課題6.3二氧化碳和一氧化碳（第1課時）九年級化學上冊導學案

課題6.3二氧化碳和一氧化碳（第1課時）【學習目標】1.通過實驗探究，了解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。2.了解二氧化碳的用途和關(guān)注溫室效應。3.通過學習，保持和增強對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學生學習化學的興趣?！菊n前準備】1、二氧化碳可以使澄清石灰水變渾濁，還可以讓燃著的木條熄滅，二氧化碳含量逐年升高，引起溫室效應。有關(guān)二氧化碳你還知道什么？【新課學習】一、導入新課由課前準備導入。二、自主學習、合作探究任務一：二氧化碳性質(zhì)（一）仔細閱讀課本，觀察演示實驗（或視頻），完成學案。1、傾倒二氧化碳實驗。實驗現(xiàn)象：高的蠟燭先熄滅，低的蠟燭后熄滅。現(xiàn)象分析：（1）CO2既不能燃燒，也不支持燃燒；（2）CO2密度比空氣的大。2、二氧化碳狀態(tài)的改變（1）二氧化碳氣體降溫加壓變?yōu)楣腆w二氧化碳，叫做干冰。（2）固態(tài)二氧化碳—干冰的用途：人工降雨、冷藏食物、舞臺煙幕等。任務二：二氧化碳性質(zhì)（二）仔細閱讀課本，觀察演示實驗（或視頻），完成學案。1、燈火實驗：怎樣進入一個久未開啟的菜窖較為恰當？二氧化碳本身沒有毒性，但二氧化碳不能供給呼吸，當空氣中的二氧化碳超過正常含量時，會對人體健康產(chǎn)生影響。2、二氧化碳的溶解性實驗現(xiàn)象：塑料瓶被壓扁了。分析：CO2溶于水后，使瓶內(nèi)的壓強減小，大氣壓把瓶壓扁。3小結(jié)：顏色狀態(tài)氣味密度溶解性是否支持燃燒是否燃燒CO2無色氣體無味比空氣的能溶于水不支持燃燒不燃燒任務三：二氧化碳性質(zhì)（三）仔細閱讀課本，觀察演示實驗（或視頻），完成學案。1、二氧化碳與水反應實驗（1）實驗分析（I）噴稀醋酸：現(xiàn)象：紫花變成紅色；分析：稀醋酸能使紫色石蕊變紅。(II)噴水：現(xiàn)象：紫花不變色；分析：水不能使紫色石蕊變紅。(III)直接放入CO2中：現(xiàn)象：紫花不變色；分析：CO2氣體不能使紫色石蕊變紅。(IV)向二氧化碳中放入噴水后的小花：現(xiàn)象：紫花變成紅色；分析：二氧化碳與水反應后的生成物可使紫色石蕊變紅。（2）反應的化學方程式：CO2＋H2O=H2CO3。（3）將第四朵花取出加熱或在陽光下照射一段時間，紅色退去。反應的化學方程式：H2CO3=CO2＋H2O。2、二氧化碳與石灰水反應實驗（1）現(xiàn)象：石灰水變渾濁。分析：CO2與石灰水反應生成白色的碳酸鈣沉淀。（2）反應的化學方程式：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O。（3）思考：為了使用石灰漿[Ca(OH)2]抹的墻壁快點干燥，為什么常常需在室內(nèi)生炭火盆？為什么開始放炭火盆時，墻壁反而潮濕？因為炭火盆燃燒產(chǎn)生二氧化碳，石灰漿是熟石灰氫氧化鈣與二氧化碳反應，生成碳酸鈣和水。碳酸鈣比較堅硬，這樣墻壁能變堅硬,由于生成水所以會有些潮濕。任務四：CO2對生活和環(huán)境的影響仔細閱讀課本（或觀察視頻），完成學案。1、二氧化碳的作用：滅火、人工降雨、光合作用、汽水、制冷劑等。2、溫室效應（1）危害：①、兩極冰川融化，海平面上升；②、氣候反常，海洋風暴增多；

③、土地干旱，沙漠化面積增大。防治措施①、盡量減少使用化石燃料；

②、利用太陽能、風能等清潔燃料；

③、大力植樹造林，嚴禁亂砍濫伐?！靖櫨毩?】【重點題型】本部分內(nèi)容主要考查選擇題或?qū)嶒炋骄?，實驗探究常與二氧化碳的制取結(jié)合在一起考查?！窘忸}秘籍】熟練掌握二氧化碳的性質(zhì)和用途，結(jié)合具體題目情景分析即可，題目難度不大?！疽族e解答】1、二氧化碳通入紫色石蕊試液中，紫色石蕊試液變紅，生成的碳酸可以使紫色石蕊試液變紅，不是二氧化碳使石蕊變紅的，化學方程式CO2+H2O=H2CO3。2、二氧化碳會引起溫室效應，但二氧化碳不是污染物?！净A(chǔ)過關(guān)】1、通常所說的大氣“溫室效應”，主要是下列哪種氣體造成的()A.COB.SO2C.N2D.CO2【答案】D【解析】形成溫室效應的主要氣體是二氧化碳。

故答案為：D。

2、下列不屬于二氧化碳用途的是（）A．供給呼吸B．用于滅火C．用作氣體肥料D．生產(chǎn)碳酸飲料【答案】A【解析】A、供給呼吸屬于氧氣的用途，不屬于二氧化碳的用途，故選項正確；B、二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，且密度大于空氣，常用于滅火，不符合題意，故選項錯誤；C、二氧化碳促進綠色植物的光合作用，因此可以做氣體肥料，不符合題意，故選項錯誤；D、二氧化碳可以做化工原料，如制汽水等，不符合題意，故選項錯誤；故選A。3、關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的敘述錯誤的是（）A．有毒性 B．可溶于水C．密度比空氣大 D．能與堿溶液反應【答案】A【解析】A、二氧化碳沒有毒性，故A敘述錯誤；B、二氧化碳可溶于水，故B敘述正確；C、二氧化碳氣體的密度比相同條件下空氣密度大，故C敘述正確；D、二氧化碳能與堿溶液反應生成鹽和水，故D敘述正確。故選A。4、為了控制溫室效應和改善生存環(huán)境，下列措施中切實可行的是（）①減少煤等燃料的使用；②禁止使用煤等燃料；③禁止亂砍亂伐；④開發(fā)氫能源；⑤利用水力發(fā)電；⑥種植花草樹木A．①③④⑤⑥ B．①②③④⑤⑥ C．③④⑤⑥ D．①②④【答案】A【解析】①煤燃燒會產(chǎn)生大量的二氧化碳，會造成溫室效應，所以正確；②目前化石燃料是主要的能量來源，不能禁止使用，所以錯誤；③植物能通過光合作用吸收二氧化碳，禁止亂砍亂伐有利于控制溫室效應，所以正確；④開發(fā)氫能源，可減少了化石燃料的使用，從而減少了二氧化碳的排放，所以正確；⑤利用水力發(fā)電，可減少了化石燃料的使用，從而減少了二氧化碳的排放，所以正確；⑥植物能通過光合作用吸收二氧化碳，種植花草樹木，有利于控制溫室效應，所以正確，措施中切實可行的是①③④⑤⑥。5、通過實驗探究可獲得較多的化學知識，對右圖所示的實驗分析錯誤的是（）A．兩支蠟燭自下而上依次熄滅B．二氧化碳不能燃燒C．二氧化碳的密度比空氣大D．二氧化碳支持燃燒【答案】D【解析】A、如圖所示的實驗，可觀察到兩支蠟燭自下而上依次熄滅，故選項說法正確；

B、蠟燭熄滅，說明了二氧化碳不能燃燒，故選項說法正確；

C、兩支蠟燭自下而上依次熄滅，說明二氧化碳的密度比空氣大，故選項說法正確；

D、蠟燭熄滅，說明了二氧化碳不能支持燃燒，故選項說法錯誤。

故選D。6、下列關(guān)于二氧化碳的認識中，正確的一組是（）①二氧化碳比一氧化碳多一個氧原子②二氧化碳可供綠色植物光合作用③久未開啟的菜窖二氧化碳的含量比空氣中的高④二氧化碳能使被石蕊溶液染成紫色的干燥紙花變紅．A．①②③ B．②③ C．②③④ D．①②③④【答案】B【解析】①一個二氧化碳分子比一個一氧化碳分子多一個氧原子，二氧化碳與一氧化碳是宏觀概念，不能比較原子個數(shù)的多少；故錯；②綠色植物光合作用需消耗二氧化碳同時放出氧氣，故對；③菜進行呼吸作用，吸收氧氣釋放二氧化碳且二氧化碳的密度比空氣大，故菜窖中的二氧化碳含量比空氣中的高；④二氧化碳與水反應生成的碳酸顯酸性，二氧化碳本身不具有酸性，故錯；7、在2015年末巴黎氣候大會上達成的《巴黎協(xié)定》，向著“將大氣中溫室氣體的濃度穩(wěn)定在防止氣候系統(tǒng)受到危險的人為干擾的水平上”這個終極目標邁進了一大步。請回答下列問題：（1）造成溫室效應的氣體主要是（填化學式），綠色植物通過作用可以將該氣體轉(zhuǎn)化成氧氣．請寫出一個溫室效應可能造成的危害。（2）“低碳生活”是一種新的生活方式．請寫出一個屬于“低碳生活”的例子?！敬鸢浮浚?）CO2；光合；全球氣候變暖；（2）日常生活中可以坐公交車，減少私家車的使用?！窘馕觥浚?）造成溫室效應的氣體主要是二氧化碳、綠色植物通過光合作用可以將該氣體轉(zhuǎn)化成氧氣，溫室效應的危害：全球氣候變暖；故填：CO2；光合；全球氣候變暖；（2）“低碳生活”就是盡量減少二氧化碳的排放，例如日常生活中可以坐公交車，減少私家車的使用，減少二氧化碳的排放．故填：日常生活中可以坐公交車，減少私家車的使用?！灸芰μ岣摺?、下列實驗現(xiàn)象只能反映二氧化碳物理性質(zhì)的是（）第2題圖第2題圖A.紫色石蕊變紅色B.石灰水變渾濁C.蠟燭熄滅D.杠桿左高有低【答案】D【解析】A、二氧化碳能使紫色石蕊試液變紅色，是由于二氧化碳能與水化合生成了碳酸，反映二氧化碳的化學性質(zhì)，故A不符合題意；B、二氧化碳能使石灰水變渾濁，是由于二氧化碳能與氫氧化鈣反應生成了碳酸鈣沉淀和水．反映二氧化碳的化學性質(zhì)，故B不符合題意；C、蠟燭熄滅，是由于二氧化碳不燃燒不支持燃燒，密度比空氣大，既反映二氧化碳的化學性質(zhì)又反映了二氧化碳的物理性質(zhì)，故C不符合題意；D、杠桿左高右低，是由于二氧化碳的密度比空氣大，只反映了二氧化碳的物理性質(zhì)，故D符合題意。故選D。2、下列現(xiàn)象可用同一化學原理解釋的是(

)

①久置的石灰水，液面上出現(xiàn)一層硬殼狀薄膜；

②向澄清石灰水中，通過吸管不斷吹氣，石灰水變渾濁；

③為了使石灰漿刷過的墻壁快點晾干，在室內(nèi)生起一個火盆，開始時墻壁反而更潮濕；

④向紫色石蕊試液中通入二氧化碳氣體，試液變紅．A.①②③

B.①②④C.①③④

D.②③④【答案】A【解析】①由于石灰石與空氣中二氧化碳反應而出現(xiàn)白膜，反應原理為：CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O；②由于吹出的氣體中二氧化碳與石灰水反應，產(chǎn)生不溶于水的碳酸鈣，反應原理為：CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O；③木炭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳與石灰乳中氫氧化鈣反應產(chǎn)生水，因此墻壁會更潮濕，反應原理為：CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O；④由于二氧化碳與水反應生成碳酸，碳酸使石蕊試液變紅，故其反應原理為：CO2+H2O=H2CO3；

綜上所述，故①②③屬于同一反應原理.

故答案為：A．

3、如圖，將充滿CO2的試管倒扣在滴有紫色石蕊的蒸餾水中，一段時間后，下列實驗現(xiàn)象描述正確的是（）①試管內(nèi)液面上升②試管內(nèi)溶液變紅③試管內(nèi)液面不上升④試管內(nèi)溶液變藍⑤試管內(nèi)溶液不變色A．①②B．①④C．②③D．③⑤【答案】A【解析】二氧化碳能溶于水的，并且與水反應，大試管內(nèi)氣體減少，壓強變小，燒杯中水面上升故①正確。二氧化碳與水反應生成碳酸，呈酸性，能使紫色石蕊變紅，故而試管內(nèi)的液體變紅。故②正確。故選A。4、為探究二氧化碳能否和水反應，用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥小花完成下圖四個實驗。實驗I、Ⅳ中小花變紅，實驗Ⅱ、Ⅲ中小花不變色。下列說法不正確的是（）A．實驗Ⅰ、Ⅱ說明醋酸可以使小花變紅 B．實驗Ⅲ說明二氧化碳不能使小花變紅 C．實驗Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ說明二氧化碳能與水發(fā)生化學反應 D．上述實驗說明二氧化碳和醋酸具有相似的化學性質(zhì)【答案】D【解答】A、由實驗的現(xiàn)象可知，實驗Ⅰ、Ⅱ說明醋酸可以使小花變紅，說法正確；B、實驗Ⅲ說明二氧化碳不能使小花變紅，說法正確；C、實驗Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ說明二氧化碳能與水發(fā)生化學反應，說法正確；D、上述實驗說明碳酸和醋酸具有相似的化學性質(zhì)，二氧化碳和醋酸不具有相似的化學性質(zhì)，說法不正確。故選：D。5、驗是進行科學探究的重要方式。同學們設計實驗探究二氧化碳的性質(zhì)，請你參與探究并填空?！緦嶒炗涗浥c分析】實驗一實驗二實驗三實驗操作實驗現(xiàn)象蠟燭火焰________軟塑料瓶變癟程度較大的是_____（選填“甲”或“乙”）干石蕊紙花不變色，濕石蕊紙花變紅色實驗結(jié)論①二氧化碳的密度比空氣大；②二氧化碳既不能燃燒，也不能支持燃燒二氧化碳能與氫氧化鈉發(fā)生反應________【反思與拓展】（1）依據(jù)實驗一的結(jié)論，寫出二氧化碳的一條重要用途_____。（2）由實驗二的結(jié)論分析得出：實驗室中保存氫氧化鈉要注意_____。（3）在設計上述三組對比實驗時，都只改變一個影響因素，保持其他因素不變，這是運用了科學探究中的方法_____?！敬鸢浮?1).由下向上，依次熄滅；(2).乙；(3).二氧化碳和水反應生成碳酸；(4).滅火；(5).密封保存；(6).控制變量【解析】【實驗記錄與分析】（1）二氧化碳密度比空氣大，不燃燒也不支持燃燒，故蠟燭由下向上依次熄滅，故填：由下向上，依次熄滅。（2）乙瓶中二氧化碳和氫氧化鈉反應生成碳酸鈉和水，故乙瓶變癟程度更大，故填：乙。（3）干石蕊紙花不變色，濕石蕊紙花剛開始不變色，通入二氧化碳后變紅色，說明二氧化碳和水發(fā)生反應，生成了碳酸，故填：二氧化碳和水反應生成碳酸?！痉此寂c拓展】（1）依據(jù)實驗一的結(jié)論，可得出二氧化碳可用于滅火，故填：滅火。（2）因為二氧化碳和氫氧化鈉能發(fā)生反應，所以氫氧化鈉需要密封保存，故填：密封保存。（3）在設計上述三組對比實驗時，都只改變一個影響因素，保持其他因素不變，這是運用了科學探究中的方法控制變量法，故填：控制變量。三、課堂小結(jié)可獨立展示，可小組為單位集體展示！四、中考鏈接1、【2021遼寧撫順】關(guān)于二氧化碳的用途，下列說法錯誤的是（）A.滅火 B.生產(chǎn)汽水 C.氣體肥料 D.供給呼吸【答案】D【解析】A、二氧化碳密度比空氣大，不能燃燒也不支持燃燒，可用于滅火，說法正確；B、二氧化碳與水反應生成碳酸，可用于生產(chǎn)汽水，說法正確；C、植物進行光合作用，吸收二氧化碳釋放氧氣，可用于氣體肥料，說法正確；D、二氧化碳不能供給呼吸，說法錯誤；答案：D。2、【2020浙江杭州】小金通過實驗室制取和收集二氧化碳的方法獲得了一瓶二氧化碳氣體。接著利用這瓶二氧化碳氣體完成了圖示實驗，觀察到蠟燭火焰自下而上依次熄滅。下列說法錯誤的是（）A實驗室制取二氧化碳的藥品為塊狀大理石和稀硫酸 B實驗室可采用向上排空氣法收集二氧化碳 C圖示實驗可說明二氧化碳密度比空氣大 D圖示實驗可說明二氧化碳不支持蠟燭的燃燒【答案】A【解析】A、實驗室常采用稀鹽酸與大理石制取二氧化碳，稀硫酸與碳酸鈣反應生成硫酸鈣和水，硫酸鈣為微溶物，覆蓋在塊狀大理石表面不利于反應進行，A錯誤；B、二氧化碳密度比空氣大，所以采用向上排空法收集，B正確；C、蠟燭自下而上熄滅說明二氧化碳先在底部聚集而后向上聚集，說明二氧化碳密度比空氣大，C正確；D、蠟燭熄滅，證明二氧化碳不支持燃燒，D正確；故選：A。3、【2020江蘇蘇州】用如圖所示裝置探究CO2能否與H2O反應。滴加鹽酸，待試管乙中液體變紅后，將其加熱至沸騰，紅色不褪去。下列說法正確的是（）A.甲中逸出的氣體只含CO2B.乙中液體變紅，證明CO2能與水反應C.加熱后紅色不褪去，說明碳酸受熱不分解D.欲達到實驗目的，可將鹽酸改為稀硫酸【答案】D【解析】A.由于鹽酸的濃度較大，所以甲中逸出的氣體含HCl和CO2，故錯誤；B.乙中液體變紅，可能是揮發(fā)出的HCl使紫色石蕊試液變紅，無法證明CO2能與水反應，故錯誤；C.加熱后紅色不褪去，不能說明碳酸受熱不分解，因為溶液變紅是鹽酸在起作用，而鹽酸不分解，故錯誤；D.欲達到實驗目的，可將鹽酸改為稀硫酸，因為稀硫酸沒有揮發(fā)性，故正確。故選D。4、【2020山西陽泉】實驗課上，小明和同學們完成了實驗室制取二氧化碳和驗證二氧化碳性質(zhì)的實驗，并進行了相關(guān)問題的思考。請結(jié)合圖文信息完成下列任務。（1）儀器a的名稱是______。（2）圖1：制取二氧化碳的化學方程式為__________。（3）圖3：實驗觀察到的現(xiàn)象①有氣泡產(chǎn)生，原因是________。②持續(xù)加熱，紅色石蕊溶液沒有變成紫色，可能的原因是__________。【答案】(1).錐形瓶；(2).；(3).碳酸受熱分解有二氧化碳氣體生成（合理即可）；(4).二氧化碳氣體中混有氯化氫氣體/溶液中含有鹽酸（合理即可）【解析】（1）由圖可知，儀器a的名稱是：錐形瓶；（2）實驗室通常用石灰石或稀鹽酸反應制取二氧化碳，石灰石的主要成分是碳酸鈣，碳酸鈣與稀鹽酸反應生成氯化鈣、二氧化碳和水，該反應的化學方程式為：；（3）①二氧化碳與水反應生成碳酸，碳酸受熱分解為二氧化碳和水，故有氣泡產(chǎn)生；②鹽酸具有揮發(fā)性，二氧化碳氣體中可能混有氯化氫氣體，氯化氫溶于水形成鹽酸，鹽酸顯酸性，能使紫色石蕊試液變紅，故持續(xù)加熱，紅色石蕊溶液沒有變成紫色。5、【2020四川德陽】某興趣小組同學設計并進行了如下圖所示實驗探究CO2的相關(guān)性質(zhì)。為避免鹽酸揮發(fā)出的HCl對實驗的干擾，選用稀硫酸與碳酸鈉反應制取CO2。（1）寫出裝置A中儀器a的名稱。（2）實驗中裝置B內(nèi)濃硫酸的作用是。（3）對比裝置C與D中的實驗現(xiàn)象，觀察到干花不變色，濕花變紅色，可得出的結(jié)論（用化學方程式表達）。（4）持續(xù)通入CO2，觀察到裝置E中的現(xiàn)象為。（5）依據(jù)裝置F中觀察到點燃的蠟燭由低到高依次熄滅，可得出CO2的性質(zhì)有?！敬鸢浮?1).分液漏斗；(2).吸水（或干燥氣體）；(3).CO2+H2O=H2CO3；(4).澄清石灰水變渾濁（或產(chǎn)生白色沉淀）；(5).密度比空氣大，不燃燒，也不支持燃燒【解析】（1）裝置A中儀器a的名稱是：分液漏斗；（2）濃硫酸具有吸水性，故可用于干燥氣體；（3）碳酸鈉與稀硫酸反應生成二氧化碳，將干燥的二氧化碳通入C中，干花不變色，通入D中，濕花變紅，說明二氧化碳能與水反應生成碳酸，碳酸顯酸性，能使紫色石蕊試液變紅，該反應的化學方程式為：CO2+H2O=H2CO3；（4）持續(xù)通入二氧化碳，二氧化碳能與氫氧化鈣反應生成碳酸鈣和水，故觀察到裝置E中的現(xiàn)象為：澄清石灰水變渾濁（或產(chǎn)生白色沉淀）；（5）裝置F中觀察到點燃的蠟燭由低到高依次熄滅，蠟燭熄滅，說明二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒，蠟燭由低到高依次熄滅，說明二氧化碳的密度比空氣大。【學霸必背】中考必背考點17：利用化學方程式進行計算1、化學方程式的計算步驟：(1)設：設未知數(shù)（說清楚設的是質(zhì)量還是質(zhì)量分數(shù)等，一定不要帶單位）；(2)方：寫出化學方程式并配平（一定配平）；(3)標：標出有關(guān)物質(zhì)的量：上標相對分子質(zhì)量，下標已知質(zhì)量和未知數(shù)；(4比：列比例式,求解；(5)答：簡明地寫出答案。2、化學方程式的綜合計算（1）計算中可能用到的公式有：質(zhì)量＝密度×體積分解率＝已分解物質(zhì)的質(zhì)量／未分解物質(zhì)的質(zhì)量×100％某物質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)＝某物質(zhì)的質(zhì)量／含該物質(zhì)的總質(zhì)量×100％純凈物的質(zhì)量＝混合物的質(zhì)量×純度（2）已知量的選擇要合適，在化學方程式中只能用純凈物的質(zhì)量,混合物的質(zhì)量不能用，例如題干中提到恰好用來25g的稀鹽酸，注意這個25g，不能用作化學方程式中HCl的質(zhì)量，因為這個25g是HCl和水的總質(zhì)量。3、解題時把握三個要領(lǐng)，抓住三個關(guān)鍵。要領(lǐng)：解題步驟完整、格式規(guī)范、得數(shù)準確。關(guān)鍵：方程式要對、一定要陪平、準確計算相對分子質(zhì)量。考題舉例：【2021海南】實驗室常用過氧化氫溶液在二氧化錳催化作用下分解制取氧氣。若含6.8g過氧化氫的過氧化氫溶液完全分解，最多可制得氧氣多少克？【解析】設最多可制得氧氣的質(zhì)量為x68326.8gxx=3.2g答：最多可制得氧氣3.2g?！?021黑龍江哈爾濱】為測試學生的實驗和計算能力，老師準備了一瓶沒有貼標簽的