第4課 海燕（導(dǎo)學(xué)案）（學(xué)生版+教師版）

第4課海燕（導(dǎo)學(xué)案）（學(xué)生版+教師版）第4課海燕（學(xué)案）

2022年課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀詩歌。（2）要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。1.結(jié)合詩人的創(chuàng)作背景，把握時代脈搏，理解詩歌表達(dá)的內(nèi)容。2.朗讀詩歌，加強對詩歌韻律和節(jié)奏的體會，讀出詩歌情感的變化。3.從整體上領(lǐng)會作品的象征內(nèi)涵，感受不同形象的深意，理解象征手法在詩中的運用及其作用。4.學(xué)習(xí)詩歌的多種表現(xiàn)手法，分析對比、烘托和比喻、擬人、反復(fù)對塑造海燕形象，抒發(fā)詩人情感的作用。

活動一：正音正字

給加點的字注音：

呻吟（shēnyín）飛竄（cuàn）膽怯（qiè）翡翠（fěi）

號叫（háo）蜿蜒（wānyán）深淵（yuān）

活動二：詞義梳理

蒼茫：空闊遼遠(yuǎn)，沒有邊際。

高傲：極其驕傲。文中指清高、自豪，不卑躬屈膝。

渴望：迫切地希望。

蠢笨：笨拙，不靈便。

熄滅：停止燃燒。

活動三：文學(xué)常識

1.走近作者：

瑪克西姆·高爾基（1868～1936），俄國作家，社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)奠基人、無產(chǎn)階級

革命文學(xué)導(dǎo)師。父親是細(xì)木工，早逝。他由外祖母撫養(yǎng)成人。高爾基11歲就出外謀生，1892年發(fā)表了處女作《馬加爾·楚德拉》。他的代表作有長篇小說《母親》、自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》等。

2.了解背景

《海燕》寫于1901年，是一篇有巨大影響的散文詩。當(dāng)時歐洲發(fā)生了工業(yè)危機，蔓延到了俄國，俄國革命運動不斷高漲，革命斗爭正在動搖沙皇統(tǒng)治的根基。1901年2月，高爾基來到彼得堡參加革命活動，后來他就根據(jù)這次斗爭的經(jīng)歷，結(jié)合當(dāng)時革命斗爭的形式，寫了一篇有象征意義的短篇小說《春天的旋律》。海燕就是它末尾的一章。在俄文里，“海燕"一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。

活動四：詩歌內(nèi)容。

第一部分（第1-6段）：暴風(fēng)雨孕育之時，在狂風(fēng)卷集著烏云的大海上，海燕高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨的來臨，而其他一些動物卻倉皇逃竄。

第二部分（第7-11段）：暴風(fēng)雨逼近之時，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨。

第三部分（第12-16）：暴風(fēng)雨即將來臨之時，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)熱情呼喚暴風(fēng)雨的到來。

活動五：探究理解

1.本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點？

全篇在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上層層推進，前后呼應(yīng)，構(gòu)成了一個有機的整體。它以暴風(fēng)雨逐漸逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景，海燕也被安排在暴風(fēng)雨“將來"─“逼近”─“即臨"的三個場面中進行刻畫。海燕的性格隨著情節(jié)的發(fā)展逐步鮮明，海燕的形象隨著這暴風(fēng)雨的漸次逼近而逐步完善。

2.課文歌頌的是海燕，為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝？

海鷗在飛竄，十分恐懼；海鴨在呻吟，嚇得掩藏了起來；企鵝非常膽怯，躲藏在懸崖底下。通過對比，突出海燕勇敢搏擊、藐視惡劣環(huán)境的英雄氣概，使海燕的形象更鮮明。

3.作者為什么在對三種海鳥作了無情的揭露后，又轉(zhuǎn)換語氣熱情贊揚海燕？

這樣寫有兩個作用：一是與開頭呼應(yīng)，可以讓海鷗、海鴨、企鵝與海燕形成鮮明的對比；另一個是承上啟下，原來大海蒼茫一片，這時已經(jīng)“泛起白沫”，由于背景的變化，畫面也就變化了，這樣很自然地進入了第二段。

4.在這險惡的環(huán)境中，海燕的表現(xiàn)是什么樣的？

海燕不畏強暴，它飛舞著，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫，它面對猖狂的反動勢力充滿信心地大笑，還大聲號叫，它為暴風(fēng)雨的迫近而歡樂，它深信烏云遮不住太陽，革命是必勝的。

作者用了“敏感的精靈"早就聽出”“深信"等詞語來描寫海燕，不僅讓我們從外在形象上了解了海燕，而且使我們從思想上感受到了海燕這一形象的高大、可敬。

5.文章的末尾，為什么海燕像“勝利的預(yù)言家”在呼喊“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”，為什么海燕對暴風(fēng)雨充滿了渴望？

“暴風(fēng)雨”象征了1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命蓄勢待發(fā)，這場革命風(fēng)暴具有摧枯拉朽的力量，是掃除一切障礙、使民族獲得新生的契機。所以“海燕"和苦難深重的被壓迫人民對革命充滿了渴望。

6.“——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”“——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！"兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

①“——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”反復(fù)的修辭手法強化了海燕作為“信使"的極度興奮喜悅之情，預(yù)示著黑暗的沙皇統(tǒng)治行將崩潰，一場人民革命行將到來，表現(xiàn)出無產(chǎn)階級革命者高度的智慧和對時代歷史劇變的敏銳的預(yù)見性。

②“——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”祈使句的形式鼓舞人心，這是革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言，表達(dá)了作者自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的樂觀主義革命精神。這也是革命者對人民群眾的召喚，號召人民行動起來,去迎接一場偉大的、“暴風(fēng)雨"般的革命。

這兩句話是對時代精神的傳神寫照和高度概括。

7.本文是如何運用象征手法的？

海燕——象征堅強無畏、英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者；

暴風(fēng)雨——象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命；

大?！笳鞲锩叱睍r人民群眾排山倒海的力量；

海鷗、海鴨、企鵝——象征害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者。（寫海鷗“呻吟”“飛竄"恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏"驚恐萬狀的丑態(tài)，正是為了與海燕“高傲的飛翔”、歡樂的“叫喊"形成鮮明的對比，以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象。作者對它們進行了無情的鞭撻。）

烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)——象征反革命的黑暗勢力。（寫它們的猖狂是為了點明海燕所處的險惡的環(huán)境，第二部分寫海燕與狂風(fēng)巨浪生死搏斗的激戰(zhàn)場面，是以壯闊的背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿；第三部分寫風(fēng)、云、雷、電，正是為了烘托海燕發(fā)出戰(zhàn)斗號召的豪邁激昂，振奮人心。）

8.本文在語言上有什么特點？

①具有強烈抒情性的語言。作為散文詩，《海燕》的語句不分行，但它精練、形象、優(yōu)美，有一定的跳躍性，節(jié)奏感強。例如“海燕叫喊著、飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫”，短短一句，以“叫喊"寫聲，以“黑色的閃電”寫形，以“飛翔"穿過烏云”“掠起波浪的飛沫"一連串行動寫海燕的快速敏捷，句中較多的停頓增強了語言的節(jié)奏感，瑯瑯上口。全詩語言充滿激情，使人振奮，如結(jié)尾“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”既是期盼、呼喚革命的風(fēng)暴，又是對人民的戰(zhàn)斗召喚。

②運用比喻、夸張、擬人、排比、反復(fù)等多種修辭手法，使語言優(yōu)美而有氣勢，增強了表達(dá)效果。

③語言形象、生動、準(zhǔn)確。表現(xiàn)海燕飛翔時的速度和姿態(tài)是“像黑色的閃電”，形象鮮明；刻畫海燕動作變化，開始“直沖”，后來“穿過”，突出更加勇猛、矯健的形象；表現(xiàn)海燕的聲音、神態(tài)的詞語有“叫喊”“大笑"號叫”等，突出了海燕對勝利充滿信心。相反，刻畫其他海鳥形象時使用的詞語則充滿貶義色彩，如“呻吟"蠢笨”“膽怯"躲藏”等，生動地揭示了這些害怕革命的人的丑惡嘴臉。

活動六：總結(jié)主旨

本文通過對暴風(fēng)雨到來之前大海景象的描繪和對海燕戰(zhàn)斗英姿的刻畫，深刻反映了俄國1905年大革命前急劇發(fā)展的革命形勢，熱情洋溢地歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)堅強無畏的戰(zhàn)斗精神，并預(yù)言沙皇的黑暗統(tǒng)治必將崩潰，號召廣大勞動人民積極行動起來，迎接偉大的革命斗爭。

重點句子分析

1．在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

這幾句寫暴風(fēng)雨即將來臨，點明海燕所處的環(huán)境?！吧n茫”，表現(xiàn)大海的磅礴氣勢?！跋窈谏拈W電”，從形、色上描寫海燕，表現(xiàn)它矯健、勇猛的雄姿。“高傲”，表現(xiàn)它藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。

2．烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

“越越”寫暴風(fēng)雨逼近的情景，象征黑暗勢力如黑云壓城，革命與反革命的斗爭日益激化。“暗”，顯示云塊濃重；“低”，形容直逼海面。“歌唱"、“沖”、“迎接"顯示了波浪的樂觀精神與戰(zhàn)斗雄姿。

3．看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫!

“飛舞”寫出了海燕的歡快，“像個精靈"展示海燕的形象。第一個破折號表示追加注釋，突出海燕的本質(zhì)特征。第二個破折號表示意思的延續(xù)與躍進，海燕從“大笑”到“號叫”，更顯示了它的樂觀精神與大無畏的氣概。

文體知識

象征：象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，簡而言之，象征就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感（被

象征的本體）。通俗一點說，為了要說乙，因為甲跟乙有聯(lián)系，所以只說甲不說乙，卻讓讀者通過形象自己去領(lǐng)會乙，去理解抽象的象征義，就是所謂“托義于物”。象征能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來，而且化“抽象"為“具體”，使思想更加形象、可感，極大地增強作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。

象征的表現(xiàn)手法多體現(xiàn)在一段或一篇之中，或著眼于全文的構(gòu)思，要準(zhǔn)確地了解文章的象征義，就必須了解文章的寫作背景和作者當(dāng)時的思想感情，并且深入分析文中所描繪的情景和作者的藝術(shù)構(gòu)思。

一、選擇題

1．下列加點字注音有誤的一項是（）

A．高傲（ào）號叫（hào）___呻吟（yín）

B．蠢笨（chǔn）深淵（yuān）___蜿蜒（wān）

C．飛沫（mò）困乏（fá）___翡翠（fěi）

D．膽怯（qiè）企鵝（qǐ）___精靈（jīng）

【答案】A

【詳解】A.“號"是多音字，注意據(jù)義定音，此處應(yīng)讀háo。故選A。

2．下列各句中加點字注音有誤的一項是（）

A．蠢（chǔn）笨的企鵝，膽怯（qiè）地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下。

B．它在大笑，它又在號（háo）叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！

C．它們在大海上飛竄（cuān），想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

D．海鴨也在呻吟（yín）著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂。

【答案】C

【詳解】“竄”應(yīng)讀“cuàn"

3．下列加點詞語的感彩發(fā)生變化的一項是（）

A．這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔。

B．在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

C．看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上。

D．蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……

【答案】B

【詳解】本題考查理解詞語。

B.“高傲”本義是“自以為了不起，看不起人；極其驕傲”，在句中的意思是“自豪、高大”，屬于貶詞褒用；

故選B。

4．下列各項中表述有誤的一項是（）

A．《海燕》采用象征手法，熱情地歌頌了無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者無畏的戰(zhàn)斗精神。

B．《海燕》一文中寫海鷗、海鴨和企鵝，是為了與海燕形成鮮明對比，以突出海燕勇敢、樂觀的品質(zhì)。

C．“它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的"運用了反復(fù)的修辭手法，表現(xiàn)了海燕對勝利的堅定信心。

D．散文詩《海燕》的作者是俄國作家高爾基，他的主要作品有自傳體小說《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

【答案】D

【詳解】本題考查文學(xué)常識和理解文章內(nèi)容。

D.《海燕》的作者高爾基是蘇聯(lián)作家，選項“俄國”表述錯誤；

故選D。

5．下列句子中，沒有運用修辭手法的一項是（）

A．在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

B．狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上。

C．看吧，它飛舞著，像個精靈。

D．烏云越來越暗，越來越低。

【答案】D

【詳解】本題考查修辭手法。

A.將“海燕"比作“閃電”，“高傲地"將海燕擬人化，運用了比喻和擬人的修辭手法；

B.“緊緊抱起”“惡狠狠地"將狂風(fēng)擬人化，運用了擬人的修辭手法；

C.將“海燕”比作“精靈”，運用了比喻的修辭手法；

D.沒有運用修辭手法；

故選D。

6．下列說法錯誤的一項是（）

A．《海燕》原題為《海燕之歌》，“海燕”是一種海鳥，常在暴風(fēng)雨來臨之前在海面上飛翔。在俄語中，“海燕"一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意。

B．《海燕》是一篇充滿浪漫主義激情的散文，采用象征手法，熱情地歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者無畏的戰(zhàn)斗精神。

C．“——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！"這是海燕在呼喊，呼喊激烈而偉大的革命運動就要到來，表達(dá)對革命的渴望。

D．為了表現(xiàn)海燕的勇敢、樂觀和對暴風(fēng)雨的渴望，本文除了對海燕進行直接描寫外，還通過對暴風(fēng)雨來臨前大海海面變化的描寫來烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝來進行比較。

【答案】B

【詳解】B.《海燕》是一首散文詩。

故選B。

7．對下列句子運用的修辭手法判斷正確的一項是（）

①一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。

②波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴。

③它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！

④大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。

A．比喻比喻反復(fù)擬人B．比喻擬人反復(fù)擬人

C．?dāng)M人擬人擬人比喻D．比喻比喻擬人擬人

【答案】B

【詳解】①把烏云比作青色的火焰，由此可判斷運用了比喻的修辭手法；

②結(jié)合“呼叫”“爭鳴"等詞語可判斷運用了擬人的修辭手法；

③連續(xù)出現(xiàn)兩個“遮不住”，由此可知運用了反復(fù)的修辭手法；

④結(jié)合“抓住"熄滅”等詞語可知運用了擬人的修辭手法；

故選B。

8．下列句中破折號的運用判斷不正確的一項是（）

A．海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，---呻吟著，它們在大海上飛竄……（表示聲音延長）

B．它飛舞著，像個精靈，---高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈……（表示轉(zhuǎn)折）

C．它叫喊著，---就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。（表示解釋說明）

D．海鴨也在呻吟著，---它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。（表示解釋說明）

【答案】B

【詳解】B.該句中的破折號表示解釋說明。故選B。

9．下列句中加點詞語含貶義的一項是（）

A．它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂。

B．雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴。

C．在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

D．看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

【答案】D

【詳解】A.“享受"指物質(zhì)上或精神上得到滿足，不含貶義；

B.“憤怒”是中性詞；

C.“高傲"在這里不是通常所說的“自以為了不起”的意思，而是“意氣風(fēng)發(fā)"的意思，表現(xiàn)了海燕藐視惡劣環(huán)境的英雄氣概，屬于褒義詞；

D.“惡狠狠”用來形容沙皇反動統(tǒng)治的猖獗與殘暴。含貶義；

故選D。

二、填空題

10．本詩除了寫海燕之外，還寫了_____________、_____________、三種動物，他們“呻吟"飛竄”；他們“嚇壞"；他們“膽怯”“躲藏"的驚恐萬狀的丑態(tài)，正是為了與海燕_____________、歡樂地“叫喊”形成鮮明的_________________。

【答案】“海鷗"“海鴨”“企鵝"“恐懼”“呻吟"“高傲地飛翔”對比

【詳解】本題考查理解概括文章內(nèi)容。

結(jié)合《海燕》原文“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔"海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，──呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己

對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處”“海鴨也在呻吟著，──它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了"“蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下”“海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫"可知，本詩除了寫海燕之外，還寫了海鷗、海鴨、企鵝三種動物，他們“呻吟”“飛竄"恐懼”；他們“呻吟"嚇壞”；他們“膽怯"躲藏”的驚恐萬狀的丑態(tài)，正是為了與海燕“高傲地飛翔"、歡樂地“叫喊”形成鮮明的對比。據(jù)此概括作答。

11．本詩描繪了三幅畫面，第一幅畫面是暴風(fēng)雨將臨時，海燕飛翔；第二幅畫面是_____________，；第三幅畫面是_____________，_________________。

【答案】暴風(fēng)雨逼近時海燕號叫暴風(fēng)雨來臨時海燕預(yù)言

【詳解】本題考查詩歌鑒賞。

《海燕》又名《海燕之歌》，是高爾基創(chuàng)作的一篇著名散文詩。它以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景。

第一個畫面（從開頭到“在泛起白沫的大海上飛翔"）：寫暴風(fēng)雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，以樂觀的激情和勝利的信心“渴望"著暴風(fēng)雨的到來。

第二個畫面（從“烏云越來越暗”到“是的，遮不住的"）：寫暴風(fēng)雨逼近之時，海燕搏風(fēng)擊浪，以必勝的信心迎接暴風(fēng)雨的到來。

第三個畫面（從“狂風(fēng)吼叫”到篇末）：寫暴風(fēng)雨來臨時，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)熱情呼喚著暴風(fēng)雨。

12．綜合性學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)了本文，班級開展以“學(xué)習(xí)海燕，勇敢面對暴風(fēng)雨"為主題的綜合性實踐活動，請你參與。

【對聯(lián)贊海燕】根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的對聯(lián)。

上聯(lián)：白楊傲然挺立守衛(wèi)黃土地

下聯(lián)：海燕

【勸說懦弱者】課文中的海燕矯健、勇敢、無畏、善戰(zhàn)，而海鷗、海鴨、企鵝畏懼、膽怯、躲藏、逃竄，假如你是一只海燕，你會對海鷗、海鴨、企鵝說些什么呢？

答：

【面對暴風(fēng)雨】人生，并非只意味著陽光與鮮花，有時也會遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨”。面臨生活中的暴風(fēng)雨，你該怎么做呢？試就這個話題，與同學(xué)交流自己的想法。

答：

【答案】【對聯(lián)贊海燕】答案（示例）：展翅翱翔呼喚暴風(fēng)雨【勸說懦弱者】答案（示例）：假如我是海燕，我會對它們（海鷗、海鴨、企鵝）說：“收起你們對暴風(fēng)雨的恐懼吧，生命本身不同尋常，所以不僅要善于享受生活中的陽光，也要敢于承受生活中的風(fēng)雨，這樣的人生才是完整的。趕快加入到戰(zhàn)斗的隊伍中吧，與敵人做斗爭，快樂無窮！"【面對暴風(fēng)雨】答案：示例一：生活中的“暴風(fēng)雨”來臨時，我們不應(yīng)怨天尤人。我們要相信一句話：機會總是留給有準(zhǔn)備的人的，成功也罷失敗也罷，自己要清楚自己的實力。把握住今天，拼搏奮斗，才能充實自己的人生。示例二：面對生活的“暴風(fēng)雨”，應(yīng)該學(xué)會冷靜、理智地去分析、去思考，學(xué)會處變不驚，讓“暴風(fēng)雨”能夠平安度過，并能從中總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)。

三、現(xiàn)代文閱讀

（一）閱讀下面文字，完成后面題目。

在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

在這叫喊聲里——充滿著對暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，能敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！

烏云越來越暗，越來越低，向海面直A（刮壓罩）下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

雷聲轟響。波浪在B（憤恨憤激憤怒）的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)C（爭辯爭論爭鳴）?？窗?，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡恨恨地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地D（沖向穿過越過）烏云，翅膀掠起

波浪的飛沫。

看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！

這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，——是的，遮不住的！狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……

一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子活像一條條大蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。

——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！

13．從文中括號里選擇恰當(dāng)?shù)脑~填寫在下面的橫線上。

A．B．C．D．

14．“看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡恨恨地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末"一句中主要運用了哪兩種修辭手法？有什么表達(dá)效果？

15．象征手法的運用是本文的寫作特色，試說說“海燕”“暴風(fēng)雨"和“大?！?，還有“烏云、狂風(fēng)、雷電"及“海鷗、海鴨、企鵝”四類事物的象征意義。

16．請你說說“烏云遮不住太陽"一句話的深刻含義。

17．請你根據(jù)文意展開想象，設(shè)想海燕在高傲地飛翔時會對其他海鳥說些什么。

【答案】13．A.壓B.憤怒C.爭鳴D.穿過14．?dāng)M人和比喻兩種修辭。效果：形象地表現(xiàn)出了狂風(fēng)（沙皇專制制度的黑暗反動勢力）的兇猛和猖狂。15．海燕象征俄國革命即將暴發(fā)時，勇猛剛強、大智大勇的革命先驅(qū)者?！氨╋L(fēng)雨”象征日益迫近的革命風(fēng)暴；“大海"象征廣大人民群眾的力量；“烏云、狂風(fēng)、雷電”象征沙皇專制制度的黑暗反動勢力；“海鷗、海鴨、企鵝"象征革命暴風(fēng)雨來臨前害怕革命、反對革命的俄國資產(chǎn)階級各階層的代表。16．說明光明必將戰(zhàn)勝黑暗，革命者必將戰(zhàn)勝反動勢力，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。17．符合要求即可，答案不唯一。

（二）閱讀下文，回答下列問題

在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

這叫喊聲里——充滿了對暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心

海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身子躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！

——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！"

18．開頭第一段對海面景物的描寫有什么作用？

19．文中除了對海燕進行了正面描寫外，還有側(cè)面描寫的語句，請找出來寫在下面橫線上。

20．人生也有許多風(fēng)雨，風(fēng)雨來臨時，你有海燕的勇氣嗎？寫幾句話談?wù)勀銓︼L(fēng)雨的態(tài)度？

21．描寫海鷗、海鴨和企鵝的作用是什么？

22．除了文中的象征意義，你認(rèn)為現(xiàn)在我們身邊還有哪些人與海燕精神有共同之處？

23．“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。”這里為什么要把海燕比作“黑色的閃電"？

24．“——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”、“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！"兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

【答案】18．描繪海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的形象19．烏云聽出了歡樂；烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心20．示例“不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹”等21．與海燕進行對比，突出海燕的戰(zhàn)斗英姿。22．提示：只要是樂觀，面對困難能迎難而上或英勇頑強的人都行23．因為海燕的身體就是黑色的，再加上它在烏云下飛翔得非常迅捷，所以把它比作了黑色的閃電，突出了海燕勇猛、迅捷的特點。24．這是革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言，表達(dá)了作者自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。

【解析】18．試題分析：考查環(huán)境描寫的作用。環(huán)境是小說的三要素之一，其作用首先從本身

分析，交代人物活動的背景，同時起到烘托、渲染的作用，然后從其它的要素分析，從人物的角度是暗示人物的心理和人物的命運，從情節(jié)的角度是推進情節(jié)的發(fā)展，從主旨的角度是暗示文章的主旨，或是升華主旨。答案：描繪海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的形象。

點睛：環(huán)境描寫的作用：1.環(huán)境描寫可以見出人物的身份、地位、性情、精神等。2.環(huán)境描寫可以渲染氣氛、烘托的心情（情緒、感情）、奠定的感情基調(diào)、為作鋪墊。3.環(huán)境描寫還可以襯托人物形象或心境、提供背景、渲染氣氛、暗示或推動情節(jié)發(fā)展、為以下的內(nèi)容埋下伏筆。

19．試題分析：側(cè)面描寫的作用：這種描寫,常常用景物烘托描寫對象，用其他人物襯托描寫對象；或借助其他人物的反映,來表現(xiàn)所要描寫的對象。答案：烏云聽出了歡樂；烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

20．試題分析：開放性試題。不厭不喜，每個人都喜歡自己的生活暢通無阻，但一帆風(fēng)順在我們的一生中可能性不大，不要隨心所欲的生活，只有努力的，積極地做著自己力所能及的事。使自己的生活過得好些。面對風(fēng)雨，不會退縮，也不會畏懼，風(fēng)雨對我們來說不是阻礙，相反他是促進我們成長的催化劑。

21．試題分析：可從三個方面來理解，一是它們的象征意義，二是對海燕勇敢形象的襯托，三是對暴風(fēng)雨力量強大的襯托。本題不難，本文中襯托手法的運用和形象的象征皆是教學(xué)的重點，老師講授明確，學(xué)生容易記憶。襯托有兩種，一種是兩事物性質(zhì)相同為“正面襯托”，如大海對海燕，一種是兩事物性質(zhì)相反為“反面襯托”，如海鴨對海燕等。

22．試題分析：本題考查發(fā)散思維。鼓勵有創(chuàng)意，又要合理，即合乎要求。既放得開，又收得攏（結(jié)合原文海燕的精神作答）。關(guān)鍵是要找到海燕與人的精神的結(jié)合點。只要是樂觀，面對困難能迎難而上或英勇頑強的人都行。

23．試題分析：“像"是比喻詞，有本體喻體，自然是比喻，“閃電”，快而猛，表現(xiàn)勇敢，還來光明，“黑色”，深沉凝重，表現(xiàn)堅毅，暗藏力量。抓住關(guān)鍵詞理解含義。本題不難，這些修辭手法的作用，不易理解記憶。修辭手法的運用，不僅使語言多樣化而生動，還在描寫事物時形象地突出了事物的特征，豐富了文章的內(nèi)涵。寫作時要學(xué)習(xí)多使用修辭手法。

24．試題分析：文章結(jié)尾采用了反復(fù)的修辭手法，除了表達(dá)作者思想情感外，還對表現(xiàn)文章主旨、塑造海燕這一文學(xué)形象有一定的作用。本題只問了一個方面。本題不難，這是此名篇中的名句。作者創(chuàng)作一篇作品，字里行間自然蘊含著自己的思想情感，有時作者是借助作品中的形象的描寫來寄托自己的思想情感，閱讀時要注意分析理解。第4課海燕（學(xué)案）

2022年課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀詩歌。（2）要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。1.結(jié)合詩人的創(chuàng)作背景，把握時代脈搏，理解詩歌表達(dá)的內(nèi)容。2.朗讀詩歌，加強對詩歌韻律和節(jié)奏的體會，讀出詩歌情感的變化。3.從整體上領(lǐng)會作品的象征內(nèi)涵，感受不同形象的深意，理解象征手法在詩中的運用及其作用。4.學(xué)習(xí)詩歌的多種表現(xiàn)手法，分析對比、烘托和比喻、擬人、反復(fù)對塑造海燕形象，抒發(fā)詩人情感的作用。

活動一：正音正字

給加點的字注音：

呻吟（）飛竄（）膽怯（）翡翠（）

號叫（）蜿蜒（）深淵（）

活動二：詞義梳理

蒼茫：空闊遼遠(yuǎn)，沒有邊際。

高傲：極其驕傲。文中指清高、自豪，不卑躬屈膝。

渴望：迫切地希望。

蠢笨：笨拙，不靈便。

熄滅：停止燃燒。

活動三：文學(xué)常識

1.走近作者：

瑪克西姆·高爾基（1868～1936），作家，社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)奠基人、無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師。父親是細(xì)木工，早逝。他由外祖母撫養(yǎng)成人。高爾基11歲就出外謀

生，1892年發(fā)表了處女作《馬加爾·楚德拉》。他的代表作有長篇小說《母親》、自傳體三部曲《》《》《》等。

2.了解背景

《海燕》寫于年，是一篇有巨大影響的_________________。當(dāng)時歐洲發(fā)生了工業(yè)危機，蔓延到了俄國，俄國革命運動不斷高漲，革命斗爭正在動搖沙皇統(tǒng)治的根基。1901年2月，高爾基來到彼得堡參加革命活動，后來他就根據(jù)這次斗爭的經(jīng)歷，結(jié)合當(dāng)時革命斗爭的形式，寫了一篇有象征意義的短篇小說《》。海燕就是它末尾的一章。在俄文里，“海燕”一詞含有“"之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。

活動四：詩歌內(nèi)容。

第一部分（第1-6段）：暴風(fēng)雨之時，在狂風(fēng)卷集著烏云的大海上，海燕高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨的來臨，而其他一些動物卻倉皇逃竄。

第二部分（第7-11段）：暴風(fēng)雨之時，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨。

第三部分（第12-16）：暴風(fēng)雨之時，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)熱情呼喚暴風(fēng)雨的到來。

活動五：探究理解

1.本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點？

2.課文歌頌的是海燕，為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝？

3.作者為什么在對三種海鳥作了無情的揭露后，又轉(zhuǎn)換語氣熱情贊揚海燕？

4.在這險惡的環(huán)境中，海燕的表現(xiàn)是什么樣的？

5.文章的末尾，為什么海燕像“勝利的預(yù)言家”在呼喊“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”，為什么海燕對暴風(fēng)雨充滿了渴望？

6.“——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”“——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！"兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

7.本文是如何運用象征手法的？

8.本文在語言上有什么特點？

活動六：總結(jié)主旨

本文通過對暴風(fēng)雨到來之前的描繪和對的刻畫，深刻反映了俄國1905年大革命前急劇發(fā)展的革命形勢，熱情洋溢地歌頌了俄國堅強無畏的戰(zhàn)斗精神，并預(yù)言沙皇的黑暗統(tǒng)治必將崩潰，號召廣大勞動人民積極行動起來，迎接偉大的革命斗爭。

重點句子分析

1．在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

2．烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

3．看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫!

文體知識

象征：象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，簡而言之，象征就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感（被象征的本體）。通俗一點說，為了要說乙，因為甲跟乙有聯(lián)系，所以只說甲不說乙，卻讓讀者通過形象自己去領(lǐng)會乙，去理解抽象的象征義，就是所謂“托義于物”。象征能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來，而且化“抽象"為“具體”，使思想更加形象、可感，極大地增強作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。

象征的表現(xiàn)手法多體現(xiàn)在一段或一篇之中，或著眼于全文的構(gòu)思，要準(zhǔn)確地了解文章的象征義，就必須了解文章的寫作背景和作者當(dāng)時的思想感情，并且深入分析文中所描繪的情景和作者的藝術(shù)構(gòu)思。

一、選擇題

1．下列加點字注音有誤的一項是（）

A．高傲（ào）___號叫（hào）___呻吟（yín）

B．蠢笨（chǔn）___深淵（yuān）___蜿蜒（wān）

C．飛沫（mò）困乏（fá）___翡翠（fěi）

D．膽怯（qiè）___企鵝（qǐ）___精靈（jīng）

2．下列各句中加點字注音有誤的一項是（）

A．蠢（chǔn）笨的企鵝，膽怯（qiè）地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下。

B．它在大笑，它又在號（háo）叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！

C．它們在大海上飛竄（cuān），想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

D．海鴨也在呻吟（yín）著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂。

3．下列加點詞語的感彩發(fā)生變化的一項是（）

A．這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔。

B．在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

C．看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上。

D．蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……

4．下列各項中表述有誤的一項是（）

A．《海燕》采用象征手法，熱情地歌頌了無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者無畏的戰(zhàn)斗精神。

B．《海燕》一文中寫海鷗、海鴨和企鵝，是為了與海燕形成鮮明對比，以突出海燕勇敢、樂觀的品質(zhì)。

C．“它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的"運用了反復(fù)的修辭手法，表現(xiàn)了海燕對勝利的堅定信心。

D．散文詩《海燕》的作者是俄國作家高爾基，他的主要作品有自傳體小說《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

5．下列句子中，沒有運用修辭手法的一項是（）

A．在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

B．狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上。

C．看吧，它飛舞著，像個精靈。

D．烏云越來越暗，越來越低。

6．下列說法錯誤的一項是（）

A．《海燕》原題為《海燕之歌》，“海燕”是一種海鳥，常在暴風(fēng)雨來臨之前在海面上飛翔。在俄語中，“海燕"一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意。

B．《海燕》是一篇充滿浪漫主義激情的散文，采用象征手法，熱情地歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者無畏的戰(zhàn)斗精神。

C．“——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！"這是海燕在呼喊，呼喊激烈而偉大的革命運動就要到來，表達(dá)對革命的渴望。

D．為了表現(xiàn)海燕的勇敢、樂觀和對暴風(fēng)雨的渴望，本文除了對海燕進行直接描寫外，還通過對暴風(fēng)雨來臨前大海海面變化的描寫來烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝來進行比較。

7．對下列句子運用的修辭手法判斷正確的一項是（）

①一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。

②波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴。

③它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！

④大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。

A．比喻比喻反復(fù)擬人B．比喻擬人反復(fù)擬人

C．?dāng)M人擬人擬人比喻D．比喻比喻擬人擬人

8．下列句中破折號的運用判斷不正確的一項是（）

A．海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，---呻吟著，它們在大海上飛竄……（表示聲音延長）

B．它飛舞著，像個精靈，---高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈……（表示轉(zhuǎn)折）

C．它叫喊著，---就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。（表示解釋說明）

D．海鴨也在呻吟著，---它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。（表示解釋說明）

9．下列句中加點詞語含貶義的一項是（）

A．它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂。

B．雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴。

C．在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

D．看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

二、填空題

10．本詩除了寫海燕之外，還寫了_____________、_____________、三種動物，他們“呻吟”“飛竄"；他們“嚇壞”；他們“膽怯"躲藏”的驚恐萬狀的丑態(tài)，正是為了與海燕_____________、歡樂地“叫喊"形成鮮明的_________________。

11．本詩描繪了三幅畫面，第一幅畫面是暴風(fēng)雨將臨時，海燕飛翔；第二幅畫面是_____________，；第三幅畫面是_____________，_________________。

12．綜合性學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)了本文，班級開展以“學(xué)習(xí)海燕，勇敢面對暴風(fēng)雨”為主題的綜合性實踐活動，請你參與。

【對聯(lián)贊海燕】根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的對聯(lián)。

上聯(lián)：白楊傲然挺立守衛(wèi)黃土地

下聯(lián)：海燕

【勸說懦弱者】課文中的海燕矯健、勇敢、無畏、善戰(zhàn)，而海鷗、海鴨、企鵝畏懼、膽怯、躲藏、逃竄，假如你是一只海燕，你會對海鷗、海鴨、企鵝說些什么呢？

答：

【面對暴風(fēng)雨】人生，并非只意味著陽光與鮮花，有時也會遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨"。面臨生活中的暴風(fēng)雨，你該怎么做呢？試就這個話題，與同學(xué)交流自己的想法。

答：

三、現(xiàn)代文閱讀

（一）閱讀下面文字，完成后面題目。

在蒼茫的大海上，