《喜看稻菽千重浪-記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》教案- 2023-2024學年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊

《喜看稻菽千重浪--記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》教案-2023-2024學年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊主備人備課成員教學內(nèi)容《喜看稻菽千重浪--記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》選自2023-2024學年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.袁隆平先生的生平事跡簡介，重點介紹其在農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的突出貢獻。

2.文章中的精彩語句和表達技巧，如比喻、擬人等修辭手法。

3.袁隆平先生的人格魅力和科學家精神，以及對中職學生的啟示。

4.文章結(jié)構(gòu)分析，包括開頭、結(jié)尾、正文部分的組織和邏輯關(guān)系。

5.課后練習題的講解與討論。核心素養(yǎng)目標分析1.語言建構(gòu)與運用：通過學習袁隆平的事跡，學生能夠理解并運用記敘、議論等表達方式，提高閱讀理解能力，學會提取關(guān)鍵信息，增強語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析袁隆平的科學精神和方法，培養(yǎng)學生批判性思維和問題解決能力，激發(fā)探索未知、勇于創(chuàng)新的精神。

3.文化傳承與理解：通過學習袁隆平對農(nóng)業(yè)發(fā)展的貢獻，加深學生對中華農(nóng)耕文化的認識，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受文章中的文學美，提高學生的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。學情分析本課程面向的是中職學校的學生，他們通常具備一定的基礎(chǔ)知識，但在理解復(fù)雜概念和深入分析方面可能存在一定的困難。在知識層面，學生對語文基礎(chǔ)知識的掌握參差不齊，部分學生對文學作品的鑒賞能力較弱，需要通過具體案例來引導和提升。在能力方面，學生的邏輯思維和批判性思維能力有待加強，他們往往對抽象的理論興趣不大，更喜歡具體、生動的事例。

在素質(zhì)方面，學生普遍具備一定的科學素養(yǎng)，但對科學家的研究過程和精神風貌了解不多，需要通過袁隆平的事跡來啟發(fā)和激勵。行為習慣上，中職學生可能存在學習動力不足、注意力不集中的問題，需要通過有趣的教學內(nèi)容和互動活動來吸引他們的注意力。

此外，由于本課程涉及科學家的成就和精神，學生的價值觀和人生觀可能會受到影響，教學中需要引導學生正確認識科學研究的價值，培養(yǎng)他們的責任感和使命感。學生對課程的學習態(tài)度將直接影響他們對文本的深入理解和課程目標的實現(xiàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備高教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊教材。

2.輔助材料：搜集袁隆平相關(guān)視頻資料、圖片及文字資料，制作PPT以輔助講解。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等教學設(shè)備，確保教學過程中多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學生分組討論和分享學習成果。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對袁隆平及其貢獻的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過袁隆平先生嗎？他在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域有哪些重要的成就？”

展示袁隆平先生的照片和一段關(guān)于雜交水稻的短片，讓學生初步感受其在農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的貢獻。

簡短介紹袁隆平先生的生平和他在農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的成就，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.袁隆平基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解袁隆平的基本事跡和其在農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的貢獻。

過程：

講解袁隆平的定義，包括其作為農(nóng)業(yè)科學家和雜交水稻研究者的身份。

詳細介紹袁隆平的生平事跡，包括其成長背景、教育經(jīng)歷和科研歷程。

3.袁隆平案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解袁隆平的科研精神和雜交水稻的重要性。

過程：

選擇幾個典型的雜交水稻研究案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、研究過程和成果，讓學生全面了解雜交水稻的科研價值和實際應(yīng)用。

引導學生思考這些案例對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和糧食安全的影響，以及如何應(yīng)用雜交水稻技術(shù)解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論雜交水稻的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與雜交水稻相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對袁隆平科研精神的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)袁隆平科研精神的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括袁隆平的基本事跡、雜交水稻的研究過程和案例分析等。

強調(diào)袁隆平科研精神在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生培養(yǎng)勇于探索、堅韌不拔的精神。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于袁隆平科研精神的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.袁隆平先生的生平事跡

-出生背景：1930年出生于北京，成長于一個知識分子家庭。

-教育經(jīng)歷：1949年考入西南農(nóng)學院，1953年畢業(yè)，后分配到湖南安江農(nóng)業(yè)學校任教。

-科研歷程：從20世紀60年代開始從事雜交水稻研究，先后解決了雜交水稻的三系配套、優(yōu)勢組合、制種技術(shù)等難題。

2.袁隆平先生的科學成就

-雜交水稻技術(shù)：袁隆平先生發(fā)明了雜交水稻技術(shù)，大幅提高了水稻的單產(chǎn)，為解決我國乃至世界的糧食問題做出了巨大貢獻。

-獲獎情況：1979年獲得國家發(fā)明獎一等獎，1985年獲得聯(lián)合國教科文組織科學獎，2000年獲得國家最高科學技術(shù)獎。

3.《喜看稻菽千重浪--記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》文本分析

-文章結(jié)構(gòu)：本文分為三個部分，分別是袁隆平的生平介紹、雜交水稻的研究過程、袁隆平的人格魅力。

-修辭手法：文章運用了比喻、擬人等修辭手法，如將雜交水稻比喻為“黃金稻”，形象地描繪了雜交水稻的價值。

-語言特色：文章語言生動、形象，既有科學的嚴謹性，又有文學的感染力。

4.袁隆平先生的科學精神

-勇于探索：袁隆平先生在雜交水稻研究中敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，不斷嘗試新的研究方向。

-堅韌不拔：面對研究中的困難和挫折，袁隆平先生從未放棄，堅持到底。

-求真務(wù)實：袁隆平先生注重實踐，以事實為依據(jù)，不斷優(yōu)化雜交水稻技術(shù)。

5.對中職學生的啟示

-培養(yǎng)科學素養(yǎng)：通過學習袁隆平先生的科研歷程，學生應(yīng)培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng)，掌握科學方法。

-樹立正確價值觀：學習袁隆平先生的科研精神，引導學生樹立正確的價值觀，追求真理，勇于創(chuàng)新。

-增強責任感：通過了解袁隆平先生為解決糧食問題所做的貢獻，學生應(yīng)增強自己的責任感，為國家和民族的未來貢獻自己的力量。

6.課程相關(guān)文學作品分析

-《喜看稻菽千重浪--記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》：通過分析這篇文章，學生可以學習到如何通過具體事例展現(xiàn)人物的科研精神和成就。

-其他相關(guān)作品：如《袁隆平自述：我的雜交水稻夢》，通過閱讀這本書，學生可以更深入地了解袁隆平先生的科研歷程和心路歷程。

7.課后練習題解析

-閱讀理解題：要求學生通過閱讀文章，回答關(guān)于袁隆平先生生平、科研成就和精神品質(zhì)的問題。

-寫作題：要求學生結(jié)合文章內(nèi)容和自己的理解，撰寫一篇關(guān)于袁隆平先生科研精神的短文或報告。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代科技手段，如利用多媒體教學，使學生更直觀地理解雜交水稻的研究過程和袁隆平先生的科研精神。

2.采用案例教學法，通過分析袁隆平先生的實際案例，引導學生深入探討科學家的精神品質(zhì)和科研方法。

3.強化實踐教學，組織學生參觀農(nóng)業(yè)科技園區(qū)或試驗田，讓學生親身體驗雜交水稻的種植和管理，增強學習的實踐性。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂紀律把控不夠嚴格，部分學生參與度不高，影響了整體教學效果。

2.教學組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，導致部分學生未能充分表達自己的觀點。

3.教學評價方面，對學生學習效果的評價過于單一，未能全面反映學生的綜合能力。

（三）改進措施

1.加強教學管理，制定明確的課堂規(guī)則，確保每位學生都能積極參與課堂活動，對違反紀律的行為及時進行糾正。

2.優(yōu)化教學組織，合理分配課堂討論時間，確保每個學生都有機會發(fā)言，同時引導討論方向，避免偏離主題。

3.完善教學評價體系，采用多元化的評價方式，如小組評價、個人展示、實踐操作等，全面評估學生的學習效果。

4.加強與企業(yè)的合作，邀請農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的專家來校講座，使學生了解行業(yè)前沿動態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣。

5.注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生在課后進行拓展閱讀和研究，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新能力。

6.定期進行教學反思，根據(jù)學生的反饋和教學效果，不斷調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學生在課后閱讀《袁隆平自述：我的雜交水稻夢》，深入了解袁隆平先生的科研歷程和心路歷程。

2.寫作作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容和閱讀體會，撰寫一篇關(guān)于袁隆平先生科研精神的短文，字數(shù)不少于800字，要求觀點明確，論據(jù)充分。

3.實踐作業(yè)：組織學生參觀附近的農(nóng)業(yè)科技園區(qū)或試驗田，觀察雜交水稻的生長情況，記錄自己的所見所感，并撰寫一份觀察報告。

4.研究作業(yè)：鼓勵學生分組進行雜交水稻相關(guān)課題的研究，每組選擇一個研究方向，如雜交水稻的種植技術(shù)、市場前景等，進行資料搜集和分析，形成研究報告。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：教師將批改學生的閱讀筆記，重點關(guān)注學生對袁隆平先生科研精神的理解程度，對學生的疑惑和誤解進行個別指導。

2.寫作作業(yè)反饋：教師將對學生的短文進行細致批改，從文章結(jié)構(gòu)、觀點闡述、論據(jù)運用等方面給出具體評價和建議，幫助學生提升寫作能力。

3.實踐作業(yè)反饋：教師將審閱學生的觀察報告，評估學生對雜交水稻生長過程的了解程度，對報告中提出的問題和見解進行點評，引導學生深入思考。

4.研究作業(yè)反饋：教師將組織學生進行研究成果的分享和討論，對每組的研究報告進行評價，指出研究的亮點和不足，提供改進建議，促進學生研究能力的提升。

在作業(yè)批改和反饋過程中，教師將注意以下幾點：

-鼓勵學生積極思考，勇于表達自己的觀點。

-強調(diào)作業(yè)的實用性和針對性，確保作業(yè)內(nèi)容與課堂學習緊密相關(guān)。

-關(guān)注學生的個性化需求，提供個性化的指導和建議。

-及時反饋作業(yè)情況，確保學生對作業(yè)的修改和完善有足夠的時間。板書設(shè)計1.袁隆平先生的生平事跡

①袁隆平的出生背景和教育經(jīng)歷

②袁隆平的科研歷程和主要成就

③袁隆平獲得的榮譽和獎勵

2.雜交水稻的研究過程

①雜交水稻的概念和意義

②袁隆平如何解決雜交水稻的關(guān)鍵問題

③雜交水稻對糧食生產(chǎn)的貢獻

3.袁隆平先生的科學精神

①勇于探索和挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念

②堅韌不拔，面對困難不放棄

③求真務(wù)實