第四章第5節(jié)《電壓的測量》培優(yōu)訓練（原卷版）

浙教版科學八年級上第四章第5節(jié)《電壓的測量》培優(yōu)訓練（一）電壓、電壓的測量學習目標1.利用類比法理解電壓的概念，知道電壓的符號、單位、單位符號和單位換算。2.了解伏打電堆及其構造，了解常見的電壓值，了解電池的構造和工作原理。3.知道電壓表的使用規(guī)范。同步訓練：1.如圖甲所示為水流形成示意圖，我們對電流的成因(見圖乙)的認識是通過分析圖甲中水流的成因來了解的，這種方法在科學中稱為(▲)A.比較法B.類比法C.等效法D.控制變量法2.在實驗室練習電壓表的使用時，四位同學連接的電路圖如下，其中正確的是(▲)3.如果某次電學實驗不能正常進行，需要判斷干電池是否報廢，可取一節(jié)干電池，用電壓表來測量它的電壓。下列步驟中正確的是(▲)①把電壓表的正接線柱與干電池的負極接觸，負接線柱與正極接觸②在刻度盤上讀出電壓值③選擇電壓表的量程為3V④把電壓表的負接線柱與干電池的負極接觸，正接線柱與正極接觸⑤選擇電壓表的量程為15VA.③②①B.①②⑤C.③④②D.無法測量4.如圖所示為小明在某次測量中連接的實物圖，以實物圖為依據(jù)畫出電路圖，其中正確的是(▲)5.如圖所示，電壓表的示數(shù)為▲V；若接“0∽3V”的量程，表盤上每一小格代表▲V。6.如圖所示，甲、乙是兩塊電表，若閉合開關S時，兩燈都發(fā)光，則甲是▲(填“電壓表”或“電流表”，下同)，乙是▲。7.不同的電源會產(chǎn)生不同的電壓，不同的用電器所需的電壓不盡相同。了解下列常見的電壓值：(1)一節(jié)普通干電池的電壓為▲V。(2)家用小汽車的12V電池是由▲只鉛蓄電池串聯(lián)而成的。(3)我國家庭照明電路的電壓為▲V,工廠動力用電電壓為▲V。8.在如圖所示的電路中，當開關S斷開時，下列說法中正確的是(▲)A.電源兩端的電壓為零B.電燈兩端的電壓為零C.開關兩端的電壓為零D.以上說法都不正確9.如圖甲所示的電池盒，盒外有三個接線柱A、B、C；盒內(nèi)有三個5號電池插槽，六個接線柱a、b、c、d、e、f。若這個電池盒內(nèi)部的實際連接情況如圖乙所示，則下列關于選擇盒外不同接線柱所獲得的電壓的說法中正確的是(▲)A.選擇A、C兩接線柱時獲得的電壓為3VB.選擇B、C兩接線柱時獲得的電壓為1.5VC.選擇A、B兩接線柱時獲得的電壓為4.5VD.使用該電池盒能獲得1.5V、3V及4.5V的電壓10.在如圖所示的電路中，甲、乙、丙是三個電表。閉合開關S,若燈L1與L2串聯(lián)，則電路中的甲應是▲(填“電流”或“電壓”)表；若燈L1與L2并聯(lián)，則電路中的甲應是▲(填“電流”或“電壓”)表；若并聯(lián)情況下L1斷路了，則三只電表中將有▲只電表的讀數(shù)會發(fā)生變化。11.小明、小麗在課堂上完成了用電壓表測小燈泡兩端電壓的活動，其活動過程如下：(1)小明在檢查實驗器材時發(fā)現(xiàn)電壓表的指針位置如圖甲所示，接下來他要對電壓表進行的操作是▲。(2)問題解決后，小明按如圖乙所示電路圖連接好電路，閉合開關S,用電壓表測出L1兩端的電壓。在測L2兩端的電壓時，為了節(jié)省實驗時間，他采用了以下方法：電壓表所接的B接點不動，只斷開A接點，并改接到C接點上，測B、C間的電壓。小明用此方法能否測出L2兩端的電壓？為什么？▲。(3)小麗把電壓表并聯(lián)在A、B兩點，測量L1兩端電壓，閉合開關S后，發(fā)現(xiàn)L1不亮，L2亮，電壓表的示數(shù)為零，則電路中出現(xiàn)的故障可能是▲。12.水果含有果酸。如圖所示，在水果中插入兩片不同金屬制成的極板，就組成了一個水果電池。某科學興趣小組對影響水果電池電壓大小的因素進行了實驗探究。(1)在不同的水果中插入由不同金屬制成的極板，并保持兩塊極板之間的距離、極板與水果的接觸面積不變，用電壓表直接測量兩塊極板之間的電壓，結果如下表所示(單位：V):鐵一鋅鐵一銅銅一鋅蘋果0.550.600.95梨0.400.500.90菠蘿0.500.551.00橙0.700.781.05①在下面的方框中畫出這個實驗的電路圖。②分析實驗數(shù)據(jù)可以得出：在上述條件下，水果電池的電壓除了與▲有關外，還可能與▲有關。(2)若該科學興趣小組的同學選用一只橙子并用銅－鋅作極板，研究水果電池的電壓跟極板與水果的接觸面積之間的關系時，應控制▲不變。(3)關于影響水果電池電壓大小的因素，你還可以研究的問題是▲(寫出一個)。13.1821年，德國物理學家塞貝克發(fā)現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象：把兩根銅絲和一根鐵絲與靈敏電流計串聯(lián)成閉合電路，然后把銅、鐵絲的一個連接點放在盛有冰水混合物的容器里保持低溫，另一個連接點放在火焰上加熱，升到很高的溫度時，發(fā)現(xiàn)靈敏電流計的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，表明閉合電路中產(chǎn)生了電流。塞貝克把這種電流叫作“熱電流”，把這一電路叫作“熱電鐵偶電路”。后來，科學家們又進一步研究了決定熱電流大小的因素。下表是通過實驗測得的某鉑－鐒合金熱電流大小與溫度差關系的幾組數(shù)據(jù)：兩接點間的溫度差／℃011002003005008001000015000電路中的電流／×101A0.000.010.641.422.294.177.319.5615.45(1)產(chǎn)生熱電流的條件是▲(要求盡量寫全)。(2)從表中的實驗數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)：▲。14.下列關于電壓的說法中錯誤的是(▲)A.電壓是使自由電荷發(fā)生定向移動形成電流的必要條件B.電路中沒有電流也可能有電壓C.電路中沒有電壓也可能有電流D.對人體安全的電壓不高于36V15.如圖所示，閉合開關后兩燈均能發(fā)光，則(▲)A.甲為電流表，乙為電壓表B.甲為電壓表，乙為電流表C.甲、乙均為電流表D.甲、乙均為電壓表16.按圖甲所示的電路圖，用筆畫線代替導線將圖乙中的實物連接起來，導線不得交叉。(已知圖甲中電壓表V1的示數(shù)是1.8V,電壓表V2的示數(shù)是3V)17.科學史上有這樣一段關于意大利科學家伽爾瓦尼和伏打的佳話：“一條蛙腿”引發(fā)了電生理學的起源和電池的發(fā)明。閱讀材料并回答下列問題：(1)伽爾瓦尼在經(jīng)歷了“蛙腿抽動”這一偶然發(fā)現(xiàn)之后，重復此實驗的目的是▲。(2)伽爾瓦尼進行實驗①的實驗假設是：▲是引起蛙腿抽動的原因。(3)伏打的質(zhì)疑引發(fā)了伽爾瓦尼新的實驗：伽爾瓦尼剝出蛙腿的一條神經(jīng)，讓神經(jīng)一端和脊柱接觸，另一端和蛙腿受損的肌肉接觸，多次實驗均發(fā)現(xiàn)蛙腿抽動。此實驗▲(填“支持”或“不支持”)伽爾瓦尼原有的結論。(4)在伏打提出“金屬電”后約50年，德國科學家亥姆霍茲指出，所謂“金屬電”是化學作用引起的，是溶液中的離子定向移動而產(chǎn)生的電流，伏打電堆其實是由多個伏打電池串聯(lián)而成的電池組，是將▲能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。（二）研究串、并聯(lián)電路的電壓特點(實驗)學習目標：1.初步學會使用電壓表測電壓。2.通過實驗，了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路各部分電壓的關系。同步訓練：1.如圖所示，在探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律時，小雨用電壓表測出AB、BC、AC兩端的電壓分別為UAB=3V,UBC=3V,UAC=6V,在表格中記錄數(shù)據(jù)后，下一步應該做的是(▲)A.整理器材，分析數(shù)據(jù)，得出結論B.對換L1和L2的位置，再測出一組電壓值C.改變電源電壓，再測出幾組電壓值D.換用不同規(guī)格的小燈泡，再測出幾組電壓值2.下列各圖是幾位同學測量燈泡L2兩端電壓的電路圖，其中正確的是(▲)3.如圖甲所示的電路中，當閉合開關后，兩個電壓表指針的偏轉(zhuǎn)均如圖乙所示，則電阻R1和R2兩端的電壓分別為▲V和▲V。4.在如圖所示的基本串、并聯(lián)電路中，電源電壓為U,L1兩端的電壓為U1,L2兩端的電壓為U2,回答下列問題：(1)請將上述電壓符號分別標在串、并聯(lián)電路圖的相應位置。(2)分別用文字和代數(shù)式表達串、并聯(lián)電路中的電壓特點：①串聯(lián)電路的電壓特點：▲，表達式：▲。②并聯(lián)電路的電壓特點：▲，表達式：▲。5.如圖所示，當S1閉合、S2斷開時，電壓表的示數(shù)為2.5V；當1斷開、S2閉合時，電壓表的示數(shù)為6V。燈L1兩端的電壓為▲V,燈L2兩端的電壓為▲V,電源電壓為▲V。6.某同學探究串聯(lián)電路中電壓的關系時，實驗數(shù)據(jù)如下表所示，根據(jù)表中數(shù)據(jù)可以歸納出電壓U2和U1的關系：U2=▲。U1/V65.554.543.532.5U2/V33.544.555.566.57.在如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，當開關S1閉合、S2斷開時，電壓表的示數(shù)是3V；當開關S1斷開、S2閉合時，電壓表的示數(shù)是5V。當S1閉合、S2斷開時，求燈L1、L2兩端的電壓。8.一個開關同時控制兩盞燈，用電壓表分別測兩燈兩端的電壓，發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)相等，則這兩盞燈(▲)A.一定是串聯(lián)B.一定是并聯(lián)C.可能是串聯(lián)，也可能是并聯(lián)D.一定不是串聯(lián)9.在如圖甲所示的電路中，閉合開關后，兩個電壓表指針的偏轉(zhuǎn)均如圖乙所示，則L1和L2兩端的電壓分別為(▲)A.1.7V、6.8VB.6.8V、1.7VC.1.7V、8.5VD.8.5V、1.7V10.小明做“探究串聯(lián)電路中電壓規(guī)律”的實驗，按如圖所示的電路圖連接實物，閉合開關，發(fā)現(xiàn)燈L1和L2都不亮，排除接觸不良的因素后，小明用電壓表逐一與各元件并聯(lián)，以查找故障。測量得出Uab=OV,Ubc=0V,Uad=6V,若該電路中只有一處故障，則故障可能為(▲)A.L1斷路B.L1短路C.L2斷路D.L2短路11.在“探究電路的電壓規(guī)律”的實驗中，已知R1>R2,電壓表V1、V2、V3的示數(shù)分別是4V、2V、6V,則測量時的電路圖應是(▲)12.小芳在“探究串聯(lián)電路電壓特點”的實驗中，連接好的實物電路圖如圖甲所示，請你協(xié)助完成實驗。(1)在方框內(nèi)畫出與圖甲對應的電路圖，并在電路圖中標上L1、L2。(2)在某次測量時，電壓表的示數(shù)如圖乙所，此時燈L1兩端的電壓為▲V。(3)閉合開關后，小芳發(fā)現(xiàn)L1、L2均不發(fā)光，電壓表有示數(shù)且大小接近3V,則電路中出現(xiàn)的故障可能是L1發(fā)生了▲(填“短路”或“斷路”)。(4)排除故障后，小芳在測量了燈L1兩端的電壓后，斷開開關，然后將導線AE的A端松開，接到D接線柱上，測量燈L2兩端的電壓，這一做法會造成▲。13.小明和小華在“探究串聯(lián)電路電壓規(guī)律”的實驗中，都設計了如圖甲所示的電路。(1)連接電路前，小明發(fā)現(xiàn)電壓表指針偏轉(zhuǎn)如圖乙所示，接下來他要對電壓表進行的操作是▲。(2)小明根據(jù)圖甲所示連接好電路，閉合開關后，發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)為零，若只有L1或L2中的一處發(fā)生故障，則故障可能是▲(寫出一種即可)。(3)排除故障后，小明完成了實驗，并把數(shù)據(jù)記錄在右表中。UAB/VUBC/VUAC/V1.41.42.8分析實驗數(shù)據(jù)得出兩個實驗結論：①串聯(lián)電路兩端的總電壓▲各部分電路兩端電壓之和；②串聯(lián)電路中，各部分電路兩端電壓相等。實驗結束后小明和小華互相交流，小華指出小明得出的結論②是錯誤的，造成結論錯誤的原因是▲。另外，小明的實驗在設計方案上還存在的另一個不足之處是▲。14.在如圖所示的電路中，閉合開關，電壓表V1的示數(shù)為7.5V,電壓表V2的示數(shù)為9V。若電源電壓為12V,則L2兩端的電壓是(▲)C.3VD.2V15.如圖所示的電路中各元件完好，a、b、c、d、e、f為接線柱，將電壓表接在其中兩個接線柱上，開關閉合時，電壓表的示數(shù)為0V；開關斷開時，電壓表有示數(shù)。與電壓表相連的兩個接線柱可能是(▲)A.a和bB.c和dC.a和fD.e和f16.某實驗小組的成員完成了“探究串聯(lián)電路電壓規(guī)律”的實驗，得到“電源兩端電壓總大于各用電器兩端電壓之和”的結論，這與之前“電源兩端電壓等于各用電器兩端電壓之和”的猜想不符。老師引導同學們用如圖甲所示的電路進行深入探究。(1)測量電源及燈泡兩端的電壓。電壓表接在C、D兩點，是為了測量燈泡