xué)生對(duì)這個(gè)人物產(chǎn)生反感。其實(shí)人物的某些細(xì)微環(huán)節(jié)活動(dòng)最能呈現(xiàn)他的品質(zhì)，最能感染人，最能打動(dòng)人，尤其是那些在特定的歷史背景下的細(xì)微環(huán)節(jié)描述。在本課中，我細(xì)心選擇有關(guān)華盛頓活動(dòng)的某些細(xì)微環(huán)節(jié)，如他日記里的心理描述，他在制憲會(huì)議上的反常表現(xiàn)，他信件中真實(shí)看法等等，通過這些細(xì)微環(huán)節(jié)，把一個(gè)活生生的華盛頓供應(yīng)應(yīng)學(xué)生，使華盛頓這個(gè)遙遠(yuǎn)的歷史人物跟學(xué)生的距離快速拉近，從而使學(xué)生能夠更好的感悟和體驗(yàn)華盛頓的精神品質(zhì)。3、對(duì)華盛頓的事跡進(jìn)行奇妙地處理和整合，使整節(jié)課形成一個(gè)有機(jī)的整體。在教學(xué)中，把華盛頓的活動(dòng)分為“有所為”與“有所不為”兩大塊，這樣的處理既可以使學(xué)問體系更緊湊、條理更清楚，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)又更能彰顯和品嘗華盛頓的精神品質(zhì)。4、對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)水到渠成。在本課中，沒有一個(gè)特地的環(huán)節(jié)用來評(píng)價(jià)華盛頓歷史貢獻(xiàn)，但是沒有特地的環(huán)節(jié)不代表沒有評(píng)價(jià)華盛頓，相反，