Unit3第1課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）Cartoontime三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)（譯林版三起2024秋）

Unit3AreyouSuHai?Cartoontime教學(xué)設(shè)計(jì)單元Unit3課時(shí)第1課時(shí)語(yǔ)篇研讀【W(wǎng)hat】本語(yǔ)篇講述了博比和好友們一起玩尋人游戲的故事。博比蒙上了眼睛，小伙伴們?cè)诤魡局拿?。博比抓到了一個(gè)小伙伴，問“AreyouJake?”，得到否定回答后，博比摸到了一根鞋帶，誤以為是找到了杰克，再問：“AreyouJake?”，伙伴們覺得博比認(rèn)錯(cuò)朋友的模樣十分滑稽，所以一起回應(yīng)“Yes!”。結(jié)果，博比拿掉絲帶，發(fā)現(xiàn)自己抓住的是一根鞋帶，尷尬的場(chǎng)面又逗得伙伴們哈哈大笑。【W(wǎng)hy】本語(yǔ)篇呈現(xiàn)了博比和伙伴們一起玩尋人游戲的場(chǎng)景，富有童趣，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。有趣的故事能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生對(duì)友好同伴關(guān)系的認(rèn)同和向往?！綡ow】本語(yǔ)篇是一段多角色對(duì)話，逐步引出確認(rèn)人物身份的交際用語(yǔ)。語(yǔ)篇重復(fù)使用“AreyouJake?”句型，用以確認(rèn)對(duì)方身份，并呈現(xiàn)肯定和否定回答。最后通過“Haha!HereIam!”趣味的回答烘托了故事的幽默氣氛。四個(gè)小伙伴的玩樂畫面充滿了童真，對(duì)話情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言生動(dòng)，易于理解，符合學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，寓教于樂。教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在單元主題圖的幫助下，通過模仿跟讀等活動(dòng)初步感知確認(rèn)他人身份的用語(yǔ)，加深對(duì)語(yǔ)言的理解；以找、聽、讀、寫的方式掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk。（學(xué)習(xí)理解）2.在看、聽、讀、說的活動(dòng)中獲取、梳理他人身份所用的問句以及肯定和否定回答。（應(yīng)用實(shí)踐）3.分角色表演并改編故事，體驗(yàn)故事趣味，開展班級(jí)內(nèi)“尋人游戲”。（遷移創(chuàng)新）完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下：【核心詞匯】are,you,no,not,yes【核心句型】1.Areyou…?2.Yes!3.No,I’mnot.I’m…4.HereIam!教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】1.掌握詢問他人姓名的句型中的are,you,no,not,yes等核心詞匯。2.學(xué)會(huì)使用確認(rèn)他人身份的用語(yǔ)以及肯定回答和否定回答。3.模仿朗讀故事中的句子。4.能掌握字母Hh/Ii/Jj/Kk的讀音、書寫筆順及占格?！倦y點(diǎn)】1.嘗試對(duì)朋友有更深層次的了解。2.學(xué)生在了解故事的基礎(chǔ)上，復(fù)述故事。學(xué)情分析依據(jù)三年級(jí)學(xué)生前兩單元的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生對(duì)禮貌交友、朋友間和諧相處的表達(dá)有了一定的了解。本單元的內(nèi)容將指導(dǎo)學(xué)生對(duì)朋友展開進(jìn)一步的了解，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)善于交友的樂觀態(tài)度。教學(xué)工具PPT教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，問題導(dǎo)入法教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在單元主題圖的幫助下，通過模仿跟讀等活動(dòng)初步感知確認(rèn)他人身份的用語(yǔ)，加深對(duì)語(yǔ)言的理解。1.學(xué)生觀看“認(rèn)識(shí)新朋友”歌曲視頻，邊聽邊唱，復(fù)習(xí)舊知，并為新課做好熱身。2.學(xué)生從歌曲中提煉舊知，說出歌曲中出現(xiàn)的單詞及句型表達(dá)。3.學(xué)生仔細(xì)觀察單元主題圖，借助回答Getready中“Whocanyousee?”“Whataretheydoing?”兩個(gè)問題，認(rèn)識(shí)教材人物，感知單元主題。教師觀察學(xué)生能否積極參與演唱，適時(shí)引導(dǎo)并給予反饋。教師注意觀察學(xué)生對(duì)于句型的提煉是否準(zhǔn)確，并及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生能否積極參與學(xué)習(xí)問答，根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)步驟?！驹O(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)為整個(gè)單元的熱身板塊，借助單元主題圖，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入單元主題情境，通過模仿跟讀活動(dòng)使學(xué)生初步感知確認(rèn)人物身份的句型，同時(shí)學(xué)生初步感知單元核心主題內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.以找、聽、讀、寫的方式掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk。4.學(xué)生聽錄音，跟錄音指讀字母Hh、Ii、Jj、Kk。小組合作輪流讀或者教師指讀（如教師指H，學(xué)生匹配h）。5.學(xué)生觀看動(dòng)畫，并跟隨動(dòng)畫用手指仿寫字母。6.學(xué)生看教材第27頁(yè)的圖片，從圖片中分別找出H、I、J、K，并在教材上描紅書寫字母Hh、Ii、Jj、Kk。7.學(xué)生朗讀Cartoontime內(nèi)容并在文中找出字母Hh、Ii、Jj、Kk。教師指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀并對(duì)小組合作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師觀察學(xué)生的筆畫順序，及時(shí)糾正錯(cuò)誤筆畫，表?yè)P(yáng)正確書寫。教師觀察學(xué)生信息提取情況，邀請(qǐng)學(xué)生分享答案并帶領(lǐng)全班同學(xué)判斷答案正誤。教師密切觀察學(xué)生的書寫情況，給予及時(shí)的指導(dǎo)與幫助。教師觀察學(xué)生能否快速找出目標(biāo)字母并進(jìn)行答案校對(duì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字母Hh/Ii/Jj/Kk的感知?！驹O(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)通過找、聽、讀、寫的方式，使學(xué)生掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk的音與形。小組活動(dòng)或師生互動(dòng)增加了活動(dòng)的趣味性，反復(fù)找、聽、讀、寫的環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對(duì)字母的印象，幫助學(xué)生更好地完成字母的認(rèn)讀與書寫，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。3.在看、聽、讀、說的活動(dòng)中獲取、梳理他人身份所用的問句以及肯定和否定回答。8.出示本節(jié)課故事中出現(xiàn)的核心詞匯，學(xué)生識(shí)記并跟讀。9.學(xué)生跟讀語(yǔ)篇音頻，教師引出語(yǔ)篇中重要語(yǔ)言點(diǎn)，并根據(jù)語(yǔ)篇內(nèi)容完成讀后學(xué)習(xí)活動(dòng)AReadandcircle。10.學(xué)生觀看卡通視頻，思考讀后問題“WhatdoesBobbyasktofindJake?”，學(xué)習(xí)句型“AreyouJake?”及其肯定回答和否定回答。11.學(xué)生根據(jù)本課核心句型學(xué)習(xí)重要語(yǔ)言點(diǎn)：“含有be動(dòng)詞的陳述句”變換“be動(dòng)詞的一般疑問句”。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，注意每位學(xué)生的詞匯發(fā)音是否準(zhǔn)確，并及時(shí)提供相應(yīng)指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生能否借助語(yǔ)篇音頻和圖片細(xì)節(jié)理解語(yǔ)言、弄清故事脈絡(luò)，及時(shí)提供幫助。教師引導(dǎo)學(xué)生理解故事大意，及時(shí)板書核心句型。教師注意觀察學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言點(diǎn)的接受度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式及教學(xué)進(jìn)度?！驹O(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過自主閱讀、觀看視頻驗(yàn)證及跟讀模仿等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，體現(xiàn)學(xué)生主體性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等語(yǔ)言細(xì)節(jié)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)音準(zhǔn)確性，為語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用打下基礎(chǔ)。4.分角色表演并改編故事，體驗(yàn)故事趣味，開展班級(jí)內(nèi)“尋人游戲”。12.學(xué)生基于對(duì)話內(nèi)容，梳理、歸納核心語(yǔ)言“Areyou…?”“Yes!/No,I’mnot.I’m…”等，并在新的語(yǔ)境中在此運(yùn)用核心語(yǔ)言進(jìn)行問答和交流，完成讀后學(xué)習(xí)活動(dòng)BActitout。13.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用教具，在班級(jí)內(nèi)開展“尋人游戲”，在課后活動(dòng)CPlayagame中可適當(dāng)拓展相關(guān)語(yǔ)言。教師觀察學(xué)生在新的語(yǔ)境中運(yùn)用核心語(yǔ)言進(jìn)行問答和交流的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生游戲完成情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予適時(shí)的語(yǔ)言補(bǔ)充和游戲指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過梳理歸納、角色扮演等活動(dòng),鞏固并拓展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)文中的核心語(yǔ)言，提升歸納能力；通過新情境下的角色扮演，增強(qiáng)實(shí)際交流中的應(yīng)變能力；創(chuàng)意游戲則鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，基于已學(xué)知識(shí)創(chuàng)新語(yǔ)言輸出。課堂練習(xí)一、請(qǐng)用正確的筆順按字母表順序?qū)懗鲎帜窰K的大小寫形式。（注意大小寫的區(qū)別）二、讀一讀，圈出正確的單詞。1.I’mno/notSuHai.2.I/YouamSam.Youam/areBobby.3.—AreyouMike?—No/Not.I’mJohn.4.—AreyouBobby?—Yes/No,Iam.5.Here/ThereIam!三、單項(xiàng)選擇。()1.—Hello.AreyouJake?—Yes,_______.A.I’m B.Iam C.I’mnot()2.—AreyouLiuTao?—_______A.Yes,I’mLiuTao. B.No,I’mnot.IamLiuTao.C.No.I’mnotLiuTao.()3.當(dāng)別人問山姆“AreyouSam?”時(shí)，他可以回答：______A.Yes,Iam. B.No,I’mnot. C.Hello,Sam.()4.別人誤會(huì)蘇洋是蘇海時(shí)，蘇洋不會(huì)說：________A.No,I’mnotSuHai.B.No,I’mSuYang.C.No,I’mSuHai.課堂總結(jié)家庭作業(yè)1.Readandtrytoretellthecartoon.2.Masterthekeyletters“HhKk”.3.Previewthenewlessononpage2830.板書設(shè)計(jì)UnitUnit3AreyouSuHai?CartoontimeWords:are,no,not,yes,youSentences:(1)HereIam!(2)Areyou…?(3)Yes,Iam./No,I’mnot.Letters:Hh,Ii,Jj,Kk教學(xué)反