統(tǒng)編版語(yǔ)文專(zhuān)題14分析句段的作用-2024年四升五暑期閱讀精準(zhǔn)突破（含答案）

統(tǒng)編版語(yǔ)文專(zhuān)題14分析句段的作用-2024年四升五暑期閱讀精準(zhǔn)突破（含答案）暑期突破專(zhuān)題14分析句段的作用

一、提問(wèn)方式

①文章的××段有什么作用？

②文章的××段能否刪除？

二、答題思路

理解文中重要句段的作用，是現(xiàn)代文閱讀的一個(gè)能力點(diǎn)，也是一個(gè)常考點(diǎn)。篩選文中的信息，概括內(nèi)

容要點(diǎn)和中心意思，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，鑒賞作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思

想內(nèi)容，甚至分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的思路，全都離不開(kāi)對(duì)文中重要句段的把握。

分析句段的作用

1.開(kāi)頭句段的作用

內(nèi)容：寫(xiě)了××內(nèi)容，突出××特點(diǎn)，表達(dá)了××情感。

結(jié)構(gòu)：①總領(lǐng)全文；②開(kāi)篇點(diǎn)題；③開(kāi)門(mén)見(jiàn)山；④引出下文；⑤為下文××情節(jié)作鋪墊；

⑥與下文××內(nèi)容形成對(duì)比；⑦為全文奠定××感情基調(diào)；⑧設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。

【典例】《手指》：“我們每個(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指,永不離身。一只手上的五根手指,

各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。"

[總起句][全文關(guān)鍵句]開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,概括說(shuō)明作者對(duì)一只手上的五根手指的認(rèn)識(shí)——姿態(tài)不同,性格各

異，各有所長(zhǎng)，各有所短。這句話總領(lǐng)全文，引起下文對(duì)五根手指的具體描寫(xiě)。

2.中間句段的作用

內(nèi)容：寫(xiě)了××內(nèi)容，突出××特點(diǎn)，表達(dá)了××情感。

結(jié)構(gòu)：①總結(jié)上文；②引出下文；③承上啟下，承接上文××，引出下文××；

④為下文××情節(jié)作鋪墊；⑤與下文××內(nèi)容形成對(duì)比；⑥推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；⑦點(diǎn)題。

【典例】《刷子李》：“但這是傳說(shuō),人信也不會(huì)全信。行外的沒(méi)見(jiàn)過(guò)的不信，行內(nèi)的生氣愣說(shuō)不

信。”

從行外到行內(nèi),人們對(duì)這一傳說(shuō)都不相信,為下文寫(xiě)刷子李的高超技藝做鋪墊。

3.結(jié)尾句段的作用

內(nèi)容：寫(xiě)了××內(nèi)容，突出××特點(diǎn)，表達(dá)了××情感。

結(jié)構(gòu)：①總結(jié)全文；②篇末點(diǎn)題；③首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；④卒章顯志，點(diǎn)明中心，深化主題；

⑤文章戛然而止，意味綿長(zhǎng)，引發(fā)讀者的想象；⑥結(jié)尾出人意料（雖然出人意料，但又在情理之

中）；

⑦提出問(wèn)題，引人深思等。

【典例】《桂花雨》：“于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’,還有那搖落的陣陣桂花雨。"

“又”字說(shuō)明作者多次想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)"和“桂花雨”,說(shuō)明桂花已經(jīng)與作者的童年快

樂(lè)聯(lián)系在一起,傳遞出作者濃濃的思鄉(xiāng)情和她對(duì)童年生活的深切懷念。點(diǎn)明中心，照應(yīng)標(biāo)題。

答題格式：內(nèi)容上的作用+結(jié)構(gòu)上的作用

★★備注：標(biāo)紅的題目為該考點(diǎn)對(duì)應(yīng)練習(xí)★★

一、閱讀短文，完成題目。

香椿的味道

①鄉(xiāng)下老家，有許多野生的香椿樹(shù)，一年一年滋生繁衍，零零散散地點(diǎn)綴滿了鄉(xiāng)村的各個(gè)角落。我最

愛(ài)吃香椿，總是一天三遍地看著房角那棵香椿樹(shù)發(fā)呆，真想早日拿著鉤子扒下嫩嫩的芽子吃個(gè)夠。

②一個(gè)燦爛的午后，忽然在和風(fēng)中嗅到了絲絲清香。我迫不及待地跑到樹(shù)下，踮著腳尖，尋找藍(lán)天中

閃出的那些暗紅。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何時(shí)已經(jīng)在干癟的枝尖綻開(kāi)了笑臉，從高至低，錯(cuò)錯(cuò)

落落地像是給這位老者扎上了靈動(dòng)的蝴蝶結(jié)，將積蘊(yùn)一冬的熱情完美釋放在這個(gè)春天里了。

③不出幾日，香椿芽已經(jīng)長(zhǎng)成了小丫頭的沖天小辮。豎在房角的長(zhǎng)桿終于派上了用場(chǎng)。用鐵絲彎成一

個(gè)鉤，綁在長(zhǎng)桿上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房頂，長(zhǎng)長(zhǎng)地舉起桿子，將那些可愛(ài)的芽子

引入鐵鉤里，然后猛地一擰桿把兒，只聽(tīng)脆脆地“叭"一聲，一簇香椿就應(yīng)聲飄落了下來(lái)。

④于是，便懷抱這些香椿，吵著讓母親給我炸“香椿魚(yú)兒”吃。母親先是把這些香椿一片葉子、一片

葉子地?fù)窈?、碼好，然后洗凈，放在盆里用溫水加鹽腌一下。這時(shí)，母親就可以騰出手來(lái)準(zhǔn)備面糊了。在

碗里打兩個(gè)雞蛋，放入適量的面粉和水，攪勻，直至能在筷子上拉出絲就可以了。燒開(kāi)油，取出腌好的香

椿在面糊里裹一下，迅速放入滾燙的油鍋里，只聽(tīng)“吱啦"的一聲，那個(gè)裹了面糊的香椿，頓時(shí)翻滾著膨

脹起來(lái)，成了焦黃顏色。

⑤一直站在旁邊的我，早已被鍋里的香椿魚(yú)兒惹得大咽口水了。一出鍋，就用手抓起來(lái)吃，燙得我直

跺腳搖手。母親樂(lè)了，拿出碗盛好遞給我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圓，抹一把嘴上的

油，跑著玩去了。

⑥一茬一茬的香椿吃下來(lái)，夏天已近，香椿已不能用來(lái)炸著吃了，我對(duì)香椿的熱情也淡了下來(lái)。炎炎

夏日，母親便取出那些干香椿，放在鍋里用油炸一下，然后拌在黃瓜絲里，放上醋，澆在涼水浸過(guò)的面條

上，一碗清涼噴香的涼面吃過(guò)，夏日的炎熱一下子就在香椿的清香里消失了。

⑦母親總是在春天里給我?guī)?lái)嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母親卻說(shuō)這樣的才好吃；過(guò)幾天又會(huì)捎來(lái)

一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日長(zhǎng)壽面里，澆上油炸香椿，那味道真是特別透了，讓

我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。

1．文章圍繞“香椿”寫(xiě)了盼香椿、_____________、炸香椿、四部分內(nèi)容，充滿濃濃的生活氣息。

2．第①自然段的“繁衍"的意思是（）

A．逐漸增多B．破敗凋零C．由強(qiáng)而弱D．由弱而強(qiáng)

3．第②自然段的畫(huà)線句子的表達(dá)方法及其作用是（）

A．運(yùn)用夸張，寫(xiě)出了香椿的熱情完美

B．運(yùn)用擬人，生動(dòng)地寫(xiě)出了香椿芽的生長(zhǎng)情況

C．運(yùn)用比喻，寫(xiě)出了作者看到香椿發(fā)芽時(shí)愉快的心情

D．運(yùn)用擬人、比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了香椿芽初綻時(shí)的美麗，表現(xiàn)了作者看到香椿發(fā)芽時(shí)愉快的心情

4．第④自然段對(duì)母親炸“香椿魚(yú)兒”的一系列動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了母親（）

A．不喜歡炸“香椿魚(yú)兒"B．喜歡炸“香椿魚(yú)兒”

C．炸“香椿魚(yú)兒"的技藝嫻熟D．怕我餓著

5．關(guān)于第⑦自然段在全文中的作用，下列表述不符合的一項(xiàng)是（）

A．點(diǎn)明中心B．承上啟下C．照應(yīng)課題D．總結(jié)全文

6．對(duì)文中“香椿的味道”理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．母愛(ài)的溫暖B．春天的味道C．夏天的味道D．童年的快樂(lè)

7．下列與文中內(nèi)容不符合的一項(xiàng)是（）

A．短文運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的描寫(xiě)，表現(xiàn)了我對(duì)香椿味道的懷念

B．短文以“香椿"為線索，描寫(xiě)了香椿一年四季的生長(zhǎng)情況

C．看似平凡的炸香椿，因母親的手巧而充滿深情

D．母親的慈懷讓我感受到了春天的味道

8．第④自然段用一系列動(dòng)作描寫(xiě)把媽媽炸“香椿魚(yú)兒”的制作過(guò)程寫(xiě)細(xì)致具體。請(qǐng)?jiān)谝韵虑榫爸羞x擇一

個(gè)，仿寫(xiě)一段話。要求不少于50字，至少有3個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)。

校園小農(nóng)田勞作家務(wù)勞動(dòng)核酸檢查

【答案】

1．扒香椿吃香椿

2．A3．D4．C5．B6．C7．B

8．核酸檢查：昨天我們小區(qū)的人進(jìn)行了核酸檢測(cè)，核酸檢測(cè)前我先去排好隊(duì)。輪到我時(shí)，我拿出了驗(yàn)證

碼讓阿姨拍下照，接著走到醫(yī)護(hù)人員面前，把口罩推到嘴唇上，張開(kāi)嘴巴讓醫(yī)生檢測(cè)，檢測(cè)完畢，我戴好

口罩，高高興興地回到了家。

【解析】

1．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和掌握。

仔細(xì)閱讀全文，從第③自然段中“用鐵絲彎成一個(gè)鉤，綁在長(zhǎng)桿上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。"

可知，寫(xiě)了“扒香椿”；從第⑤自然段“母親樂(lè)了，拿出碗盛好遞給我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地

吃到肚圓，抹一把嘴上的油，跑著玩去了。"可知寫(xiě)了“吃香椿”。故答案①扒香椿；②吃香椿。

2．本題考查對(duì)文中詞語(yǔ)含義的理解。

繁衍：（動(dòng)）逐漸增多或擴(kuò)大。結(jié)合第①自然段“鄉(xiāng)下老家，有許多野生的香椿樹(shù)，一年一年滋生繁衍，

零零散散地點(diǎn)綴滿了鄉(xiāng)村的各個(gè)角落。"這句話的意思，再根據(jù)詞語(yǔ)含義可知“繁衍”的意思是“逐漸增

多”，故答案選A。

3．本題考查對(duì)句子表達(dá)方法的理解及作用。

對(duì)第②自然段中畫(huà)線句子分析可知，“一簇簇短短的芽子，不知何時(shí)已經(jīng)在干癟的枝尖綻開(kāi)了笑臉”這句話

把“芽子"賦予人的“笑臉”運(yùn)用了擬人的修辭手法；“錯(cuò)錯(cuò)落落地像是給這位老者扎上了靈動(dòng)的蝴蝶

結(jié)，將積蘊(yùn)一冬的熱情完美釋放在這個(gè)春天里了。"這句中把“芽子”比喻成“靈動(dòng)的蝴蝶結(jié)"運(yùn)用了比喻

的修辭手法；兩種表達(dá)手法的運(yùn)用生動(dòng)地寫(xiě)出了香椿芽初綻時(shí)的美麗，表現(xiàn)了作者看到香椿發(fā)芽時(shí)的愉快

心情。故選D。

4．本題考查對(duì)文段內(nèi)容的理解。

仔細(xì)閱讀第④自然段，從先把“一片葉子、一片葉子地?fù)窈?、碼好，然后洗凈，放在盆里用溫水加鹽腌一

下?！?，這時(shí)“騰出手來(lái)準(zhǔn)備面糊了”，“在碗里打兩個(gè)雞蛋，放入適量的面粉和水，攪勻，直至能在筷子上

拉出絲就可以了?！?，“燒開(kāi)油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滾燙的油鍋里"從這些一系列的

動(dòng)作描寫(xiě)中，可以看出母親炸“香椿魚(yú)兒”的技藝嫻熟，故選C。

5．本題考查對(duì)文段作用的理解。

仔細(xì)閱讀全文及第⑦自然段可知，這一文段是文章的結(jié)尾段，也是文章的中心段，是對(duì)前文內(nèi)容的總結(jié)，

同時(shí)也起到點(diǎn)明中心和照應(yīng)全文的作用，且這一段是文章的最后一段，沒(méi)有引起下文的作用，故選B。

6．本題考查對(duì)句子含義的理解。

仔細(xì)閱讀全文可知，文章圍繞“香椿"寫(xiě)了盼香椿、扒香椿、炸香椿、吃香椿。從第⑥自然段“一茬一茬

的香椿吃下來(lái)，夏天已近，香椿已不能用來(lái)炸著吃了，我對(duì)香椿的熱情也淡了下來(lái)。”和最后第⑦自然段中

“母親總是在春天里給我?guī)?lái)嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母親卻說(shuō)這樣的才好吃；過(guò)幾天又會(huì)捎來(lái)一大

包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了"那味道真是特別透了，讓我再一次感受到了珍藏在香椿里的春

天的味道?！睆闹锌芍?，文中“香椿的味道"是“春天的味道，母親的溫暖，童年的快樂(lè)”，而不是

“夏天的味道”，故答案選C。

7．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

閱讀全文可知，A、C、D內(nèi)容理解正確，B有誤。短文是以“香椿”為線索，分別寫(xiě)了盼香椿、扒香椿、炸

香椿、吃香椿四個(gè)部分，而不是寫(xiě)香椿一年四季的生長(zhǎng)情況，故選B。

8．本題考查仿寫(xiě)段落。

通讀短文，結(jié)合第④自然中一系列對(duì)媽媽炸“香椿魚(yú)兒"的制作過(guò)程細(xì)致而具體的動(dòng)作描寫(xiě)，再結(jié)合自己

生活實(shí)踐，從給出的三個(gè)情景中選出一個(gè)你熟悉的情景去進(jìn)行描寫(xiě)即可。如家務(wù)勞動(dòng)：今天是星期天，一

大早吃完飯，媽媽就讓我?guī)退敛鑾住Ｎ蚁日页鰜?lái)一塊干凈的手帕和一個(gè)水盆，在盆里放上水和洗滌靈，

把手帕放到水里弄濕，再拿出用手?jǐn)Q干水，接著就開(kāi)始擦茶幾的桌面，我反復(fù)擦了好幾遍，把灰塵和臟東

西都擦掉，才滿意地收工。

二、閱讀短文，完成題目。

飄香的生命

①突然，覺(jué)得辦公室內(nèi)流動(dòng)著一股熟悉的香味，很熟悉，卻一時(shí)想不起來(lái)是什么香味。開(kāi)始，還以為

是某個(gè)同事身上的香水味。可一個(gè)個(gè)挨著猛嗅了一番，卻都不是。這時(shí)，有人提醒：“這是桂花香吧?！?/p>

②這才恍然醒悟，這確實(shí)是桂花香??！于是，趕到室外，走到立在人行道旁的桂樹(shù)旁。果然，一股濃

烈的幽香沁人心脾，激蕩魂魄。再仔細(xì)瞧去，在那密密的樹(shù)葉后面，那些米粒大小的嫩黃的花兒正如天空

的星星閃爍，卻又十分靜謐，毫無(wú)張揚(yáng)之意。

③瞧著瞧著，我的眼睛就濕潤(rùn)了。這些惹人憐愛(ài)的小東西，竟在偷偷地飄香，飄香了還像什么都發(fā)生

似的，靜靜地立在枝頭，等著悄悄的凋零。我們?nèi)绮蛔屑?xì)瞧，還不知道它已經(jīng)到過(guò)這個(gè)世界，已經(jīng)香過(guò)這

個(gè)世界。這時(shí)，我的思緒觸到一個(gè)最溫柔的記憶，那是上中學(xué)時(shí)一個(gè)同學(xué)講的故事。

④當(dāng)時(shí)，這個(gè)同學(xué)家里很窮，為了省電，他每天晚自習(xí)后十一點(diǎn)鐘才回家，而那時(shí)，學(xué)校的大門(mén)也在

他走后一段時(shí)間才緩緩地關(guān)上。他一直以為大門(mén)是要到那個(gè)時(shí)候才關(guān)的，因此春夏秋冬，他天天如此，從

不覺(jué)得有什么不妥。直到有一天，他被鎖在校園內(nèi)過(guò)了一夜，他才知道學(xué)校大門(mén)是十點(diǎn)鐘就關(guān)的，而原來(lái)

關(guān)門(mén)的老大爺生病住院了。直到那時(shí)他才明白，老大爺一直在默默地為他開(kāi)著方便之門(mén)。當(dāng)他流著淚買(mǎi)了

一大堆禮品去看老大爺時(shí)，老大爺已經(jīng)去世了……

⑤聽(tīng)完這個(gè)故事，我們?cè)S多人的眼睛都濕潤(rùn)了，為了那個(gè)默默行善的老人。我們的心濕漉漉的，因?yàn)?/p>

在那一刻，我們才醒悟，其實(shí)我們每個(gè)人身旁都有那個(gè)開(kāi)門(mén)的老人，在為我們開(kāi)著方便之門(mén)，他們就像這

小小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放著幽香，然后悄悄地凋零。

⑥他們不張揚(yáng)，是因?yàn)樗麄兊纳揪褪侨绱税。?/p>

9．文章圍繞題目寫(xiě)了兩件事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

①

②

10．“他們不張揚(yáng)，是因?yàn)樗麄兊纳揪褪侨绱税。?中的“他們”在文中

指______________________，都具有___的品質(zhì)。

11．第三自然段中畫(huà)線句在文中起的作用是

12．“我們?cè)S多人的眼睛都濕潤(rùn)了"和“我們的心濕漉漉的”，其原因分別是什么？

13．你身邊也有“飄香的生命"嗎？簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)。

【答案】

9．賞桂花回憶深夜為同學(xué)開(kāi)門(mén)的老大爺

10．桂花和為他人開(kāi)門(mén)的老大爺默默奉獻(xiàn)，不求回報(bào)

11．引出下文

12．眼睛的濕潤(rùn)是為了那靜默行善的老人，心濕漉漉是那一刻，我們才醒悟，其實(shí)我們每個(gè)人身旁都有那

個(gè)開(kāi)門(mén)的老人，在為我們開(kāi)著便利之門(mén)，他們就像這小小的嫩黃的桂花，悄悄釋放清香，悄悄凋零。

13．在我學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)我一開(kāi)始接觸到作文和難懂的古詩(shī)詞，我對(duì)語(yǔ)文課就提不起興趣。直到我遇見(jiàn)一

位特別優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。面對(duì)一個(gè)作文話題，當(dāng)我還沒(méi)有任何頭緒時(shí)，他一步步教我們?nèi)绾螌?xiě)好一篇文

章，他很有耐心，寫(xiě)出的文章語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。在語(yǔ)文老師的影響下，我開(kāi)始喜歡上語(yǔ)文課，總是提前背好

詩(shī)句，希望可以被老師提問(wèn)。另外，我也養(yǎng)成了積累作文素材的習(xí)慣，拓展自己的知識(shí)面，閱讀很多老師

推薦的課外書(shū)目，不知不覺(jué)，自己能夠運(yùn)用的素材也豐富起來(lái)了。在語(yǔ)文老師的影響下，我對(duì)于語(yǔ)文的熱

愛(ài)與日俱增，我深刻體會(huì)到寫(xiě)作文的樂(lè)趣，每天沐浴在知識(shí)的海洋里，感到既充實(shí)又開(kāi)心。特別感謝語(yǔ)文

老師對(duì)我的耐心指導(dǎo)和啟發(fā)，讓我重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的魅力，愛(ài)上語(yǔ)文。

【解析】

9．本題考查概括短文內(nèi)容的理解與概括。

短文寫(xiě)了“我”在辦公室聞到桂花香，讓“我"想起了一個(gè)故事，有個(gè)同學(xué)家里很窮，為了省電，他每天

晚自習(xí)后十一點(diǎn)鐘才回家，學(xué)校大門(mén)是十點(diǎn)鐘就關(guān)的，而原來(lái)關(guān)門(mén)的老大爺生病住院了。直到那時(shí)他才明

白，老大爺一直在默默地為他開(kāi)著方便之門(mén)，告訴我們生命的美好在于默默地奉獻(xiàn)。

根據(jù)第①②自然段內(nèi)容可知，寫(xiě)了“我”在辦公室聞到桂花的香味；根據(jù)第④自然段內(nèi)容可知，寫(xiě)了老爺

爺為一個(gè)家庭貧困的學(xué)生開(kāi)方便之門(mén)。

10．本題考查對(duì)文中字詞的理解。

根據(jù)第⑤自然段“我們的心濕漉漉的，因?yàn)樵谀且豢蹋覀儾判盐?，其?shí)我們每個(gè)人身旁都有那個(gè)開(kāi)門(mén)的

老人。在為我們開(kāi)著方便之門(mén)，他們就像這小小小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放著幽香，然后悄悄地凋零"

可知，“他們”在文中指默默地為他人開(kāi)著方便之門(mén)的人，他們本性善良，低調(diào)，做好事不留名，都具有默

默奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

11．本題考查了句段作用。

第③自然段中畫(huà)橫線的句子“這時(shí)，我的思緒觸到一個(gè)最溫暖的記憶，那是上中學(xué)時(shí)一個(gè)同學(xué)的故事"引

出下文對(duì)這個(gè)故事的敘述，所以在文中起的作用是引出下文。

12．本題考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解。

結(jié)合上下文理解，從第⑤段的“聽(tīng)完這個(gè)故事，我們?cè)S多人的眼睛都濕潤(rùn)了，為了那個(gè)默默行善的老人”

可知，“我們?cè)S多人的眼睛都濕潤(rùn)了"的是“為了那個(gè)默默行善的老人”。

從第⑤段的“我們的心濕漉漉的，因?yàn)樵谀且豢?，我們才醒悟，其?shí)我們每個(gè)人身旁都有那個(gè)開(kāi)門(mén)的老

人，在為我們開(kāi)著方便之門(mén)，他們就像這小小小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放幽香，然后悄悄地凋零"可知，

“我們的心濕漉漉的”是因?yàn)椤拔覀兠總€(gè)人身旁都有那個(gè)開(kāi)門(mén)的老人，在為我們開(kāi)著方便之門(mén)，他們就像

這小小小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放幽香，然后悄悄地凋零。

13．本題考查了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

要求學(xué)生能夠根據(jù)本文所描述的老人形象，寫(xiě)出自己身邊的人默默奉獻(xiàn)的故事。學(xué)生可以結(jié)合自己學(xué)習(xí)或

生活中的事例，比如自己的老師、同學(xué)、家人和朋友等，描寫(xiě)他們?yōu)樽约核龅氖虑椤?/p>

示例：我的同桌小華總是每天默默地打掃好教室，為大家擦桌子。有時(shí)看我沒(méi)帶草稿本，沒(méi)等我問(wèn)，就已

經(jīng)主動(dòng)給我了。

三、閱讀短文，完成題目。

對(duì)手，你好

狼常到一個(gè)牧場(chǎng)叼羊。牧場(chǎng)主用了整整一個(gè)冬季請(qǐng)獵手圍獵狼群，狼患總算解除了。過(guò)了不久，羊群

開(kāi)始流行疫病，羊大批地死掉，比遭受狼患的損失還大。牧場(chǎng)主又請(qǐng)來(lái)醫(yī)生對(duì)羊群進(jìn)行防疫治病。但是，

不知為什么，疫病還是不斷發(fā)生，沒(méi)辦法，只好請(qǐng)來(lái)一批專(zhuān)家會(huì)診。專(zhuān)家的結(jié)論卻是請(qǐng)幾只狼來(lái)，放回到

附近的山里去。

原來(lái)，狼先生先前的光臨，對(duì)羊群有著天然的“優(yōu)生優(yōu)育"的作用。狼的侵?jǐn)_，使羊群常常驚悸奔

跑，羊群因而格外健壯，老弱病殘?zhí)钊肜强?，疫病源也就不?fù)存在了。

這個(gè)真實(shí)的故事，十分耐人尋味。

在生物鏈中，狼是羊的天敵。沒(méi)有了狼這個(gè)對(duì)手，羊群就面臨著災(zāi)難?，F(xiàn)在，人類(lèi)之所以保護(hù)生物，

就是讓生物鏈不致隔斷，換句話說(shuō)，就是讓各種生物都有對(duì)手。

有對(duì)手，保持警惕，才不失活力。這個(gè)道理人類(lèi)亦然。當(dāng)年七國(guó)稱(chēng)雄，秦便圖強(qiáng)自新，一旦六國(guó)并入

秦的版圖，沒(méi)有了敵人，秦也就英雄末路二世而亡了?，F(xiàn)在，我們公認(rèn)競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)好東西，就是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)使

參與者都有了對(duì)手，逼著你銳意進(jìn)取，否則就會(huì)自毀長(zhǎng)城。

人生如登山，只要有高峰還在前頭，人的腳步就不會(huì)停下。一旦把千山萬(wàn)壑踩在腳下，真正的對(duì)手便

是自己了。美國(guó)拳王泰森稱(chēng)霸拳臺(tái)，擊垮了一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)的對(duì)手。不想，勝利和鮮花帶給他的是驕狂、麻木

和縱欲，終而因罪下獄。美國(guó)輿論驚呼“拳王自己打倒了自己”?？梢?jiàn)，視自己為對(duì)手，戰(zhàn)勝自己，超越自

己，是人生的“十八盤(pán)”，是最艱難的選擇。

在人生漫長(zhǎng)的征途上，對(duì)手是同行者，也是挑戰(zhàn)者，是對(duì)手喚起我們挑戰(zhàn)的沖動(dòng)和渴望，失去對(duì)手，

我們將失去一切。從這個(gè)意義上我們不妨說(shuō)一聲：“對(duì)手，你好。”

【注釋】十八盤(pán)：原指登泰山極頂必須要過(guò)的1594級(jí)臺(tái)階，常比喻很艱難的事情。

14．第二自然段第一句中“優(yōu)生優(yōu)育"的作用指什么？

15．從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的角度看，第五自然段開(kāi)頭的兩句話：“有對(duì)手，保持警惕，才不失活力。這個(gè)道理人

類(lèi)亦然?！钡淖饔檬鞘裁?？

16．“超越自己，是人生的十八盤(pán)”，此處的“十八盤(pán)”是什么意思？

17．下列說(shuō)法中正確的兩項(xiàng)是（）

A．本文頗具新意，指出只有狼的存在，才有羊群的發(fā)展。

B．本文的主要意圖與“生于憂患，死于安樂(lè)"的古訓(xùn)是一致的。

C．本文意在鼓勵(lì)人們積極參與競(jìng)爭(zhēng)，銳意進(jìn)取，并且告誡人們不要被勝利沖昏了頭腦。

D．本文作者認(rèn)為，泰森由于擊敗了所有的對(duì)手，所以最終導(dǎo)致了自己的毀滅。

18．為了表現(xiàn)文章的中心思想，作者精選了三件事。這三件事依次為：

【答案】

14．狼的騷擾，使羊群常常驚悸奔跑，羊群因之格外健壯，老弱病殘?zhí)钊肜强?，疫病源也就不?fù)存在了。

15．從內(nèi)容的角度看，這句話的作用是過(guò)渡，引發(fā)下面的內(nèi)容；從結(jié)構(gòu)上看，是承上啟下，由談?wù)搫?dòng)物過(guò)

渡到談?wù)撊恕?/p>

16．視自己為對(duì)手，戰(zhàn)勝自己，超越自己，是人生的十八盤(pán)，是最艱難的選擇。

17．BC

18．（1）羊群的興衰（2）秦朝的興亡（3）拳王泰森的勝敗

【解析】

14．本題考查文章內(nèi)容理解。

“原來(lái)，狼先生先前的光臨，對(duì)羊群有著天然的“優(yōu)生優(yōu)育”的作用。"是第②段的中心句，提到了狼對(duì)于

羊群的作用。后面的“狼的侵?jǐn)_，使羊群常常驚悸奔跑，羊群因而格外健壯，老弱病殘?zhí)钊肜强?，疫病?/p>

也就不復(fù)存在了?！苯忉屃死侨绾螌?duì)羊群起到“優(yōu)生優(yōu)育"的作用。

15．本題考查句子的作用。

第①段到第④段，文章運(yùn)用了狼與羊的事例來(lái)說(shuō)明“有對(duì)手，保持警惕，才不失活力?！?；第⑤段到第⑦段

提到了人同樣需要對(duì)手，以保持警惕。從內(nèi)容的角度看，第⑤自然段開(kāi)頭的兩句話的作用是過(guò)渡，引發(fā)下

面的內(nèi)容；從結(jié)構(gòu)上看，是承上啟下，由談?wù)搫?dòng)物過(guò)渡到談?wù)撊恕?/p>

16．本題考查分析字詞的含義。

“十八盤(pán)"表面指的是原指登泰山極頂必須要過(guò)的一段艱難的路程，實(shí)際上指的是很艱難的事情?！笆?/p>

盤(pán)”在文中指的是：視自己為對(duì)手，戰(zhàn)勝自己，超越自己，是人生的“十八盤(pán)”，是最艱難的選擇。

17．本題考查文章內(nèi)容理解。

A．從第③段的“狼的侵?jǐn)_，使羊群常常驚悸奔跑，羊群因而格外健壯，老弱病殘?zhí)钊肜强?，疫病源也就?/p>

復(fù)存在了?！笨梢灾览侨簬椭蛉禾岣呔?，使羊群能夠“優(yōu)生優(yōu)育"。影響羊健康成長(zhǎng)的因素有很多，

狼是羊的天敵之一，并不是只有狼的存在才有羊群的發(fā)展。選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

B．第⑤段的“有對(duì)手，保持警惕，才不失活力。這個(gè)道理人類(lèi)亦然?！彼磉_(dá)的意思與“生于憂患，死于

安樂(lè)"的相一致?！吧趹n患，死于安樂(lè)”出自《孟子·告子下》，句意：憂慮禍患能使人（或國(guó)家）生存

發(fā)展，而安逸享樂(lè)會(huì)使人（或國(guó)家）走向滅亡的道理了。選項(xiàng)說(shuō)法正確。

C．從第⑥段美國(guó)拳王泰森的例子和第⑦段的“在人生漫長(zhǎng)的征途上，對(duì)手是同行者，也是挑戰(zhàn)者，是對(duì)手

喚起我們挑戰(zhàn)的沖動(dòng)和渴望，失去對(duì)手，我們將失去一切。"說(shuō)明了我們要積極參與競(jìng)爭(zhēng)，不斷進(jìn)步，但也

不要被勝利沖昏了頭腦。選項(xiàng)說(shuō)法正確。

D．從第⑥段的“美國(guó)拳王泰森稱(chēng)霸拳臺(tái)，擊垮了一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)的對(duì)手。不想，勝利和鮮花帶給他的是驕狂、

麻木和縱欲，終而因罪下獄。美國(guó)輿論驚呼“拳王自己打倒了自己”。"可以知道美國(guó)拳王泰森是因?yàn)樽约?/p>

的驕狂、麻木和縱欲導(dǎo)致了自己的毀滅。選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

選項(xiàng)B和選項(xiàng)C說(shuō)法正確。故選BC。

18．本題考查文章內(nèi)容概括。

文章運(yùn)用了三個(gè)示例來(lái)表現(xiàn)文章的中心思想。第一個(gè)示例：羊群的興衰，對(duì)手是狼。第二個(gè)示例：秦朝的

興亡，對(duì)手是其他國(guó)家。第三個(gè)示例：美國(guó)拳王泰森的勝敗，對(duì)手是他自己。

四、閱讀短文，完成題目。

將軍的遺囑

侯發(fā)山

①將軍的眼睛緩緩睜開(kāi)了，眼神也漸漸有了光彩。一直陪護(hù)在床邊的兒子又驚又喜，忙扶著父親依靠

在床頭，有些擔(dān)憂地看著父親。

②將軍似乎知道兒子的心思，微微擺了擺手，說(shuō)：“我是誰(shuí)，我是‘虎鯨’，一時(shí)半會(huì)兒死不了?！?/p>

③父親退役前，曾是一名海軍高級(jí)將領(lǐng)。他給自己起名“虎鯨"。他解釋說(shuō)：“‘虎鯨’以鯊魚(yú)為主要

食物，是當(dāng)之無(wú)愧的海中霸王?！备赣H憑著良好的水性和過(guò)硬的本領(lǐng)，潛入海中，悄悄登上海盜的船只，最

終殲滅了海盜。從此，“虎鯨"便成了父親的外號(hào)。

④難道父親放心不下自己？?jī)鹤用φf(shuō)：“爸，您放心，我也會(huì)努力報(bào)效祖國(guó)的?！?/p>

⑤“那是必須的。"將軍說(shuō)罷，欣慰一笑。

⑥兒子想了想，說(shuō)道：“爸，記得您當(dāng)年說(shuō)過(guò)，生前盡忠，死后盡孝。上級(jí)部門(mén)已經(jīng)同意了，百年后

讓您回老家陪爺爺奶奶?！?/p>

⑦將軍扯了扯兒子的胳膊，說(shuō)：“那是‘虎鯨’之前的事了……我現(xiàn)在已經(jīng)改變了想法。"

⑧兒子詫異地看著父親，不知道父親還要做什么。

⑨將軍用微弱的口氣說(shuō)道：“我是‘虎鯨’，我要學(xué)鯨魚(yú)?！?/p>

⑩“鯨魚(yú)？到這個(gè)地步，還跟鯨魚(yú)學(xué)什么？"兒子萬(wàn)分詫異。

“鯨落?！睂④姷淖炖镉滞鲁鰞蓚€(gè)字。

鯨落？?jī)鹤油ㄟ^(guò)搜索，這才知道，鯨魚(yú)死后會(huì)沉入大海，它的尸體會(huì)成為其他魚(yú)類(lèi)的食物，骨頭會(huì)

變成海底的礁石，繼續(xù)守護(hù)著海洋……鯨魚(yú)之死，有一個(gè)很詩(shī)意的名字——鯨落。

“爸，您是說(shuō)將來(lái)要把自己的骨灰撒向大海？"他說(shuō)出了心中的猜測(cè)。

將軍搖搖頭，有些生氣地說(shuō)：“撒進(jìn)大海只會(huì)污染海水?！?/p>

“爸，那您的意思？"兒子實(shí)在猜不透父親的心思。

“對(duì)于鯨魚(yú)來(lái)說(shuō)，海洋是它的母親；對(duì)于我來(lái)說(shuō)，祖國(guó)就是我的母親。鯨魚(yú)把自己獻(xiàn)給海洋，我要

把自己獻(xiàn)給祖國(guó)?！?/p>

將軍斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“我還有自己的身體，我要捐獻(xiàn)器官，把自己交給醫(yī)生去研究，這是我能為祖

國(guó)做的最后一點(diǎn)貢獻(xiàn)。"說(shuō)罷，將軍頭一歪，咽氣了。

“爸！”兒子哇的一聲哭起來(lái)。

在旁邊其他人的提醒下，兒子才看到父親一直睜大著眼睛，沒(méi)有合上。

他忍著悲痛，嗚咽道：“爸，我答應(yīng)您，我答應(yīng)您。"

（文章有刪改）

19．（信息提?。╇S著兒子對(duì)將軍的“遺囑”的猜測(cè)不斷改變，將軍的反應(yīng)也在發(fā)生著變化，請(qǐng)你梳理文章

情節(jié)，將缺少的內(nèi)容補(bǔ)全在下列橫線上。

兒子對(duì)將軍遺囑的猜測(cè)：___——百年之后

將軍真正的遺囑是：

回老家陪爺爺奶奶——

將軍聽(tīng)后的反應(yīng)：欣慰一笑————有些生氣

20．（段落作用）文章插敘了第③段的內(nèi)容，有何用意？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

21．（人物分析）請(qǐng)你通過(guò)以下兩處語(yǔ)句，結(jié)合全文分析人物內(nèi)心，補(bǔ)全表格。[語(yǔ)文要素：通過(guò)課文中動(dòng)

作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心]

語(yǔ)句描寫(xiě)方法人物內(nèi)心

我還有自己的身體，我要捐獻(xiàn)器官，把自己交給醫(yī)生去研

（1）___（2）

究，這是我能為祖國(guó)做的最后一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

兒子才看到父親一直睜大著眼睛，沒(méi)有合上。（3）___（4）

【答案】

19．不放心自己扯了扯兒子的胳膊，說(shuō)自己已經(jīng)改變了想法將自己的遺體捐獻(xiàn)給國(guó)家死后

將他的骨灰撒向大海

20．這段內(nèi)容豐富了將軍的人物形象，解釋了上文將軍強(qiáng)調(diào)自己是“虎鯨"的原因。為下文將軍要像“鯨

落”一樣捐獻(xiàn)自己的身體器官做鋪墊。

21．語(yǔ)言描寫(xiě)將軍一心想要為國(guó)效力，生前要保衛(wèi)祖國(guó)，死后也要將遺體捐獻(xiàn)給祖國(guó)，要把自己的全

部都奉獻(xiàn)給祖國(guó)。神態(tài)描寫(xiě)將軍的遺愿還沒(méi)有了卻，他的內(nèi)心一直惦記著祖國(guó)。

【解析】

19．本題考查關(guān)鍵信息的提取。

從第④自然段“難道父親放心不下自己？?jī)鹤用φf(shuō)：‘爸，您放心，我也會(huì)努力報(bào)效祖國(guó)的?！?和第⑤自

然段“‘那是必須的?！瘜④娬f(shuō)罷，欣慰一笑?！笨芍?，兒子猜測(cè)父親放心不下自己，承諾自己會(huì)報(bào)效祖

國(guó)，將軍聽(tīng)后的反應(yīng)是欣慰一笑。

從第⑥自然段“兒子想了想，說(shuō)道：‘爸，記得您當(dāng)年說(shuō)過(guò)，生前盡忠，死后盡孝。上級(jí)部門(mén)已經(jīng)同意

了，百年后讓您回老家陪爺爺奶奶?！?可知，兒子猜測(cè)將軍想“百年之后回老家陪爺爺奶奶”，將軍的反應(yīng)

是“扯了扯兒子的胳膊，說(shuō)自己已經(jīng)改變了想法"。

從第自然段“‘爸，您是說(shuō)將來(lái)要把自己的骨灰撒向大海？’他說(shuō)出了心中的猜測(cè)。”和第自然段

“將軍搖搖頭，有些生氣地說(shuō)：‘撒進(jìn)大海只會(huì)污染海水?！?可知，兒子猜測(cè)父親想讓自己把他的骨灰撒

向大海，將軍聽(tīng)后的反應(yīng)是有些生氣。

從第自然段“對(duì)于鯨魚(yú)來(lái)說(shuō)，海洋是它的母親；對(duì)于我來(lái)說(shuō)，祖國(guó)就是我的母親。鯨魚(yú)把自己獻(xiàn)給海

洋，我要把自己獻(xiàn)給祖國(guó)。”和第自然段“將軍斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：‘我還有自己的身體，我要捐獻(xiàn)器官，

把自己交給醫(yī)生去研究，這是我能為祖國(guó)做的最后一點(diǎn)貢獻(xiàn)?！f(shuō)罷，將軍頭一歪，咽氣了。"可知，將軍

真正的遺囑是想將自己的遺體捐獻(xiàn)給國(guó)家。

20．本題考查重點(diǎn)段落作用。

從第③自然段“他給自己起名“虎鯨”。"‘虎鯨’以鯊魚(yú)為主要食物，是當(dāng)之無(wú)愧的海中霸王?！薄案赣H憑

著良好的水性和過(guò)硬的本領(lǐng)，潛入海中，悄悄登上海盜的船只，最終殲滅了海盜。"可知，補(bǔ)充交代了父親

“虎鯨”外號(hào)的由來(lái)，為下文寫(xiě)父親死后要捐獻(xiàn)器官給祖國(guó)做貢獻(xiàn)作鋪墊。

21．本題考查分析人物形象。

從第自然段“將軍斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：‘我還有自己的身體，我要捐獻(xiàn)器官，把自己交給醫(yī)生去研究，這是

我能為祖國(guó)做的最后一點(diǎn)貢獻(xiàn)?！?可知，用了語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了將軍生前死后都要為祖國(guó)效力，把自己奉

獻(xiàn)給祖國(guó)。

從第自然段“兒子才看到父親一直睜大著眼睛，沒(méi)有合上?！笨芍昧松駪B(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親臨死前

要捐獻(xiàn)器官，為祖國(guó)做最后一點(diǎn)貢獻(xiàn)，遺愿未了，到死都惦記著祖國(guó)。

五、閱讀短文，完成題目。

快手劉

文/馮驥才

①人人在童年，都是時(shí)間的富翁。我有時(shí)待在家里悶得慌，就不免要到離家很近的那個(gè)街口，去看快

手劉變戲法。

②快手劉是個(gè)擺攤賣(mài)糖的大胖漢子。隨身背著的綠色小木箱，上面插著一排排廉價(jià)的棒糖。他變戲法

是為吸引孩子們來(lái)買(mǎi)糖。戲法很簡(jiǎn)單，俗稱(chēng)“小碗扣球"。一塊絹?zhàn)铀频狞S布鋪在地上，兩只白瓷小茶碗，

四個(gè)滴溜溜的大紅玻璃球兒。他兩手各拿一只茶碗，你明明看見(jiàn)每只碗下邊扣著兩個(gè)紅球兒，你連眼皮都

沒(méi)眨一下，只見(jiàn)他一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，嘿！四個(gè)球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去

了。

③有一次，我親見(jiàn)他手指敏捷靈活地一動(dòng)，把一個(gè)球兒塞在碗下邊扣住，便想揭他老底，禁不住大

叫：“在右邊那個(gè)碗底下，我看見(jiàn)了！”“你看見(jiàn)了？"快手劉明亮的大眼珠子朝我驚奇地一閃：“不會(huì)

吧！你可得說(shuō)準(zhǔn)了，猜錯(cuò)就得買(mǎi)我的糖?！薄靶?！我說(shuō)準(zhǔn)了！"誰(shuí)知快手劉突然把右邊的茶碗翻過(guò)來(lái)：“瞧

吧，在哪兒呢？”咦？怎么碗下邊什么都沒(méi)有呢？快手劉又把左邊的茶碗掀開(kāi)，同樣也沒(méi)有。球兒都飛

了？只見(jiàn)他將兩只空碗對(duì)口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來(lái)！"雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩

響。打開(kāi)碗一看，四個(gè)球兒居然又都出現(xiàn)在碗里面。怪，怪，怪！圍看的人發(fā)出一陣驚訝不已的唏噓聲。

“怎么樣？你輸了吧！不罰你錢(qián)，買(mǎi)塊糖吃就行了?！蔽译媚樒ぐl(fā)燙，在眾人的笑聲里買(mǎi)了塊棒糖，站在

圍了幾圈的人后邊去。從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。他的戲法，在我眼里真是神

奇無(wú)比，那時(shí)他是我最佩服的人。我童年和少年的許多時(shí)光，就是在他令人癡想不已的表演中慢慢消磨掉

的。

④我上高中是在外地，人一走，留在家鄉(xiāng)的童年和少年就像合上的書(shū)?？焓謩Ыo我的美好故事，就

像鮮活的花瓣夾在書(shū)頁(yè)里，再翻開(kāi)都變成了干枯的回憶。

⑤高二暑假回家，一天在離家不遠(yuǎn)的街口看見(jiàn)十多個(gè)孩子圍著什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手

劉！他依舊賣(mài)糖葫蘆和變戲法，但那只木箱，已經(jīng)破損不堪，再也看不出先前那悅目的綠色。再看他，飽

滿的曲線沒(méi)了，尖尖的骨形突露，眸子沒(méi)了光彩。這雙手尤其使我吃驚，手背上青筋縷縷，污黑的手指頭

上繞著一圈圈皺紋，好像吐盡了絲而皺縮下去的老蠶……他抓住兩只碰得破破爛爛的茶碗口，緩慢遲鈍地

翻來(lái)翻去，四個(gè)小球一會(huì)兒沒(méi)頭沒(méi)腦地撞在碗邊上，一會(huì)兒從手里掉下來(lái)。

⑥孩子們叫起來(lái)：“球在那兒呢！"在手里哪！”“指頭中間夾著呢！"叫聲讓他慌張不已，手抖

抖索索，連他自己都不知道球在哪兒了，無(wú)怪乎周?chē)目纯椭皇橇攘葻o(wú)幾的孩子。

⑦“在他手心里！絕對(duì)沒(méi)錯(cuò)！”孩子們吵著鬧著叫他張開(kāi)手，他卻攥得緊緊的，幾乎用請(qǐng)求的口氣

說(shuō)：“是在碗里呢！我手里什么也沒(méi)有……"可這些稚氣的小孩兒偏偏不依不饒，非叫他張開(kāi)不可！他哪

能張開(kāi)？一張開(kāi)，就會(huì)漏洞百出。我真不愿意看見(jiàn)他這幅窘相，走到孩子們中間，用手指那木箱說(shuō)：“球

在這箱子上呢！”

⑧孩子們被我這突如其來(lái)的話，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在這時(shí)，我瞥見(jiàn)快手劉用一種盡可能

快的速度把手里的小球兒塞在碗下邊?！扒蛟谀膬耗?？"孩子們問(wèn)我。

⑨快手劉笑呵呵地翻開(kāi)地上的碗說(shuō)瞧就在這兒哪怎么樣你們說(shuō)錯(cuò)了吧買(mǎi)塊糖吧孩子們給騙住了

再不喊鬧一兩個(gè)孩子掏錢(qián)買(mǎi)糖其余的一哄而散只剩下我和快手劉呆立在那兒，他灰蒙蒙的眸子里充滿疑

問(wèn)，顯然他不明白，我這個(gè)陌生的青年何以要幫他解困。

⑩在飽經(jīng)風(fēng)霜的歲月里，藝人的高超技藝，卻沒(méi)有人來(lái)傳承，他晚年竟變得如此凄涼，為什么呢？我

陷入了沉思之中。

22．給劃線的的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

23．閱讀全文，用文中原詞填寫(xiě)下表。

時(shí)間快手劉的手快手劉的演技觀眾“我”的表現(xiàn)

“我"童年時(shí)敏捷靈活___圍了幾圈揭他老底

“我”高二暑假___漏洞百出

24．品析下面的詞或句，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。

（1）從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。（“擠"字有何表達(dá)效果？）

（2）“球在那兒呢！”“在手里哪！"指頭中間夾著呢！”（連用三個(gè)感嘆號(hào)，有何作用）

25．從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，說(shuō)說(shuō)第④段在全文中的作用。

26．標(biāo)題為“快手劉”，文章卻用大量筆墨寫(xiě)他表演“不靈”，這樣寫(xiě)有何目的？至少說(shuō)2點(diǎn)。

【答案】

22．：“__________________，??？？！”，_____________。，_____________。

23．神奇無(wú)比緩慢遲鈍寥寥無(wú)幾幫他解困

24．“擠”字寫(xiě)出了觀眾之多，側(cè)面烘托了快手劉的表演精彩，引人入勝。加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣，肯定孩

子們判斷的正確性，側(cè)面表現(xiàn)了快手劉表演的失誤不靈。

25．結(jié)構(gòu)：承上啟下（或者過(guò)渡作用）。內(nèi)容：交代了“我"很久沒(méi)看到快手劉表演的原因，為下文寫(xiě)快手

劉的蒼老、表演失誤做一定的鋪墊。

26．寫(xiě)快手劉表演的不靈，與前面形成鮮明對(duì)比，突出快手劉晚年生活的悲涼，也表達(dá)了“我”對(duì)像快手

劉一樣的俗世奇人老無(wú)所依的深切同情，以及對(duì)民間文化技藝傳承問(wèn)題的一種擔(dān)憂。

【解析】

22．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

快手劉笑呵呵地翻開(kāi)地上的碗說(shuō)，后面是“快手劉"所說(shuō)的話，應(yīng)用“冒號(hào)、雙引號(hào)”；“瞧"中間有停

頓，應(yīng)用“逗號(hào)”；“就在這兒哪"表示感嘆，應(yīng)用“嘆號(hào)”；“怎么樣"表示疑問(wèn)句，應(yīng)用“問(wèn)號(hào)”；“你

們說(shuō)錯(cuò)了吧"表示反問(wèn)句，應(yīng)用“問(wèn)號(hào)”；“買(mǎi)塊糖吧"應(yīng)用“嘆號(hào)”；“孩子們給騙住了"與“再不喊

鬧”中間有停頓，應(yīng)用“逗號(hào)”，句尾用“句號(hào)”；“一兩個(gè)孩子掏錢(qián)買(mǎi)糖"與“其余的一哄而散”中間有

停頓，應(yīng)用“逗號(hào)”，句尾用“句號(hào)”。

故答案為：快手劉笑呵呵地翻開(kāi)地上的碗說(shuō)：“瞧，就在這兒哪！怎么樣？你們說(shuō)錯(cuò)了吧？買(mǎi)塊糖吧！"

孩子們給騙住了，再不喊鬧。一兩個(gè)孩子掏錢(qián)買(mǎi)糖，其余的一哄而散。

23．本題考查信息的篩選。

解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的時(shí)間提示，找到相關(guān)的段落，從中即可提取出

相關(guān)的詞語(yǔ)作答。

文章第三段寫(xiě)我童年時(shí)看快手劉的表演，“他的戲法，在我眼里真是神奇無(wú)比”；第五段寫(xiě)我高二時(shí)再看快

手劉，發(fā)現(xiàn)他“緩慢遲鈍地翻來(lái)翻去”，表演漏洞百出，“周?chē)目纯椭皇橇攘葻o(wú)幾的孩子”，他不明白“我

這個(gè)陌生的青年何以要幫他解困"可知答案。

24．（1）本題考查詞語(yǔ)的賞析。

解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素

進(jìn)行揣摩．句中的“擠”字表現(xiàn)了觀眾之多，從側(cè)面描寫(xiě)出快手劉的表演很精彩，別有天地。

（2）本題考查感嘆號(hào)作用的分析。

感嘆號(hào)是表達(dá)情感的符號(hào)，連用三個(gè)感嘆號(hào)，則是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，肯定孩子們的判斷是正確的，作者這么

寫(xiě)的目的是為了側(cè)面表現(xiàn)快手劉的表演失誤。

25．本題考查段落在文中作用的分析。

解答此題關(guān)鍵要掌握特殊段落在文中的一般作用，首段的作用一般是：引出下文，開(kāi)篇點(diǎn)明，點(diǎn)明中心

等；中間段的作用一般是承上啟下的過(guò)渡；末段的作用一般是總結(jié)全文，篇末點(diǎn)題，點(diǎn)明主旨，深化主

旨，升華主題等．具體作用還要根據(jù)文章全局去分析。

結(jié)合本文內(nèi)容來(lái)看，本段交代了我很久沒(méi)看“快手劉"表演的原因，為下文寫(xiě)再次看到他的表演漏洞百出

作鋪墊；從結(jié)構(gòu)上看，起到了承上啟下的過(guò)渡作用。

26．本題考查內(nèi)容的理解與分析。

解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容及文章主旨去判斷。這篇文章作者通過(guò)兩件事的描

述，表達(dá)了對(duì)快手劉精湛技藝的贊美，同時(shí)也表達(dá)出作者對(duì)民間文化技藝傳承問(wèn)題的擔(dān)憂。寫(xiě)“快手劉”

表演不靈，目的是為了與前面形成鮮明對(duì)比，來(lái)突出“快手劉"晚年生活的悲涼，從而表達(dá)出作者對(duì)民間

文化技藝傳承的擔(dān)憂，深化主旨。根據(jù)這一理解整理作答即可。

六、閱讀短文，完成題目。

指尖上的父愛(ài)

①我的父親生于20世紀(jì)30年代，他做過(guò)整整40年鄉(xiāng)村小學(xué)老師。父親不僅是老師，還是家里幾畝地

的主勞力，平日里起早帶晚干農(nóng)活，他的雙手因此磨得十分粗糙。

②我剛學(xué)會(huì)走路時(shí)，常是被父親的手指牽著的。父親只伸出一根手指讓我抓住。抓著那指頭，我總是

感到很安全。父親對(duì)我從不嬌縱，即使是下雨天，泥路很滑，父親依然是一根手指讓我抓著。倘若我抓不

緊滑倒了，再?gòu)哪嗨锱榔饋?lái)時(shí)，等著我的還是那根手指，絕不會(huì)多出一根來(lái)。那時(shí)候我就明白了一個(gè)道

理：自己的事，不能全指望別人。

③小學(xué)五年級(jí)時(shí)，我聽(tīng)了父親一年的語(yǔ)文課。父親講的課雖說(shuō)扎實(shí)細(xì)致，卻并不很生動(dòng)，這和父親嚴(yán)

肅的性格有關(guān)。聽(tīng)過(guò)父親講課的學(xué)生都知道，父親有個(gè)標(biāo)志性的姿勢(shì)?！澳銈兘o我聽(tīng)清楚這一點(diǎn)！”每當(dāng)講

到關(guān)鍵的地方，父親總是將沾著白色粉筆灰的右手食

指高高舉過(guò)頭頂，于是全班幾十雙眼睛就聚焦在那指尖上，而父親強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)就銘刻在我們的腦海

里。父親教書(shū)認(rèn)真，對(duì)我尤其嚴(yán)格，因?yàn)槲覐男√貏e馬虎，做事粗枝大葉。父親批改我的作文時(shí)，常把我

叫到他的辦公室去面批，我作文里一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不當(dāng)他都不會(huì)放過(guò)，他的手指點(diǎn)到作文本上，戳到我腦

門(mén)上，