歷史分析性學習報告

歷史分析性學習報告一、課題分析的準備工作二、對學生進行組織動員工作考慮到高二年級沒有進行分析性學習的課時，我們只能利用歷史課及一些班會課時間進行動員。首先，請教科所蘇敏老師作專題報告（2002年1月），向同學們介紹了國際國內分析性學習的最新動態(tài)，以及柳州市幾所中學分析性學習的發(fā)展情況，使同學們對分析性學習有了一個初步的了解，其次，請周梅莉老師進行具體的指導，使同學們明確分析性學習不僅是高考改革的方向，而且能夠鍛煉大家的學習、工作能力，是高中階段不可多得的一次鍛煉機會。最后，楊柳、周雪紅老師利用本班歷史課時間向同學們介紹了分析性學習的主要方法及分析程序，布置了分析性學習的具體任務?？紤]到高二年級沒有進行分析性學習的課時，這一任務只能利用寒假時間進行，所以，我們把分析性學習的任務以寒假作業(yè)（作業(yè)全文另存）的方式布置下去，要求學生在放假前將分析性學習的準備工作做好，放假時進行分析，開學后再整理分析成果。三、組建課題組，制定分析方案在將寒假作業(yè)布置下去后，我們著手進行分析性學習的準備工作——組建課題組，制定分析方案。首先，我們組織學生組成課題組，規(guī)定1——5人一組，在自愿的基礎上選舉產生組長，由組長負責小組成員的分工以及與指導老師的聯(lián)絡等，并負責將分析課題和本組成員名單交給老師。小組成員共同制定分析課題，在分析過程中，既分工負責，又相互配合，體現(xiàn)全體成員分工與合作的統(tǒng)一。其次，為了把握分析方向，保證進度和質量，我們要求學生制定分析方案，其內容包括課題的名稱，課題分析的主要內容，分析的方法和時間進程，小組成員的分工，預期的分析成果及表現(xiàn)形式等，并規(guī)定了分析方案交給老師的時間。最后，進行開題論證工作，分析方案交上來后，我們組織了開題評審會，對每個組的“課題分析方案”進行開題評審(開題評審會記錄另存)。為此，我們制訂了詳細的評分細則，內容有課題組所選（擬）課題的意義、課題組所選（擬）課題的可行性、課題組所選（擬）課題采用的分析方法的恰當程度、課題組對所選（擬）課題的設想的合理程度、課題組成員陳述課題及回答問題的語言組織及表達能力等幾項，依據(jù)這一評分細則對學生的課題進行了評分，好的分析方案建議學生保留，不合格的課題要重新準備后再通過開題評審，在此基礎上，開始了分析性學習的實施階段。該文章由(第一§范┆文網(wǎng))整理；四、分析性學習的實施階段五、分析成果展示2002年3月，寒假結束了，同學們帶著原始資料回到了校園，我們首先指導他們進行資料的整理工作。同學們搜集到的資料形式多種多樣，不僅有文字資料，還有數(shù)據(jù)資料、圖片資料、音像資料、軟件資料等。我們組織學生以小組為單位，對搜集到的資料信息進行分類、歸納、整理和提煉，確定總結的內容，選擇最合適、最能反映分析成果的形式，得出分析成果。同學們有的寫出了分析論文，有的寫出了調查報告，有的整理出頗有分量的分析筆記，還有的提交了大量的相片、軟件等，取得成果共記42項（大量成果另存，成果一覽表附后）。我們指導他們在整理資料的基礎上，將所得成果輸入電腦制作成powerpoint課件,我們選取了一部分優(yōu)秀成果，在2002年6月進行了分析成果展示，黃明旻、張超、楊秋慧、胡賓等同學展示了他們制作的課件，對此，我們還進行了現(xiàn)場攝影、攝像（相片、錄像帶另存），這次展示，取得了圓滿成功。我校歷史組“分析性學習”課題組組建三年了，在我們的共同努力下，分析性學習的分析實驗工作取得了重大進展，通過這一階段的探索和實踐，我們取得了豐碩的成