老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理

清楚，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言細(xì)致，生動地描述了貓的怪異性

格和它滿月時的調(diào)皮可愛，全文字里行間流露出對貓的寵愛之情。

貓是較常見的家養(yǎng)小動物，學(xué)生對貓比較熟識，絕大多數(shù)學(xué)生見

過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會貓

的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動物和諧相處的奇妙意境，體會對

生活的酷愛。引導(dǎo)學(xué)生感受用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。

1、相識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、

盡職、屏息注視等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自

己對貓的寵愛之情。

4、激起酷愛生活的情趣，激發(fā)課外視察動物的愛好。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有特

性化的自由的進(jìn)展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基

礎(chǔ)學(xué)問，基本實(shí)力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

1、重點(diǎn)：

通過理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解是抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的。

2、難點(diǎn):

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生探討探究，學(xué)習(xí)真實(shí)，具體的表達(dá)方法,

體會課文蘊(yùn)涵的感情。

2課時。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們都見過貓是嗎?貓是一種可愛的小動物，有不少同學(xué)

還很寵愛貓，今日我們就一起看看老舍先生家的那只貓，是什么樣的,

他從那幾個方面來描酥述他們家的貓。

板書課題：

貓

齊讀課題。

二、自瀆課文，初知大意

1、自由讀文：

借助字典或拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查自學(xué)狀況，鞏固生字新詞。

3、課文是從哪幾個方面來寫貓的？

填空：

這是一只的貓。我是從看出來的。

學(xué)生默讀課文，小組溝通，全班溝通，完成填空。

三、整體感知，理清脈絡(luò)

1、再讀課文，思索：

團(tuán)分別寫了什么時候的貓，分別在哪幾個自然段中？

回每個自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？

2、指名讀第一自然段：

嘗試用“……既……又……，……既……又……〃，的句式來歸納貓的怪

異表現(xiàn)。

（既醇厚又貪玩，既貪玩又盡職。）

3、從第一段的哪些句字里可以看出貓的醇厚、貪玩、盡職？

理解：

“任憑”“屏息注視〃“非……不行"并口頭造句。

4、個別讀，師問生答式，齊讀，感情朗讀第一自然段。

5、自由讀二、三自然段，想：

自己寵愛哪些句子為什么？

小組溝通品嘗：

大花貓動作的溫順可親。

理解：

"蹭""豐富多腔"與"改變多端"。

貓膽小卻很盡職，從哪些句子可以看出來？

（它什么都怕，總想藏起來，可是它又那么威猛。）

6、指導(dǎo)感情朗讀1?3自然段，你們感受到了貓的怪異嗎？

四、小結(jié)

師：這是一只既醇厚又貪玩，既貪玩又盡職，興奮時溫順可親,

不興奮時又多么目中無人，膽小時什么都怕，膽大時又威猛無比的怪

異貓。

五、積累運(yùn)用

背誦自己寵愛的部分。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語：

責(zé)打遭殃無憂無慮調(diào)皮生氣勃勃

2、指名背誦課文的一、二、三自然段。

二、學(xué)習(xí)第四自然段

1、自由讀課文四自然段，思索：

你是從哪些方面感受到〃小貓滿月的時候更可愛？

2、小組溝通:

哪些句子描寫小貓調(diào)皮、好玩？

找出來讀一讀。要讀出小貓的可愛。

3、師引導(dǎo)感情朗讀四自然段，體會小貓的可愛：

師：這么調(diào)皮的小貓，假如是你家的貓，你會怎么評價(jià)它？

老舍先生又是怎樣評價(jià)它的，從文中找出兩個詞語來評價(jià)。

（生氣勃勃、天真可愛）

4、比較積累詞語，說出與“生氣勃勃〃相像的詞語：

朝氣蓬勃、生氣勃勃。

師：這些詞語在用法上有什么不同?分別用這些詞語各說一句話。

5、你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣嗎?舉例說一說。

（寵愛、寵愛）

6、齊讀第四自然段，留意讀出寵愛的感情。

三、閱讀鏈接、學(xué)習(xí)寫法

1、指名朗讀課后"閱讀鏈接〃：

師：這兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不同？

2、小結(jié)：

要想寫好小動物，必需具備一下幾個方面的要求。

回要對小動物充溢寵愛之情。

回要細(xì)致視察小動物，并能恰當(dāng)想像。

國要能找出小動物別出心裁的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。

醇厚貪玩盡職大—怪異

興奮時溫順不興奮時一聲不吭

15、貓

膽小威猛寵愛

小調(diào)皮可愛

1、仿例寫詞語：

生氣勃勃（含疊音詞）

粗細(xì)各異（含反義詞）

2、這是一只怎樣的大花貓?從哪些地方看出來的?

3、小練筆：

選擇自己最寵愛的小動物，用一兩段話把這種小動物的特點(diǎn)寫下

來。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的部分。

2、感受用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法。

3、體會“人愛貓，貓親人”的情感

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的寵

愛之情的。

2、難點(diǎn)：在閱讀中體會〃貓的性格實(shí)在有些怪異〃。

課前讀本課詞語

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話溝通。

1、上課之前，老師先請同學(xué)們猜一個謎語。（課件出示）

看完了這些圖片，貓給你留下了什么印象？貓是我們很熟識的

動物，也是我們?nèi)祟惖暮脫从眩?/p>

今日我們來相識老舍爺爺家的貓，（齊讀課題）

老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花。

2、簡介老舍。

老舍原名舒慶春，我國聞名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師,

代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

二、初讀課文，整體感知。

1、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學(xué)們打開課本P70,自

由朗讀課文：留意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多

讀幾次。（出示自讀要求）

2、檢查溝通。

（1）、認(rèn)讀詞語：讀得真不錯，看來同學(xué)們很專心的學(xué)習(xí)了。那

這些多音字組詞大家能讀好嗎？指名讀

（2）、老舍筆下的貓給你留下什么印象？課文從哪幾方面介紹

貓的？我們來完成一道填空題吧，它能幫助我們更好理清課文脈絡(luò)。

請同學(xué)們快速地閱讀課文，找到答案。課文共有（（）；第（）個自然段，

第（）自然段寫滿月的小貓（）至第（）。）自然段寫貓

（3）依據(jù)這道填空題，、你能找出課文的兩個中心句來嗎？

（指名生說）（課件出示，齊讀）

貓的性格實(shí)在有些怪異。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn),

可是已經(jīng)學(xué)會調(diào)皮。

三、剖析"怪異〃，賞"貓‘'悟"情"請同學(xué)們快速閱讀1、2、3自

然段，看一看用了哪些詞語來描述貓的性格？你從哪些句子中體會

出來的？用手中的筆圈出來畫出來，留意學(xué)習(xí)語文時確定要養(yǎng)成拿

起筆隨時圈圈畫畫的習(xí)慣。然后完成《語文作業(yè)本》P48-T4（生

反饋練習(xí)答案）完成了練習(xí)冊，我們接著看到課文，通過剛才的練

習(xí)，我們知道了貓的性格既（又（）又（），（））。你找到有關(guān)的

句子了嗎？誰來說一說。

預(yù)案：

句子一：說它醇厚吧，它的確有時候很乖。它會找個溫煦的

地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒牵_

定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喊，它也不愿回

來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？重點(diǎn)

指導(dǎo)：這里從哪幾方面寫了貓的性格怪異？

（1）醇厚（我們一起來讀讀吧）這只貓的確挺乖的，可是它會

一直這么醇厚嗎？

（2）貪玩：任憑??也?？

a、男女生分別讀

b、從這組關(guān)聯(lián)詞中你能看貓的什么特點(diǎn)？）

c、用上"任憑??也??”說句子。多貪玩的貓啊，你覺得會有誰怎

樣呼喊貓？

過渡：真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的。是怎樣描寫

貓的盡職呢？）

句子二：它屏息注視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來

不行?。R讀）

你從哪些詞語中看出貓?zhí)貏e的盡職呢？

盡職：屏息注視，非??不行品嘗：屏息注視

A、誰來說說“屏息注視〃是什么意思？（指名回答：抑制呼吸,

全神貫注地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）

B、我們一起來體驗(yàn)一下“屏息注視"，請大家先找好"注視〃的目

標(biāo)，“屏息注視〃10秒鐘。（師生體驗(yàn)）

你們剛才的感覺是什么？

C、溝通感受。

D、師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見

貓是多么的一一（盡職）。

（讓我們通過朗讀體驗(yàn)貓的盡職吧）

E、品嘗非??不行

（1）這是一個什么句式？假如把它改成確定句要怎么改？

（2）、從這個句子中除了體會到貓的盡職，你還體會到什么？讓

我們再把自己的感受融入到朗讀中去吧！

過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，的確特別怪異！

句子三：它要是興奮，能比誰都溫順可親：用身子蹭你的腿，把

頸項(xiàng)伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙

上踩印幾朵小梅花。它若是不興奮啊，無論誰說多少好話，它也一聲

不出。

句子四：它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲赐?，不要說

見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

板書：興奮不興奮膽?。翰赝停憾?/p>

過渡：1、貓的性格如此怪異，老舍爺爺卻特別寵愛它，大家能舉

些例子來說嗎？溫順可親一聲不出無論??也?？

2、體會貓的性格怪異在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

句子1：它要是興奮，能比誰都溫順可親：用身子蹭你的腿，把

頸項(xiàng)伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿

紙上踩印幾朵小梅花。蹭：是什么意思？表達(dá)了小貓的什么感情（輕

輕地摩擦，向主子撒嬌）小梅花：是指什么？表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖?/p>

么感情？

（貓到處亂跑亂跳，腳確定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳?

老舍爺爺不但不生氣，反而稱它的腳印為小梅花，可見老舍爺爺是多

么的寵愛它）

（5）它還會豐富多腔地叫？?改變多端。品嘗"豐富多腔〃：

師：我們一起來體會貓"豐富多腔”的叫聲：

a、假如貓剛剛吃飽喝足，它或許會心滿足足地長叫一聲一一

（生：齊叫"噴一一〃）

b、假如貓聽到主子叫喚，它或許會干脆利落地短應(yīng)一聲一一

（生:齊叫"唯”）

c、假如貓生氣了，想要打架，它或許會粗聲地吼一聲一一（生：

齊叫"唯??"）

d、假如貓正伸出頸項(xiàng)來給主子抓癢，它或許會特別舒適地細(xì)叫

一聲一（生：齊叫"嗜〃）

e、假如貓不想叫了，它就會一一（生：齊叫"咕嚕咕?！保?/p>

師：這樣“豐富多腔〃的叫聲聽起來特殊奇妙，老舍爺爺簡直要把

貓寫成一位歌頌家了，可見，老舍爺爺是多么的寵愛它。

（6）它若是不興奮啊，？?一聲不出。無論??也?？

（7）它什么都怕？這只貓還有什么怪異的地方呢？（你真是個

細(xì)心的孩子）

英勇的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小，又威猛的貓吧。藏斗

師：（指著板書）貓的性格怪異體現(xiàn)在這么多方面，從這些詞語

中你們發(fā)覺了什么？（意思相反）（指名回答，）

師：這就是貓的性格怪異之處。那貓的性格如此怪異，老舍爺爺

喜歡它嗎？帶著你的感受再讀讀這一段吧！

過渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛。

四、總結(jié)寫法；

1、醇厚、貪玩、盡職這些詞語都是用來形容人的，在這里卻被

老舍先生用在了貓的身上，這是什么修辭手法？這樣寫有什么好處

呢？

2、這樣寫表達(dá)了對貓的什么感情？

3、今日我們學(xué)習(xí)貓的怪異性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的？

"貓的性格實(shí)在有些怪異?！眹@這句話，也就是一個總起句，

舉出一些事例來具體描述表達(dá)對貓的寵愛之情，這樣的表達(dá)方式就

是總分式構(gòu)段方式。

4、我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法。比如說我們?nèi)?/p>

級學(xué)的課文《秋天的雨》《漂亮的西沙群島》

5、性格怪異的貓是如此的可愛，滿月的小貓又是怎樣的呢，我

們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。請同學(xué)課后完成這個小練筆。（課件出示）

下課！

醇厚貓一一怪異貪玩盡職不興奮時一聲也不吭人愛貓貓

親人興奮時溫順可親膽小威猛

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿

紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開拓、遭殃、責(zé)打”等到詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己寵愛的段落。

3、了解大花貓的怪異性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)真實(shí)具體的

表達(dá)方法，體會課文蘊(yùn)含的感情。

4、培育學(xué)生酷愛小動物的感情和視察小動物的愛好。

通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的怪異性格和它小時候的調(diào)皮

可愛。

學(xué)習(xí)細(xì)致視察抓住事物特點(diǎn)的寫作方法和真實(shí)、具體的表達(dá)方法。

2課時。

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課

貓這種可愛的小動物大家都很熟識，有不少人寵愛貓，養(yǎng)貓。我

國的語言大師一老舍先生生前也特別寵愛貓，養(yǎng)過貓。今日我們要學(xué)

習(xí)的課文《貓》就是他長期細(xì)致地視察貓寫下的。課文是怎么寫貓的?

寫了貓的什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí)。

二、生自學(xué)生字詞，并檢查自學(xué)狀況

三、初讀課文，了解文章大意

1、課文主要寫什么？題目告知了我們課文重點(diǎn)介紹的是貓。課文

寫了幾只貓呢？

2、課文主要從幾方面來寫？

四、學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容

1、自學(xué)存疑。

2、小組探討:

國貓的性格"怪異"表現(xiàn)在哪幾方面呢？

回為什么說大花貓既醇厚又貪玩，既貪玩又盡職，興奮時溫順可

親，不興奮時誰也不理，它什么樣"都怕"，可又很"威猛"，這不是自

相沖突嗎？

國是怎樣把大花貓的特點(diǎn)寫具體的？

3、指導(dǎo)感情朗讀。

五、布置作業(yè)

1、練習(xí)感情朗讀課文。

2、自學(xué)生字詞。

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字詞。

2、指名朗讀課文第一部分，感受大花貓的可愛。

二、學(xué)習(xí)其次部分內(nèi)容

提問：

大花貓小時候是什么樣子呢?它又有什么特點(diǎn)？

2、自主讀書、思索。

3、組內(nèi)溝通。

4、班上匯報(bào)。

5、探討：

是怎樣寫出貓小時候的調(diào)皮、可愛這一特點(diǎn)的？

6、組內(nèi)交換看法，并指名匯報(bào)。

7、找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)對貓的寵愛之情的句子，給大家讀讀。

8、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

三、回顧全文，體悟視察、描寫的方法

1、點(diǎn)拔：

這篇課文重點(diǎn)介紹的就是貓的性格特點(diǎn)。大花貓性格怪異，小時

候又很調(diào)皮，是不是厭煩它？

在的心里和筆下，家中的貓就像個既可愛又頑皮的孩子一樣。文

中有很多語句真實(shí)地表達(dá)了對貓的寵愛之情，請找出來讀一讀，并

說說自己的體會。

2、說一說為什么把貓寫得如此逼真？

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的段落。

2、把自己覺得好的句子摘抄下來。

3、留心視察一種小動物，寫一篇日記。

一、整體切入，綱舉目張

在深讀課文時，從解題引發(fā)，抓住主線，突出重點(diǎn)，堅(jiān)持從整體

切入課文，環(huán)環(huán)相扣，層層推動，引導(dǎo)學(xué)生縱覽全文，把握整體。

教者大體分三步組織教學(xué)：

1、從題入手，抓住主線，相識貓的數(shù)量。

2、自主發(fā)覺，抓住重點(diǎn)詞句，了解貓的特點(diǎn)。

3、自由擇讀，抓住具體表現(xiàn)，體會貓的可愛。每一步都具有"牽

一發(fā)而動全身”之功效，實(shí)現(xiàn)了高效的閱讀教學(xué)。

二、閱讀自主，行動自由

教學(xué)中較好地運(yùn)用了選擇機(jī)制，實(shí)施了彈性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)

生的閱讀具有較大的自由度。

如閱讀內(nèi)容的自我選擇：這是只怎樣的貓呢?學(xué)生可以依據(jù)自己

的閱讀、自己的閱歷、自己的相識、自己的體驗(yàn)，自由表達(dá)帶有特性

化的理解;如閱讀情感的自我選擇：挑出自己覺得貓最可愛的地方談

談體會，讀出情感。學(xué)生有權(quán)確定談自己最寵愛、談自己能談的。這

樣做，開拓了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間，給了每一位學(xué)生同時、同等參與

學(xué)習(xí)的可能。你的一點(diǎn)，他的一點(diǎn)，相互溝通，在老師的點(diǎn)撥勾連下

“點(diǎn)〃又組成了“面〃，升華了學(xué)生的相識。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、課前系統(tǒng)部分

（一）課標(biāo)分析

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)以讀為主，并指出:"閱讀是學(xué)生特性化行為,

不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)中我以讀帶講，培

育學(xué)生的語感。在課文的理解過程中，我始終努力引導(dǎo)學(xué)生通過各種

方式的朗讀，在讀中感悟，通過創(chuàng)設(shè)多種情境、品嘗句、入情體會，感悟

語言的魅力，并在理解、積累的基礎(chǔ)上，為學(xué)生制造運(yùn)用語言的情景使

學(xué)生將文本語言進(jìn)行內(nèi)化轉(zhuǎn)變，再制造既訓(xùn)練了學(xué)生的語言實(shí)力，又使

語文課堂充溢靈性與情趣，從而體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。"教無定法，貴在

得法。"由此我接受啟發(fā)式和論式教學(xué)。通過自讀自悟、質(zhì)疑啟思、

讀議領(lǐng)悟等環(huán)節(jié)，借助多媒體課件，多方位、多角地展示課文，從而讓學(xué)

生更好地感受文本、感悟文本、體驗(yàn)文本、新課程樂觀提倡自主、作,

探究的學(xué)習(xí)方式,所以我接受的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作溝通，共享

感悟，力求給生創(chuàng)設(shè)生動的語言實(shí)踐情境,讓他們在一系列的語文實(shí)踐

活動中豐富語言積累、培育語感進(jìn)展思維,切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。

（二）教材分析

本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動物，讓學(xué)生具體感受各作家

筆下活靈活現(xiàn)的動物形象?！敦垺愤@篇課文，是聞名作家老舍先生寫

的一篇散文，本文主要通過貓的怪異性格和滿月小貓的可愛進(jìn)行描寫,

流露出對貓的寵愛之情。本文共有4個自然段，分兩個部分來寫，前

1-3自然段主要寫貓的怪異性格，而第4自然段則寫了滿月小貓的

可愛。整篇課文以對貓的寵愛之情貫穿全文，把貓的怪異性格和滿月

小貓的可愛刻畫的活靈活現(xiàn)。

（三）學(xué)生分析

小學(xué)四班級學(xué)生新奇，愛問，素養(yǎng)教化的要求是：著重進(jìn)行篇的

訓(xùn)練,加強(qiáng)深化理解課文內(nèi)容，概括課文中心思想，理清層次的訓(xùn)練，

重視培育視察，分析事物和連段成篇的實(shí)力。讓學(xué)生具體感受人與動

物和諧相處的奇妙意境，體會對生活的酷愛。引導(dǎo)學(xué)生感受用具體事

實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會本課的13個生字，正確讀寫“性格、任憑、

貪玩……〃等詞語。

實(shí)力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦自己寵愛的部分。

情感目標(biāo)：了解貓的怪異性格和可愛，感受與動物之間的那份和

諧奇妙。

2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）學(xué)習(xí)是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的。

⑵在閱讀中體會大貓的怪異，小貓的調(diào)皮。

（五）教學(xué)策略：

本課教學(xué)中主要接受自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過

親自體驗(yàn)，自讀自悟，想象感悟等方法突破本課的重難點(diǎn)，為學(xué)生制

造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在品嘗語言中積

累語言，在內(nèi)容體會中駕馭方法。

（六）教學(xué)用具：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)打算：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。

2、老師的教學(xué)打算：分析文本，進(jìn)行適合班情學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)，

制作簡潔適用的課件。

二、課堂系統(tǒng)部分一一教學(xué)過程

（一）、嬉戲?qū)耄ぐl(fā)愛好。

1、同學(xué)們，你們寵愛動物嗎?那你們對寵愛的動物了解嗎?好，

上課前我們來玩一個做動作猜常見動物的嬉戲，情愿挑戰(zhàn)嗎?（幻燈出

示嬉戲規(guī)則：一個同學(xué)上臺做動作，其他同學(xué)猜動物名）真不錯，看

來咱們班同學(xué)真是動物的好摯友。有一位聞名的作家，也特別寵愛動

物，他還特地為他的動物摯友寫了一篇文章呢!對，今日我們要學(xué)習(xí)

的就是老舍先生的《貓》。

2、師生一起寫課題并齊讀課題。

3、師：老舍爺爺是一位特別了不得的作家，首先我們一起來相

識一下他吧。（幻燈出示：相識老舍爺爺）

4、師：老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)花和養(yǎng)

貓。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢?下面請同學(xué)們打開課

本結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文，在相關(guān)的句段旁邊做上標(biāo)注。（幻燈

出示自學(xué)要求：A、課文一共寫了幾種貓?B、他們給你留下了怎樣的

印象?你能不能用文中的詞或句子來概括。）

（二卜初讀一一感知貓的特點(diǎn)

師：看到同學(xué)們心中有數(shù)的樣子，收獲確定挺大的，現(xiàn)在來匯報(bào)

一下吧。

預(yù)設(shè)：生：課文一共寫了2種貓，大貓和小貓。（板書）

師：同學(xué)們第一遍沒有白讀，找的很準(zhǔn)。接下來，請你們快速閱

讀課文，能不能分分層次，哪幾段寫大貓，哪幾段寫小貓。

生：指名學(xué)生答。

師：看來這個問題你們都讀懂了，都迫不及待地?fù)屩卮鹆?。（?/p>

書：1-34）

師：現(xiàn)在溝通其次個問題。

生：學(xué)生溝通。

師：老師相機(jī)（板書：怪異可愛）

（幻燈出示兩個句子：）

師：這兩個句子在文中叫什么句?（中心句）

生：學(xué)生齊讀句子。

（三卜品讀一一體會"怪異〃和"可愛”

1、了解大貓的怪異。

師：課文第一句就說："貓的性格實(shí)在有些怪異。"“怪異〃是什么

意思？

預(yù)設(shè)生：怪異指跟一般狀況很不相同，讓人覺得驚詫，感到生疏

罕見。

師：本課指貓的性格特殊，讓人難以捉摸。

師：那么，貓的性格怪異在哪里呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文

1-3自然段，找一找相關(guān)的句子并說說你的體會。

師：我看大家已經(jīng)學(xué)完了，我們來溝通一下吧。

預(yù)設(shè)

生1：我從哪句話讀懂了貓很醇厚，有時候又很貪玩。（幻燈出示

句子）

師：貓既醇厚又貪玩，的確怪異。（板書：醇厚貪玩）

生2：我從哪句讀懂了貓捉老鼠時很盡職。（幻燈出示句子）

師：是呀，多怪異的貓，說它貪玩吧，可是抓起老鼠來又毫不含

乎，盡職盡責(zé)。（板書：盡職）

生3：我從哪句讀懂了貓興奮時溫順可親，不興奮時一聲不出。

（幻燈出示句子）

師：你很會讀書，對比著體會貓怪異的性格。（板書：溫順可親一

聲不出）

生4：我從哪句讀懂了貓很膽小又很威猛。（幻燈出示句子）

師：膽小而又威猛，多么沖突的性格，多么怪異的性格啊!（板書：

膽小威猛）

師：同不們可真了不得，一下子把貓的性格全找出來了。下面請

你們選擇最寵愛的一個貓的性格讀一讀，留意讀出自己的感受。

生：指名學(xué)生讀。

2、體會小貓的可愛。

師：剛才，同學(xué)們通過讀書溝通，發(fā)覺大貓把這么多怪異的性格

集于一身，真可謂是別出心裁!其實(shí)，老舍爺爺筆下的小貓更可愛。

下面，請—同學(xué)朗讀課文第4自然段，其他同學(xué)邊聽邊思索：小貓可

愛在哪里?（幻燈出示句子）

生：學(xué)生讀。

師：我們來溝通一下吧。

生：學(xué)生溝通匯報(bào)。

師：相機(jī)總結(jié)板書（玩?zhèn)€沒完沒了撞疼了也不哭摔跤打秋千）

（四）、悟情一一人愛貓，貓親人

師：同學(xué)們，此時此刻，你覺得老舍爺爺筆下的.貓還像貓嗎?（不

像）倒像是一個（小孩）。運(yùn)用了什么修辭手法?（擬人）大貓這么怪異，小

貓這么調(diào)皮，我要是貓的主子，非把他們送人不行。老舍爺爺?shù)南敕?/p>

和我一樣嗎?（不一樣）那老舍爺爺是什么看法呢?（板書：愛貓）你從哪兒

看出來的？

生：你見了他，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛。

師：貓把家里搞的枝折花落，老舍爺爺非旦不打它，反而覺得天

真可愛，真是從心底里愛貓呀!還有這們的句子嗎?

生：假如學(xué)生沒找到，就（幻燈出示句子：它要是興奮……給自己

解悶）

師：稿紙上的梅花指什么？

生：貓的腳印。

師：明明就是貓的腳印弄臟了稿紙，卻說成是"小梅花”;明明就是

貓的叫聲而已，在老舍爺爺聽來卻是那么一一（豐富多腔奇妙長短不

同等）

師：早上同學(xué)們專注地上了兩節(jié)課了，我看都有點(diǎn)疲乏了，我們

一起放松一下，體驗(yàn)一下貓豐富多腔的叫聲，有愛好嗎？

（幻燈出示）

假如貓剛剛吃飽喝足，它或許會心滿足足地長叫一聲一一

假如貓聽到主子呼喊，它或許會干脆利落地短叫一聲一一

假如貓生氣了，想要打架，它或許會粗聲地吼一聲一一

假如主子正在給貓抓癢，它或許特別舒適地細(xì)叫一聲一一

假如貓不想叫了，它就會一一

師：真有意思，怪不得老舍爺爺這么寵愛貓了，貓也寵愛爺爺。

同學(xué)們寵愛貓嗎？只要你們是真心對待貓，老師信任貓見了你們確定

也寵愛同學(xué)們，這真是“人愛貓，貓親人”?。?/p>

（五）、作業(yè)超市

1、請同學(xué)們閱讀語文書上《貓》的拓展閱讀一一學(xué)習(xí)從不同角

度描寫事物的方法。

2、老師希望大家通過這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛的小動物可愛

的一面展示給讀者。

三、課后系統(tǒng)部分一一教學(xué)反思

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)5

1.學(xué)問與實(shí)力：積累重點(diǎn)詞語，品嘗精致、富于表現(xiàn)力的的語句，

提高對文章的整體感知實(shí)力。

2.過程與方法：培育學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣，在理解課文

內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的學(xué)問儲備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

3.情感、看法與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)客觀公正、寬容仁愛、完善自我的

待人處事原則、方法，以及勇于自省的精神，明白一些做人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：品嘗語言和多元解讀主旨；

2.難點(diǎn)：多元解讀主旨。

一、開宗明義，干脆導(dǎo)入

（板書：課題及鄭振鐸）

二、積累字詞、整體把握

1.由入手，積累詞語。

①〃鐸〃讀什么音？

②你在預(yù)習(xí)中還積累了哪些字、詞?舉薦給大家。（提示駕馭：慫

恿、悵然、妄下斷語……）

2.由課題入手，整體把握。

課文圍繞"貓"主要寫了什么內(nèi)容?簡要概括。

（引導(dǎo)學(xué)生理清人物、事務(wù)、結(jié)果等，然后組織為一句話。）

三、品寫“貓”之妙

1.創(chuàng)設(shè)情境（觀賞一組可愛貓咪圖）。

2.放聲朗讀第一、三兩段，勾畫出文中描寫“貓之趣”的精彩語句。

3.在讀中你感受到了什么?你認(rèn)為哪些語句寫得好，好在哪里？

4.展示共享。

重點(diǎn)語句：

①“花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前臺

陽光里滾來滾去?！?/p>

②〃三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖

著，它便撲過來搶，又撲過去搶。〃

③“這只小貓較第一只更好玩，更活潑.它在園中亂跑，又會爬樹,

有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉?！?/p>

5.從字里行間中，你感受到對前兩只小貓分別懷著怎樣的感情?

找出文中抒發(fā)這種感情的語句讀一讀。

重點(diǎn)語句："我坐在藤椅上……生命的簇新與快樂?！ǎㄓ鋹?、溫馨、

悠閑……試著讀出這種感情。）

6.一旦產(chǎn)生了如此感情，那么前兩只貓的死亡和丟失帶給了我什

么樣的內(nèi)心感受呢？

第一只：酸辛、可憐，惋惜居多。（簡處理）

其次只：悵然、憤恨、詛罵。（難受之余為何又多一層"憤恨〃呢?

寫貓同時更有指責(zé)小人、勸誡社會的深刻意蘊(yùn)。）

四、悟?qū)?貓”之理

1.回到課文中，閱讀寫第三只貓的有關(guān)內(nèi)容，“我”與第三只貓之

間究竟發(fā)生了什么樣的故事？

2.哪些語段干脆抒發(fā)了“我”內(nèi)心的傷痛？

重點(diǎn)品讀：

①30段。感受“我”的感情：（內(nèi)疚、自責(zé)、苦痛）

②"永不養(yǎng)貓"句。

3.為什么第三只貓會有如此遭受呢?為什么會給“我〃的內(nèi)心帶來

如此重的傷痛呢?故事的背后有什么值得我們深思的地方……

①絕大多數(shù)學(xué)生可能先從"我"的所作所為這一角度思索，盡量

給充分發(fā)言機(jī)會。

②這一事務(wù)的另一角色“貓”的身上有值得我們深思的地方嗎？

4.同學(xué)們，在你的生活中經(jīng)驗(yàn)過類似于第三只貓的遭受嗎？你是

否也曾經(jīng)錯怪過像貓這樣的小生命，錯怪過別人?或者你也曾經(jīng)被別

人誤會，蒙受冤屈？怎樣才能削減彼此之間的誤會，有話要說嗎?拿起

筆，把你此刻最深的感受用一兩句話集中表達(dá)出來。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

1.口述或媒體顯示對研討的狀況總結(jié)。

（內(nèi)容略）

（內(nèi)容略）

2.課堂結(jié)語：今日我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇文章，用我們的目光,

從不同的角度學(xué)到了為人處事的原則、方法，明白了做人的道理，這

些不同的收獲都是值得確定的。

這樣由物及人，讀出物背后的人世，才是閱讀的高境界。希望大

家在以后的閱讀中運(yùn)用這些方法讀懂、讀出自我、讀得真知。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格

怪異，體會老舍先生對貓的寵愛之情，感受對生活的酷愛。

2.激起學(xué)生酷愛生活的情趣，激發(fā)課外視察動物的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會貓的性格實(shí)在有些怪異，了解是怎樣寫出貓

的性格特點(diǎn)的。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

教學(xué)打算：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

教學(xué)過程：

一、借助謎語導(dǎo)入新課。

1.揭示課題。

2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、自主學(xué)習(xí)

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自主嘗試：

1、大聲朗讀讀課文第1—3自然段，說說這三個自然段是圍繞那

一句話寫的。

2、大花貓的有哪些怪異性格？找一找，用橫線把它畫出來。

3、從你發(fā)覺的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)覺老舍先生筆下的

貓的性格是的。

4、從的描寫中我們感受到了什么？

2.學(xué)生自學(xué)。

3、全班溝通。

三、重點(diǎn)研讀，理解怪異。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解怪異。

1.初步感知：讀第一自然段，發(fā)覺貓的哪些性格？找一找，用

橫線把它畫出來。

2.理解貪玩：通過朗讀呈現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，

品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與寵愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品嘗老

舍先生的語言，升華情感。

3.理解盡職：理解詞語屏息注視。親身體驗(yàn)屏息注視，體會貓

等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

4.通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了醇厚的貓、貪玩的貓、

盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？

5、過渡：通過細(xì)致的視察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。不

但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請比較兩組句子。

A句能換成B句嗎？為什么？

A、說它醇厚吧

B、它很醇厚

A、說它貪玩吧

B、它很貪玩

6、學(xué)生探討

7、你寵愛醇厚的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你寵愛

的讀，請同學(xué)們聽他讀得好不好并評論

8小結(jié)：透過對立、沖突的性格，體會貓的性格的怪異。

（二）進(jìn)一步理解貓的性格怪異。

1.自主發(fā)覺：自讀第2、3自然段，找出其他沖突的性格，體會

怪異。

2.匯報(bào)溝通：

（1）理解蹭、演動作、談想法。

（2）理解印畫上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句，說這時大花貓又在想

什么？體會其中流露出的老舍對貓的寵愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

（3）A句B句哪句更好？為什么？

A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。

B、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。

3、理解豐富多腔長短不一等詞語。

4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。

5、一讀而過第三自然段，以我們家的大花貓的確（實(shí)在）威猛

為中心說一段話。

四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

五、課堂小結(jié)。

六、布置作業(yè)。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識本課生字詞，能讀準(zhǔn)多音字"屏折〃，結(jié)合具體的語

言環(huán)境理解"怪異"、"屏息注視〃、“任憑〃等詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自

己對貓的寵愛之情的。

4、初步相識老舍語言平實(shí)、口語化的特點(diǎn)。

5、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語句，體會貓性格的怪異和對貓的寵愛之情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

A動物歷來為我們所寵愛。作家筆下的動物更是特色顯明，活靈

活現(xiàn)。第十三課中，豐子愷先生就通過肅穆慎重的叫聲、大模大樣的

步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只傲岸的白鵝。今日我們再來

一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓

的。

B大家都寵愛動物，老師就先讓大家來猜一種動物："它步調(diào)從

容，頗像京劇里的凈角出場；吃飯時一直三眼一板，一絲不茍，而且

還得有一個人在旁侍候，像飯館里的堂信一樣?！ǎ▽W(xué)生答）

豐子愷先生通過肅穆慎重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相

為我們描繪了一只傲岸的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來寫

自己的貓的呢？今日我們再來一起走近老舍筆下的貓。

（板書課題，齊讀）

二、初讀課文，解決字詞，整體感知。

1、請大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來，要讀準(zhǔn)

字音O

（學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音）

2、檢查字詞。

（1）出示"性格貪玩盡職抓癢稿紙跌倒撞疼開拓”指生認(rèn)

讀。

（2）出示"屏息注視豐富多腔改變多端枝折花落生氣勃勃〃

認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)"屏〃、"折〃的讀音。

3、整體感知，概括文章主要內(nèi)容。

（1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什

么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應(yīng)句子）

（2）哪些段落寫的是貓"性格怪異"？第四自然段寫的又是什么？

三、探究"怪異"。

導(dǎo)語：課文四個自然段中，有三個段落寫的是性格怪異，看來這

個"怪異〃我們須要著重探討一下（板書：怪異）。

1、指生試著說明“怪異”的意思。

過渡：意思說明不好沒關(guān)系，我們先來讀讀這三段，讀完后大家

就明白"，屋異”的意思了。

2、指生讀第一段，體會：這只貓給你留下了什么印象？

3、溝通：你覺得這只貓?jiān)趺礃樱恳龑?dǎo)學(xué)生說體會，并讀出相應(yīng)

句子，老師相機(jī)板書"醇厚、貪玩、盡職”。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職〃。

貪玩：

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。

（2）課件出示“任憑誰怎么呼喊，他也不愿回來〃。換詞釋義："誰

能把‘任憑'換成它的近義詞？"（學(xué)生答）

（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“假如你是老舍先生，你會怎么呼喊？"

（指生說）“自己不行，又有人來幫忙了。老舍會找誰幫忙呼喊？（家

人、鄰居、摯友）貓回來了嗎？"（引導(dǎo)學(xué)生理解'任憑…也不'的意思，

體會貓的貪玩）

盡職：

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。

（2）課件出示“它屏息注視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出

來不行〃。指生說明“屏息注視〃。

（3）動作仿照,體會“盡職〃。

導(dǎo)語："我們一起來‘屏息注視屏住呼吸，瞪大眼睛，半個小時

過去了，老鼠沒有出來，它——;一個小時過去了，老鼠沒有出來，

它;一連好幾個小時過去了，老鼠沒有出來，它仍舊——〃（學(xué)

生動作仿照，補(bǔ)充詞語）

過渡："多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰來讀讀這

句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來？"（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子）

4、加關(guān)聯(lián)詞語，初步體會"怪異"。

過渡：（看板書）一只貓給我們帶來三種迥然不同的感受，誰能

在這三個詞語之間加上關(guān)聯(lián)詞語，把它們連起來？

（引導(dǎo)學(xué)生用“有時…有時、既…又〃等關(guān)聯(lián)詞語將"醇厚、貪玩、

盡職"連接起來，初步體會貓的"怪異

5、貓的特點(diǎn)還不止這三個呢！自由讀2、3自然段，從中你有體

會到了什么？

（學(xué)生自由讀后回答，老師板書：溫順可親一聲不出膽小威

猛）

6、總結(jié)"怪異"。

（看板書）現(xiàn)在你對這只貓有什么評價(jià)？（學(xué)生回答，老師總結(jié)：

“既醇厚又貪玩，既貪玩又盡職；興奮時溫順可親，不興奮時一聲不

出；既膽小又威猛。這種沖突的性格就叫怪異?！ǎ?/p>

四、再讀1-----3段，體會"寵愛"。

1、過渡：這么怪異的貓，老舍喜不寵愛呢？請大家再來讀讀

1——3自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍寵愛的句子。

2、學(xué)生讀課文，標(biāo)出相應(yīng)語句。

3、指生讀出自己標(biāo)出的語句，說出體會。

4、（1）出示“說它貪玩吧〃一句指讀。

（2）老師引導(dǎo)：“這句話中一連用了三個語氣詞，我們把這三個

語氣詞去掉，看看是什么感覺？〃（出示去掉語氣詞的句子指讀，引

導(dǎo)學(xué)生體會語氣詞中傳遞出的老舍對貓的寵愛之情以及老舍語言口

語化的特點(diǎn)）

（3）情景對話，進(jìn)一步體會“寵愛〃。

出走一天一夜的貓最終回來了，老舍把它抱起來，摩掌著它光滑

的毛。家人望見了：“咱家的貓?jiān)趺磩偦貋?？太貪玩了?老舍說:"一一

鄰居望見了："你家的貓回來了，太貪玩了。‘‘老舍說："一一"；幫忙

呼喊貓的摯友也來了，老舍說：“一一"

5、出示"踩印幾朵小梅花”一句，有意將"小梅花〃錯打成"臟腳印"，

學(xué)生指出錯誤后引導(dǎo)說出兩詞在感情色調(diào)上的不同，并想象老舍的心

理活動：“老舍正在專心寫作，小貓?zhí)蟻聿壬狭藥讉€腳印，看著稿

紙上的腳印，老舍想一一"

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀其次段。

五、讀第四段，進(jìn)一步體會"寵愛"。

1、過渡：性格怪異的大貓老舍都這樣寵愛，貓小的時候老舍就

更寵愛了。請大家自己讀讀第四自然段，讀出寵愛之情。

2、學(xué)生自由練讀。

3、指讀，指導(dǎo)。

六、擴(kuò)展閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。

1、總結(jié)過渡：老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn)，寫出了對貓的寵

愛之情，其他作家是從什么角度描寫貓的呢？我們一起來讀一讀閱讀

鏈接中的片段，信任大家會有新的收獲。

2、指生讀周而復(fù)的《貓》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和

神態(tài)特點(diǎn)寫貓的。

七、作業(yè)

課前溝通中老師了解到大家都寵愛小動物，有些同學(xué)家中還養(yǎng)了

小動物。課下大家也來寫一個自己寵愛的小動物，可以是自己家的,

也可以是鄰居的、摯友的?？梢詫懰臉幼?、神態(tài)，也可以寫它的性

格。寫完后在班內(nèi)溝通一下，看誰筆下的小動物最可愛。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識6個生字，會寫12個字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、

貪玩、盡職、溫順可親、威猛、注視、生氣勃勃”等詞語。駕馭多音

字：的、和、折、

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會怎樣具體生動

描述成年貓的怪異性格以及小貓的調(diào)皮可愛的性格，并體會如何表達(dá)

對貓的寵愛之情的。

3、有感情的朗讀課文，背誦自己寵愛的部分。

4、激起酷愛生活的情趣，激起課外視察動物的愛好。

教學(xué)打算：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

老師：PPT課件

教學(xué)重點(diǎn)：了解是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會"貓的性格實(shí)在是有些怪異。〃

課時支配：2課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識6個生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、

威猛、注視、無憂無慮、溫順可親、生氣勃勃"。等詞語

2、相識多音字：的確溫煦解悶沒完沒了枝折花落

3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會如何用具體事例

來描述成年貓的怪異性格。理解"貓的性格實(shí)在是怪異"。

4、有感情地朗讀，表達(dá)出對貓的寵愛之情。

課前打算：

1、借助字典，自學(xué)生字新詞。

2、讀通句子。

課前活動

猜常見動物

1、你說我猜常見動物

2、小組學(xué)生比動作加語言提示，一個學(xué)生站在最前面猜動物成

語。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的嬉戲。同學(xué)們，你們

寵愛動物嗎?

動物是是我們?nèi)祟惖暮脫从眩鼈兓蚩蓯?，或威猛，或溫馴，我

們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)寵愛它們。今日老師還給你們帶來了

一位動物摯友，請看大屏幕。

課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）

相識嗎？用剛才嬉戲的方法，具體描述一下，讓別人能夠猜出你

說的這種動物。

（訓(xùn)練聾生的語言表達(dá)實(shí)力，要求說出完整的話。）

同學(xué)們表達(dá)的可真生動！今日我們就一起來學(xué)習(xí)一篇《貓》的文

章（板書課題，齊讀課題。）

這篇文章的是老舍先生。老舍，原名舒慶春，北京人。他是我國

杰出的語言大師，寫過很多喜聞樂見的文章。老舍先生寵愛動物，寵

愛養(yǎng)花種草，他是一個很有愛心的人，一個很有生活情趣的人。今日，

我們就一起走進(jìn)老舍先生的文章中，來感受一下大師筆下的貓，看看

他是如何把貓描述得活靈活現(xiàn)的？

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀課文

1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。留意讀的時候要讀準(zhǔn)字音，

讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀課文，老師相機(jī)

指導(dǎo)）

2、檢查字詞

談話：老師發(fā)覺很多同學(xué)已經(jīng)讀完了，老師檢查詞語看看能過關(guān)

嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的。

（課件出示）

性格稿紙梅花蛇

乖巧貪玩盡職調(diào)皮

無憂無慮溫順可親屏息注視生氣勃勃

的確溫煦解悶沒完沒了枝折花落

齊讀兩遍（正音）

過渡：讀得真不錯，看來同學(xué)們很專心的學(xué)習(xí)了。我們細(xì)致視察

一下，這幾組詞語有什么特點(diǎn)？老師為什么要把它們這樣歸類？

第一組是與貓性格有關(guān)的詞語。

其次組中學(xué)會詞語的積累

第三組：多音字

（二）、檢查課文朗讀

詞語你們會讀了，老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎？

讀下面的句子

1、它會找個溫煦的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不

過問。

2、可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么盡職。它屏息注視，

一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不行！

3、它要是興奮，能比誰都溫順可親：用身子蹭你的腿，把頸項(xiàng)

伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩

印幾朵小梅花。

4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。

你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛!

說明詞語：依據(jù)上下文理解"無憂無慮、盡職、屏息注視、枝折

花落''先讓學(xué)生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。

無憂無慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關(guān)，尤，是讀音。慮，

是想，心不多想就是無憂無慮。我們看課文，貓成天睡大覺，什么事

情都不過問，那就是無憂無慮。

盡職：什么盡職？老師給你講一個故事。。。。。。（通過事例說明什

么是盡職。聯(lián)系上下文說明什么是盡職）

屏息注視：動作體會。

（三）、整體感知

（談話）拿過一篇文章，我們就要先把它讀準(zhǔn)，讀順，讀懂，這

些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了，那么，現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把

寫下來的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來。

一段長長的文字，有時候只是告知別人一件事情，而一件事情,

我們也可以寫成常常的一段文字。朗讀課文，看看在老舍先生的長長

的文字里告知了我們什么？你能用課文中的詞語或句子說一說嗎？

（怪異可愛。）

三、精讀怪異，體會特點(diǎn)

老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格，出示幻燈片：

貓的性格實(shí)在有些怪異滿月的小貓更可愛

請你從書上找出來這兩句話，并在書上用波浪線畫出來。

（生畫課文）

告知老師這兩句話在哪里？

（在第一自然段第四自然段的開頭）

同學(xué)們發(fā)覺了這兩個句子都是每一段的開頭。這是一篇課文的結(jié)

構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)叫做總分結(jié)構(gòu)。就好比是這樣的，我說出一個結(jié)論，你

還不明白，我給你舉出好多例子讓你聽明白。我的結(jié)論是總，所舉的

例子就是分。我們來看一看老舍先生是怎樣運(yùn)用這種寫法來寫自己家

的貓的？

老舍先生說:“貓的性格實(shí)在有些怪異?！ㄕ埻瑢W(xué)們快速閱讀1、2、

3自然段，看一看用了哪些詞語來描述貓的性格？你從哪些句子中體

會出來的？用手中的筆圈出來畫出來，留意學(xué)習(xí)語文時確定要養(yǎng)成拿

起筆隨時圈圈畫畫的習(xí)慣。

小組探討后匯報(bào)。（板書）

A、醇厚貪玩盡職

無憂無慮睡大覺出去一天一夜捉老鼠屏息注視

這幾個詞語多么沖突啊，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上，所以老

舍先生說，貓的性格實(shí)在是怪異。（齊讀）

現(xiàn)在依據(jù)老師供應(yīng)的練習(xí)來說一說貓的怪異性格：

嘗試用“……既……又……，……既……又……〃，的句式來歸納貓的怪

異表現(xiàn)。

（既醇厚又貪玩，既貪玩又盡職。）

這樣的貓，大家寵愛么？寵愛的站起來讀一讀。

B、興奮時：溫順可親不興奮時：

用了幾個動詞無論說多少好話都一聲不出

蹭、伸、跳、踩、

豐富多變的叫喚

比較句子：

或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上留下幾個小腳印。

有什么不同之處？用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢？

誰想把對貓的寵愛之情美美的讀出來呢？

C、膽小威猛

藏起來不怕蟲、老鼠、蛇

英勇的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小，又威猛的貓吧。

四、總結(jié)構(gòu)段方式，體會特點(diǎn)

今日我們學(xué)習(xí)貓的怪異性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的？

"貓的性格實(shí)在有些怪異。"

圍繞這句話，也就是一個總起句，舉出一些事例來具體描述表達(dá)

對貓的寵愛之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。

我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法。

課件出示《秋天的雨》《漂亮的西沙群島》片段

五、課堂小結(jié)。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)9

1、相識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫怪異、任憑、屏

息注視、改變多端、跌倒、枝折花落等詞語。

2、有感情朗讀課文，接著練習(xí)默讀課文，背誦自己寵愛的部分。

3、通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格

怪異，小貓的調(diào)皮可愛，體會老舍先生對貓的寵愛之情，感受對生活

的酷愛。

4、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

5、激起學(xué)生酷愛生活的情趣，激發(fā)課外視察動物的愛好。

1、重點(diǎn)：

在閱讀中體會貓的性格實(shí)在有些怪異，了解是怎樣寫出貓的性格

特點(diǎn)的。

2、難點(diǎn)：

初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

1、學(xué)生：

預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

2、老師：

查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

一、借助課題導(dǎo)入新課

1、揭示課題。

2、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復(fù)、夏

丐尊），三篇各有特點(diǎn)，先一起來學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。

二、溝通預(yù)習(xí)，整體感知

1、接讀課文：

劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。

2、全班溝通，（出示句子）說說各自的理由，老師依據(jù)學(xué)生的

思索和相識，隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)：

回老舍先生寫的兩個重點(diǎn)內(nèi)容。

板書：

怪異調(diào)皮

0圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。

團(tuán)通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。

老師總結(jié)閱讀方法。

三、重點(diǎn)研讀，理解怪異

1、創(chuàng)設(shè)情境，理解怪異：

回初步感知：

讀第一自然段，發(fā)覺貓的哪些性格？

0理解貪玩：

通過朗讀呈現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，品讀老舍先生對

貪玩的貓的寬容與寵愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品嘗老舍先生的語言,

升華情感。

0理解盡職：

理解詞語屏息注視。親身體驗(yàn)屏息注視，體會貓等老鼠的決心,

感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

0小結(jié)：

透過對立、沖突的性格，體會貓的性格的怪異。

2、進(jìn)一步理解貓的性格怪異：

0自主發(fā)覺：

自讀第2、3自然段，找出其他沖突的性格，體會怪異。

團(tuán)匯報(bào)溝通：

重點(diǎn)理解印等重點(diǎn)詞句，體會其中流露出的老舍對貓的寵愛之情,

指導(dǎo)有感情朗讀。

四、讀中感悟，體會更可愛

1、初步理解更可愛：

自讀感受滿月小貓的更可愛。

2、觀賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。

3、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。

五、深化比較閱讀，體會不同的表達(dá)方式

1、默讀閱讀鏈接：

了解周而復(fù)、夏可尊寫的貓的片斷。

2、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不

同之處。

3、總結(jié)：

學(xué)習(xí)描寫動物時不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫好動物打下基礎(chǔ)。

六