兒童品格教育培養(yǎng)抗挫力主題教育課件

匯報人：XXX兒童品行教育之培訓(xùn)抗挫力日期：20XX1讓子女學(xué)會交往2親和需要3如何讓獨生子女成為優(yōu)秀的人4如何培養(yǎng)孩子“抗挫”主目錄第一部分讓獨生子女學(xué)會交往讓讀生子女學(xué)會交往

超過20%的獨生子女對“感到孤獨”、“朋友比期待的少”和“沒有什么知心朋友”有較肯定的回答；約10%的獨生子女表示“沒有人和我一起玩”，近60%的獨生子女說“很多同學(xué)愛好我”。由此看出大部分獨生子女的伙伴關(guān)系較好，但也有10～20%的獨生子女的伙伴關(guān)系有問題。下面我們將重點討論獨生子女的伙伴交往與親和需要的關(guān)系。第二部分親和需要獨生子女的伙伴關(guān)系與親和需要如果人從自己做的事情中體會到了快樂，那么他就會更愛好做這類的事?；锇殛P(guān)系好的獨生子女，由于在交往中很多人都愛好他，愛好與他交朋友，他就容易在交朋友中體會到快樂，這種快樂又反過來促使他與人交往的需求更強烈。第三部分如何讓獨生子女成為優(yōu)秀的人讓獨生子女成為一個受歡迎的人父母所要做的，就應(yīng)當(dāng)是教會孩子處理好伙伴關(guān)系，學(xué)會交往，做一個受人歡迎的人。三種人際關(guān)系特別的兒童與同伴產(chǎn)生沖突的時候（1）受歡迎的兒童常使用一些較公道、較成功的方式。他第一承認(rèn)對方的權(quán)益，以商量的方式向?qū)Ψ揭螅寣Ψ酵馑囊?。如他向?qū)Ψ揭患儆趯Ψ降臇|西時，他常用這樣的語言“這東西是你的嗎？給我玩玩，可以嗎？”另外，當(dāng)對方迫切地向他索要某物時，他能做到舍棄。如果是由于他主動引發(fā)攻擊性沖突，沖突產(chǎn)生后，他會忍讓，使沖突得以停息或不使沖突升級。三種人際關(guān)系特別的兒童與同伴產(chǎn)生沖突的時候（2）受同伴反對的兒童當(dāng)意識到自己具有對某種東西的權(quán)益時，產(chǎn)生沖突常常堅持自己的立場，從而導(dǎo)致沖突升級。（3）受同伴忽視的兒童常向別人提出申請和要求，但他常采取退縮、恐嚇等方式。如果自己的要求沒有得到同伴的認(rèn)可，他不會再積極地尋覓辦法，而是主動離開活動場所，或是對同伴說“要不，我就不帶你玩了”等恐嚇語言。有時為了讓同伴接納自己，他們乃至成心順從他人。三種人際關(guān)系特別的兒童與同伴產(chǎn)生沖突的時候受歡迎的兒童的做法明顯是應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。作為家長把孩子培養(yǎng)成為一個受歡迎的人，就等于去掉了他今后的人生道路上的一些障礙。

學(xué)會交往第一應(yīng)從家庭開始。在家庭中不要讓兒童養(yǎng)成一切以自我為中心的習(xí)慣。三種人際關(guān)系特別的兒童與同伴產(chǎn)生沖突的時候家庭中的交往與同伴間的交往不太相同。獨生子女家庭中，孩子沒有兄弟姐妹。常常產(chǎn)生的是年長者與孩子的交往，是豎向的關(guān)系，缺少橫向關(guān)系的同輩人之間的交往。兒童已經(jīng)習(xí)慣了成年人對他的忍讓，什么都環(huán)繞著他的思路轉(zhuǎn)。常常有家長訴說自己的孩子在家里表現(xiàn)得很外向，很厲害，能說會道，一旦走出家庭，就變得很懦弱。顯現(xiàn)這樣的“窩里橫”現(xiàn)象，就是由于孩子在家庭里的交往完全是一種不同等的交往。孩子提出什么樣的要求，成人或是照孩子的“章”辦理，或是雖然大人開始不想實行，提出了不同的意見，但是孩子并不是以正當(dāng)?shù)姆椒?，而是以哭、鬧這種方法求得了成人的讓步。他沒有學(xué)會遭到別人的謝絕如何處理，他習(xí)慣了別人一切都順從他，走到社會中去，他仍舊以這樣的思維模式與他人交往，別人不順從他的時候，他就不知道如何辦了，或者是在家庭中使用的那種撒潑、耍賴、蠻橫不講理的辦法已經(jīng)不起作用，乃至令同伴反感，于是在交往中一再受挫，就會變得越來越懦弱。三種人際關(guān)系特別的兒童與同伴產(chǎn)生沖突的時候有的家庭對孩子的要求不加以推敲，只動用父母的權(quán)威，讓孩子只知道遵從。這樣的教育方式下走出的兒童，不知道如何表達(dá)自己，如何保護自己的權(quán)益，他在交往中也容易被伙伴們忽視。

以上的兩種教育方式都不利于兒童學(xué)習(xí)社會交往。不知道怎樣與伙伴相處、游戲，不善于以伙伴樂意接受的方式與之交談的兒童易于被人所忽視，而被伙伴們拋棄又反過來減少了兒童與別人相互作用的機會。如此惡性循環(huán)，他們就可能越來越退縮、焦慮，于是在社會適應(yīng)和社會技能方面也越來越遲緩和貧乏。家庭是孩子走向社會的練習(xí)場，家庭的毛病體會會對孩子形成誤導(dǎo)，所以要想讓孩子成為受歡迎的人應(yīng)第一從家庭做起。第四部分如何培養(yǎng)孩子“抗挫”抗挫能力案例（1）:有一個12歲的男孩，考完試拿著考試卷津津有味地飛速跑回家，母親打開考卷一看，才考75分，立刻就開始嘮叨了：“你怎么才考這點分啊，人家ＸＸＸ常?？?00分，你怎么才考75分啊，還值得拿來跟我說。”這孩子當(dāng)時情緒非常激動，站著直發(fā)抖，突然一腳就把窗戶給踹開了，一縱身就從樓上跳了下去，這個母親大叫一聲就趕快跑到樓下，抱著受重傷的孩子痛哭起來，立刻就精神失常了。結(jié)果父親回來了，一看到這種情形就昏死過去了，這是最近剛產(chǎn)生的一件事。后來父親看了考卷本來是75分，而這75分是全班全年級第一位……從幼兒本身來講，就是以自我為中心，常?？梢暂p而易舉地得到各種滿足。這樣的孩子缺少抗挫折的體驗和原動力；另外，孩子的意志品質(zhì)還在形成的進程中，抗挫折能力的培養(yǎng)是一個進程。從發(fā)展的角度看，讓孩子成功的機會多一些，才能增強孩子自己做事、克服困難的自信心。培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力第一，家長的觀念：爭“第一”與爭“唯獨”。讓孩子時時、處處爭“第一”是不現(xiàn)實的，但是可以爭“唯獨”。我就是我，我與眾不同！由于差異就是資源、就是優(yōu)勢。同樣是“棒”，但“你真棒”和“你最棒”在目標(biāo)上卻有本質(zhì)的區(qū)分。應(yīng)當(dāng)了解分析孩子的特點，給予正確的評判和切實的目標(biāo)，讓孩子的能力以“山”字形發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力第二，夸獎過度，成了“夸獎依靠癥”。夸獎要講求策略，中斷無規(guī)律，鼓勵要找鼓勵點——如你堅持了，讓孩子學(xué)會堅持精神。第三，要充分利用身邊的機會，給予孩子難度適中的問題，讓他去應(yīng)對，不用刻意去找。比如說：媽媽今天已經(jīng)做好飯了，做的是油燜大蝦，菜都上桌了，可是孩子卻非要吃餃子，那么當(dāng)時就同意他，然后讓他和你一起去買東西，你們分工行動，讓孩子去買菜，給他用紙寫好要買什么，讓他去體驗和生疏人如何接觸，然后回到家后，讓孩子付出勞動，與家長一起摘菜洗菜包餃子，一起弄好以后，就是讓他學(xué)會等待。培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力（1）肯定法：要讓孩子建立自信。孩子只有屢次獲得成功的心理體驗，才能應(yīng)對失敗的考核。方法主要有：（2）小步驟法：將困難分解成一個個小步驟，化整為零，一步步接進目標(biāo)——終究獲得成功。（3）故事法：講一些小動物小朋友不怕困難的故事鼓勵孩子。（4）榜樣法：利用孩子心中的偶像，以奧特曼、黑貓警長、嘟嘟熊等做榜樣。（5）提示法：“摔了不哭”、“打針大膽不哭”等等。（6）辯證法：“虎氣與猴氣”。第一是對困難和挫折不怕，要有克服困難的勇氣，這就是虎氣；另外還要有猴氣，要有一定的靈活性，“打得贏就打，打不贏就跑”。