Question tags（教案）-2024-2025學(xué)年人教版英語九年級上冊

Questiontags（教案）-2024-2025學(xué)年人教版英語九年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握并熟練運用英語疑問句的附加疑問句（Questiontags）結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生在日常交流中運用疑問句進(jìn)行有效溝通的能力。結(jié)合人教版英語九年級上冊課程內(nèi)容，本節(jié)課將通過對疑問句的構(gòu)成和用法進(jìn)行講解與練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，并能在實際場景中靈活運用，為學(xué)生的英語聽說讀寫能力提升打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學(xué)習(xí)疑問句的附加疑問句結(jié)構(gòu)，學(xué)生將提升語言理解和表達(dá)的能力，能夠準(zhǔn)確構(gòu)建疑問句并進(jìn)行有效交流。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會分析語境，邏輯性地判斷疑問句的正確性。同時，通過了解并使用附加疑問句，學(xué)生將增強對英語文化的認(rèn)識，提升跨文化交際意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是附加疑問句的構(gòu)成規(guī)則及其正確運用。具體包括以下幾點：

-附加疑問句的基本結(jié)構(gòu)，如：“He'sateacher,isn'the?”

-不同類型的附加疑問句，例如肯定句后跟否定疑問句，否定句后跟肯定疑問句。

-特殊句型的附加疑問句構(gòu)成，例如：“Therearesomebooksonthetable,aren'tthere?”

-疑問詞引導(dǎo)的附加疑問句，例如：“Youwenttotheparkyesterday,didn'tyou?”

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點在于以下幾點：

-對附加疑問句的回答，學(xué)生容易混淆肯定和否定的回答方式。例如，對于“Isn'titsunnytoday?”，正確的回答應(yīng)該是“Yes,itis.”或“No,itisn't.”，而不是“Yes,itisn't.”或“No,itis.”。

-在使用特殊句型時，如何正確轉(zhuǎn)換主語和助動詞。例如，“Shecanswim,can'tshe?”中，學(xué)生需要知道疑問部分使用“can't”而不是“doesn't”。

-在復(fù)雜句中，如何確定附加疑問句的主語和助動詞。例如，“Hesaidhewouldcome,didn'the?”，學(xué)生需要理解疑問部分應(yīng)與主句的主語和助動詞保持一致，而不是從句的。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過系統(tǒng)講解附加疑問句的結(jié)構(gòu)和用法，為學(xué)生提供清晰的理論基礎(chǔ)。

-互動討論法：鼓勵學(xué)生相互練習(xí)構(gòu)造附加疑問句，并相互糾正錯誤，增強實際運用能力。

-情景模擬法：設(shè)置實際交流場景，讓學(xué)生在模擬對話中使用附加疑問句，提高口語交流技巧。

2.教學(xué)手段

-多媒體演示：使用PPT展示附加疑問句的構(gòu)成規(guī)則和示例，增強視覺效果。

-教學(xué)軟件：利用互動英語教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識，并提供即時反饋。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線練習(xí)和視頻教程，拓展學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括附加疑問句的基本結(jié)構(gòu)和示例句子。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計如“如何構(gòu)造一個附加疑問句？”和“附加疑問句的用法有哪些？”等問題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，理解附加疑問句的結(jié)構(gòu)和用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過日常對話的實例引出附加疑問句的用法，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解附加疑問句的構(gòu)成規(guī)則和注意事項。

-組織課堂活動：分組練習(xí)構(gòu)造附加疑問句，并進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考附加疑問句的用法。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組練習(xí)和角色扮演。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：明確講解附加疑問句的規(guī)則和用法。

-實踐活動法：通過實際操作練習(xí)，加深理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，提高學(xué)生的溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置構(gòu)造附加疑問句的練習(xí)題，以及在實際對話中使用附加疑問句的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)英語對話視頻和練習(xí)冊，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并提供針對性的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固附加疑問句的用法。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行自學(xué)，提高英語水平。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后，能夠清晰地理解并掌握以下知識點：

-附加疑問句的基本結(jié)構(gòu)及其構(gòu)成規(guī)則。

-不同類型的附加疑問句，如肯定句后跟否定疑問句，否定句后跟肯定疑問句。

-特殊句型的附加疑問句，例如therebe句型、帶有助動詞的句子等。

-疑問詞引導(dǎo)的附加疑問句，如“Wheredidyougoyesterday,didn'tyou?”。

例如，在課后作業(yè)中，學(xué)生需要構(gòu)造多個附加疑問句，大部分學(xué)生能夠正確地運用所學(xué)知識，如將“Hegoestoschoolbybus,doesn'the?”和“Sheisn'tadoctor,isshe?”等句子正確構(gòu)造出來，顯示出他們對附加疑問句的結(jié)構(gòu)和用法有了扎實的理解。

2.語言運用能力方面

學(xué)生在課堂活動和課后作業(yè)中，能夠運用附加疑問句進(jìn)行實際交流。例如，在角色扮演活動中，學(xué)生能夠在模擬的對話中自然地使用附加疑問句，如詢問對方：“Youlikeapples,don'tyou?”，并且在回答對方的問題時，能夠正確使用附加疑問句進(jìn)行反饋，如回答：“Yes,Ido.Andyou?”。

3.思維品質(zhì)方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)附加疑問句的過程中，提高了邏輯思維和批判性思維能力。他們在構(gòu)造附加疑問句時，需要分析句子的肯定或否定形式，以及主謂一致等語法規(guī)則，這有助于他們邏輯思維的發(fā)展。同時，在課堂討論中，學(xué)生能夠批判性地思考如何在不同情境下靈活運用附加疑問句。

4.文化意識方面

5.自主學(xué)習(xí)能力方面

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)過程中，展現(xiàn)了良好的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠按照老師的要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，并在平臺上提交自己的預(yù)習(xí)成果。在課后，學(xué)生能夠利用老師提供的拓展資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固和拓展知識。

6.交流與合作能力方面

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生展示了良好的交流與合作能力。他們能夠與同伴有效溝通，共同完成任務(wù)，并在討論中相互學(xué)習(xí)和幫助。例如，在小組討論中，學(xué)生互相提問并回答附加疑問句，通過互動交流，提高了自己的語言表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的反思，以便評估教學(xué)效果并找出需要改進(jìn)的地方。在反思過程中，我考慮了以下幾個方面：

1.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)

我在課堂上詳細(xì)講解了附加疑問句的結(jié)構(gòu)和用法，并通過實例進(jìn)行了演示。然而，我意識到在講解過程中，可能沒有足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行實踐。未來，我計劃在講解后立即安排一些簡短的練習(xí)，讓學(xué)生能夠即時應(yīng)用所學(xué)知識。

2.學(xué)生參與度

雖然學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中表現(xiàn)積極，但我注意到一些學(xué)生在課堂上的參與度不高。這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心，或者是對新知識點的理解不夠深入。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的課程中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如快速問答游戲，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。

3.課堂活動的設(shè)計

在課堂活動中，我使用了多種教學(xué)方法，如講授法、互動討論法和實踐活動法。盡管這些方法有助于學(xué)生理解知識點，但我認(rèn)為可以進(jìn)一步優(yōu)化活動設(shè)計，使其更加貼近學(xué)生的實際生活。例如，我可以設(shè)計一些與學(xué)生的興趣相關(guān)的角色扮演場景，讓他們在更有趣的情境中練習(xí)使用附加疑問句。

改進(jìn)措施：

-在講解完每個知識點后，立即安排學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，讓他們在指導(dǎo)下實踐構(gòu)造附加疑問句。

-增加課堂互動環(huán)節(jié)，如快速問答和小組競賽，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

-根據(jù)學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗，設(shè)計更貼近實際的課堂活動，讓學(xué)生在更有趣的情境中學(xué)習(xí)。

-為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶附加疑問句的結(jié)構(gòu)，我計劃制作一些輔助教學(xué)材料，如思維導(dǎo)圖和閃卡。

-為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我將在課后提供更多拓展資源，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-我還將定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過個別輔導(dǎo)和小組討論，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點。

在未來的教學(xué)中，我將根據(jù)這次反思的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。我相信通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語，提高他們的語言能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①附加疑問句的結(jié)構(gòu)

-重點知識點：附加疑問句由兩部分組成，即陳述句部分和疑問句部分。

-重點詞匯：肯定、否定、助動詞、主語等。

②附加疑問句的構(gòu)成規(guī)則

-重點知識點：肯定陳述句后跟否定疑問句，否定陳述句后跟肯定疑問句。

-重點詞匯：助動詞（have,can,is,are等）、主語（he,she,they等）、be動詞、have動詞。

③附加疑問句的用法

-重點知識點：附加疑問句用于尋求確認(rèn)或獲取更多信息，通常在對話中用于交互。

-重點詞匯：通常、交互、確認(rèn)、信息。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨老師的講解思路，認(rèn)真聽講并參與課堂活動。在講解附加疑問句的結(jié)構(gòu)和用法時，大多數(shù)學(xué)生能夠及時記錄重點內(nèi)容，對于老師提出的問題也能夠積極思考并嘗試回答。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生展現(xiàn)出了較高的參與度和合作精神，能夠有效地運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞附加疑問句的構(gòu)造和實際應(yīng)用進(jìn)行深入討論。成果展示時，各小組代表能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，并展示出小組討論的成果。部分小組還能夠結(jié)合實際生活場景，演示如何在不同情境下使用附加疑問句，顯示出他們對知識點的深刻理解和靈活運用。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學(xué)生對附加疑問句的理解和運用能力。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確構(gòu)造附加疑問句，并在實際對話中正確使用。然而，也有部分學(xué)生在測試中出現(xiàn)了錯誤，如疑問句部分的時態(tài)和主謂一致等問題。

4.課后作業(yè)評價：

課后作業(yè)的完成情況良好，學(xué)生們能夠按照要求完成構(gòu)造附加疑問句的練習(xí)，并在實際對話中運用。從作業(yè)批改情況來看，學(xué)生們對附加疑問句的掌握程度有所提高，但仍有少數(shù)學(xué)生在疑問句的構(gòu)成上存在錯誤。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的表現(xiàn)