人教版地理七年級上冊1.3地圖的閱讀 教案

人教版地理七年級上冊1.3地圖的閱讀教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自人教版地理七年級上冊的1.3節(jié)“地圖的閱讀”，旨在讓學(xué)生掌握地圖的基本知識和使用方法，培養(yǎng)其空間思維能力和地理實踐能力。教材以地圖的組成、比例尺、方向、圖例等基礎(chǔ)知識為主線，結(jié)合實際地圖案例，讓學(xué)生通過觀察、分析和操作，學(xué)會閱讀和使用地圖，提高對地理信息的理解和應(yīng)用。本節(jié)內(nèi)容與日常生活緊密相關(guān)，實用性較強，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①地圖三要素的認(rèn)識與應(yīng)用：比例尺、方向、圖例。

②地圖閱讀的基本技巧：快速定位、信息提取、空間分析。

2.教學(xué)難點

①比例尺的理解與應(yīng)用：理解比例尺的含義，能夠根據(jù)比例尺進(jìn)行距離和面積的計算。

②方向判斷：在無指南針的情況下，能夠利用地圖上的指向標(biāo)或地理事物判斷方向。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

①講授法：系統(tǒng)講解地圖的基礎(chǔ)知識，如比例尺、方向、圖例等，確保學(xué)生掌握基本概念。

②討論法：組織學(xué)生針對特定地圖案例進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生對地圖閱讀技巧的深入理解。

③實驗法：設(shè)計地圖閱讀實踐活動，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)會使用地圖。

2.教學(xué)手段：

①多媒體展示：利用PPT、地理信息系統(tǒng)等展示地圖案例，增強視覺效果，提高學(xué)習(xí)興趣。

②實物教學(xué)：提供不同類型的地圖，讓學(xué)生直接觀察和操作，增進(jìn)對地圖的理解。

③網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生在課后使用網(wǎng)絡(luò)地圖資源，拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，提供地圖基礎(chǔ)知識預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和比例尺、方向等基本概念。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞地圖的三要素，設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生探究地圖在日常生活中的應(yīng)用。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時解答學(xué)生的預(yù)習(xí)疑問。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，自學(xué)預(yù)習(xí)資料，初步理解地圖的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對提出的問題，學(xué)生獨立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：整理預(yù)習(xí)筆記和問題，通過平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)地理學(xué)科素養(yǎng)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和互動。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸地圖知識，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同類型的地圖，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解比例尺、方向、圖例等地圖三要素，結(jié)合實際地圖案例。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，分析具體地圖，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)地圖閱讀技巧。

解答疑問：針對學(xué)生疑問，進(jìn)行個別或集體解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考，理解地圖知識。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演等活動體驗地圖閱讀。

提問與討論：針對難點問題，主動提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過生動的案例講解，幫助學(xué)生掌握地圖知識。

實踐活動法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。

合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

作用與目的：

加深學(xué)生對地圖三要素的理解，掌握閱讀地圖的技能。

通過實踐活動，提高學(xué)生的地理實踐能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的地圖閱讀和分析作業(yè)。

提供拓展資源：推薦地理網(wǎng)站、地圖APP等資源，供學(xué)生自主拓展。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固地圖閱讀技能。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步探索地理知識。

反思總結(jié)：反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，鞏固學(xué)習(xí)成果。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，促進(jìn)學(xué)習(xí)改進(jìn)。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的地圖閱讀和應(yīng)用能力。

通過反思和總結(jié)，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地圖集：提供各類地圖集，包括世界地圖、中國地圖、地形圖、政區(qū)圖等，以便學(xué)生更全面地了解不同類型的地圖。

-地理雜志與期刊：推薦《中國國家地理》、《地理學(xué)報》等專業(yè)地理讀物，幫助學(xué)生深入理解地理知識和地圖應(yīng)用。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件：引導(dǎo)學(xué)生了解GIS軟件的基本操作，通過實踐操作，體驗地圖數(shù)據(jù)的空間分析功能。

-地理教育類圖書：推薦與地圖教學(xué)相關(guān)的教育類圖書，如《地圖教學(xué)策略與實踐》等，為教師提供教學(xué)方法參考。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用地圖集進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過對比不同地圖，提高地圖閱讀和空間分析能力。

-組織學(xué)生閱讀地理雜志和期刊，關(guān)注地理學(xué)科的前沿動態(tài)，拓寬知識視野。

-引導(dǎo)學(xué)生探索GIS軟件的使用，結(jié)合實際地圖數(shù)據(jù)，開展小型的空間分析項目，培養(yǎng)地理信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

-教師可閱讀地理教育類圖書，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)策略，提升自身的教育教學(xué)水平。典型例題講解例題一：

【題目】根據(jù)地圖比例尺，計算以下兩點間的實際距離。

A點（2cm）和B點（5cm）在地圖上的距離為3cm。

【答案】

假設(shè)比例尺為1:1000000，則實際距離為：

3cm×1000000=3000000cm=30000m=30km

例題二：

【題目】在無指南針的情況下，利用地圖上的指向標(biāo)判斷方向。

地圖上的指向標(biāo)箭頭指向北方，現(xiàn)在你需要確定東、南、西三個方向。

【答案】

根據(jù)指向標(biāo)箭頭指向北方，可以得出：

箭頭左側(cè)為西，右側(cè)為東，箭頭對面為南。

例題三：

【題目】根據(jù)地圖圖例，解釋以下符號代表的地物。

河流、山脈、城市、村莊、公路、鐵路。

【答案】

河流：通常用藍(lán)色波浪線表示。

山脈：通常用棕色鋸齒線表示。

城市：通常用不同大小的黑色點表示，根據(jù)城市規(guī)模點的大小不同。

村莊：通常用較小的黑色點或灰色方塊表示。

公路：通常用黃色或灰色線條表示，根據(jù)道路等級粗細(xì)不同。

鐵路：通常用黑色線條加短橫線表示。

例題四：

【題目】在地圖上找到以下地點，并描述其相對位置。

北京市、上海市、廣州市、成都市。

【答案】

北京市：位于地圖的北部偏東。

上海市：位于地圖的東部沿海。

廣州市：位于地圖的南部沿海。

成都市：位于地圖的中部偏西。

例題五：

【題目】根據(jù)地圖上的等高線，描述以下地區(qū)的地形特征。

某山脈、某平原、某丘陵、某盆地。

【答案】

某山脈：等高線密集且高度差大，表示該地區(qū)為崎嶇的山地。

某平原：等高線稀疏且高度差小，表示該地區(qū)為平坦的平原。

某丘陵：等高線相對較密，高度差較小，表示該地區(qū)為起伏的丘陵。

某盆地：等高線形成一個閉合區(qū)域，中心高度低于周圍，表示該地區(qū)為低洼的盆地。課堂-通過提問：在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式，了解學(xué)生對地圖三要素的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑點，并給予解答。

-觀察：教師觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度，以及他們在小組討論、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，評估學(xué)生的合作能力和實踐能力。

-測試：教師可以設(shè)計一些小測試，如填空題、判斷題等，測試學(xué)生對地圖知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評價