【父母關(guān)于大班幼兒入學(xué)準(zhǔn)備觀念的調(diào)查探究（論文）12000字】

I父母關(guān)于大班幼兒入學(xué)準(zhǔn)備觀念的調(diào)查研究目錄TOC\o"1-2"\h\u14370父母關(guān)于大班幼兒入學(xué)準(zhǔn)備觀念的調(diào)查研究 12929摘要： 28517關(guān)鍵詞 223155緒論 3280（一）研究背景 34106（二）研究意義 311841（三）國內(nèi)外研究綜述 3141841.關(guān)于幼兒入學(xué)準(zhǔn)備現(xiàn)狀的研究 3250272.父母關(guān)于幼兒入學(xué)準(zhǔn)備觀念的研究 4321773.父母與教師關(guān)于幼兒入學(xué)準(zhǔn)備觀念對(duì)比的研究 521402（四）相關(guān)概念界定 593961.入學(xué)準(zhǔn)備 523222.入學(xué)準(zhǔn)備觀念 69314（五）研究方法 619178一、父母關(guān)于大班幼兒入學(xué)準(zhǔn)備觀念現(xiàn)狀調(diào)查 614559（一）大班幼兒父母基本情況 610628（二）大班幼兒父母對(duì)入學(xué)準(zhǔn)備的重視程度 7190611.提前入學(xué)準(zhǔn)備 8265502.無入學(xué)準(zhǔn)備 8178283.正常入學(xué)準(zhǔn)備 810485（三）大班幼兒父母入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容 9279391.健康運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域 9260892.社會(huì)性發(fā)展領(lǐng)域 10155123.學(xué)習(xí)方式領(lǐng)域 106964.言語發(fā)展領(lǐng)域 11272065.認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域 1131873二、家庭教育中幼兒入學(xué)準(zhǔn)備存在的問題 1218188（一）健康運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域上，家長(zhǎng)忽略幼兒手工制作 124069（二）社會(huì)性發(fā)展上，家長(zhǎng)不夠重視幼兒的情緒 1230560（三）學(xué)習(xí)方式領(lǐng)域上，過于重視幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 132185三、家庭教育中幼兒入學(xué)準(zhǔn)備存在問題的原因 135427（一）家長(zhǎng)不正確的教育觀念 1310740（二）社會(huì)環(huán)境的影響 132527（三）家長(zhǎng)和教師缺乏有效溝通的平臺(tái) 1325671四、優(yōu)化父母關(guān)于大班幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的策略 1410376（一）身體準(zhǔn)備方面 1423435（二）心理準(zhǔn)備方面 1452791.明確入學(xué)準(zhǔn)備內(nèi)容五大領(lǐng)域的目標(biāo) 14160542.避免超前教育 1575303.關(guān)注幼兒的心理變化 155013（三）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備方面 16160491.發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力 1618472.提高幼兒的語言表達(dá)能力 16143453.培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣 1637324.學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?1630555（四）搭建父母和教師溝通的新平臺(tái) 1716771結(jié)語 17摘要：入學(xué)準(zhǔn)備觀念是指對(duì)幼兒在進(jìn)入學(xué)校時(shí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的發(fā)展水平的期望，或?qū)τ變耗軌蜻m應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和任務(wù)所要求的身心發(fā)展的水平與狀態(tài)。做好入學(xué)準(zhǔn)備能夠讓幼兒順利的進(jìn)行幼小銜接。本文以父母關(guān)于大班幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的觀念為研究對(duì)象，運(yùn)用問卷調(diào)查法以及訪談法對(duì)大班幼兒父母入學(xué)準(zhǔn)備觀念現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。研究結(jié)果表明：健康運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域上，家長(zhǎng)忽略幼兒手工制作；社會(huì)性發(fā)展上，家長(zhǎng)不夠重視幼兒的情緒；學(xué)習(xí)方式領(lǐng)域上，過于重視幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。其原因是：家長(zhǎng)不正確的教育觀念；不良的社會(huì)教育風(fēng)氣；父母與教師缺乏溝通的平臺(tái)。針對(duì)上述問題，本文建議在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備方面，發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，28203培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，21026學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。?3119心理準(zhǔn)備方面，12673明確入學(xué)準(zhǔn)備內(nèi)容五大領(lǐng)域的目標(biāo)，30959避免超前教育，9991關(guān)注幼兒的心理變化。在身體準(zhǔn)備方面，重視幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展，父母可采取多種方式培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒的大小肌肉的發(fā)展。加強(qiáng)家園聯(lián)系，推進(jìn)家園合作進(jìn)程，20462搭建父母和教師溝通的新平臺(tái)。關(guān)鍵詞：大班幼兒；幼兒父母；入學(xué)準(zhǔn)備觀念緒論（一）研究背景兒童的入學(xué)準(zhǔn)備是近年來引起社會(huì)各界熱議的話題。幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的水平反映未來小學(xué)生活的適應(yīng)狀態(tài),并在幼兒的學(xué)習(xí)能力、生活自理能力及情緒狀態(tài)等方面起著多重影響。2019年,"科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備"再次成為學(xué)前教育學(xué)校宣傳培訓(xùn)月的重要主題。教育部已經(jīng)明確指出:"幼小階段銜接入學(xué)是每個(gè)適齡孩子成長(zhǎng)極其重要的一段特殊人生成長(zhǎng)旅程,我們都非常需要全面、科學(xué)的為每位適齡幼兒家長(zhǎng)做好銜接入學(xué)提前準(zhǔn)備進(jìn)行教育,確保他們的小學(xué)生活有一個(gè)良好開端"。這一活動(dòng)是為了向全社會(huì)提出倡導(dǎo)少年兒童入學(xué)準(zhǔn)備的一種科學(xué)觀點(diǎn)和理念,尤其是希望能夠引起我們幼兒園老師及青少年幼兒家長(zhǎng)的高度重視。作為幼兒社會(huì)關(guān)系中的兩個(gè)關(guān)鍵性人物,父母與教師在兒童入學(xué)準(zhǔn)備教育中扮演著重要角色。要真正落實(shí)和推動(dòng)宣傳月的主題活動(dòng),必須要從兒童學(xué)習(xí)和生活的主要參與者切入,從幼兒家長(zhǎng)和教師的立場(chǎng)出發(fā),了解他們對(duì)幼小銜接重要性的理解以及入學(xué)準(zhǔn)備觀念的異同之處,才能從源頭上把握兒童的入學(xué)準(zhǔn)備教育。（二）研究意義從理論上來看，本研究可以運(yùn)?進(jìn)?問卷設(shè)計(jì)調(diào)查法和訪談法相結(jié)合的原則，豐富???母對(duì)幼??學(xué)準(zhǔn)備?作觀念的認(rèn)知。（三）國內(nèi)外研究綜述1.關(guān)于幼兒入學(xué)準(zhǔn)備現(xiàn)狀的研究魏彩.學(xué)齡前流動(dòng)兒童入學(xué)準(zhǔn)備水平的調(diào)查研究[D].河南：河南大學(xué)，2010.曾靜.涼山州德昌縣茨達(dá)鄉(xiāng)彝族兒童入學(xué)準(zhǔn)備現(xiàn)狀研究[D].四川師范大學(xué)，2011駱秀萍.幼小銜接中微觀系統(tǒng)存在的問題及對(duì)策研究[D].河南師范大學(xué)，2013.余偉,唐輝.幼小銜接：陪孩子度過幼升小關(guān)鍵期[M].北京:中國婦女出版社.2016.2.父母關(guān)于幼兒入學(xué)準(zhǔn)備觀念的研究洪怡君.父母對(duì)幼兒的學(xué)校準(zhǔn)備的觀點(diǎn)與其教養(yǎng)行為之相關(guān)研究[D].臺(tái)北教育大學(xué).2005:89-94.析探??的學(xué)校準(zhǔn)備觀念和?為受家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的影響，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與??的學(xué)校準(zhǔn)備觀念和?為、?童的學(xué)校準(zhǔn)備觀念和?為呈正相關(guān)。要塑造?個(gè)良好的家庭備學(xué)張丹.兒童入學(xué)的家庭準(zhǔn)備研究[D].四川：四川師范大學(xué),2012.采?觀察法和訪談法，對(duì)上海浦東新區(qū)t村外來務(wù)??員??家?的?學(xué)觀念和?的社會(huì)關(guān)注度最?，流動(dòng)?童??的?學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)觀念傾向性明顯。謝曉露.流動(dòng)兒童父母的入學(xué)準(zhǔn)備觀念和實(shí)踐研究[D].上海:華東理工大學(xué),2014.姜薇指出不同國家地區(qū)的??對(duì)?童進(jìn)?學(xué)習(xí)的關(guān)注度存在?定差異姜薇.家長(zhǎng)的幼兒學(xué)習(xí)觀研究[D].西南大學(xué)，2010.李玲玲以?班幼?的家?為研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)不同年級(jí)、不同地點(diǎn)幼?園類型以及家李玲玲.父母與教師的入學(xué)準(zhǔn)備觀念與兒童入學(xué)準(zhǔn)備狀況的調(diào)查研究[D].浙江.浙江師范大學(xué).2013.馮梅.生態(tài)系統(tǒng)理論指導(dǎo)下父母與教師關(guān)于學(xué)前兒童入學(xué)準(zhǔn)備觀念研究[D].黑龍江：哈爾濱師范大學(xué).2017.3.父母與教師關(guān)于幼兒入學(xué)準(zhǔn)備觀念對(duì)比的研究楊阿麗，方曉義，涂翠平.教師和父母關(guān)于兒童入學(xué)準(zhǔn)備觀念的調(diào)查研究.[J].心理與行為研究.2006(04):133-138.JuhuKim,Yeung-sukLee,HoiSuen,andGyeongSeonLee.ADelphiStudyofYoungChildren'sReadinessinKorea:ChallengesandImplicationsforEarlyChildhoodSchooling[J].EducationalResearchandEvaluation,2013,vol.9,No.4,pp.345-355.Kagan.S.L,Readyingschoolforyoungchildrenproblemsandpriorities,PhiEeltaKappan,1994(76):226-223.GilberR.Earlychildreneducation-assessmentandintervention:whatthefutureholds.PsychologyintheSchools[J].2000,37(1):73-79.GilberR.Earlychildreneducation-assessmentandintervention:whatthefutureholds.PsychologyintheSchools[J].2000,37(1):73-79.（四）相關(guān)概念界定1.入學(xué)準(zhǔn)備國內(nèi)外眾多學(xué)者專家對(duì)“入學(xué)準(zhǔn)備”的概念界定各有異同，不過很多觀點(diǎn)都認(rèn)為入學(xué)準(zhǔn)備是為了讓幼兒更好的適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程和社會(huì)生活所做的準(zhǔn)備，具有很重要的作用。幼兒園、家庭、社區(qū)等都應(yīng)為幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備提供幫助。本文在研究過程中將我國大班嬰幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備具體地概括成五個(gè)主要方面:第一個(gè)就是健康和體育運(yùn)動(dòng)兩個(gè)方面,第個(gè)就是社會(huì)化和文明發(fā)展兩個(gè)方面,三個(gè)就是學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)兩個(gè)方面,四個(gè)就是語言和文化發(fā)展兩個(gè)方面,五個(gè)就是認(rèn)識(shí)和心理發(fā)展兩個(gè)方面。2.入學(xué)準(zhǔn)備觀念王聲平，楊曉萍.近二十年我國幼小銜接研究評(píng)述[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)），2011（1）：69-71.王聲平，楊曉萍.近二十年我國幼小銜接研究評(píng)述[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)），2011（1）：69-71.（五）研究方法問卷調(diào)查法:。5一、父母關(guān)于大班幼兒入學(xué)準(zhǔn)備觀念現(xiàn)狀調(diào)查本研究通過問卷主要包括以下三個(gè)維度：?母對(duì)于提?幼??學(xué)準(zhǔn)備重要性的認(rèn)會(huì)因素。（一）大班幼兒父母基本情況本次調(diào)查的?班幼兒家?基本情況如下表1所示:表1大班幼兒父母基本情況（N=138）項(xiàng)目類型人數(shù)（人）占比（%）關(guān)系類型父親3626.1母親10273.9年齡25歲以下42.925-30歲3223.231-40歲8863.840歲以上1410.1學(xué)歷大專以下3223.2大專2014.5本科7453.6碩士及以上128.7職業(yè)公務(wù)員、教師及律師3626.1會(huì)計(jì)、服務(wù)及醫(yī)務(wù)人員3626.1個(gè)體戶、待業(yè)及其他6647.8幼兒性別男7554.3女6345.7家庭月收入4000元以下85.84001-7000元3626.17001-10000元3626.110000元以上5842.0是否與教師交流入學(xué)準(zhǔn)備問題是7554.3否6345.7從這份調(diào)查中可以看出，大班孩子的父母中母親所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于父親，母親占73.9%，父親只占26.1%。從年齡結(jié)構(gòu)來看，大齡兒童的父親大多在31至40歲之間，占所有父親的63.8%，其次是25至30歲的父親，占23.2%，而25歲以下和40歲以上的父親占所有父親的13%。從幼兒的性別結(jié)構(gòu)來看，男孩和女孩的比例差別不大，男孩占54.3%，女孩占45.7%。根據(jù)父母的學(xué)歷、職業(yè)和月薪等條件判斷，本科學(xué)歷的父母最多。占總?cè)藬?shù)的53.6%，其次是大學(xué)學(xué)歷以下的父母，占23.2%，目前擁有大學(xué)學(xué)歷的父母占14.5%，而擁有碩士及以上學(xué)歷的父母最少，占8.7%。在職業(yè)方面，自營(yíng)職業(yè)和失業(yè)的父母人數(shù)最多，為47.8%。在家庭收入方面，月收入在10000元以上的家長(zhǎng)所占比例最大，為42%，月收入在4001-7000元和7001-10000元的家長(zhǎng)所占比例相同，均為26.1%；在是否與老師溝通過入學(xué)準(zhǔn)備問題上，54.3%的大孩子家長(zhǎng)與老師溝通過討論過，45.7%的孩子家長(zhǎng)沒有與老師溝通過。（二）大班幼兒父母對(duì)入學(xué)準(zhǔn)備的重視程度對(duì)大班幼兒父母對(duì)幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的重視程度可分為提前入學(xué)準(zhǔn)備、無入學(xué)準(zhǔn)備以及正常入學(xué)準(zhǔn)備三種，調(diào)查結(jié)果如下表所示：1.提前入學(xué)準(zhǔn)備表2大班幼兒父母對(duì)提前做好入學(xué)準(zhǔn)備的重視程度（%）提前入學(xué)準(zhǔn)備非常同意比較同意不確定不太同意非常不同意1.小學(xué)教育和幼兒園教育有較大的區(qū)別42.322.614.516.24.42.相比幼兒園，家庭更有責(zé)任為孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備38.542.818.50.203.從幼兒園到小學(xué)的過渡期，孩子需要進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備40.229.623.46.804.入學(xué)準(zhǔn)備越早，對(duì)孩子將來發(fā)展越有利19.244.85.入學(xué)準(zhǔn)備的越多，孩子越能取得好成績(jī)21.60大部分家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園到小學(xué)的這個(gè)過渡期內(nèi)，入學(xué)準(zhǔn)備可以讓孩子很好的適應(yīng)小學(xué)生活。大部分家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該提前做好入學(xué)準(zhǔn)備工作，主要認(rèn)為孩子將來的發(fā)展與成績(jī)是與入學(xué)準(zhǔn)備的是否充分是正相關(guān)的，并且大部分家長(zhǎng)覺得家庭在幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的過程中占主要作用。2.無入學(xué)準(zhǔn)備表3大班幼兒父母對(duì)無入學(xué)準(zhǔn)備的重視程度（%）無入學(xué)準(zhǔn)備非常同意比較同意不確定不太同意非常不同意6.只要孩子快樂，有沒有入學(xué)準(zhǔn)備都沒關(guān)系3.748.226.518.637.童年難以復(fù)制，應(yīng)該讓孩子順其自然發(fā)展18.638.229.410.83大班幼兒父母對(duì)于孩子無入學(xué)準(zhǔn)備的接受程度較高，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子快樂，有沒有入學(xué)準(zhǔn)備都沒有關(guān)系、以及應(yīng)該讓孩子順其自然的發(fā)展，說明還是有大部分家長(zhǎng)對(duì)于無入學(xué)準(zhǔn)備的認(rèn)可度較高。3.正常入學(xué)準(zhǔn)備表4大班幼兒父母對(duì)正常做入學(xué)準(zhǔn)備的重視程度（%）正常入學(xué)準(zhǔn)備非常同意比較同意不確定不太同意非常不同意8.入學(xué)準(zhǔn)備可以讓孩子更快地適應(yīng)小學(xué)生活41.842.116.1009.入學(xué)準(zhǔn)備可以培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣47.239.612.21010.入學(xué)準(zhǔn)備可以獲得更多的知識(shí)技能6.1011.入學(xué)準(zhǔn)備可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣31.656.212.20012.入學(xué)準(zhǔn)備可以讓孩子學(xué)習(xí)做人處事的道理28.642.6絕大部分家長(zhǎng)十分認(rèn)同入學(xué)準(zhǔn)備可以讓孩子更好的適應(yīng)小學(xué)生活、培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣、獲得更多的知識(shí)技能、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、讓孩子學(xué)習(xí)做人處事的道理，說明絕大部分家長(zhǎng)對(duì)于幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的作用是一致的。綜上，共展示了12道題，這12道題共分為三大部分：提前入學(xué)準(zhǔn)備（問題1-5）、無入學(xué)準(zhǔn)備（問題6-7）以及入學(xué)準(zhǔn)備作用（8-12）?？梢钥闯?，在大班幼兒父母的觀念中，入學(xué)準(zhǔn)備作用＞提前入學(xué)準(zhǔn)備＞無入學(xué)準(zhǔn)備，其中無入學(xué)準(zhǔn)備兩個(gè)問題中選擇非常同意和比較同意的人數(shù)占比最低，而入學(xué)準(zhǔn)備作用的五道題目中，選擇非常同意和比較同意的父母人數(shù)最多。這就表明大部分大班幼兒父母對(duì)于幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的作用比較贊同，愿意進(jìn)行幼兒入學(xué)準(zhǔn)備。從無入學(xué)準(zhǔn)備的兩個(gè)問題中來看，“只要孩子快樂，有沒有入學(xué)準(zhǔn)備都沒有關(guān)系”這一問題的選擇非常一致，人數(shù)最少，表明大多數(shù)家長(zhǎng)不同意這一觀點(diǎn)，認(rèn)為幼兒是否快樂與入學(xué)準(zhǔn)備并不沖突，當(dāng)他們準(zhǔn)備上學(xué)時(shí)，可以考慮他們的興趣和需要，而同樣，這也能滿足幼兒愉快的情緒體驗(yàn)。如果家長(zhǎng)認(rèn)為入學(xué)準(zhǔn)備工作很重要，那么為孩子提供入學(xué)準(zhǔn)備的意見顯然得不到支持。（三）大班幼兒父母入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容對(duì)大班幼兒父母對(duì)幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容可分為健康運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)容，社會(huì)性發(fā)展領(lǐng)域內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式領(lǐng)域內(nèi)容，言語發(fā)展領(lǐng)域內(nèi)容以及認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域內(nèi)容，調(diào)查結(jié)果如下表所示：1.健康運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域表5大班幼兒父母對(duì)幼兒健康運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的重視程度（%）健康運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域非常重要比較重要不確定不太重要非常不重要能保持營(yíng)養(yǎng)均衡49.232.418.400能夠完成一些手工制作18.226.441.512.61.3身體動(dòng)作協(xié)調(diào)性較好26.242.822.58.50在絕大部分家長(zhǎng)看來，入學(xué)準(zhǔn)備的健康領(lǐng)域內(nèi)容中最為重要的即是保持營(yíng)養(yǎng)均衡、身體動(dòng)作協(xié)調(diào)性較好，對(duì)于孩子完成手工制作的能力并不是很看重，說明大部分家長(zhǎng)較為重視幼兒的身體健康發(fā)育，而對(duì)幼兒的動(dòng)手能力則不那么重視。2.社會(huì)性發(fā)展領(lǐng)域表6大班幼兒父母對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展領(lǐng)域的重視程度（%）社會(huì)性發(fā)展領(lǐng)域非常重要比較重要不確定不太重要非常不重要能與其他小朋友友好地相處00能較好的與老師、父母溝通1.80跟認(rèn)識(shí)的老師或同伴熱情主動(dòng)的打招呼27.241.823.57.50能控制自己的情緒，不亂發(fā)脾氣23.325.735.115.90能自覺整理自己的文具和書包27.93041.110能每天按時(shí)起床、按時(shí)睡覺11.627.133.517.810具有安全意識(shí)，遇到危險(xiǎn)能及時(shí)求救48.151.9000面對(duì)挫折不退縮26.142.818.512.60在大部分幼兒父母看來，能與其他小朋友友好相處、與老師進(jìn)行良好的溝通、具有安全意識(shí)是幼兒社會(huì)性發(fā)展領(lǐng)域中極為重要的，但是幼兒父母對(duì)于控制情緒、自身動(dòng)手整理能力、禮貌問題、作息規(guī)律、精神意志等相關(guān)幼兒社會(huì)性發(fā)展領(lǐng)域內(nèi)容并不夠重視。3.學(xué)習(xí)方式領(lǐng)域表7大班幼兒父母對(duì)幼兒學(xué)習(xí)方式領(lǐng)域的重視程度（%）學(xué)習(xí)方式領(lǐng)域非常重要比較重要不確定不太重要非常不重要上課時(shí)能專注聽講22.548.822.56.20上課時(shí)能積極回答老師的問題30.537.429.130遇到不懂的問題能主動(dòng)向老師提出來10.52.8能主動(dòng)并按時(shí)完成任務(wù)22.241.823.512.50建立時(shí)間觀念，有效安排自己的學(xué)習(xí)生活16.531.732.612.86.4遇到問題能獨(dú)立思考31.541.822.44.30在大班幼兒父母對(duì)幼兒學(xué)習(xí)方式領(lǐng)域的重視程度調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)對(duì)于幼兒上課專注聽講、積極回答問題、主動(dòng)按時(shí)完成任務(wù)、獨(dú)立思考問題等相關(guān)內(nèi)容較為重視，但是對(duì)于幼兒主動(dòng)提問、培養(yǎng)時(shí)間觀念等方面的認(rèn)可度較低。4.言語發(fā)展領(lǐng)域表8大班幼兒父母對(duì)幼兒言語發(fā)展領(lǐng)域的重視程度（%）言語發(fā)展領(lǐng)域非常重要比較重要不確定不太重要非常不重要能用語言有序、完整的講述事件41.532.621.24.70能跟老師清楚的表達(dá)自己的想法28.242.626.42.80別人講話時(shí)能積極主動(dòng)回應(yīng)29.54027.72.80認(rèn)真地傾聽別人說話25.638.835.600大部分幼兒父母對(duì)于幼兒語言發(fā)展的認(rèn)可度較為一致，認(rèn)為良好的敘事能力、較強(qiáng)的語言表達(dá)能力、積極回應(yīng)的態(tài)度、認(rèn)真傾聽的態(tài)度是幼兒語言發(fā)展領(lǐng)域中較為重要的，但是還是有部分家長(zhǎng)對(duì)此持保留意見或反對(duì)意見。5.認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域表9大班幼兒父母對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域的重視程度（%）認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域非常重要比較重要不確定不太重要非常不重要能拼讀簡(jiǎn)單漢字48.830.610.673能通過實(shí)物操作等方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算48.730.4312.95產(chǎn)生對(duì)文字和數(shù)字的學(xué)習(xí)興趣14.20可以看出，對(duì)于幼兒入學(xué)準(zhǔn)備五大領(lǐng)域內(nèi)容幼兒父母的重視程度均較高，其中認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域和社會(huì)性發(fā)展領(lǐng)域的重視程度最高，這就表示大班幼兒父母對(duì)于幼兒在這兩個(gè)領(lǐng)域的入學(xué)準(zhǔn)備內(nèi)容最為重視。其次是言語發(fā)展領(lǐng)域與學(xué)習(xí)方式發(fā)展領(lǐng)域，這兩個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容中大班幼兒父母的重視程度僅次于認(rèn)知方式領(lǐng)域和社會(huì)性發(fā)展領(lǐng)域，最后是健康運(yùn)動(dòng)方式領(lǐng)域。就具體項(xiàng)目而言，社會(huì)性領(lǐng)域具有安全意識(shí)，一旦發(fā)生危險(xiǎn)，可以及時(shí)尋求幫助。這一問題的父母重視程度最高，表明大班幼兒父母對(duì)于幼兒的人身安全是最為重視的，這也與我國教育中生命第一的教育理念相契合。其次是認(rèn)知方式領(lǐng)域中能拼讀簡(jiǎn)單漢字及能通過實(shí)物操作等方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算兩個(gè)項(xiàng)目，說明父母過于重視幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。排在第三名的是社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域的能與其他好朋友和諧相處，這表明大班幼兒父母也比較注重幼兒的為人處世能力發(fā)展。父母也對(duì)學(xué)習(xí)方式領(lǐng)域中主動(dòng)并按時(shí)完成任務(wù)，遇到問題能獨(dú)立思考，上課時(shí)能專注聽講的重視程度較高。綜上，大班幼兒父母除了幼兒的人身安全之外，最重視的是幼兒的認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域。二、家庭教育中幼兒入學(xué)準(zhǔn)備存在的問題（一）健康運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域上，家長(zhǎng)忽略幼兒手工制作在素質(zhì)教育中，提出五育并舉的政策，則??活動(dòng)是很重要的，因?yàn)槭止せ顒?dòng)是可以提高幼兒審美教育內(nèi)容之一，簡(jiǎn)稱，美育。但在以前比較傳統(tǒng)的教育影響下，老師和家?過于重視知識(shí)，對(duì)幼兒精細(xì)動(dòng)作不夠重視，幼兒生活中的簡(jiǎn)單的物品也能成為手工材料。由于大班幼兒年齡較小，他的手部肌肉發(fā)育不夠完善，多陪伴幼兒參加手工制作活動(dòng)，對(duì)?童以后有著?常重要的影響。然?，從表5可以看出，現(xiàn)實(shí)是，?多數(shù)家?更加重視?童的健康發(fā)展，?不太重視?童的動(dòng)?能?（二）社會(huì)性發(fā)展上，家長(zhǎng)不夠重視幼兒的情緒社會(huì)性的發(fā)展對(duì)于幼兒內(nèi)心成長(zhǎng)的重要一個(gè)方面,它對(duì)于一個(gè)人的生命、心理健康、學(xué)習(xí)、智力的發(fā)展都具有重大的影響?，F(xiàn)代社會(huì)所迫切需要的專業(yè)技術(shù)人才,不僅應(yīng)該是必須具有健康的體魄、聰明的智慧、豐富的社會(huì)經(jīng)歷,而且更應(yīng)該是必須具有良好的價(jià)值觀、個(gè)人品質(zhì)和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。然而,現(xiàn)如今許多孩子在其社會(huì)性的發(fā)展過程中都存在著嚴(yán)峻的問題。特別是由于培養(yǎng)幼兒的同情心、責(zé)任感、自制力、交際主動(dòng)性、自信心、獨(dú)立的自主性,以及其面對(duì)困難和挫折的膽識(shí)、勇氣等各個(gè)方面,這些問題都相當(dāng)普遍、突出。有的時(shí)候幼兒還是不愿意積極地參加這樣的集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中，有些幼兒以自我為中心，所有的事情想要按照自己的想法做，不知道謙讓其他的孩子。不知道自己的事應(yīng)該自己去做，而是認(rèn)為父母應(yīng)該幫助他們?nèi)プ鍪虑?，并且自己出差錯(cuò)時(shí)，還把責(zé)任往家長(zhǎng)身上推，如：有些幼兒忘記帶自己的物時(shí)，還責(zé)怪父母未幫忙放入書包等等。從表6中可以看出，家長(zhǎng)不夠重視幼兒的情緒，在大部分幼兒父母對(duì)于控制情緒、自身動(dòng)手整理能力、禮貌問題、作息規(guī)律、精神意志等相關(guān)幼兒社會(huì)性發(fā)展領(lǐng)域內(nèi)容并不夠重視。（三）學(xué)習(xí)方式領(lǐng)域上，過于重視幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備家長(zhǎng)在準(zhǔn)備兒童入學(xué)時(shí)更加注重認(rèn)知領(lǐng)域，而對(duì)智力教育的片面追求并不會(huì)導(dǎo)致兒童的全面發(fā)展。有些家長(zhǎng)讓孩子參加數(shù)學(xué)課和英語課，還有盲目上課的行為。還有一些家長(zhǎng)教孩子們了解小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)。這可能使孩子在第一次上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)相對(duì)松懈，不擅長(zhǎng)使用大腦。隨著課程難度的增加和新知識(shí)的出現(xiàn)，孩子們更有可能有困難的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有兩種主要類型的父母沒有充分了解孩子對(duì)上學(xué)的準(zhǔn)備情況。第一類父母的知識(shí)有更多的掌握能力，更注重為孩子上學(xué)做準(zhǔn)備。然而，由于缺乏親子互動(dòng)的時(shí)間，壓力和對(duì)學(xué)校準(zhǔn)備的主要實(shí)施點(diǎn)的理解等原因，削弱了家庭教育的力量。父母在認(rèn)知準(zhǔn)備方面的第二種知識(shí)和行為是矛盾的：一方面，他們認(rèn)識(shí)到幼兒園不應(yīng)該是“小學(xué)”，教孩子拼音和漢語；另一方面，他們關(guān)心孩子入學(xué)后的學(xué)業(yè)成績(jī)。一些父母選擇教自己的技能，或者讓孩子參加識(shí)字和計(jì)算課程，讓他們和孩子一起。如果家長(zhǎng)不正確理解學(xué)校準(zhǔn)備，這將不可避免地影響學(xué)校準(zhǔn)備的影響。因此，家長(zhǎng)需要提高對(duì)學(xué)校準(zhǔn)備的認(rèn)識(shí)，建立學(xué)校準(zhǔn)備的科學(xué)概念。三、家庭教育中幼兒入學(xué)準(zhǔn)備存在問題的原因（一）家長(zhǎng)不正確的教育觀念隨著社會(huì)的發(fā)展，人們思想意識(shí)的提高，許多父母認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)前對(duì)人一生發(fā)展的重要性，也越來越重視為孩子們的早期教育提供資金投入，而忽視了營(yíng)造一個(gè)良好溫馨的家庭文化環(huán)境。關(guān)于學(xué)前教育的知識(shí)大部分家長(zhǎng)還不太了解，導(dǎo)致他們?cè)跒楹⒆由蠈W(xué)做準(zhǔn)備時(shí)太注重智力培養(yǎng)，這可能會(huì)對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)興趣造成負(fù)面影響。（二）社會(huì)環(huán)境的影響有的父母希望孩子會(huì)成功，所以有只要孩子是高學(xué)歷，那在社會(huì)上就可以立足，甚至占上風(fēng)，因而十分重視對(duì)孩子的智力教育教育。社會(huì)上很多機(jī)構(gòu)和幼兒園為了滿足家長(zhǎng)的需要，加大了宣傳力度，使家長(zhǎng)更多地關(guān)注孩子的入學(xué)準(zhǔn)備，使家長(zhǎng)產(chǎn)生焦慮或盲從等行為，進(jìn)而形成一種對(duì)孩子進(jìn)行超前教育的社會(huì)風(fēng)氣。（三）家長(zhǎng)和教師缺乏有效溝通的平臺(tái)家長(zhǎng)與教師對(duì)子女入學(xué)準(zhǔn)備存在溝通頻率低、溝通效果差等問題，主要原因是雙方缺乏有效溝通平臺(tái)，本研究在采訪中了解到，不少家長(zhǎng)在接送幼兒時(shí)，往往會(huì)與幼兒園老師商討如何為孩子入學(xué)做好準(zhǔn)備。一位家長(zhǎng)在接受采訪時(shí)表示：“平時(shí)我們也要工作，周末幼兒園放假，老師也要休息，大家也都不好意思老是打攪，所以一般在接送孩子時(shí)都會(huì)問老師，孩子表現(xiàn)如何?！庇捎诔块g接待和離園是父母與老師能夠面談的時(shí)候，父母能更清楚地表達(dá)自己的意見，有利于問題的解決。幼兒家長(zhǎng)和幼兒園是幼兒教育的承擔(dān)者，幼兒教師與家長(zhǎng)的教育共識(shí)是提高教育效果的必要條件。雙方通過交流，可以交換入學(xué)準(zhǔn)備方面的意見，促進(jìn)家園合作。若缺少溝通易產(chǎn)生隔閡，加深師生與家長(zhǎng)的隔閡，無法真正發(fā)揮教育合力。為此，為教師和父母提供一個(gè)有效交流的平臺(tái)，是加強(qiáng)這兩方面溝通的一個(gè)重要舉措，以提高兒童入學(xué)準(zhǔn)備水平。四、優(yōu)化父母關(guān)于大班幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的策略（一）身體準(zhǔn)備方面大班幼兒的精細(xì)動(dòng)作還可代發(fā)展，各組織器官發(fā)育還不夠成熟，身體協(xié)調(diào)能力還不夠成熟，在活動(dòng)中還需成人的指導(dǎo)，父母可以創(chuàng)造條件，采取各種方法來培養(yǎng)兒童的大小肌肉，例如跑步、寫數(shù)字、繪畫、折紙、串珠等。父母也可以為孩子們準(zhǔn)備一些運(yùn)動(dòng)器材，經(jīng)常和他們一起做手工或運(yùn)動(dòng)。但父母應(yīng)該注意不能對(duì)孩子進(jìn)行體罰，這樣會(huì)使孩子的身體和精神都受到傷害。此外，父母要控制孩子看電視、玩電子產(chǎn)品的時(shí)間，要保護(hù)孩子的眼睛。（二）心理準(zhǔn)備方面1.明確入學(xué)準(zhǔn)備內(nèi)容五大領(lǐng)域的目標(biāo)幼兒教育是關(guān)系幼兒未來發(fā)展的重要課題，教育主體既包括幼兒園，也包括家庭、社區(qū)；轉(zhuǎn)變教育觀念的同時(shí)，幼兒家長(zhǎng)需要不斷提升自身素養(yǎng)，明確入學(xué)準(zhǔn)備的目標(biāo)。幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容涉及到健康運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)方式、社會(huì)交往、語言發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展五個(gè)方面，家長(zhǎng)要熟悉各個(gè)領(lǐng)域幼兒所需達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整家庭教育模式，促進(jìn)五大領(lǐng)域的協(xié)調(diào)發(fā)展父母可以在假期中，和幼兒一同進(jìn)行手工制作的活動(dòng)，如喜歡的節(jié)日、最愛吃的水果、喜歡的小動(dòng)物等，可以以此為創(chuàng)作主題。并與孩子在寬敞的場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行體育活動(dòng)，如：跳繩、踢足球等。以培養(yǎng)孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，以促進(jìn)幼兒精細(xì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)于社會(huì)性發(fā)展領(lǐng)域，為了讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活，家長(zhǎng)可以以培養(yǎng)孩子自理能力和專注力為前提，為孩子制定一個(gè)合理的計(jì)劃，并要求讓孩子整理好自己的玩具物品，培養(yǎng)孩子自理能力和專注力，為孩子能盡快適應(yīng)小學(xué)生活打下基礎(chǔ)；部分孩子都會(huì)對(duì)小學(xué)生活產(chǎn)生恐懼，家長(zhǎng)要特別關(guān)注孩子的情緒發(fā)展，把小學(xué)生活中積極的心態(tài)傳遞給幼兒，并引導(dǎo)孩子小學(xué)生活是積極陽光且豐富多彩的。對(duì)于言語發(fā)展領(lǐng)域，以培養(yǎng)幼兒的閱讀能力為前提，以激發(fā)幼兒閱讀興趣為基礎(chǔ)，家長(zhǎng)可以給幼兒購買一定數(shù)量的兒童文學(xué)作品、幼兒繪本并讓幼兒學(xué)會(huì)理解故事中所表達(dá)的內(nèi)容，促進(jìn)幼兒掌握書面語言；對(duì)于兒童早期的學(xué)習(xí)方式，家長(zhǎng)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)兒童的時(shí)間觀念和獨(dú)立思考的能力。一般情況下，幼兒園大班孩子的生活作息時(shí)間會(huì)做相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)此家長(zhǎng)在給予支持的同時(shí)更應(yīng)該配合幼兒園的工作，制定適合孩子目前階段的家庭生活作息表，這樣做，可以幫助幼兒樹立正確的時(shí)間觀念也可以與幼兒園形成合力，讓幼兒更好的適應(yīng)作息。關(guān)于生活作息，家長(zhǎng)需要教孩子準(zhǔn)確掌握時(shí)間刻度，如時(shí)鐘，和孩子商量每天要做什么，并且強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)時(shí)的重要性。此外，父母可以利用不同大小的沙漏，讓孩子真正感受到時(shí)間的長(zhǎng)度，了解珍惜時(shí)間的重要性。幼兒遇到問題求助時(shí)，父母不能直接告知解決辦法，而應(yīng)引導(dǎo)兒童獨(dú)立解決問題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和意志力。對(duì)于認(rèn)知發(fā)展，家長(zhǎng)可適當(dāng)提高親子閱讀的頻率，并教給孩子一些簡(jiǎn)單易懂的兒歌和古詩。通過讓幼兒了解不同面額的人民幣，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們獨(dú)立購物，使他們能夠掌握更多的數(shù)字和簡(jiǎn)單的加法?？偠灾谟變喝雽W(xué)前，家長(zhǎng)應(yīng)保持良好的心態(tài)，針對(duì)幼兒五個(gè)方面的發(fā)展積極調(diào)整家庭教育策略，有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。2.避免超前教育家長(zhǎng)對(duì)孩子在家中的教育要在遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下家庭教育下采取正確的教育方法。第一，幼兒神經(jīng)系統(tǒng)處于興奮大于抑制的狀態(tài)，無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸占領(lǐng)主導(dǎo)地位，所以家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒的注意以無意注意為主，不能讓幼兒太長(zhǎng)時(shí)間停留在學(xué)習(xí)上，應(yīng)該循序漸進(jìn)的讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，幼兒骨骼、肌肉發(fā)育不完善，不宜久坐，要?jiǎng)佣嬷?。此外，幼兒不適于學(xué)習(xí)抽象的間接經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)以直接經(jīng)驗(yàn)為主，家長(zhǎng)要順應(yīng)幼兒的興趣和需要，讓幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作，在自然中進(jìn)行游戲、探究，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，不要一味地將知識(shí)一概結(jié)合。一句話，家長(zhǎng)要端正心態(tài)，更新觀念，培養(yǎng)孩子的興趣和能力，謹(jǐn)慎上課，杜絕盲目攀比，避免過早上學(xué)。3.關(guān)注幼兒的心理變化有些幼兒對(duì)父母的依戀情結(jié)，特別是3-6歲的幼兒，父母應(yīng)該多給幼兒愛和陪伴以及安全感。幼兒入學(xué)前的心理變化，父母應(yīng)該重點(diǎn)引起關(guān)注。認(rèn)真研究幼兒的性格特征和身心特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，分析其行為的原因。進(jìn)行因材施教，有些幼兒會(huì)出現(xiàn)抵觸心理，父母切記不要操之過急，會(huì)導(dǎo)致事倍功半。（三）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備方面1.發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力大班幼兒的適應(yīng)能力較好，因?yàn)榇蟀嘤變阂呀?jīng)具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，父母這時(shí)應(yīng)起到輔助作用，不斷地幫助幼兒豐富經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)適應(yīng)的能力，利用孩子的好奇心，培養(yǎng)孩子觀察、注意、求知等能力。舉例來說，父母也可以給孩子講一些關(guān)于生活中隱含的道理，多帶孩子去大自然探索，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考探究的能力。父母要重視大班幼兒提出的每一個(gè)問題，盡量以科學(xué)的態(tài)度來回答，或和孩子一起去尋找。此外，家長(zhǎng)可以給孩子買各種書籍，做親子閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的興趣愛好。利用繪本來幫助幼兒提前了解小學(xué)生活，在開發(fā)語言能力和思維能力的同時(shí)，也能激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。2.提高幼兒的語言表達(dá)能力大班幼兒的語言表達(dá)能力較好，有些孩子能夠生動(dòng)地講述故事。父母可通過各種活動(dòng)或創(chuàng)設(shè)條件，使幼兒學(xué)會(huì)語言表達(dá)的交往技巧，養(yǎng)成傾聽幼兒的習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒注重禮儀，尊重幼兒的老師，教他們懂