19一只窩囊的大老虎 教案

19一只窩囊的大老虎教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《19一只窩囊的大老虎》教案，選自人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：生字詞的學(xué)習(xí)，如“窩囊”、“尊嚴(yán)”等；課文的朗讀與理解，深入剖析“窩囊的大老虎”的形象特點(diǎn)及其象征意義；分析課文的結(jié)構(gòu)，掌握作者的寫(xiě)作手法；通過(guò)小組討論，探究故事中所反映的人性與社會(huì)問(wèn)題；最后，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生以“假如我是那只大老虎”為題，發(fā)揮想象，撰寫(xiě)一篇短文。教學(xué)內(nèi)容緊扣教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和創(chuàng)新思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的詞匯理解和課文閱讀技巧，能夠獨(dú)立完成課文的初步閱讀和字詞學(xué)習(xí)。在之前的學(xué)習(xí)中，他們對(duì)寓言故事有一定的了解，能從中提取故事主題和道理。

2.學(xué)生普遍對(duì)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)感興趣，具備一定的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。他們喜歡通過(guò)角色扮演、小組討論等形式深入理解課文。學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力各不相同，部分學(xué)生對(duì)深層次的意義探究存在一定難度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)課文中一些抽象詞匯的理解，如“窩囊”、“尊嚴(yán)”等；把握故事深層含義，聯(lián)系實(shí)際生活中的例子；在創(chuàng)意寫(xiě)作過(guò)程中，構(gòu)思和表達(dá)自己的想法可能會(huì)遇到瓶頸。此外，部分學(xué)生可能在小組討論中不夠積極，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、學(xué)生用書(shū)、作業(yè)本。

2.軟件資源：課文朗讀音頻、相關(guān)寓言故事集、教學(xué)PPT、字詞學(xué)習(xí)卡片。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)及反饋。

4.信息化資源：電子課本、在線(xiàn)字典、教育視頻資源庫(kù)。

5.教學(xué)手段：講授、小組合作、角色扮演、討論、創(chuàng)意寫(xiě)作、反饋評(píng)價(jià)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布課文電子版、生字詞卡片及預(yù)習(xí)思考題，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解“窩囊的大老虎”故事情節(jié)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“窩囊”的含義，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“你認(rèn)為‘窩囊’是什么意思？在課文中是如何體現(xiàn)的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)系統(tǒng)查看學(xué)生預(yù)習(xí)資料下載情況，并通過(guò)線(xiàn)上問(wèn)答收集學(xué)生的預(yù)習(xí)疑問(wèn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，標(biāo)注出生字詞，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)老師提出的問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問(wèn)題通過(guò)教學(xué)管理系統(tǒng)提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀和思考能力。

信息技術(shù)手段：利用電子資源和在線(xiàn)平臺(tái)，提高預(yù)習(xí)效率。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸課文，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述生活中類(lèi)似“窩囊”的例子，引起學(xué)生對(duì)課題的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生字詞，分析課文結(jié)構(gòu)，解讀“窩囊的大老虎”的象征意義。

組織課堂活動(dòng)：開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生探討故事中的人性和社會(huì)問(wèn)題。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，給予及時(shí)解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：在小組內(nèi)討論，分享對(duì)課文深層次含義的理解。

提問(wèn)與討論：勇于提出自己的疑問(wèn)，與小組成員共同探討。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解課文的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，突破“窩囊”含義和象征意義這一難點(diǎn)。

通過(guò)小組討論，提高學(xué)生的合作能力和問(wèn)題分析能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置創(chuàng)意寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生以“假如我是那只大老虎”為題，撰寫(xiě)短文。

提供拓展資源：推薦與課文相關(guān)的寓言故事集，鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：根據(jù)作業(yè)要求，發(fā)揮想象，完成創(chuàng)意寫(xiě)作。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，閱讀更多寓言故事。

反思總結(jié)：回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)自己在小組討論和創(chuàng)意寫(xiě)作中的表現(xiàn)，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造性。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)造力。

拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)寓言故事的理解。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《伊索寓言》中與老虎相關(guān)的寓言故事，如《狐貍和老虎》等。

-其他寓意深刻的寓言故事集，如《克雷洛夫寓言》、《拉·封丹寓言》等。

-關(guān)于人與自然、動(dòng)物權(quán)益保護(hù)的現(xiàn)實(shí)案例和討論文章。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究不同文化背景下的寓言故事，比較它們的異同，思考其反映的文化特點(diǎn)和社會(huì)價(jià)值觀(guān)。

-研究現(xiàn)實(shí)生活中動(dòng)物保護(hù)的實(shí)際情況，討論人類(lèi)與動(dòng)物如何和諧共處，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將寓意融入故事中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-組織一次寓言故事分享會(huì)，讓學(xué)生選取自己最感興趣的寓言故事，通過(guò)口頭講述、PPT展示等形式分享給同學(xué)，增進(jìn)相互了解和學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀(guān)動(dòng)物園、自然保護(hù)區(qū)，了解動(dòng)物的生活習(xí)性和保護(hù)現(xiàn)狀，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)。

-開(kāi)展一次寫(xiě)作比賽，以“我的寓言故事”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作富有創(chuàng)意的寓言故事，并評(píng)選出最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)、最具創(chuàng)意獎(jiǎng)等。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭調(diào)研，采訪(fǎng)家人或親朋好友對(duì)動(dòng)物保護(hù)的態(tài)度和看法，整理成調(diào)研報(bào)告，進(jìn)行課堂分享和討論。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，完成一篇以“假如我是那只大老虎”為主題的創(chuàng)意寫(xiě)作，要求不少于300字，發(fā)揮想象，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和寫(xiě)作手法，表達(dá)自己的思想和情感。

2.選擇一篇自己喜歡的寓言故事，分析其故事情節(jié)、人物形象和寓意，準(zhǔn)備在下次課堂上進(jìn)行分享。

3.制作一張關(guān)于“19一只窩囊的大老虎”課文內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，梳理課文結(jié)構(gòu)、生字詞、主要內(nèi)容和象征意義。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于創(chuàng)意寫(xiě)作，教師將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的想象力、詞匯運(yùn)用和文章結(jié)構(gòu)的合理性。在批改過(guò)程中，指出學(xué)生在情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫(huà)、語(yǔ)言表達(dá)等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出具體改進(jìn)建議。

-例如：“你的故事情節(jié)很有創(chuàng)意，但注意在描述時(shí)要更加生動(dòng)具體?？梢試L試運(yùn)用一些修辭手法，如比喻、擬人等，使文章更具表現(xiàn)力?！?/p>

2.對(duì)于寓言故事分析，教師將評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)故事的理解程度、分析能力和口頭表達(dá)能力。在反饋時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何深入挖掘故事寓意，并提出提高口頭表達(dá)的建議。

-例如：“你對(duì)故事的分析很到位，但分享時(shí)注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的把握，可以適當(dāng)增加肢體語(yǔ)言，使你的分享更具吸引力。”

3.對(duì)于思維導(dǎo)圖，教師將檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，包括課文結(jié)構(gòu)、生字詞和主要觀(guān)點(diǎn)的理解。在反饋中，針對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善知識(shí)體系。

-例如：“你的思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)清晰，但可以嘗試添加一些顏色和圖標(biāo)，使重點(diǎn)更加突出。此外，在寓意部分可以進(jìn)一步拓展，聯(lián)系實(shí)際生活中的例子?！眱?nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生字詞：窩囊、尊嚴(yán)、寓意、象征意義

-課文結(jié)構(gòu)：引子、發(fā)展、高潮、結(jié)局

-寫(xiě)作手法：對(duì)比、諷刺、夸張、象征

②重點(diǎn)詞：

-窩囊：形容人無(wú)能為力，沒(méi)有出息

-尊