江蘇省南通市海門區(qū)海門多校2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期10月月考語(yǔ)文試題

2024—2025學(xué)年度第一學(xué)期九月限時(shí)訓(xùn)練九年級(jí)語(yǔ)文一、積累運(yùn)用（25分）quánshìchōngjǐngníngjùA(潛/（3）2.從括內(nèi)擇當(dāng)詞填在A處應(yīng)▲。（1（2） ▲ 為了提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，提升學(xué)生思維水平，學(xué)校文學(xué)社社刊的編輯設(shè)計(jì)都由學(xué)生完成。假如你是社刊“走進(jìn)小說(shuō)天地”欄目的負(fù)責(zé)人，請(qǐng)參與完成以下活動(dòng)。4.【悅讀我設(shè)計(jì)】請(qǐng)仿照示例再設(shè)計(jì)一項(xiàng)活動(dòng)。（2分）A.競(jìng)猜歌詞，走進(jìn)小說(shuō)世界B.▲C．講述故事，暢談獨(dú)特感受5.【悅讀文創(chuàng)會(huì)】小說(shuō)和文創(chuàng)產(chǎn)品的結(jié)合是當(dāng)下年輕人喜歡的一種方式，請(qǐng)參照示例。在a、b、c三個(gè)文創(chuàng)產(chǎn)品中任選擇一個(gè)，寫下產(chǎn)品解讀。（必須寫出相關(guān)人名、情節(jié)及人物性格、作品用途）(3分）示例：d，人名：李逵。情節(jié)：李逵背母。性格特點(diǎn)：孝順、嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡(jiǎn)單、直爽率真。作品用途：是紀(jì)念幣，有收藏價(jià)值。6.閱讀艾青的《黎明的通知》（節(jié)選），完成題目。為了我的祈愿/詩(shī)人啊，你起來(lái)吧/而且請(qǐng)你告訴他們/說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)/說(shuō)我已踏著露水而來(lái)/已借著最后一顆星的照引而來(lái)/我從東方來(lái)/從洶涌著波濤的海上來(lái)/我將帶光明繪世界/又將帶溫暖給人類/借你正直人的嘴/請(qǐng)帶去我的消息/通知眼睛被渴望所灼痛的人類/和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊（1）小宇和小文朗誦上面詩(shī)歌時(shí)，對(duì)“你起來(lái)吧”如何朗讀產(chǎn)生了分歧，小宇闡明了自己的觀點(diǎn)，請(qǐng)你替小文應(yīng)對(duì)。小宇：我朗讀“你起來(lái)吧”時(shí)，語(yǔ)氣、語(yǔ)速舒緩，重讀“你”，后面可以添加逗號(hào)，表示詩(shī)人沒有表達(dá)完自己的愿望。（2分）小文： ▲ 。“黎明”是詩(shī)歌中的意象，它能傳情達(dá)意。請(qǐng)根據(jù)上面詩(shī)歌的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人想借“黎明”傳達(dá)怎樣的感情。（2分） ▲ ▲ 7.贈(zèng)一句詩(shī)文給親朋好友和自己，讓我們的生活一起燦爛如詩(shī)。請(qǐng)補(bǔ)全橫線上的內(nèi)容。（10分）贈(zèng)送對(duì)象詩(shī)句寄語(yǔ)奮斗中的自己（1）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),______。李白《行路難》對(duì)未來(lái)充滿希望（2）為什么我的眼里常含淚水？熱愛祖國(guó)（3），。范仲淹《岳陽(yáng)樓記》立志報(bào)國(guó)常被情緒左右的朋友（4）______，病樹前頭萬(wàn)木春劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》積極樂觀（5）______，______。范仲淹《岳陽(yáng)樓記》淡然心態(tài)外地工作的親人和自己（6）______，______。蘇軾《水調(diào)歌頭》美好祝愿（7），我在這頭，母親在那頭。余光中《鄉(xiāng)愁》思鄉(xiāng)懷人二．閱讀理解（60分）（一）閱讀下面這首詩(shī)，完成8—9題。（7分）送李端 唐 【注釋】①風(fēng)塵：喻指社會(huì)動(dòng)亂。8.頷聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析？（3分） ▲ （4） ▲ ▲ （二）閱讀下面的文言文，完成9—13題。(18分)醒心亭記①滁州之西南，泉水之涯，歐陽(yáng)公①作州之二年，構(gòu)亭曰“豐樂”，自為記，以見其名義。既又直②豐樂之東幾百步，得山之高，構(gòu)亭曰“醒心”，使鞏記之。②凡公與州之賓客者游焉，則必即豐樂以飲?；蜃砬覄谝樱瑒t必即醒心而望，以見夫群山之相環(huán)，云煙之相滋，曠野之無(wú)窮，草樹眾而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所聞,則其心灑然③而醒，更欲久而忘歸也。故即其所以然而為名，取韓子退之《北湖》之詩(shī)云。噫!其可謂善取樂于山泉之間，而名之以見其實(shí)，又善者矣。③雖然，公之樂，吾能言之。吾君④優(yōu)游而無(wú)為于上，吾民給足而無(wú)憾于下。天下之學(xué)者皆為材且良;夷狄鳥獸草木之生者，皆得其宜，公樂也。一山之隅，一泉之旁，豈公樂哉乃公所寄意于此也。④若公之賢，韓子歿數(shù)百年而始有之。今同游之賓客，尚未知公之難遇也。后百千年，有慕公之為人而覽公之跡，思欲見之，有不可及之嘆，然后知公之難遇也。則凡同游于此者其可不喜且幸歟!而鞏也，又得以文詞托名于公文之次，其又不喜且幸歟!(宋·曾鞏/文)【注】①歐陽(yáng)公:即歐陽(yáng)修(1007-1072年)，北宋政治家、文學(xué)家。②直:徑直，直接。③灑然:不拘束的樣子。④吾君:這里指宋仁宗。⑤秩滿:官吏任期屆滿。10.用斜線(/)標(biāo)出下面句子的朗讀停頓(共兩處)。(4分)凡公與州之賓客者游焉11.寫出下列句子中加點(diǎn)詞的意思。(4分)(1)或醉且勞矣()(2)故即其所以然而為名()(3)名之以見其實(shí)()(4)吾民給足而無(wú)憾于下()12.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列句子的意思。(3分)其可謂善取樂于山泉之間。 ▲ 13.“醒心亭”能夠“醒心”的原因是什么?請(qǐng)用文中原句回答。(3分) ▲ 14.歐陽(yáng)修的學(xué)生曾鞏在文中說(shuō)“公之樂，吾能言之”，結(jié)合本文及《醉翁亭記》探究“公之樂”的內(nèi)涵。(4分) ▲ ▲ （三）非連續(xù)性文本閱讀（15分）學(xué)生奮進(jìn)的體現(xiàn)，離不開學(xué)有所得、學(xué)有所用。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的讀書策略。材料一古代名人的經(jīng)典讀書方法①蘇軾：“八面受敵”讀書法。北宋文學(xué)家蘇軾認(rèn)為人們?cè)谧x書時(shí)，往往會(huì)感到處處都是有用的知識(shí)，猶如“八面受敵”。這里的“八面”，是指書的各個(gè)方面的內(nèi)容，將研究對(duì)象分為東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八方，然后各個(gè)擊破。他在《又答王庠書》中就侄女婿王庠“問學(xué)”，介紹了自己首創(chuàng)并實(shí)踐的這種讀書方法：“少年為學(xué)者，每一書皆作數(shù)過盡之。書富如入海，百貨皆有，人之精力，不能兼盡取，但得其所欲求者爾。故愿學(xué)者，每次作一意求之?！币馑际钦f(shuō)，好書就像知識(shí)的海洋，內(nèi)容豐富。讀一本好書可以每次只帶著一個(gè)目標(biāo)去讀，或只就一個(gè)方面的問題去探求、研究，而不是同時(shí)涉及其他的目標(biāo)或問題。所以，每一本好書都需要好好讀幾遍，日久天長(zhǎng)，必有所獲。②陳善：“入書出書”讀書法。南宋人陳善著有一部《捫虱新話》，他在書中寫道：“讀書須知出入法。始當(dāng)所以入，終當(dāng)所以出。見得親切，此是入書法：用得透脫，此是出書法。蓋不能入得書，則不知古人用心處；不能出得書，則又死在言下。惟知出知入，乃得盡讀書之法也。”這段話的意思是說(shuō)，讀書要知入知出。入，就是要讀進(jìn)書中去，讀懂吃透，掌握書中的內(nèi)容實(shí)質(zhì)；出，就是要從書中跳出來(lái)，能夠靈活運(yùn)用書本知識(shí)解決實(shí)際問題。開始讀書時(shí)要求入，讀書的最終目的是要求出。③鄭板橋：“求精求當(dāng)”讀書法。清代書畫家鄭板橋的“求精求當(dāng)”讀書法中的“求精”，是讀書要有選擇，選好書，讀精品；“求當(dāng)”就是恰到好處，要適合自己的水平和工作需要。他說(shuō)：“求精不求多，非不多也，唯精乃能運(yùn)多”“當(dāng)則粗者皆精，不當(dāng)則精者皆粗”。實(shí)際上，鄭板橋并不反對(duì)博覽群書，只是強(qiáng)調(diào)多讀必須以精讀為基礎(chǔ)，多讀的內(nèi)容也必須用精讀中得到的知識(shí)去聯(lián)系新知識(shí)，圍繞一個(gè)課題深入下去。讀書求精不求多，才能讀到書里去，抓住要領(lǐng)。在精讀中，鄭板橋還比較注重“問”。他認(rèn)為“學(xué)問二字，須要拆開看。學(xué)是學(xué)，問是問，今人有學(xué)而無(wú)問，雖讀書萬(wàn)卷，只是一條鈍漢爾”。他提倡讀書好問，才會(huì)使“疑竇釋然，精理跡露”。材料二讀書貴在謀心①其實(shí)，在我看來(lái)，正書和閑書，就是一個(gè)人知識(shí)的縱橫。學(xué)生時(shí)代的教科書和工作以后的專業(yè)書是自己知識(shí)的縱向部分，它們會(huì)使你深刻和專長(zhǎng)；而那些閑書是你知識(shí)的橫向部分，它們會(huì)使你豐富而多彩。就如一棵樹，正書是你的主干，閑書是你的枝葉，沒有枝葉的主干必然沒有生命力，而沒有主干的枝葉也無(wú)以繁盛。②正書必須讀好，這是沒有什么異議的，因?yàn)樗悄懔⒆愕幕A(chǔ)。但是，正書的閱讀對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)不是快樂而是負(fù)擔(dān)，因?yàn)檫@種閱讀是被動(dòng)的，或者是強(qiáng)制的。尤其是青少年學(xué)生，枯燥乏味的課堂閱讀，沒有多少人留戀。③閑書的閱讀就截然不同了。可以這樣說(shuō)，任何一個(gè)讀閑書的人，都是興之所至，趣味盎然的。課余時(shí)間的校園一角，火車上旅途中的快意，躺在被窩里的會(huì)心一笑，哪個(gè)不是啟發(fā)靈感的閱讀共鳴？更為重要的是，因?yàn)殚e書的閱讀，沒有壓力，沒有強(qiáng)迫，沒有功利，純粹是根據(jù)個(gè)人的興趣和愛好，所以往往更能引領(lǐng)自己尋找到自己真正擅長(zhǎng)的方向，打開真正屬于自己天賦的匣子。很多人在人生路的中途又獨(dú)辟蹊徑，答案正在這里。一個(gè)農(nóng)民成了作家，一個(gè)醫(yī)生成了詩(shī)人，一個(gè)教師成了畫家，不都是因?yàn)樗麄儥M向的尋找嗎？④處理好了正書與閑書的關(guān)系，也就知道自己讀書是謀生還是謀心了。材料三陳惠同學(xué)讀書完成情況年讀書數(shù)量80本批注和記筆記方式遇到有啟發(fā)的句子就畫線或者摘抄閱讀效果完全忘記了書本內(nèi)容，更無(wú)法將書本知識(shí)內(nèi)化成能力15．下列說(shuō)法符合材料意思的一項(xiàng)是（

）(3分）A．鄭板橋強(qiáng)調(diào)讀書要“求精不求多”，他反對(duì)廣泛涉獵圖書。B．蘇東坡認(rèn)為人的精力有限，每次讀書應(yīng)該只帶著一個(gè)目標(biāo)或一個(gè)方面的問題去閱讀。C．陳善認(rèn)為讀書的最終目的是讀懂書中的內(nèi)容。D．材料二認(rèn)為讀閑書可以作為我們謀生的手段。16．材料一“鄭板橋：‘求精求當(dāng)’讀書法”部分畫線句子運(yùn)用了哪種論證方法？有何作用？他認(rèn)為“學(xué)問二字，須要拆開看。學(xué)是學(xué)，問是問，今人有學(xué)而無(wú)問，雖讀書萬(wàn)卷，只是一條鈍漢爾”。（3分） ▲ ▲ 17．閱讀材料二，理清論證思路，將下列表格的內(nèi)容補(bǔ)充完整。提出觀點(diǎn)A． ▲（2分）分析論述列舉讀正書的事例，來(lái)證明“正書正書必須讀好，但正書的閱讀對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)不是快樂而是負(fù)擔(dān)”這一觀點(diǎn)。B． ▲（3分）得出結(jié)論處理好了正書與閑書的關(guān)系，也就知道自己讀書是謀生還是謀心了18.閱讀材料三，結(jié)合材料一中的讀書方法，分析陳惠同學(xué)閱讀效果差的原因。（4分） ▲ ▲ （四）閱讀短文，完成文后各題。（20分）紫藤花開尉克冰①春天來(lái)了，樹枝吐綠了，柔潤(rùn)，舒展?；▋簜冓s趟似的競(jìng)相開放，擁擠，熱鬧。可園子里的紫藤花架上還是一片沉寂，沒有一絲生機(jī)，似乎連鳥兒都不愿意光顧它。②我走近那架老藤。它扭著灰褐色的身軀攀爬在花架上，蒼老而粗糲。它的枝干沒有一寸肌膚是完好無(wú)損的，被凌厲的寒冬侵蝕得黯淡，皸裂，有的幾乎要?jiǎng)兟涞?。花架頂上錯(cuò)綜的枝條是它的蓬頭垢發(fā)，風(fēng)一吹，更顯得干枯凌亂。③整整一個(gè)冬天幾乎沒有雪。好不容易盼來(lái)了春天，可它也十分吝嗇雨水，土地饑渴得張大了嘴巴，難受地喘著氣。紫藤就生長(zhǎng)在這樣的園子里。④它不會(huì)是死了吧，我總是這樣猜測(cè)著。我用手掐了下它的枝尖，“咔吧”一下就斷了，干黃，粗糙，里面沒有一點(diǎn)水分，看不到任何生命的跡象。每次我路過園子的時(shí)候，就會(huì)向它投去憐惜的一瞥，不忍心多看一眼。⑤春光易逝，花落無(wú)聲。轟轟烈烈開過后，花兒們漸漸地凋謝了各自的容顏，一抹抹燦黃，一片片緋紅，一瓣瓣雪白都湮沒在春天的匆匆腳步聲里。⑥當(dāng)我又一次經(jīng)過紫藤花架時(shí)，不由得怔住了?？?，是誰(shuí)在它身體上畫出幾片綠葉？掛了一串又一串的“絨毛蟲”？那幾片葉子里淌著怎樣的綠啊，明媚得逼人眼，溫潤(rùn)得沁人心脾。每片葉子分成五小片，像花一樣綻放在枝頭，像手一樣撫摸著母親蒼老溫暖的身體。一串串的“絨毛蟲”，是春風(fēng)寫在紫藤花架上的詩(shī)行？是包裹著美麗生命的魔法布？用不了幾天，那“絨毛蟲”里便會(huì)畢畢剝剝地飛出一群紫色的蝴蝶來(lái)。⑦不幾日，紫藤架上的“絨毛蟲”越來(lái)越多。起初，從“絨毛蟲”里鉆出的是一串紫色的花蕾，形狀像豆花，似彎彎的月亮。兩三天后，花蕾便伸展了羽翼，化成翩躚的紫蝶。這時(shí)候你再看吧，紫藤架上葉子更多更綠了，花已密集成了一串串，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，似翠綠的浪花中升騰起淡紫色的云霞，典雅而清麗。微風(fēng)過處，清香四溢。⑧這時(shí)的花架已經(jīng)完全被花和葉子覆蓋了，幾縷陽(yáng)光調(diào)皮地從枝葉間擠進(jìn)來(lái)，跳躍在花瓣上，演奏出一首明麗的春日樂曲。我站在花架下，聆聽著花開的聲音。是的，花開是有聲音的。時(shí)而如管弦，發(fā)出絲絲的細(xì)碎聲；時(shí)而似泉水，流瀉出叮咚的清脆聲，時(shí)而如瀑布，爆發(fā)出訇訇的喧響。每一小朵花都有一張笑臉，仰望著藍(lán)天；每一小朵花都有一個(gè)嘴巴，甜甜地微笑，每一小朵花都有一雙翅膀，在風(fēng)中飛翔。不僅是單朵的花，每一串花，每一團(tuán)花也如此，都呈現(xiàn)出一種飛翔的姿態(tài)，飛翔在屬于它們自己的天空中。紫藤的美，便是美在它的姿態(tài)上。它恬靜優(yōu)雅，從容內(nèi)斂；它美而不媚，秀而不嬌；它昂揚(yáng)而不張揚(yáng)，燦爛而不浮華；它不與百花爭(zhēng)寵，不與同類比艷。正是因了這份特質(zhì)，它才更有韻致，更具風(fēng)情。⑨土壤依然干旱，枝干依然枯老。紫藤?zèng)]有生長(zhǎng)在花柳繁華地，也沒有生長(zhǎng)在溫柔富貴鄉(xiāng)。就是這樣一片貧瘠的土地，在仲春時(shí)節(jié)，竟孕育出蓬蓬勃勃的滿樹花香，滿眼碧綠。我撫摸著它粗糲的枝干，那里面沉積著多少生活的磨難和艱辛，又承載著多少憧憬與夢(mèng)想。每一次春天的萌動(dòng)，都要走過冰凍塵封的冬日；每一朵花開，都會(huì)伴隨著成長(zhǎng)的疼痛，需要奮力剝開生命的軀殼。它們懂得這些，所以，才會(huì)把苦難當(dāng)作養(yǎng)料，把考驗(yàn)當(dāng)成磨礪，將夢(mèng)想開成精致的花朵。⑩時(shí)至暮春，紫藤花已謝?；苌蠞饷艿娜~子，呈送給人們一片清涼的綠蔭。我撿拾起零落在地上枯萎的花朵，它早已失去了往日的豐姿。令我驚奇的是，它依然展開翅膀，呈現(xiàn)出凌空飛翔的姿態(tài)......閱讀全文,梳理文章的內(nèi)容。（4分）

枝尖干黃粗糙→▲→鉆出紫色花蕾→▲→紫藤花已謝

20.結(jié)合上下文,說(shuō)說(shuō)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（4分）

（1）用用不了幾天，那“絨毛蟲”里便會(huì)畢畢剝剝地飛出一群紫色的蝴蝶來(lái)。

▲ （2）正是因了這份特質(zhì)，它才更有韻致，更具風(fēng)情。

▲ 21.從修辭角度品析第⑧段中畫線句子的妙處。（4分）

每一小朵花都有一張笑臉，仰望著藍(lán)天；每一小朵花都有一個(gè)嘴巴，甜甜地微笑，每一小朵花都有一雙翅膀，在風(fēng)中飛翔。

▲ 22.第③段中作者為什么描寫土地“饑渴得張大了嘴巴，難受地喘著氣”？（4分）

▲ 23.文章第⑨段中寫道:“它們懂得這些，所以，才會(huì)把苦難當(dāng)作養(yǎng)料，把考驗(yàn)當(dāng)成磨礪，將夢(mèng)想開成精致的花朵?！闭?qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（4分） ▲ ▲ 三．寫作（60+5）24.請(qǐng)以“溫暖的旅程”為題目，寫一篇文章。要求：書寫工整、卷面整潔，不少于700字。

2024—2025學(xué)年度第一學(xué)期九月限時(shí)訓(xùn)練九年級(jí)語(yǔ)文答案一、積累運(yùn)用（25分）1.詮釋憧憬凝聚（3）2.潛移默化（13.閱讀（24.示例一：評(píng)說(shuō)人物，神游小說(shuō)畫廊。示例二：穿越時(shí)空，對(duì)話小說(shuō)人物。（2分）5.示例：a，人名：武松。情節(jié)：武松打虎。性格特點(diǎn)：有勇有謀、崇尚正義、有仇必復(fù)、有恩必報(bào)。作品用途：是扇面，可以用來(lái)扇風(fēng)。b，人名：魯智深。情節(jié)：魯智深倒拔垂楊柳。性格特點(diǎn)：嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、粗中有細(xì)、豁達(dá)明理。作品用途：是水磨禪杖的復(fù)制品，軍事迷、兵器迷可以用作收藏。c，人名：林沖。情節(jié)：雪夜上梁山。性格特點(diǎn)：有勇有謀、安分守己、隱忍。作品用途：是游戲卡，小朋友用來(lái)玩，寓教于樂。（3分：人名、情節(jié)、性格特點(diǎn)各1分）6.（1）小宇，我認(rèn)為朗讀“你起來(lái)吧”，要語(yǔ)氣鏗鏘有力、激昂，語(yǔ)速明快，重讀“起來(lái)”，后面可以添加感嘆號(hào)，表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的祈愿和激勵(lì)。（意對(duì)即可）（2分）（2）黎明象征了光明、溫暖和希望，表現(xiàn)了詩(shī)人樂觀向上的精神和對(duì)新社會(huì)新生活的堅(jiān)定信念。（2分）7.古詩(shī)文填空（1）直掛云帆濟(jì)滄海（2）因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉（3）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（4）沉舟側(cè)畔千帆過（5）不以物喜，不以己悲（6）但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟（7）鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票（10分）二．閱讀理解（60分）（一）閱讀下面這首詩(shī)，完成6—7題。（7分）8.借景抒情（寓情于景）（烘托）（1分），借“寒于”“暮雪”，寫環(huán)境的陰冷（1分），抒發(fā)了詩(shī)人送別友人的凄冷悲傷之情（1分）9.①故園衰敗之悲，詩(shī)人借衰草、寒于、暮雪寫出了對(duì)故園衰敗之悲；②送別友人之悲，直言“自堪悲”，別后“掩淚空相向”，寫出送別友人的悲傷；③感嘆身世之悲，小時(shí)喪父，多年客居他鄉(xiāng)，在外漂泊，歷經(jīng)磨難，晚逢知己；④社會(huì)動(dòng)亂之悲，“多難”寫出了社會(huì)動(dòng)蕩，“風(fēng)塵何處期”寫出因社會(huì)動(dòng)蕩，與友人相見無(wú)期的悲傷。（寫出兩點(diǎn)即可，需結(jié)合內(nèi)容，概括2分，詩(shī)歌內(nèi)容2分）（二）閱讀下面的文言文，完成9—13題。(18分)10.凡/公與州之賓客者/游焉(共4分)11.(1)有時(shí)(2)……的原因(3)命名(4)遺憾（4分）12.這大概可以稱得上是善于在山水之間尋找快樂(關(guān)鍵詞“謂”“善”“取樂”“于”，語(yǔ)句通順)(共3分)13.使目新乎其所睹，耳新乎其所聞，則其心灑然而醒(不寫原句不給分)(共3分)14.①指山水之樂，本文寫歐陽(yáng)修登上醒心亭眺望美景感到灑脫可以看出，《醉翁亭記》中歐陽(yáng)修寄情山水，陶醉于“四時(shí)之景”可以看出。②與民同樂，本文從“吾君優(yōu)游而無(wú)為于上，吾民給足而無(wú)憾于下”可以看出社會(huì)太平安寧、百姓安樂才是歐陽(yáng)修真正的快樂，《醉翁亭記》中“醉能同其樂”也看出歐陽(yáng)修與民同樂的情懷。(意對(duì)即可)(共4分)譯文:在滁州的西南面，一泓泉水的旁邊，歐陽(yáng)公任知州的第二年，建造了一個(gè)名叫“豐樂”的亭子，并親自作記，以表明這個(gè)名稱的由來(lái)。不久以后，又在豐樂亭的東面幾百步，找到一個(gè)山勢(shì)較高的地方，建造了一個(gè)叫“醒心”的亭子，讓我作記。每逢歐陽(yáng)公與州里的賓客們到這里游覽，就肯定要到豐樂亭喝酒。有時(shí)喝醉了，就一定要登上醒心亭眺望。那里群山環(huán)抱、云霧相生、曠野無(wú)垠、草木茂盛、泉水嘉美，所見到的美景使人眼花繚亂，所聽到的泉聲使人為之一振。于是心胸頓覺清爽、灑脫而酒醒，更想久留而不返回了。所以就根據(jù)這個(gè)緣故給亭命名為“醒心亭”，是取自韓退之的《北湖》詩(shī)。啊，這大概可以稱得上是善于在山水之間尋找快樂，又用所見到的美景來(lái)