2024年五年級班主任工作總結(jié)參考樣本（四篇）

第12頁共12頁2024年五年級班主任工作總結(jié)參考樣本我正在深思熟慮關(guān)于三、三班的下一步培養(yǎng)計劃，盡管對于時隔五年的學(xué)生管理與教育并無十足把握，但我毫不猶豫地接受了這一任務(wù)。我深知學(xué)校在萬不得已的情況下不會做出這樣的安排，而這群孩子即將面臨畢業(yè)，對他們的人生而言也是一個重要的轉(zhuǎn)折點。作為班主任，我首要的任務(wù)是迅速調(diào)整本學(xué)期的工作計劃和策略，以確保能圓滿地送走他們，這是本學(xué)期工作的重中之重。接手任務(wù)的那個夜晚，我思緒萬千，因為第二天就是學(xué)生報到的日子。五年級二班那一張張熟悉的笑臉再次浮現(xiàn)在我眼前：自律的張含笑，成績優(yōu)異的李心如，活潑的劉茜，以及那些早在一年級就顯現(xiàn)出學(xué)習(xí)困擾的張宏遠(yuǎn)、李瑞鑫、霍騰飛、張可鑫。雖然只當(dāng)了他們一學(xué)期的班主任，但我一直關(guān)注著他們的動態(tài)。然而不知何時，五年級二班被貼上了“混亂班級”的標(biāo)簽，那些曾經(jīng)的學(xué)習(xí)困難生也成了讓許多老師頭疼的“搗蛋鬼”。我自問：我一貫倡導(dǎo)的對學(xué)生的寬容、鼓勵、提供機會和加強溝通，是否適用于這樣的班級？答案是肯定的。首先，這個管理理念本身沒有錯，其次，因為他們都是孩子。于是，第二天，我沒有像以往那樣讓學(xué)生準(zhǔn)備正式上課的物品，而是運用我所擅長的方式，站在學(xué)生的角度，與他們進(jìn)行了真誠的交談。我告訴他們，搗亂往往只是尋求關(guān)注的表現(xiàn)，我對他們暫時的迷茫表示理解，因為我也曾經(jīng)歷過學(xué)生時代，對他們此時的想法了如指掌。從他們略帶羞澀的笑容中，我知道他們已經(jīng)接納了我，找回了我們曾經(jīng)那種輕松融洽的相處氛圍。趙恒同學(xué)在作文中的一句話：“韓老師有超強的說服力”，也證實了這一點。建立輕松融洽的氛圍是一方面，但一個班級若無規(guī)矩，將無法形成有序的環(huán)境。在接下來的幾天里，我仔細(xì)觀察班級狀況，對學(xué)生的狀況進(jìn)行了細(xì)致的分析，迅速確定了班級管理的重點及提升學(xué)生整體素質(zhì)的規(guī)劃，即“三抓”、“三重”：抓習(xí)慣，促管理；抓誦讀，促學(xué)習(xí)；抓安全，促穩(wěn)定。重溝通，輕粗暴；重方法，輕說教；重反思，輕反復(fù)。抓習(xí)慣，促管理。良好的習(xí)慣能讓班主任的工作更為高效，因此，每接手一個班級，我不會急于授課，而是會全力以赴地培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。養(yǎng)成好習(xí)慣比多講一節(jié)課更為重要，作為班主任，不能只考慮眼前利益，要為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。五二班的混亂源于學(xué)生缺乏良好的習(xí)慣，他們不清楚何時該做什么。例如，隨意交談已成為許多學(xué)生的無意識行為，有時即使我在講臺上，有作業(yè)要寫，學(xué)生也會邊寫作業(yè)邊聊天。對此，我索性讓全班放下筆，等把要說的話都說完再提筆寫，一旦提起筆就必須停止說話，這兩個動作不能同時進(jìn)行。經(jīng)過幾次訓(xùn)練，學(xué)生的這個壞習(xí)慣逐漸得到了改正。此外，他們?nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，起初有很多同學(xué)，直到老師走進(jìn)教室才慢悠悠地拿出書本?？吹竭@種情況，我首先告訴學(xué)生學(xué)習(xí)用具的擺放時間和位置，然后每行指定一個“學(xué)習(xí)用品擺放檢查員”，負(fù)責(zé)監(jiān)督和提醒大家做好課前準(zhǔn)備。在前兩周，我會協(xié)助檢查員進(jìn)行檢查，等這一做法成為習(xí)慣后，我會放手讓檢查員全權(quán)處理。為了培養(yǎng)習(xí)慣，我也會以身作則，每次講課前，我都會把講臺上的物品擺放整齊，我的辦公桌每天都保持清潔和有序。如果學(xué)生走進(jìn)辦公室，他們會看到這一切，他們會心服口服地跟隨，這是用言語無法達(dá)到的效果。此外，習(xí)慣的培養(yǎng)需要關(guān)注細(xì)節(jié)，并且要不露痕跡。如果讓學(xué)生感到你在刻意培養(yǎng)他們，他們的逆反心理會讓你的培養(yǎng)計劃很快失去效果，因此我會抓住一切小機會，不動聲色地對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣教育。并非所有的習(xí)慣教育都需要明說，例如，為了培養(yǎng)他們做事有條理的習(xí)慣，因為這一習(xí)慣的形成對學(xué)生提高辦事效率、增強思考問題的邏輯性大有裨益，我會借助辦理醫(yī)療保險需要交照片、兩張表格、____元錢的機會進(jìn)行滲透。我把電腦桌分成四個區(qū)域：照片區(qū)、表格區(qū)、十元區(qū)、五元區(qū)，告訴學(xué)生交的時候把東西分別放在這些區(qū)域，兩個錢的區(qū)域由兩個班干部監(jiān)督，我只負(fù)責(zé)記名。從學(xué)生的表情中，我看出他們覺得這非常有趣，都迅速把自己的東西分開放好，安靜地等待上交。由于精力集中在如何上交，教室里非常安靜，沒有了以往的喧鬧。直到兩個班干部專注地數(shù)著錢，許多同學(xué)還靜靜地觀看，顯然，讓學(xué)生學(xué)會分類、有條理地做事，我2024年五年級班主任工作總結(jié)參考樣本（二）家訪目的：本次家訪旨在向家長通報學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與活動等各方面的狀況。家訪信息：1.家長反饋：學(xué)生在家中表現(xiàn)出高度的服從和責(zé)任感，能照顧弟弟，并在家長不在時獨立完成簡單的烹飪?nèi)蝿?wù)。家長對她的學(xué)業(yè)成績非常關(guān)注，盡管經(jīng)濟條件有限，但始終盡力滿足她的學(xué)習(xí)需求。2.教師反饋：學(xué)生在校期間表現(xiàn)出極高的專注度，作為語文課代表，她負(fù)責(zé)收作業(yè)、檢查作業(yè)和組織早自習(xí)，是教師的可靠助手。家長在家庭作業(yè)中的指導(dǎo)和關(guān)注顯而易見，但學(xué)生在面對重大比賽時往往表現(xiàn)出怯場，需要提升心理素質(zhì)。建議增加參與活動的機會，以改善心理狀態(tài)。家訪記錄：與學(xué)生的母親有過多次交流，她是一位樸實、嚴(yán)格且堅韌的母親。盡管生活充滿挑戰(zhàn)，但她非常重視女兒的教育，每天都會精心打扮女兒。在母親的教誨下，學(xué)生正在逐步成長并展現(xiàn)出自己的才能。學(xué)生芮芮情感豐富，有一次她被要求幫忙買午餐，但因緊急事務(wù)忘記，她在紙條上寫道：“對不起，____教師，我因有急事而忘記給您買飯，請您原諒，但愿我的失誤不會造成您中午沒吃飯，就讓這朵花（旁邊畫有一朵漂亮的小花）代表我深深的歉意。衷心的提醒：教師，我發(fā)現(xiàn)您有點不舒服，如果吃藥會讓您睡覺的話，那您就多喝點水。您最可愛的喜歡藍(lán)色的學(xué)生：____”這一時刻，我深受感動，對學(xué)生的情感深感珍視，這正是最能觸動人心的力量。2024年五年級班主任工作總結(jié)參考樣本（三）在繁忙的____中，時光悄然流逝，現(xiàn)對過去半年的班主任工作進(jìn)行如下總結(jié)：一、書香班級特色建設(shè)取得初步成果。本人堅信，唯有班級具備獨特的文化特色，才能形成穩(wěn)定而明確的奮斗方向，從而避免在日常事務(wù)中失去特色，淪為平庸。因此，結(jié)合本班學(xué)生熱愛閱讀的特點，本學(xué)期我著重圍繞“書香班級”的建設(shè)，著力提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和寫作能力。經(jīng)過一年的精心培育，學(xué)生們?nèi)〉昧孙@著的進(jìn)步。大部分學(xué)生作文水平有了顯著提高，家庭閱讀氛圍日益濃厚，親子共讀活動開展得有聲有色。具體成果包括：1.在全國華人小學(xué)生作文大賽中，范佳聞同學(xué)榮獲全國二等獎，徐錫鈺等同學(xué)榮獲三等獎。2.日照市“學(xué)用評”征文大賽中，袁浩翔、徐錫鈺、費菲同學(xué)榮獲市一等獎。3.徐錫鈺同學(xué)榮獲學(xué)校“閱讀小明星”稱號，劉子航、王越同學(xué)榮獲“小作家”稱號。在六一節(jié)古詩五級誦讀展演中，我班有____名同學(xué)參與展示，成績在全年級中名列前茅。4.劉子航同學(xué)在“歷史的選擇”征文大賽和紅色經(jīng)典讀后感評選中分別榮獲一、二等獎。5.許暢同學(xué)在日照市少兒書信大賽中榮獲特等獎，成為全市小學(xué)唯一獲此殊榮的選手；另有____名同學(xué)榮獲三等獎和優(yōu)秀獎。6.申卓坤同學(xué)在“歷史的選擇”講故事比賽中榮獲市二等獎，市金話筒少兒主持人大賽榮獲第一名。7.在全市“文明在身邊”網(wǎng)絡(luò)征文中，劉子航榮獲一等獎，徐錫鈺榮獲二等獎，周新榮獲三等獎。8.劉子航與母親的親子共讀筆記在《日照日報》新教育專欄發(fā)表。9.袁浩翔、王越、李明希等多名同學(xué)的文章在《黃海晨刊》發(fā)表。二、家校緊密合作，共筑師生家長和諧新篇章。學(xué)生所取得的豐碩成果，離不開家長們的辛勤付出和孩子們的積極進(jìn)取。本學(xué)期，我通過校訪、家訪、校訊通、電話聯(lián)系等多種方式，與家長保持密切溝通，及時反饋學(xué)生在校情況，同時也向家長傳遞學(xué)生的進(jìn)步與成長。家長們也積極關(guān)心孩子在校的學(xué)習(xí)生活，實現(xiàn)了家校之間的有效互動。家長們與孩子們共同努力，為班級的發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量。例如，劉子航的家長積極參與學(xué)?；顒?，周新的父親在網(wǎng)絡(luò)征文比賽中為孩子們加油鼓勁，費菲、鄭潔、王一帆等家長在每次組織征文中都積極參與并認(rèn)真發(fā)送稿件。家長們的無私奉獻(xiàn)讓我深受感動，也為我遇到這樣一群信任我、支持我的家長而心懷感激。三、精細(xì)分工，讓每個孩子找到適合自己的“崗位”。進(jìn)入五年級以來，學(xué)生的各項能力得到了顯著提升。為了讓學(xué)生得到更全面的鍛煉和成長，我班實行了班級事務(wù)細(xì)分工的方式，讓每個學(xué)生都參與到班級管理中來，體驗管理的責(zé)任與辛苦。這一分工方式不僅讓我有機會更深入地觀察學(xué)生，也為我提供了更多表揚學(xué)生的機會。例如，平時不太愛說話的小張津源同學(xué)，每天早晨都認(rèn)真記錄晨檢情況；大孫一同學(xué)自從負(fù)責(zé)墻報欄以來，墻報欄再也沒有被損毀的跡象。還有安春宇、劉艾奇、丁文浩、崔琳婕、宋艷梅、張宇等同學(xué)，雖然他們負(fù)責(zé)的都是一些小事，但每個人都做得非常認(rèn)真。這種分工方式讓學(xué)生們更加珍惜與老師的交流機會，性格也變得更加開朗活潑。例如安春宇同學(xué)，他的作文以前總是很簡略，但經(jīng)過與老師的深入交流后，現(xiàn)在每次作文都能寫滿兩面紙。每周五的總結(jié)反饋會上，管理員們都會拿出自己的小本子，詳細(xì)記錄一周以來班級出現(xiàn)的問題并提出建議。這種精細(xì)化的管理方式不僅提高了學(xué)生的管理能力還鍛煉了他們的膽量和表達(dá)能力。2024年五年級班主任工作總結(jié)參考樣本（四）時間流逝，本學(xué)期的教學(xué)工作即將告一段落，為了在未來的日子里能更有效地開展工作，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，本人對本學(xué)期的班主任工作做出如下總結(jié)：一、持續(xù)強化常規(guī)管理，助力良好習(xí)慣的初步形成二、鼓勵學(xué)生參與班級管理，充分發(fā)揮班干部的主動性與創(chuàng)造性班級的集體形象在很大程度上取決于班干部的影響力。他們作為班主任的得力助手，對于班級有著點面結(jié)合的帶動作用。因此，精心挑選并培養(yǎng)小干部至關(guān)重要，班主任工作也因此能逐步實現(xiàn)由繁至簡、由重至輕的轉(zhuǎn)變。選拔出的干部應(yīng)具備一定的號召力和自我管理能力，要給予他們充分施展的平臺，同時也要嚴(yán)格要求他們在知識、紀(jì)律方面不斷進(jìn)步，以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用，即以點帶面，以面帶面。學(xué)期初，我組織了班干部競選，根據(jù)個人特長分配任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的工作積極性，讓每位班干部都能各司其職，為班級貢獻(xiàn)力量。同時，鼓勵同學(xué)們在班級中尋找服務(wù)崗位，讓大家都積極參與到班級的建設(shè)中。三、強化家校溝通，建立互信互助的伙伴關(guān)系班主任工作離不開家長的配合和科任教師的支持。通過頻繁、有效的溝通，爭取他們的信任與協(xié)助。家訪是建立良好家校關(guān)系的關(guān)鍵，我會提前與家長聯(lián)系，做好充分準(zhǔn)備，重點討論學(xué)生的優(yōu)勢，提出期望，增強家長的信心。家訪形式多樣，如直接家