考試分析怎么寫四篇

第考試分析怎么寫四篇

考試分析怎么寫一、考試基本情況：

本次全班參考人數是34人，最高分87.5分，最低分34分，從這些數據來看，這次考試和上幾次相比下降不少，無論從及格人數還是較低分的占有人數都有所改變，從客觀數字的變化來看，同學們還沒有緊迫感，這樣的成績應對中考令人擔憂。從考試的成績來分析：

（一）基礎：十個選擇題沒有一個全對，最高分18分最低分3分，可以看出學生的基礎十分薄弱。學生一是對課本內的常用詞匯掌握不牢，二是在答題時只注意了字形或字音，沒有二者兼顧，導致丟分；第4題尋找語病有接近一半的學生錯選，病因類型沒有掌握，同時平時語言積累匱乏導致語病難以找準。其次古詩文的積累：絕大多數同學能背但不能寫。失分最嚴重，幾乎全軍覆沒。

（二）詩歌鑒賞：學生大多不能理解詩詞的內容導致分析的時候想說什么說什么。古文閱讀：由于是八年級的內容，大多數學生已經忘得差不多，在回答題目的時候隨心所欲，失分嚴重。

（三）現代文閱讀：學生把握較好，得分較高的是第17題，但19題得分不高，這一題分析說明方法及作用，現在學生呈現出來的問題是對文體知識的混淆。20題學生基本能在文章中找到線索得到答案。失分較多的是小說閱讀，大部分學生對文章線索搞不清楚，比如：21題中用簡短的語言歸納故事情節(jié)，大多數學生表達不清楚，導致失分。綜合性學習：多數學生都能得分。

（四）作文：學生作文的得分普遍偏低，均分只有36.1。主要問題有：主題不夠突出，文中語言枯燥無感染力，還有一部分同學的作文開頭是抄襲作文題目的提示語，有些學生的作文字跡比較潦草甚至字數不夠。

綜上所述，試卷中反映最突出的問題有以下幾點：（1）課內基礎知識不扎實；

（2）審題不仔細；（3）概括能力不強；（4）語意表達不夠準確；（5）閱讀理解能力差；（6）答題不夠規(guī)范；（7）寫作水平低；（8）書寫馬虎。本次考試的考試難度、時間、總分、題型、分值都基本與中考一樣。

二、后期打算：

1、夯實課內語文基礎知識。重點訓練常用詞匯的讀音和書寫。

2、復習講究科學，合理安排時間，提高課時效益，采用分步實施的策略，分專題落實到位，內容上讀寫并重，狠抓重點（閱讀），攻破難點（寫作）。

3、加強閱讀訓練。文言詩文抓詩詞賞析和文言文語段閱讀復習，現代文閱讀按文體采用交叉復習（散文、小說、議論文、說明文），抓好閱讀十大基本能力訓練指導：（1）基礎辨析能力；（2）要點概括能力；（3）文意把握能力；（4）思路分析能力；（5）內容探究能力；（6）作品感受能力；（7）手法欣賞能力；（8）遷移創(chuàng)新能力；（9）語言品位能力；（10）闡述解說能力。強調學生答題前要做到三看：看題目、看標題、看內容。答題時分三步：提取、組合、概括。

4、強化作文訓練。作文復習一是抓基礎：突出地進行基本寫作模式的指導，扎扎實實寫好記敘文。二是抓專題：重點落實命題作文和半命題作文專題。作文訓練從以下幾個方面入手：（1）審題、補題；（2）確定中心；（3）構思切入；（4）選材用材；（5）謀篇布局；（6）錘煉語言；（7）打造細節(jié)；（8）開頭結尾。三是抓提升：加強作文的訓練指導，對題目的設置，結構的安排，文體的選擇，修辭的運用，語句的通順，立意的高遠，情感的表達等各方面都要做一個有效的規(guī)劃和訓練。選一些優(yōu)秀的考場作文及平時的佳作印發(fā)給學生，可對該生有鼓勵作用，對其他同學也是一種鞭策和借鑒。

5、模擬訓練。重點抓好三個方面：規(guī)范書寫、規(guī)范答題、注意速度。

總之，最后的七十多天，我們要講究科學的復習方法，打好總體仗，扎扎實實，從嚴要求，落到實處；從學生實際出發(fā)，面向大多數，注重高效，分類指導，加強平衡治跛，爭取全面豐收。

【篇四】考試分析怎么寫一、試題的總體評價

試題難易適中,靈活性較強,考查的知識覆蓋面廣,主要考查學生對詞法、語法等基礎知識的積累及學生的綜合語言運用能力.總之,試題不難.

二、各試題分析

聽力測試（20分）第一題,情景反應,通過聽力考查學生對九年級重點基礎知識的掌握及運用能力,此題要求學生根據所聽句子選擇圖片；第二題對話理解,考查學生是否聽清小對話的內容及辨別對話中的人物關系,除第一小題是一個回合,其它都是兩個回合的小對話,要求學生在聽的過程中能夠根據聽力內容迅速處理信息.第三題,語篇理解,要求學生根據長對話內容選擇答案,考查學生對長對話的聽力理解與處理能力.第四題,短文理解,短文內容較易,貼近學生的生活實際,學生聽起來沒有很大難度,但個別單詞容易寫錯.

ⅱ單項選擇

各小題考查的知識很廣泛,主要考查了學生對重點詞匯、時態(tài)、語態(tài)及語法的掌握情況.不足之處是語境題考查的較少.

ⅲ完形填空

文章通俗易懂,是一篇故事性的記敘文,學生讀起來很容易,并能從文中悟出道理,受到教育.

ⅳ閱讀理解

a、b兩篇都屬于說明文,比較貼近社會、貼近時代,易于學生理解.c篇應用文以表格的形式出現,且設題較容易,學生很容易從文中找出答案.

ⅴ閱讀理解（二）著重對學生的文化意識進行考查,學生閱讀完此文,能夠了解不同國家贈送禮物的風俗習慣,提出的五個問題也較容易,能夠從文中直接找出答案,沒有概括及開放性問題.

ⅵ詞匯

此題是書中的原文,一點難度也沒有.所以認真學習的學生這道題都應該是滿分.

ⅶ補全對話

考查學生問路的習慣用語,此話題很簡單,要求學生填寫的句子也適中.

ⅷ基礎寫作

考查學生綜合語言運用能力,但此題提供的信息過于詳細,限制了學生的思維,學生的創(chuàng)新能力沒有得到發(fā)揮.

三、試卷分析

從各題的得分情況看,閱讀題及書面表達題學生得分率低,其余各題失分不是很嚴重.現將各題的答卷情況作如下分析:聽力部分,10%的同學是滿分,10分以下的同學達到10%,大多數學生的分數都在13——17分之間,其中第四題失分較嚴重,個別學生信息捕捉到了,但把單詞寫錯而失分,如newpaper,grammer.ⅱ單項選擇,20%的學生滿分,60%的學生在10——14分之間,20%的同學在10分以下,其中失分較多的是21、32、33小題,由此可見,學生對詞法及語法掌握不夠,教師在教學中應舉一反三,強化詞法及語法,要求學生能夠熟練掌握并靈活運用.ⅲ完形填空

15%的學生得滿分,49、50小題失分嚴重,學生對固定搭配沒能掌握,應要求學生對重點基礎知識必須理解記憶,然后才是運用.ⅳ閱讀理解,由于此題話題貼近現實社會,學生容易理解,所以學生普遍做得較好.ⅴ閱讀理解（二）失分較多,多數學生能夠看懂文章,但答題技巧掌握不好而導致失分,如:主謂一致、人稱錯誤、語法錯誤等.在平時教學中,教師應多訓練此題型,教給學生答題技巧.ⅵ詞匯

此題本來失分最為嚴重,學生單詞拼寫不準確,詞法、語法未掌握,各種時態(tài)不能夠靈活運用等,但是由于是書中原文,所以這次失分并不嚴重.在教學中,教師應加強雙基落實.ⅶ基礎寫作

學生答卷情況都不是很好,主要表現在審題不清,如人稱錯誤、內容包括不全或不按要求去寫,語法錯誤嚴重等,如:peopleisfriendly.thecityclean.書寫不規(guī)范,字跡潦草等.在平時教學中,學生以話題為中心的語言積累不夠；教師訓練學生的寫作,僅給出題目讓學生自己寫或給出范文學生背誦,學生的寫作能力并沒有得到培養(yǎng).此作文題提示過多,學生接觸這類題時,感到束手無策,不知從哪入手,結果亂寫,想到什么就寫什么,造成文章內容不豐富,思維條理差,語言錯誤較多,尤其是漢語式句子多.

四、教學的啟示與建議

綜上所述,此次考試對我們教學的啟示是:學生的基礎知識掌握不牢,作文教學仍得不到重視等問題.因此,特對以后的教學提出以下建議:

1、夯實基礎,提高學生綜合語言運用能力.

沒有基本的語言知識,語言技能,學生的語言能力無從談起.這次考試讓我們深刻認識到在平時的教學中要過好語言知識關,而且要創(chuàng)設語境,提高學生的語言語言運用能力.

2、重視寫作教學,提高寫作能力.

學習英語的實質是讓學生通過大量的專項和綜合實踐活動,形成綜合語言運用能力,為真實交際打下基礎.教師要先以話題為中心進行話題的語言積累,然后再進行以題型為中心的應試寫作能力訓練.

3、針對題型,強化專題訓練.

詞匯題和補全對話題,學生訓練少,基礎知識的掌握和答題能力都很差,教師一定要強化訓練.詞匯題針對中考必考的1300詞匯,創(chuàng)設語境進行專題訓練；補全對話題應分兩步:先按白皮書所列的功能項目逐一進行積累；再進行此題型的專題應試訓練.

4、加強落實.

任何事情布置不落實一切為零.教師的要求要變?yōu)閷W生的行動才能變成成績.詞匯題本是考查基礎知識,結果學生失分嚴重；