研究性學(xué)習(xí)總結(jié)

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)優(yōu)秀

討論性學(xué)習(xí)總結(jié)優(yōu)秀總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成狀況，包括取得的成果、存在的問題及得到的閱歷和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以促使我們思索，讓我們一起仔細(xì)地寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是我細(xì)心整理的討論性學(xué)習(xí)總結(jié)優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

討論性學(xué)習(xí)總結(jié)優(yōu)秀1

一、確立討論性學(xué)習(xí)的三位一體的課程目標(biāo)

⒈同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)

⑴豐富自身學(xué)習(xí)方式，在樂觀自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)奇怪???心和制造力，培育分析和解決實(shí)際問題的力量。

⑵在老師指導(dǎo)下，理解并運(yùn)用已學(xué)學(xué)問，嘗試相關(guān)學(xué)問的綜合，了解并體驗(yàn)科學(xué)討論的一般過程、方法、艱辛和歡樂。

⑶培育自主、團(tuán)隊(duì)、合作意識(shí)，提高人際交往力量，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

⒉老師培訓(xùn)目標(biāo)

⑴轉(zhuǎn)變教育理念與教學(xué)模式，成為同學(xué)討論性學(xué)習(xí)的參加者、促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。

⑵拓展學(xué)科學(xué)問，加強(qiáng)老師間合作、學(xué)科間的交叉、滲透與融合，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

⑶在參加、指導(dǎo)同學(xué)克服困難，共同討論建立新型、公平和諧的師生關(guān)系。

⒊學(xué)校管理目標(biāo)

⑴建立全新的課程理念、提升學(xué)校的辦學(xué)思想、人才培育目標(biāo)和辦學(xué)特色。

⑵在討論性學(xué)習(xí)的管理、組織、實(shí)施中探究、重新組合并完善示課程體系。

⑶堅(jiān)持教育創(chuàng)新、深化教育改革，以討論性學(xué)習(xí)課程實(shí)施為切入點(diǎn)，開展課程改革的教育、教學(xué)科研。

綜上所述，討論性學(xué)習(xí)課程的總目標(biāo)：

⑴以同學(xué)進(jìn)展為本，豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)方式把同學(xué)受教育、教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交還同學(xué)。

⑵提升老師的綜合素養(yǎng)，以同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)老師教育理念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

⑶堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育改革，以討論性學(xué)習(xí)課程實(shí)施為切入點(diǎn)，開展課改教學(xué)科研。

為了更切實(shí)、有效地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，我校建立了討論性學(xué)習(xí)課題組。自20xx年7月，課題組依據(jù)教育部文件《一般高中“討論性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（試行）》，結(jié)合我校同學(xué)狀況，開發(fā)、自編了內(nèi)容包括：走進(jìn)討論學(xué)習(xí)、討論性學(xué)習(xí)的方法和一般程序、討論性學(xué)習(xí)的案例（本校同學(xué)討論個(gè)案20例）、討論性學(xué)習(xí)評價(jià)等四個(gè)主要問題，形式新奇、圖文并茂、印刷精致的校本教材試用本。9月份開學(xué)試用后，深得廣闊師生的寵愛，今至進(jìn)行了三次修訂，漸漸趨于完善（見附件1）。

同時(shí)為了提高老師自身培訓(xùn)和對形式指導(dǎo)作用的實(shí)效性，我們?yōu)閰⒓佑懻撔詫W(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的老師配備了《討論性學(xué)習(xí)老師導(dǎo)讀》一書，人手一本。以便按討論性學(xué)習(xí)的進(jìn)程與階段，組織對老師的培訓(xùn)和老師對課題的針對性指導(dǎo)。

二、建立課程實(shí)施的兩級管理、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)系統(tǒng)

討論性學(xué)習(xí)是學(xué)校自主開發(fā)的一門新課程，在管理中有很多新特點(diǎn)、新問題。我們師大二附中作為北京市首批示范高中，自20xx年至今建立了由校長、教務(wù)主任、同學(xué)處主任、總務(wù)主任、教科室主任和“討論性學(xué)習(xí)”教研室主任構(gòu)成的討論性學(xué)習(xí)課程進(jìn)展委員會(huì)，和主管校長共同領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)課程的管理、組織和實(shí)施。

一建立學(xué)校、老師與同學(xué)之間的管理指導(dǎo)系統(tǒng)（見下圖1）

二建立教研室、同學(xué)處與同學(xué)之間的管理、協(xié)調(diào)系統(tǒng)（見下圖2）

從20xx年起我們在高一、二班級各班設(shè)置了討論性學(xué)習(xí)課代表，和班主任、指導(dǎo)老師一起負(fù)責(zé)討論性學(xué)習(xí)的'管理、協(xié)調(diào)工作，由教研室、同學(xué)處直接領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持每周一次的工作、溝通協(xié)調(diào)會(huì)議。通過他們準(zhǔn)時(shí)布置和協(xié)調(diào)各類活動(dòng)狀況與資料的收、發(fā)，實(shí)現(xiàn)了對20xx屆—20xx屆的六屆、十二輪共計(jì)76個(gè)班、1200多個(gè)課題組學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理與調(diào)控。自20xx年1月，我們學(xué)校又起用了自己研發(fā)的討論性學(xué)習(xí)專用網(wǎng)，實(shí)施了對討論性學(xué)習(xí)課程的全程管理與監(jiān)控，建立了討論性學(xué)習(xí)課題（項(xiàng)目）活動(dòng)、同學(xué)個(gè)人活動(dòng)狀況以及老師指導(dǎo)、管理、監(jiān)控的電子檔案和數(shù)據(jù)庫，大大加強(qiáng)了對課程實(shí)施與管理的監(jiān)控力度，也大大提高了學(xué)校資源的節(jié)省程度。通過幾年來的實(shí)踐，要對討論性學(xué)習(xí)課程實(shí)施嚴(yán)格、規(guī)范化常態(tài)化的管理，網(wǎng)絡(luò)化的全程監(jiān)控與管理是不行或缺的。

討論性學(xué)習(xí)總結(jié)優(yōu)秀2

本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)將近結(jié)束，回頭來看一下自己所走過的教學(xué)之路，很有必要對教學(xué)過程作一個(gè)回顧和反思，理一理教學(xué)思路、教學(xué)策略，找一找存在的問題，為下學(xué)期的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

討論性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著很多根本性差異：首先，常規(guī)教學(xué)是以大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)對象，教學(xué)活動(dòng)均受大綱和教材的制約，其教學(xué)活動(dòng)是以接受教材供應(yīng)的學(xué)問為主要學(xué)習(xí)目的；注意學(xué)問及信息的積累，講究學(xué)問體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而討論性學(xué)習(xí)則受討論對象的牽引，依據(jù)課題中消失的種種問題吸取相關(guān)學(xué)問，注意學(xué)問的有用性；注意學(xué)會(huì)如何獵取學(xué)問，如何收集信息。

其次，常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)相對被動(dòng)，教學(xué)模式多為老師示范在前，講解在先，同學(xué)仿照、識(shí)記隨后，考試是學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動(dòng)力，教學(xué)活動(dòng)的直接目的是通過考試或在考試中得到好成果。而討論性學(xué)習(xí)活動(dòng)中同學(xué)的主動(dòng)性相對較強(qiáng)，由于課題是同學(xué)自選的，面對討論過程中消失的各種問題，同學(xué)能夠依據(jù)問題情景的相關(guān)信息，尋求解決問題的學(xué)問。

討論性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)同學(xué)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習(xí)相反，它需要良好溝通研討的氛圍，來擴(kuò)高校生的信息量，提高同學(xué)處理信息的力量，以及口頭表達(dá)力量、規(guī)律思辨力量等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境，來激發(fā)同學(xué)的進(jìn)取意識(shí)，提高討論性學(xué)習(xí)效率，培育同學(xué)樂觀迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此，開展討論性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)留意做好組織工作，制造良好的氛圍。可以以兩張課桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織爭論溝通，又能確保分工合作的效率。

此外，在指導(dǎo)討論性學(xué)習(xí)過程中，往往存在著很多無法預(yù)見的問題，如無法預(yù)料同學(xué)在匯報(bào)課題時(shí)會(huì)提出什么樣的觀點(diǎn)、什么樣的信息材料；無法預(yù)料其他會(huì)對他們提出什么問題；更無法預(yù)知他們會(huì)作何答辯。這就要求指導(dǎo)老師除預(yù)先熟識(shí)該組討論課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的'觀點(diǎn)、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和反應(yīng)。這是指導(dǎo)討論性學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的基本功，它要求指導(dǎo)老師無論消失什么問題、什么情境，都能樂觀引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問對各種信息、問題進(jìn)行分析、比較、衡量；引導(dǎo)他們不斷討論課題，并把每一組課題討論中個(gè)人行為衍化成全班同學(xué)均能普遍得益的收獲。

從這個(gè)角度看，衡量討論性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是否勝利，一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)在于，通過老師的指導(dǎo)，同學(xué)是否時(shí)時(shí)都有了更深化的討論目標(biāo)。

討論性學(xué)習(xí)總結(jié)優(yōu)秀3

在開放的情境中主動(dòng)探究，親身體驗(yàn)，在開心的心情中自主學(xué)習(xí)，提高力量，我們在討論性學(xué)習(xí)中不斷收獲，得到熬煉，提升自我。

這是我們對本次討論性學(xué)習(xí)的真實(shí)體會(huì)。

在楊老師的策劃組織下，我們組員參加調(diào)查討論了《紅樓夢中主要人物的性格分析》這一討論課題。由于討論性課題的主要內(nèi)容涉及到我國古典四大名著之一《紅樓夢》，在過去的學(xué)習(xí)和生活中，真正對這本書有討論或是看完的同學(xué)也不多，因此在這次討論性學(xué)習(xí)中組員們都抽出時(shí)間去閱讀這本名著，而且非常投入，加之此次討論性學(xué)習(xí)中還要去總結(jié)一些前人對這部名著的評價(jià)，所以我們也就更加努力和協(xié)作，以求獲得更多的收獲。正是這種樂觀昂揚(yáng)的態(tài)度以及楊老師正確細(xì)心的指導(dǎo)，使我們最終的討論取得了勝利。

下面我們就將聯(lián)系實(shí)際狀況，詳細(xì)談一談在討論過程中的心得體會(huì)。

一、預(yù)備充分目標(biāo)明確

在討論性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩，究竟要讀完一本文言文名著，又不能粗略地讀，也不是一件簡潔的事情，這時(shí)楊老師始終在我們身邊鼓舞我們，并且急躁地為我們解讀書中的相關(guān)句子，還告知我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的詳細(xì)對象是誰，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采納什么樣的調(diào)查方式等等這些詳細(xì)的事項(xiàng)，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查討論。這令我們立刻恍然大悟，于是整理好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做預(yù)備。最終，過了近一個(gè)月，我們組員都把這本名著讀完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大。.。.。.困難重重，使人望而生畏！

但我們依舊挺了過來！

二、團(tuán)隊(duì)精神合作至上

討論性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)浩大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì)，在這次討論性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力氣。一開頭大家都忙著各自分頭查找相關(guān)資料，沒有安排任務(wù)，開會(huì)爭論，等到組內(nèi)開會(huì)召集時(shí)，才發(fā)覺，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種狀況下并沒有相互埋怨，而是趕快聚到一起開會(huì)協(xié)商補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。比如這個(gè)組員負(fù)責(zé)找關(guān)于賈寶玉的，另一個(gè)找林黛玉的，還有一個(gè)又找薛寶釵的，等等。假如有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì)熱心主動(dòng)的關(guān)心別的組員。正是由于大家共同合作，相互關(guān)心，以集體的利益為主。在四個(gè)人之間，合作的關(guān)系依舊緊密，假如查找到與其它組員要找的有關(guān)的.資料，大家都會(huì)拿出來共享，正是由于這樣，雖然討論任務(wù)很重，我們卻也沒有耽擱許多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。

三、體會(huì)其中的好處

原以為高中生活只是緊急的學(xué)習(xí)，其實(shí)非也。

高中生活原來是如此多彩的。就以“討論性學(xué)習(xí)”這個(gè)課題來說吧，開頭還不知道它有何意義，自開學(xué)到現(xiàn)在，這個(gè)過程帶給我們很多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。

從肯定角度看來，討論性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)討論的情境或途徑，讓同學(xué)在老師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會(huì)生活中去選擇和確定討論專題，用類似科學(xué)討論的方式，主動(dòng)地去探究、發(fā)覺和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)對信息進(jìn)行收集、分析和推斷，去獵取學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問、解決問題，從而增加思索力和制造力，培育創(chuàng)新精神和完善人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機(jī)械性限制了同學(xué)的思維進(jìn)展，不利于同學(xué)健全人格的培育。而討論性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性，學(xué)習(xí)主體的參加性與自主性。學(xué)習(xí)過程的制造性與多樣性，學(xué)習(xí)評價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)，而討論性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可以為同學(xué)營造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于同學(xué)創(chuàng)新精神的培育，創(chuàng)新力量的提高和完善人格的塑造。

討論性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和轉(zhuǎn)變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說它簡潔，最終成果只是一個(gè)簡潔的結(jié)果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用，這自然會(huì)遇到很多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變我們對學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思索新發(fā)覺的一些依靠觀念，轉(zhuǎn)變我們“死讀書”的學(xué)習(xí)方式，制造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對學(xué)習(xí)科學(xué)文化的同學(xué)來說也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)學(xué)問解決問題的良好機(jī)會(huì)。同時(shí)，討論性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)合作。這個(gè)我在學(xué)習(xí)討論中有切身的體會(huì)，像哪個(gè)同學(xué)有何特長、愛好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作力量如何，這都很簡單在討論性學(xué)習(xí)過程中反映出來。我作為本組的組長，有時(shí)在安排工作過于疏忽，執(zhí)意按自己的意愿去做，結(jié)果造成某些缺漏和過失。幸好還不算嚴(yán)峻，否則我真無地自容，組員也沒有責(zé)備于我，反而給我補(bǔ)遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責(zé)任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起外出調(diào)查，一起查閱資料，一起總結(jié)分析，一起解決問題。經(jīng)受了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友情，加深升華了友情，這對以后的生活和學(xué)習(xí)無疑會(huì)起巨大的作用。

我們通過討論性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱忱，培育了獨(dú)立思索、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作力量和社會(huì)交際力量，正好填補(bǔ)了我們在課堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是討論性學(xué)習(xí)的最大意義。

以上就是我們在本次討論性學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，它讓我們得到了熬煉，無論是社會(huì)交往的力量，還是自身的學(xué)習(xí)力量都得到了巨大的提高。

討論性學(xué)習(xí)總結(jié)優(yōu)秀4

我校不斷完善討論性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，將討論性學(xué)習(xí)納入課程方案，系統(tǒng)地支配老師對同學(xué)開展的討論性學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。教務(wù)處負(fù)責(zé)對學(xué)科老師進(jìn)行培訓(xùn)，要求指導(dǎo)老師充分考慮同學(xué)的實(shí)際狀況，科學(xué)制定討論課題，對同學(xué)的討論性學(xué)習(xí)全程管理，形成一整套有效的管理制度。各討論性學(xué)習(xí)小組每次活動(dòng)的狀況均有記錄，做到有開題報(bào)告，有活動(dòng)方案支配，有過程實(shí)施記錄，有自我總結(jié)、老師評價(jià)。每學(xué)年舉辦一次討論性學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)活動(dòng)，努力培育同學(xué)的討論性學(xué)習(xí)力量，收集和分析信息、處理信息的力量，現(xiàn)取得了階段性成果?，F(xiàn)將之兩年的討論性學(xué)習(xí)開展?fàn)顩r進(jìn)行總結(jié)與匯報(bào)：

一、規(guī)范規(guī)章，完善制度

近兩年來，我們將討論性學(xué)習(xí)、校本選修課與高中課程的改革結(jié)合，培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)力量。在教學(xué)中要求老師把握當(dāng)前教育理論的核心，即敬重個(gè)體和個(gè)體差異，分析每個(gè)同學(xué)實(shí)際狀況，合理確定每一個(gè)同學(xué)的“最近進(jìn)展區(qū)”，因材施教，促進(jìn)全體同學(xué)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、全面、最大限度地進(jìn)展。

高中新課程實(shí)行學(xué)分制，討論性學(xué)習(xí)學(xué)分的取得是要同學(xué)參與討論性活動(dòng)方能取得。為保證討論性學(xué)習(xí)能順當(dāng)開展，教務(wù)處制定了討論性學(xué)習(xí)制度，形成規(guī)范的操作體系。對指導(dǎo)老師和同學(xué)都有明確規(guī)范要求，同時(shí)制定了討論性學(xué)習(xí)記載表。指導(dǎo)老師有《高中討論性學(xué)習(xí)老師工作記錄本》，將課題指導(dǎo)教案記錄在冊，在討論活動(dòng)過程中對同學(xué)進(jìn)行過程性指導(dǎo)和記錄，在結(jié)束課題時(shí)要對課題的完成進(jìn)行總結(jié)，評價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)狀況。同學(xué)有《“討論性學(xué)習(xí)”課程同學(xué)活動(dòng)記錄本》。凡是沒有參與討論性學(xué)習(xí)活動(dòng)的'同學(xué)不能得到相應(yīng)的學(xué)分。同學(xué)在開展討論性學(xué)習(xí)時(shí)要寫討論性學(xué)習(xí)開題報(bào)告，填寫“討論性學(xué)習(xí)課題組活動(dòng)過程記錄表”。討論活動(dòng)結(jié)束后，要對自己進(jìn)行自我總結(jié)，并對自己的學(xué)習(xí)與活動(dòng)進(jìn)行自我評價(jià)。評價(jià)一是對課題質(zhì)量的評價(jià)，二是對學(xué)時(shí)的確定，依據(jù)這二點(diǎn)再認(rèn)定學(xué)分。

二、課題的選擇和確定

每學(xué)年在開學(xué)初，同學(xué)們在各學(xué)科老師的指導(dǎo)下進(jìn)行課題的選擇和確定，選題實(shí)行同學(xué)自主選題和各科老師定題的雙向選擇，課題類型分為學(xué)問探究型、學(xué)術(shù)討論型、社會(huì)調(diào)查型，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、美術(shù)等學(xué)科，牽涉到國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域。同學(xué)確定自己在討論性學(xué)習(xí)小組里的角色、所擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)與責(zé)任，有分工，有合作。在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用討論或探究的方式去主動(dòng)地獵取學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問和解決問題。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)能圍繞提出的問題進(jìn)行思維，樂觀主動(dòng)參加，他們自主選擇學(xué)習(xí)對象，有明確的預(yù)期目標(biāo)并制定行動(dòng)方案和實(shí)施方案，對同學(xué)的力量的培育，同學(xué)主體性的發(fā)揮共性的進(jìn)展都起到了較好的效果。

三、初步成果

經(jīng)過近年來討論性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們的學(xué)問面拓寬了，在肯定程度上提高了分析歸納力量、獨(dú)立思索力量、運(yùn)用已有學(xué)問解決實(shí)際問題的力量、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)交往的力量，許多同學(xué)通過討論性活動(dòng)，認(rèn)知力量得到提高，自信念顯著增加。同學(xué)在老師的指導(dǎo)下寫出了討論性學(xué)習(xí)論文，制作了多媒演示課件，同時(shí)同學(xué)們分別在班級和年段里展現(xiàn)自己的討論性成果，回答同學(xué)和老師的疑問。每學(xué)年教務(wù)處定期開展優(yōu)秀課題展現(xiàn)活動(dòng)，將評比結(jié)果公布并將其中優(yōu)秀論文編印成集。

討論性學(xué)習(xí)總結(jié)優(yōu)秀5

經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的討論和調(diào)查，我們小組的討論有了肯定的成果，也不枉費(fèi)我們大家辛苦一常

這次我們小組討論的課題題目是：為什么金華青少年越來越不了解金華？通過這次的討論，我們可以了解金華的當(dāng)?shù)厝藢ψ约罕镜仫L(fēng)俗文化的了解程度。這是一個(gè)關(guān)乎我們自己的貼身問題，離我們自己的生活比較近，討論起來比較便利，也比較有意義。在活動(dòng)中我們這個(gè)組的組員表現(xiàn)的很好，大家表現(xiàn)的很仔細(xì)，也很團(tuán)結(jié)。所以質(zhì)料收集的很順當(dāng)。當(dāng)然，在活動(dòng)中也有失誤，但是通過我們自己的努力，我們都把一個(gè)個(gè)困難給克服了，心里無比的歡樂。我想之所以要開這一門課程正是要培育我們動(dòng)手動(dòng)腦的力量。

我們的討論性學(xué)習(xí)是豐富多彩的，再討論的過程中我們不僅培育了我們動(dòng)手動(dòng)腦的力量，還培育了我們組員之間的團(tuán)結(jié)合作的精神。這次活動(dòng)還使我學(xué)會(huì)了把學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)踐上，學(xué)會(huì)了困難自己想方法解決，使我初步了解到人與人之間的各種簡單關(guān)系，為我以后更好的適應(yīng)社會(huì)提前打下了基礎(chǔ)

這次活動(dòng)使我的綜合實(shí)力得到了提高，特在些感謝學(xué)校賜予了我們這次機(jī)會(huì)，增加了我們的力量。也感謝在調(diào)查中賜予支持的每一上人和小組的其它成員。

在討論過程中，我們小組成員分工合作，有的去上網(wǎng)找資料，有的忙著往圖書館跑，有的拿著相機(jī)去拍下有用的素材，還有的成員保管并整理所查到的資料。經(jīng)過好幾周的忙活和整理，大家最終可以坐在一起整理材料并爭論下一步的方案。在爭論中，我們各自提出自己的看法和建議，使下一步方案更加周密和嚴(yán)謹(jǐn)，也為了節(jié)省更多的時(shí)間來做后期的工作，讓我們的討論性學(xué)習(xí)有一個(gè)完善的結(jié)局。

我們課題的目的.與意義：我們將較為深化地探究這種現(xiàn)象的緣由，結(jié)合時(shí)代的進(jìn)展，社會(huì)的變化，教育等各種因素來分析得到較為精確?????的結(jié)果。我們盼望通過此次課題討論，青少年們能夠正視這一現(xiàn)象，并得到啟發(fā)。讓自己以及四周的人能正確地樹立起對于本地文化的觀念，正確的態(tài)度，并能在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中加深自己的理解。也盼望能夠呼吁更多的青少年在接受各種文化的時(shí)候不要遺忘本地文化。同時(shí)，在討論的過程中，也可以獲得更多的學(xué)問和閱歷，增加自身對于社會(huì)問題的看待角度全面性，提高自身實(shí)踐力量。

經(jīng)過這次的討論性學(xué)習(xí)，我們了解到本地人是怎么對待自己本地的風(fēng)俗文化，是以什么樣的態(tài)度對待本地的風(fēng)俗文化，還可以了解到金華人是否重視自己的本地風(fēng)俗文化，是否對自己本地文化實(shí)行了什么政策或愛護(hù)措施。

這次討論性學(xué)習(xí)過程中，我們采納了調(diào)查問卷的形式，從調(diào)查結(jié)果的分析中看，我們了解到許多青少年對自己本地風(fēng)俗都不是很重視，而且許多的青少年對自己本地的風(fēng)俗習(xí)慣都不是很了解，大多數(shù)的學(xué)校對當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗從不進(jìn)行教育或宣揚(yáng)，導(dǎo)致了許多青少年都不知道自己本地的風(fēng)俗文化。許多青少年所知道的風(fēng)俗都是通過父母才了解了一點(diǎn)點(diǎn)，要是父母不提示，他們壓根就不會(huì)想起有什么風(fēng)俗，我想這個(gè)和學(xué)校的教育制度有很大的關(guān)懷，所以我們盼望可以通過這次討論性學(xué)習(xí)使一些學(xué)校能夠引起重視，加強(qiáng)對本地文化和風(fēng)俗習(xí)慣的教育和宣揚(yáng)，使請少年們不至于不了解的自己本地的風(fēng)俗。

除了學(xué)校要加強(qiáng)對同學(xué)的教育之外，父母也應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)校對自己的孩子進(jìn)行教育，這樣雙管齊下，青少年就不會(huì)不了解當(dāng)?shù)刈约旱娘L(fēng)俗文化了。所以教育孩子不僅是學(xué)校的事，也是家長的事，父母是孩子的第一任老師。父母也應(yīng)當(dāng)對自己的孩子進(jìn)行教育，不僅要教育做人方面的，也還教自己的孩子有關(guān)當(dāng)?shù)匚幕囊恍W(xué)問。

自從進(jìn)入學(xué)校，許多同學(xué)學(xué)習(xí)的大多數(shù)是書本上的學(xué)問，很少接觸到本地的一些文化，致使了許多同學(xué)越來越不了解自己本地的一些基本文化。我認(rèn)為這對同學(xué)來說是一種莫大的悲傷，當(dāng)外地人問起自己本地的一些文化時(shí)，同學(xué)的回答竟然是“不知道”，我認(rèn)為那些外地人不笑話才怪類。從這里也可以知道我們中同學(xué)學(xué)習(xí)本地的一些文化的重要性，也說明白學(xué)校要開設(shè)鄉(xiāng)土課程的重要性。

通過這次的討論性學(xué)習(xí)，我們都學(xué)到了許多東西，積累了不少的閱歷，對我們以后的討論性學(xué)習(xí)有很大的關(guān)心。

討論性學(xué)習(xí)總結(jié)優(yōu)秀6

“新課標(biāo)”樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究中提高對問題的理解力量，豐富同學(xué)的文化素養(yǎng)，真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

大家知道，創(chuàng)新是民族的靈魂，沒有發(fā)覺就沒有制造。

同學(xué)的制造創(chuàng)造是從小開頭的。

由此可見，學(xué)校的教育是非常重要的。

為了培育同學(xué)的制造力和動(dòng)手實(shí)踐的力量，轉(zhuǎn)變過去只重視結(jié)果而忽視過程，只重視分?jǐn)?shù)而忽視了力量等一些不良現(xiàn)象，屏棄那些學(xué)問只來源于課堂，來源于教材的狹隘的熟悉，激活同學(xué)的奇怪???心與劇烈的求知欲，20xx年3月學(xué)校以“討論性學(xué)習(xí)”為討論課題在語文老師中進(jìn)行了廣泛地討論。

課題操作如下：

一、仔細(xì)領(lǐng)悟討論性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，提高老師理論上的熟悉

討論性學(xué)習(xí)與過去傳統(tǒng)的教學(xué)有著本質(zhì)的'區(qū)分，討論性學(xué)習(xí)要敬重同學(xué)，敬重同學(xué)自主選擇的課題，引導(dǎo)他們參加到社會(huì)的實(shí)踐之中。

根植于教材，放眼于社會(huì)，真正使課堂教學(xué)與社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來。

同樣要組織好老師學(xué)習(xí)