《厘米和米》（教案）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

《厘米和米》（教案）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《厘米和米》的概念、識別及換算，具體包括蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)教材中第3章第1節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生理解長度單位厘米和米的意義，掌握它們之間的換算關(guān)系。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在一年級時(shí)已經(jīng)接觸過簡單的長度單位（如：厘米），本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引入“米”這一長度單位，幫助學(xué)生建立起長度單位的概念體系，并學(xué)會在實(shí)際情境中運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、數(shù)據(jù)意識和應(yīng)用意識。通過學(xué)習(xí)《厘米和米》，學(xué)生能夠建立起長度單位的概念，提高對生活中長度單位的識別和應(yīng)用能力，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的意識。同時(shí)，通過實(shí)踐操作和小組討論，發(fā)展學(xué)生的合作能力，提升思維品質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①引導(dǎo)學(xué)生正確理解并掌握厘米和米這兩個(gè)長度單位的概念。

②培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練運(yùn)用厘米和米進(jìn)行測量和長度比較的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①幫助學(xué)生建立起厘米與米之間的換算關(guān)系，理解1米等于100厘米的換算原理。

②在實(shí)際操作中，指導(dǎo)學(xué)生正確使用尺子，尤其是如何準(zhǔn)確讀取測量結(jié)果，避免讀數(shù)錯(cuò)誤。教學(xué)資源-硬件資源：直尺、米尺、教學(xué)白板

-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、教學(xué)PPT

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)動(dòng)畫、長度單位換算APP

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)踐測量、互動(dòng)游戲教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.新課講授（15分鐘）

①講解厘米和米的概念，通過實(shí)物展示和圖示，讓學(xué)生直觀地理解厘米和米作為長度單位的意義。

②通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會如何使用直尺和米尺進(jìn)行測量，并掌握正確的測量方法。

③介紹厘米與米之間的換算關(guān)系，通過具體的例子（如：1米=100厘米）幫助學(xué)生理解并記憶換算規(guī)則。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

①讓學(xué)生分組，每組發(fā)一把直尺和一把米尺，要求學(xué)生測量課桌的長度，并用厘米和米兩種單位記錄結(jié)果。

②學(xué)生兩人一組，互相測量身高，并嘗試將身高從厘米轉(zhuǎn)換為米。

③通過一個(gè)小游戲，如“找出最長物品”，讓學(xué)生在教室內(nèi)尋找不同長度的物品，并用所學(xué)知識進(jìn)行比較。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

①討論如何準(zhǔn)確使用尺子進(jìn)行測量，分享各自在實(shí)踐活動(dòng)中遇到的問題和解決方案。

②討論厘米與米之間的換算關(guān)系，舉例說明在什么情況下需要用到換算。

③分享如何將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，例如購物時(shí)如何判斷物品長度是否合適。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)厘米和米的概念、測量方法和換算關(guān)系。通過提問方式檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，如：“我們?nèi)绾斡妹壮邷y量物體的長度？”“1米等于多少厘米？”確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《生活中的長度單位》：收集日常生活中常見的長度單位應(yīng)用實(shí)例，如家具尺寸、身高體重測量等，讓學(xué)生了解長度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-《長度單位的歷史》：介紹長度單位的發(fā)展歷史，包括不同文明對長度單位的不同定義，以及國際單位制的形成過程。

-《長度單位換算練習(xí)冊》：提供一系列的換算練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固厘米和米之間的換算關(guān)系。

-《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室》：使用互動(dòng)式軟件或在線工具，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行長度測量和換算練習(xí)。

-《數(shù)學(xué)小故事》：編寫或收集關(guān)于長度單位的小故事，通過趣味性的故事讓學(xué)生更加深刻地理解長度單位的概念。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中尋找不同長度的物品，嘗試用直尺或米尺進(jìn)行測量，并記錄下來，將測量結(jié)果帶到課堂中進(jìn)行分享。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，了解長度單位在科學(xué)研究和工程技術(shù)中的應(yīng)用。

-讓學(xué)生觀看教育視頻，如《長度單位的故事》等，通過視頻中的實(shí)例加深對長度單位換算的理解。

-指導(dǎo)學(xué)生完成《長度單位換算練習(xí)冊》中的練習(xí)題，通過反復(fù)練習(xí)，提高換算的準(zhǔn)確性和速度。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室》進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，通過互動(dòng)練習(xí)鞏固知識點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于長度單位的數(shù)學(xué)手抄報(bào)或小論文，通過創(chuàng)作過程加深對長度單位知識的理解和記憶。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過實(shí)物展示和互動(dòng)游戲來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式提高了學(xué)生的積極性，使他們對長度單位有了更直觀的認(rèn)識。

2.我引入了數(shù)學(xué)小故事來輔助教學(xué)，通過趣味性的故事讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，這種方法有效地幫助學(xué)生記憶和理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是由于討論題目設(shè)置不夠吸引他們，或者是學(xué)生之間的互動(dòng)不夠積極。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于一些空間觀念較弱的學(xué)生來說，僅靠實(shí)物展示和游戲可能不足以幫助他們完全理解厘米和米的概念。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的問答式評價(jià)，這種方式可能無法全面反映學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在今后的教學(xué)中設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論題目，并且增加小組互動(dòng)的環(huán)節(jié)，比如小組競賽，以提高學(xué)生的參與度。

2.對于空間觀念較弱的學(xué)生，我將增加一些具體的操作活動(dòng)，比如讓學(xué)生自己制作長度單位的小教具，通過實(shí)際操作來加深對長度單位的理解。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我將采用更多元化的評價(jià)方式，如小組展示、學(xué)生互評等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。同時(shí)，我也會鼓勵(lì)學(xué)生自我評價(jià)，培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控和反思能力。課堂1.課堂評價(jià)：

在課堂教學(xué)中，我會通過以下方式來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

-提問：在講解概念和換算方法后，我會隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們是否理解并能夠準(zhǔn)確回答問題。例如，我會問：“誰能告訴我1米等于多少厘米？”或者“我們?nèi)绾斡弥背邷y量物體的長度？”

-觀察：在實(shí)踐活動(dòng)中，我會觀察學(xué)生是否能夠正確使用直尺和米尺，以及他們是否能夠準(zhǔn)確讀取測量結(jié)果。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，我會進(jìn)行一個(gè)小測驗(yàn)，以測試學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。這個(gè)測試可能包括選擇題、填空題或簡答題。

如果發(fā)現(xiàn)問題，我會及時(shí)進(jìn)行解決。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對換算關(guān)系掌握不牢固，我會在下一節(jié)課重點(diǎn)復(fù)習(xí)這一部分內(nèi)容，并通過更多的練習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生的理解。

2.作業(yè)評價(jià)：

對于學(xué)生的作業(yè)，我會采取以下方式進(jìn)行評價(jià)：

-批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們的答案是否正確，以及他們是否能夠清晰地展示解題過程。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)后，我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。我會特別關(guān)注學(xué)生的測量方法和換算過程，確保他們能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識。

-反饋：我會及時(shí)將作業(yè)評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)，對于需要改進(jìn)的學(xué)生，我會提供具體的建議和指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)：我會鼓勵(lì)學(xué)生積極參與作業(yè)完成過程，對于他們在作業(yè)中表現(xiàn)出的努力和進(jìn)步，我會給予積極的反饋，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。典型例題講解例題1：小明的鉛筆長度是15厘米，請問他鉛筆的長度換算成米是多少？

答案：15厘米=0.15米

例題2：一張課桌的長度是2米，請將它換算成厘米。

答案：2米=200厘米

例題3：小華的身高是1米20厘米，請問他身高換算成厘米是多少？

答案：1米20厘米=120厘米

例題4：一條繩子長度為5米，現(xiàn)在要將它分成相等的5段，每段繩子的長度是多少厘米？

答案：5米=500厘米，每段繩子長度為500厘米÷5=100厘米

例題5：小王有一塊長方形的地毯，長是4米，寬是2米，請計(jì)算地毯的面積，并用平方厘米表示。

答案：地毯面積=長×寬=4米×2米=8平方米，換算成平方厘米為8平方米×10000平方厘米/平方米=80000平方厘米

在講解這些典型例題時(shí)，我會重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)厘米與米之間的換算關(guān)系，以及如何在實(shí)際情境中運(yùn)用這些知識。通過這些例題，學(xué)生可以更好地理解長度單位之間的轉(zhuǎn)換，并能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。在解答過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生注意單位的統(tǒng)一和精度的控制，以確保答案