人教版中考語文小說閱讀專題訓練訓練試題含解析

人教版中考語文小說閱讀專題訓練訓練試題含解析一、中考語文小說閱讀專題訓練1．閱讀下面的文字，完成下面小題。幽暗的林蔭小徑（俄）伊凡·蒲寧

馬車在一長排茅屋前停了下來，車里坐著一個身材勻稱的老軍人，他嚴厲地掃視著周圍，眼神中流露出些許倦意。他從馬車里跨出一只腳來，走進穿堂，朝左邊的客房走去。

客房收拾得干凈整潔，很溫暖很干燥?？腿嗣撓萝姶笠?，將它扔在長椅上。他神情倦怠地用白皙瘦削的手捋了下灰白的頭發(fā)?？头坷锊灰娨粋€人影，于是他稍稍推開通往穿堂的門，不太高興地喊道：“嗨，有人嗎？”

“歡迎您，大人，”一個黑頭發(fā)、黑眉毛的女人當即走進客房，她盡管有了點年紀，但依然挺美?！澳胗蔑堖€是上茶炊？”

“上茶炊吧。你是這家店的主人還是仆人？”

“我是這家店的主人，大人?！?/p>

“那就是說，你自己當家嘍？”

“是的，我自己當家。”

“真的嗎？難道是守了寡，所以得由自己來操勞？”

“我不是寡婦，大人。不過，人總得掙錢謀生吧。再說，我也喜歡管管事?！?/p>

“哦，原來是這樣。這挺好。你店里很干凈，很舒服?！?/p>

女人老是瞅著他，稍微瞇起了眼睛，好像是要尋根問底地打聽什么。

“我也喜歡干凈，”她答道?！拔覐男∈窃谫F族老爺家長大的，怎么會不知道講究體面呢，尼古拉·阿列克謝耶維奇?！?/p>

他一聽見自己的名字，頓時驚訝得挺直身子，睜大雙眼，臉漲紅了。

“納杰日達！是你？”他迫不及待地說。

“是我，”她回答。

“我的上帝，我的上帝啊，”他一邊說，一邊坐到長凳上，兩眼緊盯住她“誰能想得到！我們已經(jīng)多少年沒見面啦？大約有三十五年了吧？”

“三十年。我現(xiàn)在四十八歲，我想您已年近六十了吧？”

他目光中流露的倦意和臉上心不在焉的神情頓時消失了。他站起身來，兩眼望著地板，在房間里大步地踱來踱去。然后，他又停下了腳步，長著灰白胡子的臉漲得通紅，說道：“從那時候起，我對你的下落一無所知。你怎么會到這兒來的？”

“老爺，這說來話長?！?/p>

“聽你剛才說的話，你沒有嫁過人。憑你當年的姿色，怎么會找不到人嫁呢？”

“我不能這樣做?！?/p>

“為什么不能？你說這話什么意思？”

“這有什么可解釋的。想必您也記得，那時候我是多么愛您?！?/p>

他羞愧得熱淚盈眶，便皺著眉頭，又踱起方步來。

“一切都會過去的，我的朋友，”他嘟嘟噥噥地說?！皭矍榘?，青春啊——一切的一切都是如此。那是件庸俗的、平凡的事情，隨著歲月的流逝，終將煙消云散?！?/p>

“上帝給每個人的安排是不一樣的，每個人的青春都會過去，但愛情，卻是另一回事?！?/p>

他抬起頭來，停下腳步，苦笑著說：“你總不能為我守一輩子吧！”

“我想，我能的。對您來說，好像什么事情也不曾發(fā)生過，可是……記得您那時老是念詩給我聽，關于‘幽暗的林蔭小徑’什么的，”她冷笑著補充說。

“??！一切都會過去的。一切都會被忘記的?！?/p>

“一切都會過去，但并不是一切都會被忘記。”

“你出去吧，”他說，一邊轉身往窗子走去?！罢埬愠鋈グ??！?/p>

然后，他掏出手帕，捂住雙眼說：“但愿你已經(jīng)寬恕我了?！?/p>

“不，我沒有寬恕您。不過，何必去回憶這些事呢?！?/p>

“對，對，沒有必要去回憶了。請你吩咐一下，讓他們把馬備好吧，”他回答說，一邊離開了窗戶，臉色已經(jīng)變得嚴峻起來?！安贿^，我想告訴你，我在一生中可從來沒有感到過幸福，你也別以為我有多么幸福。我愛我的妻子，可是，她竟然背叛了我，她使我受到的傷害遠比我使你受到的厲害……不過，話得說回來，這一切也不過是最平凡的、庸俗的事罷了。好啦，我的朋友，祝你健康。我想，我也是把我生活中曾經(jīng)有過的最珍貴的東西留給你了?！?/p>

她走到尼古拉·阿列克謝耶維奇跟前，吻了下他的手，他也吻了下她的手。

“請吩咐備馬吧……”

他在再次啟程趕路時，回想起剛才說過的最后幾句話，以及吻了她的手的這一舉動，不禁感到羞愧起來，但馬上又因為自己的這種羞愧而更加羞愧。

“這一切不過是最平凡的、庸俗的事罷了……”

落日將黃澄澄的余暉撒在空曠的田野上，馬兒吧唧吧唧地踩著一片片水洼，平穩(wěn)地朝前飛馳。他望著不時閃現(xiàn)的馬蹄，緊蹙烏黑的雙眉，尋思道：

“是啊，只能怨我自己。是啊，那當然是最美好的時光?！粭l小徑掩映在椴樹幽暗的林蔭之中，四周盛開著紅色的薔薇……’可是，我的上帝，要是當初我不拋棄她，會怎樣呢？那是多么荒謬！這個納杰日達不是客店的女主人，而是我的妻子，我的彼得堡那個家的女主人，我的孩子們的母親，這可能嗎？”

他閉上眼睛，搖了搖頭。（有刪改）（1）請簡析文章畫線句中兩個“羞愧”的不同原因。（2）同為被拋棄的女性，納杰日達與《雷雨》中的魯侍萍形象有較大不同，請結合文本簡要說明。（3）小說中兩次提到“幽暗的林蔭小徑”，請?zhí)骄孔髡叩挠靡??！敬鸢浮浚?）第一個：他為自己對她仍有真情，當初卻拋棄了她而感到羞愧；第二個：在他眼中，愛情是庸俗平凡的，他為自己剛才的真情流露而羞愧。（2）①納杰日達堅守愛情，三十年過著單身生活；魯侍萍不再相信愛情，為生活所迫二次改嫁。②遇到以前深愛之人，納杰日達顯得更加平和從容、理性克制；魯侍萍則有不平和激憤。③納杰日達樂觀積極，對現(xiàn)實有清醒的認識，開旅店自食其力；而魯侍萍卻將自己的厄運歸結于不公平的命。（3）①象征了他們浪漫美好的愛情；②是主人公追懷幸福生活的憑借；③寄寓了作者對堅守愛情的女子的肯定與贊美、對男主人公漠視愛情的諷刺和譴責?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“但馬上又因為自己的這種羞愧而更加羞愧”，這句話是對男主人公尼古拉的心理描寫，他在一家旅店意外邂逅了年輕時的戀人（女店主），尼古拉沒有想到對方竟為了守候他們當年的愛情等了三十年，并決定終生不嫁，正像小說中說的那樣“不過，我想告訴你，我在一生中可從來沒有感到過幸福，你也別以為我有多么幸福。我愛我的妻子，可是，她竟然背叛了我，她使我受到的傷害遠比我使你受到的厲害……不過，話得說回來，這一切也不過是最平凡的、庸俗的事罷了。好啦，我的朋友，祝你健康。我想，我也是把我生活中曾經(jīng)有過的最珍貴的東西留給你了”，尼古拉婚后并不幸福，他對納杰日達還有懷念和真情，他感到愧對納杰日達，這是文中第一個“羞愧”的原因；通過整部小說來看，尼古拉是個虛偽的人，他漠視愛情不敢面對，他反復強調(diào)“這一切不過是最平凡的、庸俗的事罷了……”，他認為愛情是庸俗平凡的事，當真情流露，他又躲躲閃閃，怕被嘲笑，第二個“羞愧”是他因為自己的真情流露感到羞愧。（2）同為被拋棄的女性，納杰日達與《雷雨》中的魯侍萍形象有較大不同，二者心態(tài)不同，人生觀不同，對愛情的態(tài)度不同，生活方式和觀念不同。納杰日達在被拋棄后，忠誠的堅守自己的愛情，三十年沒有嫁人，“聽你剛才說的話，你沒有嫁過人。憑你當年的姿色，怎么會找不到人嫁呢？”“我不能這樣做”“你總不能為我守一輩子吧！”“我想，我能的。對您來說，好像什么事情也不曾發(fā)生過，可是……記得您那時老是念詩給我聽，關于‘幽暗的林蔭小徑’什么的；”魯侍萍在被趕出周公館后，嫁過兩次，都不如意，對愛情已心灰意冷，不再相信愛情。當自己以前深愛的人出現(xiàn)時，納杰日達沉著鎮(zhèn)靜，心態(tài)平和，能理性的控制自己的情緒，典型的語言描寫有：“我也喜歡干凈，”她答道?！拔覐男∈窃谫F族老爺家長大的，怎么會不知道講究體面呢，尼古拉·阿列克謝耶維奇?！薄吧系劢o每個人的安排是不一樣的，每個人的青春都會過去，但愛情，卻是另一回事?！薄安?，我沒有寬恕您。不過，何必去回憶這些事呢?！倍斒唐家姷街軜銏@時心懷怨怒，情緒激憤，如課文中“命！不公平的命指使我來的”“我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你”“哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了！三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門”“我要提，我要提，我悶了三十年了！”。從兩人的生活態(tài)度來看，納杰日達積極樂觀，“我不是寡婦，大人。不過，人總得掙錢謀生吧。再說，我也喜歡管管事”，她對現(xiàn)實有清醒的認識，開旅店自食其力；魯侍萍敢于命運的擺布，雖拒絕了周樸園的五千元支票，但心態(tài)消極，“這都是命”，迷信宿命論。（3）“幽暗的林蔭小徑”是文章的標題，這句話在文中兩次出現(xiàn)，第一次出現(xiàn)在小說中間位置，“我想，我能的。對您來說，好像什么事情也不曾發(fā)生過，可是……記得您那時老是念詩給我聽，關于‘幽暗的林蔭小徑’什么的，”她冷笑著補充說。納杰日達回憶起舊日的時光，從內(nèi)容上分析，這里“幽暗的林蔭小徑”象征他們浪漫美好的愛情，是追懷幸福生活的憑借；在文章的結尾段“是啊，只能怨我自己。是啊，那當然是最美好的時光?！粭l小徑掩映在椴樹幽暗的林蔭之中，四周盛開著紅色的薔薇……’可是，我的上帝，要是當初我不拋棄她，會怎樣呢？那是多么荒謬！這個納杰日達不是客店的女主人，而是我的妻子，我的彼得堡那個家的女主人，我的孩子們的母親，這可能嗎？”，這里“幽暗的林蔭小徑”是美好愛情和美好生活的象征，值得向往。從表達效果來看，這一重要語句在文中反復出現(xiàn)，起到強調(diào)作用，突出文章的主旨，借“幽暗的林蔭小徑”寄寓作者對納杰日達的贊美之情，她堅守愛情，樂觀真實，形象高大；男主人公尼古拉自私虛偽，漠視愛情，作者對他進行了諷刺和批判。從作者的寫作目的來看，借這篇文章喚起人們的良知，愛情是偉大的，不容褻瀆，告誡人們在美好的愛情面前應該坦誠，學會珍惜，不要把它藏在心底，甚至回避。故答案為：⑴第一個：他為自己對她仍有真情，當初卻拋棄了她而感到羞愧；第二個：在他眼中，愛情是庸俗平凡的，他為自己剛才的真情流露而羞愧。⑵①納杰日達堅守愛情，三十年過著單身生活；魯侍萍不再相信愛情，為生活所迫二次改嫁。②遇到以前深愛之人，納杰日達顯得更加平和從容、理性克制；魯侍萍則有不平和激憤。③納杰日達樂觀積極，對現(xiàn)實有清醒的認識，開旅店自食其力；而魯侍萍卻將自己的厄運歸結于不公平的命。⑶①象征了他們浪漫美好的愛情；②是主人公追懷幸福生活的憑借；③寄寓了作者對堅守愛情的女子的肯定與贊美、對男主人公漠視愛情的諷刺和譴責?！军c評】⑴本題考查學生把握文章內(nèi)容要點，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。⑵此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。⑶本題考查學生把握文本中具體物象作用的能力。文本中的物象作用一般從三個方面思考：①情節(jié)結構上主要起到勾連上下文的線索作用，能夠把眾多的材料貫穿在一起，使文章更加緊湊；②內(nèi)容：對內(nèi)容的充實作用；③情感主旨上：作者寄托情感的載體，作者借這一物象表達一種特定的情感，有時也起到點明或深化主旨的作用。此外，物象還可以揭示人物性格、襯托人物（或景物）、推動情節(jié)發(fā)展等作用。2．閱讀下面的文字，完成下面小題。衛(wèi)生餐廳（美）約翰·愛倫

“來兩只嫩煮雞蛋，一客家常油炸土豆條，一塊烏飯漿果松餅，再加咖啡和鮮桔汁?！蔽曳愿佬l(wèi)生餐廳的侍者，慢跑后的我感到饑腸轆轆。

我剛打開報紙，咖啡就端上來了?！罢堄每Х龋笔陶哒f?！安贿^，對不起。我們的立法當局堅持要我們提醒顧客，每天喝三杯以上的咖啡有可能增加得中風和膀胱癌的危險。雖然這是除去了咖啡因的，但食品和藥物管理局仍要求我們說明，提取過程中或許還殘留了微量的致癌可溶物?！边@才給我的杯子斟上。

侍者端著我叫的早點回來時，報紙差不多看完了第一版。

“您的雞蛋，”侍者說，“如果不煮透，就可能含有沙門氏菌，會引起食物中毒。蛋黃中有大量的膽固醇，它有誘發(fā)動脈硬化和心臟病的主要潛在危險。美國心血管外科醫(yī)生協(xié)會主張每星期至多只吃四個雞蛋，吸煙者和身體超重十磅者尤應如此?！?/p>

我的胃感到一陣不舒服。

“馬鈴薯，”侍者繼續(xù)著，“皮上的青色斑塊有可能含有一種叫龍葵的生物堿毒素，《內(nèi)科醫(yī)生參考手冊》上說龍葵堿會引起嘔吐、腹瀉、惡心。不過放心，您用的土豆是仔細地去了皮的，我們的供應商還答應，如有不良后果，他們將承擔一切責任?！?/p>

“但愿這‘不良后果’別降臨到我頭上?！蔽蚁?。

“松餅含有豐富的面粉、雞蛋和黃油，還有烏飯漿果和低鈉調(diào)味粉，唯獨缺少纖維素。營養(yǎng)研究所警告說低纖維飲食會增加胃癌和腸癌的危險。飲食指導中心說面粉可能受到殺真菌劑和滅鼠劑的污染，可能含有微量的麥角素，它能引起幻覺、驚厥和動脈痙攣。”

頓時，我覺得焦黃松脆的松餅誘人的香味變得十分可疑了。

“黃油是高膽固醇食品，衛(wèi)生部忠告近親患心臟病的人限制膽固醇和飽和脂肪的攝入量。我們的烏飯漿果來自緬因州，從未施過化肥和殺蟲劑。但美國地質調(diào)查隊有報告說許多緬因州的漿果長在花崗巖地區(qū)，而花崗巖常常含有放射性物質鈾、鐳和氡氣?！?/p>

我立刻想起了切爾諾貝利事故幸存者頭發(fā)脫落的不雅觀之狀。

“最后，烘焙的麥粉中含有硫酸鋁鈉鹽，研究者認為鋁元素可能是早老性癡呆癥的罪魁禍首?！笔陶哒f罷便離去了，令人肅然起敬的營養(yǎng)科普也許結束了。

侍者很快回來了，帶著一只罐子?！拔疫€記得說明，我們的鮮桔汁是早上六點前榨的，現(xiàn)在是8：30正。食物和藥品管理局與司法部正在指控一家餐館，因為它把放了三四小時的桔汁說成是新榨的。在那個案子裁決前，我們的律師要求我們從每一個訂了類似食品的顧客那兒弄一份放棄追究聲明書。”

我填寫了他遞過來的表格，侍者用回形針把它附在賬單上。在我伸手取杯子時，侍者又攔住了?！斑€有一件事”，侍者說，“消費安全組織認定您使用的叉子太尖太鋒利，必須小心使用。

“好，祝您胃口好?！笔陶呓K于走開了，艾德沃德也終于松了一口氣。他撥拉著已是冷冰冰的那份早餐，胃口徹底倒了。

哦!上帝!（1）下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術特色的分析與鑒賞，不正確一項是（

）A.小說中“我”因為早晨慢跑鍛煉后感到饑餓，走進餐廳點了早點，透露出“我”想盡快獲得食物填飽肚子的意愿。B.侍者介紹《內(nèi)科醫(yī)生參考手冊》上的提示，以及土豆供應商的承諾等都是為了顯示美國社會食品法律的健全和食品安全形勢良好。C.對于普通大眾并不太了解的飲食衛(wèi)生與健康保健常識，侍者掌握全面，介紹細致，有利于用餐者健康飲食。D.小說通過對話形式層層展開，十分詳細的記錄侍者的告誡和提醒，通過“我”對此的態(tài)度反映小說的主題。（2）請結合全文，簡要分析小說中侍者的形象特點。（3）簡要分析小說中表現(xiàn)了“我”怎樣的飲食感受?！敬鸢浮浚?）C（2）①機械教條，不知變通;②呆板冷漠，推卸責任。（3）①反胃、祈愿?！拔摇钡奈父械揭魂嚥皇娣?，但愿這‘不良后果’別降臨到我頭上。②疑慮、驚恐。覺得焦黃松脆的松餅誘人的香味變得十分可疑了，立刻想起了切爾諾貝利事故幸存者頭發(fā)脫落的不雅觀之狀。③無味、無奈。侍者終于走開了，“我”撥拉著已是冷冰冰的那份早餐，胃口徹底倒了，終于松了一口氣?！窘馕觥俊痉治觥浚?）C項，“對于普通大眾并不太了解的飲食衛(wèi)生與健康保健常識，侍者掌握全面，介紹細致，有利于用餐者健康飲食”表述錯誤。本文中侍者用所謂掌握全面的飲食衛(wèi)生與健康保健常識給“我”做講解，并不能有利于用餐者健康飲食，反而會使用餐者倒胃口、沒有了食欲，本文是在諷刺侍者這種死板、機械教條的人。故選C。（2）侍者給“我”敘述了《內(nèi)科醫(yī)生參考手冊》上嫩雞蛋、咖啡、松餅、黃油等這些食物能給人們很大的危害，侍者這樣很細致的介紹，顯然對于用餐者來說是倒胃口并且有些驚疑的敘述，這就說明侍者機械教條，不知變通；用餐結束后侍者讓“我”填寫了律師要求他們從每一個訂了類似食品的顧客那兒弄一份放棄追究聲明書，這種做法表明侍者呆板冷漠，推卸責任的特點。（3）本文章中“我”的飲食感受是從侍者講述嫩雞蛋的危害開始的，侍者說“如果不煮透，就可能含有沙門氏菌，會引起食物中毒”，“我的胃感到一陣不舒服”；又說“您用的土豆是仔細地去了皮的，我們的供應商還答應，如有不良后果，他們將承擔一切責任”，發(fā)展到“我”想“但愿這‘不良后果’別降臨到我頭上?！笨梢娛陶呓o我的介紹令我反胃和我的祈愿；當侍者介紹完松餅中所含的危害之后，原文說“我覺得焦黃松脆的松餅誘人的香味變得十分可疑了”“我立刻想起了切爾諾貝利事故幸存者頭發(fā)脫落的不雅觀之狀”，可知我對這些食物的疑慮、驚恐；最后“侍者終于走開了，艾德沃德也終于松了一口氣。他撥拉著已是冷冰冰的那份早餐，胃口徹底倒了”可知，“我”這次用餐的無味、無奈。故答案為：⑴C；⑵①機械教條，不知變通；②呆板冷漠，推卸責任。⑶①反胃、祈愿?！拔摇钡奈父械揭魂嚥皇娣?，但愿這‘不良后果’別降臨到我頭上。②疑慮、驚恐。覺得焦黃松脆的松餅誘人的香味變得十分可疑了，立刻想起了切爾諾貝利事故幸存者頭發(fā)脫落的不雅觀之狀。③無味、無奈。侍者終于走開了，“我”撥拉著已是冷冰冰的那份早餐，胃口徹底倒了，終于松了一口氣?！军c評】（1）此題考查學生對文本思想內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。（2）此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。（3）本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，分條回答問題。3．閱讀下面的文字，完成小題。林掌柜賈大山

林掌柜的“義和鞋莊”不大，只有兩間作坊，兩間門市。門市柜臺上，除了放著算盤、筆硯、賬簿，還放著一把特制的小巧玲瓏的鍘刀。據(jù)說，只要顧客問一聲：“掌柜的，鞋底里面，墊的是紙是布呀？”林掌柜便微微一笑，一手接過鞋，一手抬起小鍘刀，咔嚓一聲，把鞋鍘作兩截，送到顧客眼皮底下看——林掌柜又叫“鍘刀林”。可是，在我的記憶里，那把小鍘刀從來沒有用過，只是那么放著，并且總是擦得明晃晃的。

一天，我正騎著石頭獅子玩耍，楊跛子過來了，一跛一跛地走到林掌柜的柜臺前面，說：“買鞋！”

那天顧客不少，林掌柜見他來了，趕忙拿出幾雙鞋，讓他挑選。他拿起一雙鞋，朝柜臺上一扔：“鍘一雙看看！”

林掌柜望著他，笑而不語。

“不敢鍘？”

“敢鍘?！?/p>

“不敢鍘就不是好貨！”

“這么著吧，爺們兒！”林掌柜拿起那雙鞋，一面用紙包著，一面笑著說：“這雙鞋，拿去穿，錢，不忙給；鞋底磨通了，鞋幫穿爛了，好貨賴貨一看便知?！痹拑阂踩岷停謨阂怖?，話說完了，鞋也包好了，朝他懷里輕輕一扔，“別客氣爺們兒，拿著，穿壞了再來拿！”

楊跛子真的不客氣，白白拿走一雙鞋！顧客們都很氣憤，林掌柜卻依然笑著，說：“只當鍘了一雙?！?/p>

父親和林掌柜是至交。遇到下雪下雨的天氣，或是生意不忙的時候，林掌柜便來我家雜貨鋪子里閑坐。兩人到了一起，就要喝一點酒，“老哥，喝點兒？”“喝點兒，老哥?！彼麄兊嚼镩g屋里，在炕上放個小桌，對面坐了，慢慢地喝。——我家賣酒，也賣松花蛋、咸蒜、豆瓣醬。每次分別的時候，兩人總要互相奉承一句：

“我最饞你的豆瓣醬?！?/p>

“我最服你的小鍘刀?！?/p>

我也深深喜愛林掌柜的小鍘刀。有一次，他們喝著酒，我問：

“林大叔，你那小鍘刀快不快呀？”

“快呀，飛快飛快。”

“一年鍘多少鞋？”

“早先鍘一些，后來就不鍘了。”

“既然不鍘了，要它干什么？”

“放著。”父親說，“世界上有些東西，一定得有，用到不用的時候，便是用好了。”

林掌柜樂了，舉起酒杯說：“知我者，老哥也！”

他們每次喝酒，總是這么快活。

那年臘月的一天，天很晚了，父親站在貨架子前面，正自盤算什么，林掌柜把門一推，頭上頂著幾片雪花進來了。父親說：“你也沒睡？”

“睡了，又起來了。”林掌柜結著扣子說，“我想喝兩盅?！?/p>

林掌柜自己下手，弄了一碟韭菜花兒，弄了一碟豆瓣醬，然后從酒壇里舀了一小壺酒，說是一醉方休——林掌柜心地坦和，總是那么快樂。

可是，他剛抿了一口酒，突然皺起眉頭：“酒里摻水了？”

“沒有?！备赣H一愣。

他又抿了一口，紅著臉嚷起來：“摻水了，肯定是摻水了！”

父親嘗了一口，臉也紅了，急得拍著桌子說：“咦，這就奇了！老地方進的酒呀！”

“最近，誰來打過酒？”

“昨天，前天……楊跛子！”

“披一件破大襖？”

“披一件破大襖！”

“要賒賬？”

“要賒賬！——三斤的瓶子灌滿了，提下柜臺，才說要賒賬。我說不賒賬，他就不打了……”

“酒呢？”

“我又倒回去了！”

“壞了！”林掌柜仰起脖子，咯咯咯地笑起來，笑得沒了聲音沒了眼睛。他說，楊跛子打酒，慣用此法：他的破大襖里另外藏著一只瓶子，里面裝滿涼水……

父親聽了，也被氣笑了：“你說，這半壇酒……”

“灑了！”

“灑了？”

“再賣倒字號?！?/p>

“半壇酒，總有七八斤呀……”

“不喝了，睡覺！”林掌柜好像生氣了，起身要走，父親趕忙攔住他：“怎么了，老哥？”

“人也有字號！”

我趕緊開開門，抱起酒壇子，把“酒”灑到街里去了。林掌柜拍著我的頭頂笑了笑，說：“這小子長大了做買賣能發(fā)財?！蔽乙ソo他們打好酒，他說不用了，父親也說不用了，催我去睡覺。

我不想睡覺，看他們喝酒，聽他們說話。雞叫頭遍了，他們的話還沒有說完。最后三舉杯：頭杯酒，三十年打早抹黑，苦巴苦干，兩家都有吃有穿，沒餓著沒凍著，喝了；二杯酒，兩家相識相知，老不哄少不欺，誰也沒有做過虧心的買賣，喝了；最后一杯沒有喝，他們把酒灑在地上，敬了天地財神，算盤和秤，還有那把小鍘刀。（有刪改）（1）下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.小說以契合人物職業(yè)身份的“鞋”和“酒”為道具來串聯(lián)情節(jié)，并由此構設畫面感極強的送鞋和喝酒場面，構思巧妙，文脈清晰。B.“世界上有些東西，一定得有，用到不用的時候，便是用好了”，這是父親對“我”的教育，也是父親對與林掌柜深厚情誼的肯定。C.小說結尾聚焦于父親與林掌柜的三舉杯，這一情景極具儀式感，既是雪夜酒敘情節(jié)的收束，也是全文的升華，帶給讀者無限遐思。D.小說多用簡短而又鮮活的人物對話，“賴貨”“打早抹黑”“苦巴苦干”等方言詞語也具有濃郁的生活氣息，整體語言風格質樸自然。（2）“小鍘刀”在文中多次出現(xiàn)，這樣安排有什么用意？請結合作品簡要分析。（3）“我”和楊跛子在文中所起的作用有同有異，請結合作品對此進行簡要分析?！敬鸢浮浚?）B（2）①小鍘刀多次出現(xiàn)，使情節(jié)更加曲折，有助于推動情節(jié)發(fā)展。②小鍘刀體現(xiàn)了林掌柜對鞋子質量的嚴格要求，代表著他的堅守與追求，有助于更好地塑造人物形象。③小鍘刀象征著保證質量、誠信經(jīng)營的營商理念，有助于突顯小說主題。（3）同：都是次要人物，都推動了情節(jié)發(fā)展，有利于展現(xiàn)小說主題。異：“我”是故事的敘述者，又是事件的參與者，誠信經(jīng)商的理念在“我”身上延續(xù)，拓展了小說主題。楊跛子是反面角色，其訛鞋和騙酒的行為有助于塑造林掌柜和父親的形象，從而為揭示小說主題服務。【解析】【分析】（1）B項，“也是父親對與林掌柜深厚情誼的肯定”不正確。不是“父親對與林掌柜深厚情誼的肯定”，而是對小鍘刀作用的肯定。（2）此題要求分析“小鍘刀”在文中的作用，考查鑒賞作品形象和探究作者創(chuàng)作意圖的能力。本題解答時需要通讀全文，找到文中關于“小鍘刀”的描寫，從人物塑造、情節(jié)發(fā)展、主題表達等角度進行分析。小說中，“小鍘刀”分別出現(xiàn)在開頭、中間和結尾，開頭交代小鍘刀的作用，中間楊跛子要用小鍘刀鍘鞋，林掌柜與父親談話揭示小鍘刀的意義，結尾用酒敬小鍘刀，從情節(jié)發(fā)展來看，小鍘刀多次出現(xiàn)起到了使情節(jié)曲折、推動情節(jié)發(fā)展的作用；從塑造人物的角度來看，林掌柜用小鍘刀來證明鞋子的質量，表明自己堅守信譽和質量的態(tài)度，所以寫“小鍘刀”起到了突出人物形象的作用；從表達主題來看，“小鍘刀”具有象征意義，它象征著保證質量、誠信經(jīng)商的理念，因此寫“小鍘刀”起到了突出主題的作用。（3）此題要求分析“‘我’和楊跛子在文中所起的作用”的異同，考查鑒賞作品文學形象，領悟作品藝術魅力的能力。解答時要通讀全文，篩選出與“我”和楊跛子有關的情節(jié)，從主要人物塑造、主題表達、情節(jié)發(fā)展等角度進行分析。“我”是小說的次要人物，是故事的敘述者，“我”灑掉摻水的酒的行為，又表明“我”還是事件的參與者，而且繼承了誠信經(jīng)商的理念，所以“我”不僅起到推動小說情節(jié)發(fā)展的作用，而且拓展了小說的主題。楊跛子在文中也是次要人物，他用耍無賴的手段從林掌柜那里訛走了鞋，又用欺騙的手段從父親那里騙了酒，林掌柜不與他計較，讓他把鞋拿走，表現(xiàn)出林掌柜的大度和寬容，父親舍不得倒掉被摻了酒的水，反映出父親的動搖，所以楊跛子這個形象除了起到推動情節(jié)發(fā)展的作用，還起到了突出主要人物和主題的作用。綜合上述分析，可總結出本題答案。故答案為：⑴B；⑵①小鍘刀多次出現(xiàn)，使情節(jié)更加曲折，有助于推動情節(jié)發(fā)展。②小鍘刀體現(xiàn)了林掌柜對鞋子質量的嚴格要求，代表著他的堅守與追求，有助于更好地塑造人物形象。③小鍘刀象征著保證質量、誠信經(jīng)營的營商理念，有助于突顯小說主題。⑶同：都是次要人物，都推動了情節(jié)發(fā)展，有利于展現(xiàn)小說主題。異：“我”是故事的敘述者，又是事件的參與者，誠信經(jīng)商的理念在“我”身上延續(xù)，拓展了小說主題。楊跛子是反面角色，其訛鞋和騙酒的行為有助于塑造林掌柜和父親的形象，從而為揭示小說主題服務?！军c評】（1）此題考查學生對文本思想內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。（2）本題考查分析文章情節(jié)作用的能力。解答時，結合情節(jié)的一般作用，從內(nèi)容和結構兩方面具體分析作用。分析情節(jié)的作用，從情節(jié)本身，也就是內(nèi)容；情節(jié)與情節(jié)，也就是與上文的關系，情節(jié)與人物，對刻畫人物的作用；情節(jié)與主題，情節(jié)對表現(xiàn)主題的作用?！靶″幍丁痹谖闹卸啻纬霈F(xiàn)使情節(jié)更加曲折，有助于推動情節(jié)發(fā)展；體現(xiàn)了林掌柜對鞋子質量的嚴格要求，代表著他的堅守與追求，有助于更好地塑造人物形象；象征著保證質量，誠信經(jīng)營的營商理念，有助于突顯小說主題。（3）此題考查學生把握塑造人物形象的作用的能力。解答此題首先要在縱觀全文內(nèi)容，把握文章主旨的基礎上，一般從情節(jié)情節(jié)安排上、人物塑造上和主旨的表達的角度進行分析。小說中“我”和楊跛子在文中所起的作用有同有異，相同之處：都是次要人物，推動了情節(jié)發(fā)展，有助于體現(xiàn)小說主題。不同之處：“我”是故事的分述者，又是事件的參與者，誠信經(jīng)營理念在“我”身上延續(xù)，拓展了小說主題。楊跛子是反面角色，其訛鞋和騙酒的行為有助于塑造林掌柜和父親形象，從而為揭示小說主題服務。

4．閱讀下面的文字，完成各題轉換角色侯發(fā)山

二娃是“上一當燴面館”的小伙計。不像正規(guī)的酒店，即使小伙計這個角色，也分前廳、后廚，前廳又分傳菜的、迎賓的，后廚又分擇菜的、洗涮的，等等，多了去。二娃沒有具體的工作，卻不輕松，有什么活兒干什么活兒，端盤子，抹桌子，掃地，擦玻璃，有時間還要起五更陪著老板去買菜。老板太摳門，大廚也不聘用，自己掌勺，服務員就聘用了兩個人，除了二娃外，還有一個女孩子，山桃，她負責擇菜，洗刷碗筷，吃飯時辰，還要站在門口招呼人。雖然忙一些，老板給的工資不低，管吃管住，每月兩千元，這在同行業(yè)中已經(jīng)是不低的了，有的星級酒店只給一千多一點。當然，這里是說錢不見錢，老板承諾年底一塊兒給。

明天就是臘月二十三了，老板承諾開工資，放假，回家過年去。二娃盤算著自己能開多少錢，回家給爹捎個帽子，給娘選件羽絨服，給小妹買個手機……結果一晚上也沒睡踏實，老是在做夢，一會兒夢見自己在超市挑選東西，一會兒夢見自己坐在火車上，一會兒夢見自己到老家了。等到醒來，已經(jīng)是早上八點了。他慌忙爬起來，臉也顧不得洗，就蹬蹬蹬下樓了。面館在一層，他住在樓上。結果大門沒開，老板還沒來！若擱往常，老板七點左右就到了。二娃忙打開門，發(fā)現(xiàn)山桃瑟縮著膀子站在門外面，山桃在另外一個地方，和一幫亂七八糟的女孩子住在一起。

兩個人收拾罷房間的衛(wèi)生，已經(jīng)是九點鐘了，老板還沒來。怎么回事啊？二娃感到什么地方不對勁，打老板的電話，被告知手機已經(jīng)關機。

二娃茫然無措的時候。陸陸續(xù)續(xù)來了幾個人，都是找老板的：一個是房東，說是要房租的，一年的房租四萬八，老板一分錢也沒給；一個是殺豬的，是來要賬的，說老板用了他大半年的肉，欠了五萬多；一個是菜農(nóng)，也是來要賬的……原來老板承諾今天兌付，所以他們才來了。

到了十一點，老板還沒露面，電話還是關機。直到這時，那幾個討賬的感覺受騙了，對著二娃和山桃罵罵咧咧的，好像他們是冤的頭，債的主。二娃和山桃不敢反駁，也不知道如何反駁，任憑他們的唾沫飛到臉上。

幾個債主知道兩個服務員也是受害者，欺負他們也沒啥意思，便自認倒霉，就又罵罵咧咧地走了。

山桃松了口氣，怯怯地說，二娃，咱也走吧？

二娃點點頭，轉而搖搖頭，說，連回家的路費都沒有，咋走?。?/p>

山桃說，我、我也沒有路費……我身上只有十幾塊錢。

二娃說，你回家一趟得多少錢？

山桃說，汽車、火車、三輪車，得一千六百塊。

咱兩個差不多。二娃說，哎，這冰箱里還有肉，還有青菜，咱把路費掙出來再走吧？

山桃遲疑了一下，說你會做燴面？

二娃說，沒有吃過豬肉還沒見過豬走路？把生的做成熟的就中，來咱這小店的，身份跟咱差不多，不是啥講究人，即使有些差池，不會找麻煩的。

你真有把握？山桃撲閃著眼睛。

想著是給咱的家人做飯吃哩，能錯到哪里去？二娃蠻有信心地說。

中！山桃的兩只眼睛越來越亮。

說干就干，二娃把火打開，一邊燒水，一邊去切肉；山桃擇蔥、剝蒜……當把第一碗燴面端給一個中年漢子時，說實話，二娃的心里還沒底，忙讓山桃把醋、辣椒、鹽拿過去，說大哥您看看合您口味不，需要啥您自己添加。

中年漢子哧溜了一口，頭也不抬，說，中，中，中。

二娃和山桃相視一笑，信心大增。接下來，越發(fā)操心。還好，一碗接一碗，沒有一個顧客說孬的。

忙到天黑，兩人算了算賬，掙了六百塊。

照這個數(shù)目，咱再干六天就能把兩個人的路費掙出來。二娃掰著指頭說。

第二天早上，二娃去市場上進菜；山桃在店里忙活。九點鐘，飯店準時開門營業(yè)。

這一天，兩個人賺了七百塊。

……

到了臘月二十八，二娃和山桃已經(jīng)賺了六千塊錢。二娃說，山桃，咱回家是不可能了，車票估計買不到了。咱不如不回家，繼續(xù)干下去，然后把賬一撮兒一撮兒還清再做打算，你看如何？

中！聽你的。山桃說。

就這樣，二娃和山桃干了多半年，終于還清了前任老板所有的欠款。

由于兩個人用心經(jīng)營，口碑傳了出去，飯店的生意越來越好，要關門已是不可能了，兩個人也舍不得關門，于是打出廣告，招聘三個小伙計，把生意往紅火處弄。

報名者蜂擁而至，當其中一名站在二娃面前時，他愣住了——這個人是年前逃跑的老板！

二娃不計前嫌，收留了老板。

沒過多久，飯館的名字由“上一當燴面館”改為“小夫妻燴面館”。怎么回事？您自個兒琢磨去吧。（選自《小說月刊》）（1）下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.“說錢不見錢”“承諾年底一塊兒給”，巧妙再現(xiàn)、揭示了社會上的某些不良現(xiàn)象，為后文老板當面賴帳的情節(jié)作鋪墊。B.事先空口承諾，事后當面賴賬，嚴重違背了社會倫理、誠信經(jīng)營等道德要求，小說借此引發(fā)了人們關于創(chuàng)業(yè)的思考。C.二娃和山桃在老板約定發(fā)給他們工資日子的前夕都沒有休息好，兩人一夜都沉浸在美夢之中，因而第二天也都起晚了。D.山桃“撲閃著眼睛”“兩只眼睛越來越亮”，兩次細節(jié)描寫表現(xiàn)出了山桃一樣的心理世界，也烘托了二娃的自信性格。（2）小說以“轉換角色”為標題，該如何理解其內(nèi)容、寓意？請簡要概括。（3）小說結尾，老板回來應聘伙計，二娃收留了老板，作者為什么這樣寫呢？請結合全文，談談你的觀點。【答案】（1）B（2）①二娃、由山桃與他們的老板角色轉換,伙計轉換成老板,老板轉換成伙計:②二娃與山桃,由伙計、同事的角魚關系轉換成夫妻角色關系;③不講誠信者終究會轉換成失敗者,誠實講信用者終究會成為成功者。

（3）①這樣寫能使情節(jié)更加曲折動人,增添小說的波折性；②這樣寫能回扣標題,完成二娃與老板之間的角色轉換；③這樣寫能更好地表現(xiàn)人物,烘托二娃不計前嫌的博大胸懷；④這樣寫能啟發(fā)讀者思考,能更好地深化主題,宣傳正能量,為讀者樹立學習的榜樣?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項，“當面賴賬”錯誤，選項分析不準確，從文中來看，老板是關機不現(xiàn)身；選項對小說主題的概括理解角度也不準確，小說的主要人物是二娃，主題的概括應從他身上概括，而不應從老板身上概括。故選B項。（2）結合文本內(nèi)容“就這樣，二娃和山桃干了多半年，終于還清了前任老板所有的欠款……二娃不計前嫌，收留了老板”分析可知，表層意思：二娃、山桃與他們的老板角色轉換，伙計轉換成老板，老板轉換成伙計。結合文本內(nèi)容“沒過多久，飯館的名字由‘上一當燴面館’改為‘小夫妻燴面館’”分析，二娃與山桃，由伙計、同事的角色關系轉換成夫妻角色關系。結合“由于兩個人用心經(jīng)營，口碑傳了出去，飯店的生意越來越好”“這個人是年前逃跑的老板”分析可知，不講誠信者終究會轉換成失敗者，誠實講信用者終究會成為成功者?？忌鷩@這些方面分析作答即可。（3）小說寫的是大眾創(chuàng)業(yè)的故事。二娃和山桃在“上一當燴面館”打工，歲根年底，因債臺高筑，老板失聯(lián)了，出逃了。剩下這伙計倆，走投無路，回不了家過年，也無法應付紛至沓來登門討債的人。絕望時，倆伙計商計利用冰箱里剩余的魚肉菜蔬，自作主張、有針對性地面對顧客，做起燴面，辛苦經(jīng)營了年前幾日，竟賺起了小錢；又用心經(jīng)營半年，倆人口碑傳出，生意旺興，還清了老板欠的債。倆人又收獲了愛情，便招牌換記“小夫妻燴面館”，打出廣告，招聘小伙計，“把生意往紅火處弄”。不想出逃的老板竟回來應聘。這樣寫能使情節(jié)更加曲折動人，增添小說的波折性?；乜蹣祟}“轉換角色”。老板負債出逃和伙計絕處逢生轉換角色的演繹，烘托二娃不計前嫌的博大胸懷。使作品營造了一種十分感染讀者的藝術氛圍，讓人得到創(chuàng)業(yè)艱辛和如何成功的啟迪，能更好地深化主題。故答案為：⑴B；⑵①二娃、由山桃與他們的老板角色轉換,伙計轉換成老板,老板轉換成伙計:②二娃與山桃,由伙計、同事的角魚關系轉換成夫妻角色關系;③不講誠信者終究會轉換成失敗者,誠實講信用者終究會成為成功者。

⑶①這樣寫能使情節(jié)更加曲折動人,增添小說的波折性；②這樣寫能回扣標題,完成二娃與老板之間的角色轉換；③這樣寫能更好地表現(xiàn)人物,烘托二娃不計前嫌的博大胸懷；④這樣寫能啟發(fā)讀者思考,能更好地深化主題,宣傳正能量,為讀者樹立學習的榜樣。

【點評】（1）本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關內(nèi)容進行比較，以確定正誤。（2）本題主要考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。題目是文章的眼睛，分析文章的標題注意從和文章的情節(jié)、結構、人物（或物象）、主旨的關系的角度進行分析。標題的含義注意從兩個層面進行分析，表層含義和深層含義。表層含義要結合文章的情節(jié)進行分析，深層含義結合文章的人物性格特征、時代背景和文章的主旨分析。（3）本題主要考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。小說結尾常見的作用：突生波瀾，震撼人心；照應前文，不突兀。留下空白給讀者想象空間，讓讀者進行藝術再創(chuàng)造。深化主題；更好地塑造人物性格；令人回味。耐人尋味；給人以喜悅欣慰之感；反應美好愿望。5．閱讀下面的文字，完成題目。塾師老汪

老汪在開封上過七年學，也算有學問了。老汪瘦，留個分頭，穿上長衫，像個讀書人；但老汪嘴笨，又有些結巴，并不適合教書。也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃子，倒不出來。頭幾年教私塾，每到一家，教不到三個月，就被人辭退了。

人問：“老汪，你有學問嗎？”

老汪紅著臉：“拿紙筆來，我給你做一篇述論?！?/p>

人：“有，咋說不出來呢？”

老汪嘆息：“我跟你說不清楚，躁人之辭多，吉人之辭寡?！?/p>

但不管辭之多寡，學堂上，《論語》中“四海困窮，天祿永終”一句，哪有翻來覆去講十天還講不清楚的道理？自己講不清楚，動不動還跟學生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你們?！?/p>

四處流落七八年，老汪終于在鎮(zhèn)上落下了腳。

老汪的私塾，設在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾，“種桃書屋”，掛在牛屋的門楣上。老范自家設私塾，允許別家孩子來隨聽，不用交束脩，自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng)，便有許多孩子來隨聽。由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個與他作對，何況十有八個本也沒想聽學，只是借此躲開家中活計，圖個安逸罷了。但老汪是個認真的人，便平添了許多煩惱，往往講著講著就不講了，說：“我講你們也不懂?！?/p>

如講到“有朋自遠方來，不亦樂乎”，徒兒們以為遠道來了朋友，孔子高興，而老汪說高興個啥呀，恰恰是圣人傷了心，如果身邊有朋友，心里的話都說完了，遠道來個人，不是添堵嗎？恰恰是身邊沒朋友，才把這個遠道來的人當朋友呢；這個遠道來的人，是不是朋友，還兩說著呢；只不過借著這話兒，拐著彎罵人罷了。徒兒們都說孔子不是東西，老汪一個人傷心地流下了眼淚。

老汪教學之余，有個癖好，每月兩次，陰歷十五和三十，中午時分，愛一個人四處亂走。拽開大步，一路走去，見人也不打招呼。有時順著大路，有時在野地里。夏天走出一頭汗，冬天也走出一頭汗。大家一開始覺得他是亂走，但月月如此，年年如此，也就不是亂走了。十五或三十，偶爾刮大風下大雨不能走了，老汪會被憋得滿頭青筋。一天中午，東家老范從各村起租子回來，老汪身披褂子正要出門，兩人在門口碰上了。老范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪問：“老汪，這一年一年的，到底走個啥呢？”

老汪：“東家，沒法給你說，說也說不清?！?/p>

這年端午節(jié)，老范招待老汪吃飯，吃著吃著，又說到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭著說：“總想一個人。半個月積得憋得慌，走走散散，也就好了?！?/p>

這下老范明白了：“怕不是你爹吧，當年供你上學不容易?！?/p>

老汪哭著搖頭：“不會是他?！?/p>

老范：“如果是活著的人，想誰，找誰一趟不就完了？”

老汪搖頭：“找不得，找不得，當年就是因為個找，我差點丟了命。”

老范心里一驚，不再問了，只是說：“大中午的，野地里不干凈，別碰著無常。”

老汪搖頭：“緣溪行，忘路之遠近?！?/p>

又說：“碰到無常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了。”

老汪的老婆叫銀瓶。銀瓶不識字，但跟老汪一起張羅私塾。老汪嘴笨，銀瓶嘴卻能說。但她說的不是學堂的事，盡是些東鄰西舍的閑話。嘴像刮風似的，想起什么說什么，人勸老汪：“老汪，你是有學問的人，你老婆那個嘴，你也勸勸?！?/p>

老汪一聲嘆息：“一個人說正經(jīng)話，說得不對可以勸他；一個人胡言亂語，何勸之有？”

銀瓶除了嘴能說，還愛占人便宜，不占便宜就覺得吃虧。逛一趟集市，買人幾棵蔥，非拿人兩頭蒜；買人二尺布，非搭兩綹線。夏秋兩季，愛到地里拾莊稼，碰到誰家還沒收的莊稼，也順手牽羊捋上兩把。從學堂出南門離東家老范的地畝最近，所以捋拿老范的莊稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了過來：“東家，把老汪辭了吧。”

老范：“為啥？”

老季：“老汪教書，娃兒們都聽不懂?！薄?/p>

老范：“不懂才教，懂還教個啥？”

老季：“不為老汪?！?/p>

老范：“為啥？”

老季：“為他老婆，愛偷莊稼，是個賊。”

老范揮揮手：“娘們兒家?！?/p>

又說：“賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個賊？”

這話被喂牲口的老宋聽到了。老宋也有一個娃跟著老汪學《論語》，老宋便把這話又學給了老汪。沒想到老汪潸然淚下：“啥叫有朋自遠方來？這就叫有朋自遠方來?！?選自劉震云《一句頂一萬句》，有刪改)（1）下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（

）A.本文擅長以經(jīng)典文句的使用來表現(xiàn)人物性格，如老汪翻來覆去講不清楚“四海困窮，天祿永終”，就說明了作為鄉(xiāng)村塾師的他迂腐無能。B.文中老汪每月兩次的“亂走”令人備感困惑，直到端午節(jié)老汪酒后吐真言，暴露內(nèi)心秘密，說出“總想一個人”時，才讓人明白了部分真相。C.本文在人物關系的參照之中塑造老汪的形象，如他對學生、銀瓶及老范等不同的人就有不同的言談、態(tài)度，很好地表現(xiàn)了他的個性。D.本文以白話口語為主，又摻入了方言和文言，讀來別有風味，同時，這樣的語言既契合老汪的身份和生活環(huán)境，也暗合他的尷尬處境。（2）下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是(

)A.開頭介紹老汪的形象，目的是說他“像個讀書人”，又說他“不適合教書”，主要原因是他肚里有學問，但講不出來。B.老汪教學之余的亂走，其實沒有規(guī)律，雖然有相對穩(wěn)定的次數(shù)、時間，走的方式跟常人卻迥然不同，走的地點就是大路、野地里。C.老汪的老婆銀瓶的嘴像刮風似的，人勸老汪“你老婆那個嘴，你也勸勸”，老汪打心眼兒里就不愿意勸，他認為他老婆說的是無關自己教學、不該說的閑話，不想勸。D.小說的情節(jié)總體來看一波三折，從介紹老汪到寫老汪在老范家辦私塾，再到寫老汪的亂走，還介紹了老汪的老婆，最后寫老汪知道老范的仗義之舉后內(nèi)心很受感動。（3）下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞，正確的一項是(

)A.小說中的老汪一出口就是經(jīng)典文句，如“躁人之辭多，吉人之辭寡”，意思是作為鄉(xiāng)村塾師的他是個吉利之人，誰用他誰就吉星高照。B.塾師老汪是個認真的人，教孩子時孩子們不聽便使他平添了許多煩惱，有時講著講著就不講了，是他發(fā)現(xiàn)自己講的知識太深，只有研究學問的人才懂。C.銀瓶有愛占人便宜的不良習慣，因為捋拿老范的莊稼最多，所以老范家的管家請求辭去老汪，以避免今后老汪的老婆這個“賊”越偷越多。D.小說的語言十分獨特，尤其是人物之間通俗易懂的對話，超越了文中其他的敘述性語言，能感染讀者，顯示出作者駕馭語言的功力之深。（4）東家老范是一個什么樣的人？請結合全文簡要分析。（5）老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實則不同，請簡要分析這種相似與不同?！敬鸢浮浚?）A（2）B（3）C（4）①自家設私塾而允許別家孩子隨便聽，是個大方的人；②關注老汪的“亂走”，并盡力開導安慰，是個友善的人；③不再追問老汪的隱情，是個有分寸的人；④不因銀瓶而辭退老汪，是個識大體的人。（5）性情氣質相似：二人都是在當時的社會中找不到自己的位子的苦人和弱者，都是生活在社會下層的知識分子，做著塾師的工作卻教不會學生，都一樣的孤芳自賞，窮困潦倒卻精神高貴，都一樣善良、認真、誠實，有慈愛心。精神困境根源不同：老汪，表述能力差，有學問卻講不出；認真而不迂腐；有情感糾葛，有思念的人卻無法尋找。孔乙己，深受封建科舉制度毒害，他自命不凡，實則迂腐頑固、麻木、不覺醒?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項，原文中的“躁人之辭多，吉人之辭寡”便是以“經(jīng)典文句”表現(xiàn)人物性格的，所以這一有關技巧的結論正確；但所舉例子說明老汪“迂腐無能”錯誤，原文說他“有學問”，所以老汪并非“無能”，“迂腐”在文中找不到依據(jù)，“‘老汪，你是有學問的人，你老婆那個嘴，你也勸勸?！贤粢宦晣@息：‘一個人說正經(jīng)話，說得不對可以勸他；一個人胡言亂語，何勸之有？’”可見懂得變通并不迂腐。故選A。（2）B項，互相矛盾，“其實沒有規(guī)律”的說法錯誤。結合相關段落可知：“次數(shù)、時間”都相對穩(wěn)定，其實是有規(guī)律的；“走的方式跟常人卻迥然不同”完全錯誤，原文只說“拽開大步，一路走去，見人也不打招呼”，這并不存在“迥然不同”。故選B。（3）A項，任意推衍，“他是個吉利之人，誰用他誰就吉星高照”分析錯誤，跟前面“躁人”相對，“吉人”可以理解為不急躁的人。B項，臆測無據(jù)，“是他發(fā)現(xiàn)自己講的知識太深，只有研究學問的人才懂”的說法于文無據(jù)，根據(jù)上文應該是他不擅長講授，怎么也講不明白。D項，無中生有，“超越了文中其他的敘述性語言，能感染讀者，顯示出作者駕馭語言的功力之深”鑒賞錯誤。不能將敘述性語言與人物之間的對話進行優(yōu)劣對比，因為它們的作用不同。故選C。（4）題干問的是“東家老范是一個什么樣的人”，這是考查小說中的人物形象。要結合老范的行為進行總結提煉。小說1——6節(jié)是開端部分，講塾師老汪進不清楚道理，還動不動還跟學生急；7——9節(jié)是發(fā)展部分，老汪來到老范家任塾師；10——19節(jié)依然屬于發(fā)展老汪亂走的癖好以及對老汪的開導；20——31是高潮及結尾部分，介紹老汪的老婆銀瓶的性格愛好；側面揭示老注孤獨的緣由。從這些情節(jié)中即可找出老范的行為，如老范設立私塾，但是允許別家孩子免費來聽；老范直接問老汪；老范并不辭退老汪，也讓老汪媳婦偷麥子。一個率直，樸賣，開明，尊師重道的老汪躍然紙上。（5）題干問的是“老汪這形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質上有不少相似之處；但二人精神困境的根源實則不同。請簡要分析這種相似與不同”，首先分析老汪的形象特點。如“老汪在開封上過七年學，也算有學問了?！贤糇毂浚钟行┙Y巴，并不適合教書。也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃子，倒不出來”“老汪嘆息：‘我跟你說不清楚，躁人之辭多，吉人之辭寡。’”“但老汪是個認真的人，便平添了許多煩惱，往往講著講著就不講了”“老汪教學之余，有個癖好，每月兩次，陰歷十五和三十，中午時分，愛一個人四處亂走?！蓖ㄟ^這些描寫可以看出老汪是一個溫和善良，誠摯率真，有些懦弱，也比較落魄的，喜歡引經(jīng)據(jù)典來自我辯解、自我安慰的書呆子。老汪的精神困境主要源自內(nèi)心的憋悶，即難以排解的孤獨。再分析孔乙己的性格特點，他到酒店喝酒從不拖欠酒錢；沒事的時候，誠懇地教小伙計寫字；鄰居家孩子圍住他時，他不是把他們趕走，而是給孩子們分茴香豆吃。這些都表現(xiàn)了孔乙己本性善良、性情溫和的一面。其次，作為知識分子，他卻思想迂腐，對別人說的話，甚至隨口說的都是“之乎者也”之類的話，此外他還沉浸在“回”字的四種寫法這種僵化的知識里。孔乙己窮苦、懶散，身上的長衫“又臟又破，似乎十年多沒有補，也沒有洗”；反復被人欺負、毆打，臉上經(jīng)常掛著新痕舊傷，偏偏他又自恃清高，滿口“之乎者也”?？滓壹旱木窭Ь持饕且驗樗钤谛屡f社會的過渡時期，他的一生是悲慘的，他是封建科舉制度的受害者和封建文化教育的犧牲品。統(tǒng)治階級不但在政治經(jīng)濟上對他進行殘酷的控制，推殘了他的肉體，剝奪了他的生路，而且在精神上毒害了他，使他蒙受了極大的恥辱和痛苦。綜合以上的分析，相同點可從善良、懦弱、落魄、都有些書呆子氣等角度分析，不同之處可從孔乙己的精神困境主要源自封建文化，而老汪的精神困境主要源自內(nèi)心的憋悶；孔之己是一個可悲的人物形象，而老汪則不是等角度分析。故答案為：⑴A；⑵B；⑶C；⑷①自家設私塾而允許別家孩子隨便聽，是個大方的人；②關注老汪的“亂走”，并盡力開導安慰，是個友善的人；③不再追問老汪的隱情，是個有分寸的人；④不因銀瓶而辭退老汪，是個識大體的人。⑸性情氣質相似：二人都是在當時的社會中找不到自己的位子的苦人和弱者，都是生活在社會下層的知識分子，做著塾師的工作卻教不會學生，都一樣的孤芳自賞，窮困潦倒卻精神高貴，都一樣善良、認真、誠實，有慈愛心。精神困境根源不同：老汪，表述能力差，有學問卻講不出；認真而不迂腐；有情感糾葛，有思念的人卻無法尋找?？滓壹?，深受封建科舉制度毒害，他自命不凡，實則迂腐頑固、麻木、不覺醒?！军c評】（1）此題考查學生對文本思想內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。（2）文學類文本閱讀的選擇題，主要集中對故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進行考核?？己说姆绞交居袃煞N：一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，備選選項主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法及手法的作用概括不當，其中手法集中在小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結尾的作用等。選擇題的錯誤選項命制往往都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。（3）此題考查對文章的綜合理解和分析能力。一般錯誤的選項的命題都會有明顯的漏洞，或文意、或手法。要仔細閱讀文章找到這些問題。⑷此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。⑸本題考查小說文本人物與課文人物比較的能力。做此類題時，應先答出兩個人物的相似之處，再答出不同之處。把握小說人物形象特征要從兩點入手：一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；二是結合小說對人物語言、外貌、行動和心理的直接描寫，以及對環(huán)境、與他人的關系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征。6．閱讀下面的文字，完成下面小題。感謝大人于心亮

那一回，我去姥姥家，眼里噙著淚水，想哭。

路很遠，雖然身后拖著的小影子，默不作聲地跟著我，可是我很孤單。口渴了，瞧見路邊有個菜園子，菜園里種著水蘿卜、西紅柿，還有黃瓜。我想進去摘個吃，腳都邁進菜園里了，可看看四周，想一想，又退了出來。此時，來了個大叔，問我：“小孩，你怎么不摘了?”我說：“主人不在，我不能摘?！贝笫寰托α耍f：“不礙事的，孩子，跟我來吧?！睕]想到，大叔就是菜園的主人，他摘了一根黃瓜和一個西紅柿給我。我謝了大叔，一邊吃一邊走，心里充滿了快樂。因此，當一只小花狗追著咬我的時候，我也沒氣惱，而是從衣兜里掏出個餅干扔給它。小狗吃了餅干，朝我搖著尾巴，還跟上了我，攆也攆不走。就這樣，小狗跟著我來到姥姥家。

我見到姥姥，撲進她懷里。原打算哭的，可不知為什么，又哭不出來了。姥姥撫摸著我的頭，她看到了小狗，問我：“你養(yǎng)的小狗?”我說：“路上撿的?！崩牙颜f：“不是咱養(yǎng)的小狗，咱可不能要，回去的路上，要記著還給人家。”我說：“要是找不到主人，怎么辦?”姥姥說：“好好打聽打聽，肯定有主人。”我一邊逗小狗玩，一邊回答姥姥的問話，好脾氣地說我媽挺好的，我爸挺好的，家里的老母豬也都挺好的，八只小母雞也下蛋了，三只小燕子也孵出來了……

姥姥給我烙了個蔥花油餅，把我喂得飽飽的，把小花狗也喂得飽飽的。我吃飽了，就去街上玩，撞上了村里最頑皮的幾個小孩，他們很欺生。這一次我有小花狗壯膽，見到那幾個孩子對我不太友善，它就“汪汪汪”地叫著，跳著高兒來保護我。那幾個小孩沒敢來欺負我，相反，他們還跟我交上了朋友。我們在一塊玩兒，他們說要去果園里偷桃子。我搖搖頭說不去。他們說看果園的老頭兒是個聾子，腿也瘸，肯定追不上我們的……我依舊搖頭說不去。

他們問：“你怕挨揍嗎?”我說：“不怕?！彼麄儐枺骸澳悄銥槭裁床蝗?”我說：“不為什么，反正……我就是不去!”后來他們要回家了?？粗麄冸x開的背影，我也想回家了。

姥姥從杏樹上摘了幾個杏，裝到我衣兜里，說：“瞧見菜園里的大叔，送給人家嘗嘗?！蔽腋鎰e姥姥，帶著小花狗走在回家的路上。小花狗在前面跑，我在后面追；有時候我在前面跑，小花狗在后面追。我很快樂，看著藍藍的天和白白的云，我的笑聲伴隨著小花狗梅花形的爪印開滿了回家的小路……走到撿小花狗的地方，我就打聽狗是誰家的。有人就給我指點。

我?guī)е』ü烦更c的地方走去，果然有個老爺爺正在四處找小花狗。我說了事情經(jīng)過，老爺爺拍拍我的頭，說我是好孩子。我要走了，老爺爺叫住我。他家的葦箔上曬著咸魚干，老爺爺就撿了一串咸魚干給我。我連忙拒絕：“不要！”老爺爺笑著說：“拿著吧孩子，這不是給你的，是給你家大人的。”我道了謝，跟老爺爺和他身旁的小花狗說再見。

我繼續(xù)往回走，又經(jīng)過菜園，見著那個大叔，我就大聲喊他。大叔問我：“孩子，你又渴了嗎?”我說：“不渴，我姥姥讓我送您幾個杏?！贝笫鍑L了杏，很開心地說：“杏真甜，好吃!”我要走了。大叔叫住我，讓我等等。大叔拿鐮刀割了一捆韭菜給我。我趕忙拒絕：“不要！不要！”大叔笑著說：“拿著吧孩子，這是感謝你家大人的!”就這樣，我左手提著一串咸魚干，右手提著一捆韭菜，一路飛奔著往家跑。

我瞧見了村莊，瞧見了胡同，瞧見了那兩扇黑色的大敞開著的街門……此時，我的眼里，突然充滿了淚水。我哭泣著沖進村莊，沖進胡同，沖進敞開著的街門，沖向媽媽溫暖的懷抱……我一邊流淚一邊說：“媽媽我錯了，我以后再也不隨便拿別人家的東西了。”我詳詳細細訴說了去姥姥家的事情經(jīng)過，并把手里的東西給媽媽看。媽媽的眼里雖然也有淚水，但同時增添了欣慰的笑意。媽媽撫摸著我的小手說：“兒啊，你要記住人家的好!”我的小手腫著，那是去姥姥家之前，媽媽拿笤帚疙瘩打的。此時，也不大疼了。（節(jié)選自2019年7期《天池小小說》，有刪改）（1）下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.小說以第一人稱“我”的口吻，采用順敘的手法，講述了小時候去姥姥家的經(jīng)歷，這樣寫既增強敘事真實性，又使情節(jié)脈絡清晰。B.小說中姥姥要求“我”回去時把狗歸還主人，囑咐見到大叔時讓他嘗嘗杏子，由此可見姥姥具有剛強自尊、投桃報李的傳統(tǒng)美德。C.小說描寫了村里最頑皮的幾個小孩，他們不但欺生而且還鼓動“我”一起去偷瘸腿老頭的桃子，這說明頑皮孩子平時家教不嚴。D.小說語言清新優(yōu)美、生動自然，如“我的笑聲伴隨著小花狗梅花形的爪印開滿了回家的小路”，運用了通感手法，化聽覺為視覺。（2）小說結尾寫我“哭”著向媽媽承認錯誤，簡要概括上文為這結局埋下的伏筆。（3）簡要概括小說以“感謝大人”為標題的好處?！敬鸢浮浚?）D（2）①不摘大叔園子里瓜果受到大叔饋贈；②姥姥教育我撿到小狗要歸還主人；③不聽從“朋友”鼓動去偷果園桃子；④歸還小狗時老爺爺送魚干感謝大人。（3）①情節(jié)上：提示老爺爺、大叔感謝大人等情節(jié)；②主題上：凸顯小孩的品德養(yǎng)成離不開家庭教育的主題；③人物上：突出姥姥與母親教子有方的形象；④情感上：表達“我”對母親、姥姥當年教育的感激?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。D項，“清新優(yōu)美”錯誤，這篇小說的語言風格是樸素自然。故選D。（2）本題考查分析作品的情節(jié)結構及構思的妙處。具體考查伏筆的運用。伏筆指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。是文學創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無關緊要的事或者物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預先作的某種提示或暗示。解答本題，首先理解結局是我“哭”著向媽媽承認錯誤，然后在前文找到與此結局相關的情節(jié)，概括即可。關鍵情節(jié)有：“我想進去摘個吃，腳都邁進菜園里了，可看看四周，想一想，又退了出來”“我謝了大叔，一邊吃一邊走，心里充滿了快樂”“姥姥說：‘不是咱養(yǎng)的小狗，咱可不能要，回去的路上，要記著還給人家?！薄八麄冋f要去果園里偷桃子。我搖搖頭說不去。他們說看果園的老頭兒是個聾子，腿也瘸，肯定追不上我們的……我依舊搖頭說不去”“老爺爺就撿了一串咸魚干給我。我連忙拒絕：‘不要！’老爺爺笑著說：‘拿著吧孩子，這不是給你的，是給你家大人的。’”這些情節(jié)為“我”承認錯誤做了暗示，據(jù)此分條概括即可。（3）本題考查探究標題作用的能力。解答此題要結合主旨看，是否寄托情感，深化主題。其次要結合結構看，重點看首尾段，看它們與標題之間有什么聯(lián)系。一般而言，題目具有統(tǒng)領全文、貫穿全文、擔當線索的作用。然后結合情節(jié)看，標題是否有概括故事情節(jié)、鋪開情節(jié)呼應細節(jié)的作用。還要結合人物看，明確文中人物的性格特征，看標題與人物形象、性格或命運之間有什么樣的關系，以此來看題目是不是對人物形象的塑造、作者情感態(tài)度的表達有具體的作用。最后要結合標題本身的效果看，對讀者而言，該標題是否新穎精妙，吸引讀者。答題時要具體分析，不能只說套話?！案兄x大人”，本題可從情節(jié)方面答，與下文老爺爺和大叔“感謝大人”得到故事情節(jié)形成呼應，分析時要按照情節(jié)發(fā)展概括內(nèi)容；從人物方面答，“大人”在文中指姥姥和母親，豐富了姥姥和母親的人物形象，也需要具體解釋出如何豐富，增加了哪些內(nèi)容；從主旨方面答，突出小說主旨，小說主要表現(xiàn)良好的家庭教育對一個人的影響。從藝術效果或情感方面，“感謝”直接表達對姥姥與母親教育之恩的感激之情。故答案為：⑴D；⑵①不摘大叔園子里瓜果受到大叔饋贈；②姥姥教育我撿到小狗要歸還主人；③不聽從“朋友”鼓動去偷果園桃子；④歸還小狗時老爺爺送魚干感謝大人。⑶①情節(jié)上：提示老爺爺、大叔感謝大人等情節(jié)；②主題上：凸顯小孩的品德養(yǎng)成離不開家庭教育的主題；③人物上：突出姥姥與母親教子有方的形象；④情感上：表達“我”對母親、姥姥當年教育的感激?！军c評】（1）本題考查對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。（2）本題考查分析作品的情節(jié)結構及構思的妙處。具體考查伏筆的運用。伏筆指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。是文學創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無關緊要的事或者物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預先作的某種提示或暗示。（3）本題考查探究標題作用的能力。解答此題要結合主旨看，是否寄托情感，深化主題。其次要結合結構看，重點看首尾段，看它們與標題之間有什么聯(lián)系。一般而言，題目具有統(tǒng)領全文、貫穿全文、擔當線索的作用。然后結合情節(jié)看，標題是否有概括故事情節(jié)、鋪開情節(jié)呼應細節(jié)的作用。還要結合人物看，明確文中人物的性格特征，看標題與人物形象、性格或命運之間有什么樣的關系，以此來看題目是不是對人物形象的塑造、作者情感態(tài)度的表達有具體的作用。最后要結合標題本身的效果看，對讀者而言，該標題是否新穎精妙，吸引讀者。答題時要具體分析，不能只說套話。7．閱讀下面的小說，完成小題五九老舍

張丙，瘦得像剝了皮的小樹，差不多每天晚上都來喝茶。他的臉上似乎沒有什么東西；只有一對深而很黑的眼睛，顯出他并不是因為瘦弱而完全沒有精力。當喝下第三碗茶之后，這對黑眼開始發(fā)光；嘴唇，像小孩要哭的時候，開始顫動：他要發(fā)議論了。

他的議論，不是有系統(tǒng)的。他遇到什么事便談什么事，加以批評。但無論談什么事，他的批評總結束在“中國人是無望的，我剛說的這件事又是個好證據(jù)”。說完，他自動地斟上一碗茶，一氣喝完；閉上眼，不再說了，顯出“不必辯論，中國是無望的。無論怎說!”

這一晚，張丙來了，第三碗茶喝過，我笑著說：“老張，有什么新聞?”

出我意料，他笑了笑——他向來是不輕易笑的。“打架來著?！彼f。

“誰?你?”我問。

“我!”他看著茶碗，不再說了。

等了足有五分鐘，他自動地開始：“假如你看見一個壯小伙子，利用他身體氣力的優(yōu)越，打一個七八歲的小孩，你怎辦?”

“過去勸解，是第一步?！?/p>

“假若你一看見他打那個小孩子，你便想到：設若過去勸，他自然是停止住打，而嘟囔著罵話走開；那小孩子是白挨一頓打!你想，過去勸解有意義嗎?”他的眼睛發(fā)光了，看看我的臉。

“我自然說他一頓，叫他明白他不應當欺侮小孩子，那不體面。”

“假如他懂得什么體面，他還不那樣做呢!你真要過去說他幾句，他一定問你：‘你管得著嗎?你是干什么的，管這個事?’你跟他辯駁，還不如和石頭說幾句好話呢。假如你和他嚷嚷起來，自然是招來一群人，來看熱鬧；結果是他走他的，你走你的：可是他白打了小孩一頓，沒受一點懲罰；下回他遇到機會還這樣作!”

“那么，你以為應當立刻叫他受懲罰，路見不平……那一套?”我知道他最厭惡武俠小說，而故意逗他。果然不出我所料，他說：“別說《七俠五義》!我不要做什么武俠，我只是不能瞪著眼看一個小孩挨打；那讓我的靈魂全發(fā)了火!更不能叫打人的占了全勝去!我過去，一聲沒出，打了他個嘴巴!”“他呢?”

“他?反正我是計劃好了的：假如我不打他，而過去勸，他一定得意揚揚而去。設若我跟他講理，結果也還是得打架；不過，我未必打得著他，因為他必先下手，不給我先發(fā)制人的機會。”他又笑了。我知道他笑的意思。

“但是，”我問，“你打了他，他一定還手，你豈是他的對手?”我很關心這一點。因為張丙是那樣瘦弱的人?！澳亲匀晃乙蚕氲搅?。這種人，向來利用筋肉的優(yōu)越欺人，及至他自己挨了打，他必定想想那個打他的，一定是有些來歷；因為他自己是看清了有無操必勝之券而后開打的?！?/p>

他不言語了，我看得出，他心中正在難受——難受，他打了人家一下，不用提他的理由充足與否。

“他打人，人也打他，對這等人正是妥當?shù)霓k法；人類是無望的，你常這么說。”我打算招他笑一下。

他沒笑，只輕輕搖了搖頭，說：“這是今天早晨的事。下午四五點鐘的時候，我又遇見他了?！?/p>

“他要動手了?”我問，很不放心地。

“動手打我一頓，倒沒有什么!叫我，叫我——我應當怎樣說——傷心的是：今天下午我遇見他的時候，他正拉著兩個十來歲的外國小孩兒：他分明是給一家外國人做仆人的。他拉著那兩個外國小孩，趕過來，低聲下氣地央告他們：踢他!踢他!然后向我說：你!你敢打我?洋人也不打我呀!然后又向那兩個小孩說：踢!踢他!看他敢惹洋人不敢!”……

他停頓了一會兒，忽然問我：“今天是什么日子?”

“五九!”我不知道為什么，我的淚流下來了?！班?”張丙立起來說，“怪不得街上那么多的‘打倒帝國主義’的標語呢!”

他好像忘了說那句“中國人沒希望”，也沒喝那碗茶，便走了?！咀ⅰ窟@篇小說是老舍為“五九”國恥日而寫的，發(fā)表于1931年10月《齊大月刊》?！拔寰拧奔?915年5月19日，就是在這一天，袁世凱與日本簽訂了“二十一條”賣國條約。（1）下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的項是（

）A.小說以“五九”為題，不同于現(xiàn)代小說以人物、事件、物象等為題的慣常用法，標題的陌生化既引起了讀者的閱讀興趣，又引發(fā)了讀者對小說主題的思考。B.張丙“只有一對深而很黑的眼睛”，表明他對國人國事并未失去熱情?！斑@對黑眼睛開始發(fā)光；嘴唇，像小孩要哭的時候，開始顫動”，表明他內(nèi)心的憤恨、不平和痛苦。C.小說中的“我”是一個線索人物，與張丙十分熟悉，起到了組織情節(jié)的作用，而“我”沒有表現(xiàn)出自己的思想傾向和個人情感。D.小說取材于市民的日常生活，不僅表現(xiàn)了市民階層的喜怒哀樂，而且將筆觸延伸到對民族精神的挖掘和對民族命運的思考。（2）小說中“出我意料”之外，小說中張丙有哪些“出我意料”之外的言行?以此塑造了怎樣的人物形象?（3）小說主體部分通過人物的對話來推進，這種敘述方式有哪些好處?請結合文本簡要分析?！敬鸢浮浚?）C（2）①在“我”問他有什么新聞時，不輕易發(fā)笑的他笑了笑，他為自己能教訓欺負小孩子的壯小伙而自豪，這表明他天性善良；②他平時“最厭惡武俠小說”“不要什么武俠”，而當他看到壯小伙欺負小孩時能有俠義之舉，這凸顯了他打抱不平、正義勇敢的形象；③他沒有說“中國人沒希望”，也沒有喝那一碗茶，就走了，而平時“中國是無望的”是他批評的結束語，這異乎尋常的言行，既揭示了他敢怒敢言、關心國事的一面，又反映出他從懦弱、沉淪走向覺醒的精神變化。（3）①推動故事情節(jié)發(fā)展，使小說情節(jié)清晰緊湊；②生動刻畫人物形象。張丙善良、勇敢、正義、從沉淪走向覺醒的市民形象，打小孩的壯小伙卑躬屈膝、欺壓同胞的洋奴形象通過“我”與張丙的對話得以凸顯。③提升讀者閱讀體驗。小說中人物的對話將真實情景再現(xiàn)，讓讀者有一種身臨其境的現(xiàn)場感。④點明小說的