蘇科版初中生物試講演課面試

蘇科版初中生物試講演課面試

最適合的范圍：使用蘇科版（江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社）

初中生物教材的地區(qū)。

這可以讓你省了報(bào)培訓(xùn)班的5000元——15000元，這里

共14課時(shí)的試講材料，把這14個(gè)背熟，其他內(nèi)容你也可以觸

類旁通自己打磨了。

這里都是干貨：共14課時(shí)的演課、試講。

七上：人體的呼吸、人體對(duì)食物的消化和吸收、植物的光

合作用

七下：鳥類、水中的動(dòng)物

八上：人體的激素調(diào)節(jié)、人體內(nèi)廢物的排出、人體內(nèi)物質(zhì)

的運(yùn)輸（心臟、血液循環(huán)）、眼和視覺(jué)、植物的生殖

八下：傳染病的預(yù)防（全2課時(shí)）、人體的免疫防線

下載后可以聯(lián)系我，我還能提供其中12個(gè)課時(shí)（鳥類、

心臟除外）的板書設(shè)計(jì)。

預(yù)祝大家成功上岸。

傳染病第1課時(shí)

尊敬的評(píng)委老師（鞠躬），上午好，我是初中生物06號(hào),

我可以開始了嗎？上課，同學(xué)們好（鞠躬），請(qǐng)坐。

請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上《抗擊新冠病毒》的視頻，視頻

中,2020年的春天，武漢市發(fā)生了新冠病毒的傳播，在全國(guó)人

民的共同努力下，我們成功地抑制了病毒。同學(xué)們知道為什么

人們“談新冠而色變”嗎？我聽到有的同學(xué)說(shuō)因?yàn)樗莻魅静　?/p>

那什么是傳染??？它又是如何引起的呢？這就是我們本節(jié)課將

要探究的內(nèi)容（板書：傳染病）。

大屏幕上展示的是一些常見(jiàn)疾病的名稱，請(qǐng)同學(xué)們以小組

為單位合作探究，哪些是非傳染病，哪些是傳染病，好嗎？請(qǐng)

第一小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，癌癥、高血壓、糖尿病等是非傳

染病，水痘、天花、結(jié)核病等是傳染病。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)出傳染病的概念，好嗎？請(qǐng)小張同

學(xué)回答，他說(shuō)，傳染病是指由病原體引起的，能在人與人之間

或人與動(dòng)物之間傳播的疾?。ò鍟簜魅静。?/p>

傳染病曾經(jīng)給人類帶來(lái)巨大的災(zāi)難，所以我們必須了解傳

染病的發(fā)生和預(yù)防，課前我們已經(jīng)調(diào)查了一些常見(jiàn)傳染病的病

原體和流行季節(jié)。請(qǐng)第二小組匯報(bào)員匯報(bào)你們的調(diào)查結(jié)果，他

說(shuō)，細(xì)菌性痢疾是由痢疾桿菌引起的，在春秋季流行。那腮腺

炎呢？他說(shuō)，是由腮腺炎病毒（板書：腮腺炎、病毒）引起的,

在春冬季流行。調(diào)查的很好，請(qǐng)坐。請(qǐng)第三小組匯報(bào)員匯報(bào)你

們的調(diào)查結(jié)果，他說(shuō)，流行性感冒（板書：流感）是由流感病

毒引起的，新冠肺炎（板書：新冠肺炎）是由新冠病毒引起的。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，為什么有些傳染病會(huì)在

一定的季節(jié)流行呢？請(qǐng)第四小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，季節(jié)為病

原體提供了環(huán)境條件，還與人類的活動(dòng)和飲食習(xí)慣有關(guān)。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)出除了細(xì)菌和病毒外，還有哪些病

原體引起傳染病呢？請(qǐng)小林同學(xué)回答，他說(shuō)，還有真菌和一些

低等動(dòng)物，如腳癬是由真菌引起的，瘧疾是由瘧原蟲引起的，

蛔蟲病是由蛔蟲引起的。

請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上電鏡下的病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，說(shuō)出

病毒的形態(tài)和大小，好嗎？請(qǐng)小紅同學(xué)回答，他說(shuō)，病毒的形

態(tài)（板書：形態(tài)）多種多樣，有球形的，桿形的和蝌蚪形的。

那病毒的大小呢？他說(shuō)，病毒十分微?。ù笮。?，大小的單位

通常是納米。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，病毒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)嗎？他

是如何生活的呢？請(qǐng)第六小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，病毒沒(méi)有細(xì)

胞結(jié)構(gòu)（板書：結(jié)構(gòu)），是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)組成,

病毒不能獨(dú)立生活（板書：生活），必須生活在其他生物的活

細(xì)胞里才能生存，病毒一旦離開所生存的細(xì)胞，就不表現(xiàn)任何

生病活動(dòng)。

請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位合作，還有哪些傳染病是由病

毒引起的呢？請(qǐng)第六小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，還有狂犬病、乙

型肝炎、麻疹等。

請(qǐng)同學(xué)們思考，我們?nèi)绾斡行У念A(yù)防傳染病呢？請(qǐng)小蘭同

學(xué)回答，他說(shuō)，接種疫苗。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)傳染病有了清晰地認(rèn)識(shí)，哪位

同學(xué)能用自己的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)一下，我們這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)

呢？請(qǐng)小明同學(xué)回答，他說(shuō)，我們學(xué)習(xí)了傳染病的概念，傳染

病是指由病原體引起的，能在人與人之間或人與動(dòng)物之間傳播

的疾病。學(xué)習(xí)了常見(jiàn)傳染病的病原體，如細(xì)菌性痢疾是由痢疾

桿菌引起的，瘧疾是由瘧原蟲引起的，流感和新冠肺炎是由病

毒引起的。還學(xué)習(xí)了病毒的相關(guān)知識(shí)，病毒的形態(tài)有桿形，球

形和蝌蚪形，病毒十分微小大小的單位通常是納米，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,

由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)組成，病毒只能生活在其他生物

的活細(xì)胞里。

以上是我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握的怎么

樣呢？讓我們通過(guò)大屏幕上的習(xí)題來(lái)檢測(cè)一下吧。

請(qǐng)同學(xué)們課后完成導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)，下課。

感謝評(píng)委老師的聆聽，我可以擦黑板了么？

傳染病的預(yù)防第2課時(shí)

尊敬的評(píng)委老師（鞠躬），上午好，我是初中生物06號(hào),

我可以開始了嗎？上課，同學(xué)們好（鞠躬），請(qǐng)坐。

請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上《抗擊新冠病毒》的視頻，視頻

中,2020年的春天，武漢市發(fā)生了新冠病毒的傳播，在全國(guó)人

民的共同努力下，我們成功地抑制了病毒。同學(xué)們知道為什么

人們“談新冠而色變”嗎？我聽到有的同學(xué)說(shuō)因?yàn)樗莻魅静　?/p>

那傳染病是如何傳播，我們又該如何預(yù)防呢？這就是我們本節(jié)

課將要探究的內(nèi)容（板書：傳染?。?/p>

請(qǐng)同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)桌上的面粉，按照大屏幕上的實(shí)驗(yàn)步驟,

完成握手實(shí)驗(yàn)，模擬傳染病的傳播。

（走下去點(diǎn)）不要打鬧，觀察的仔細(xì)點(diǎn)。

假如面粉代表某種病原體，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探

究，這種病原體是如何進(jìn)行傳播的呢？請(qǐng)第一小組匯報(bào)員回答,

他說(shuō)，在握手之間通過(guò)直接接觸將這種病原體從手上有面粉的

人傳播給手上沒(méi)有面粉的人。

請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上血吸蟲的生活史視頻，說(shuō)出血吸蟲

是如何傳播的呢？請(qǐng)小明同學(xué)回答，他說(shuō)，蟲卵隨人的糞便排

出，入水后孵化成毛坳，遇到釘螺就會(huì)鉆入體內(nèi)發(fā)育成尾坳，

尾坳接觸到人或牲畜的皮膚便會(huì)鉆入體內(nèi)，使人畜患病。觀察

的很仔細(xì)，請(qǐng)坐。

請(qǐng)同學(xué)們思考，我們應(yīng)該如何預(yù)防吸血蟲病呢？請(qǐng)小林同

學(xué)回答，他說(shuō)，消滅釘螺，讓毛坳缺乏發(fā)育成尾坳的中間宿主。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，傳染病傳播的共同特點(diǎn)

是什么呢？請(qǐng)第三小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，傳染病的流行需要

具備三個(gè)基本環(huán)節(jié)，傳染源、傳播途徑和易感人群。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)出傳染病三個(gè)基本環(huán)節(jié)的概念，好

嗎？請(qǐng)小剛同學(xué)介紹傳染源的概念，他說(shuō)傳染源（板書：傳染

源）是指能夠傳播病原體的患者、病原體的攜帶者以及受病原

體感染的動(dòng)物，如流感患者是流行性感冒的傳染源。請(qǐng)小蘭同

學(xué)介紹傳播途徑的概念，他說(shuō)，傳播途徑是指病原體離開傳染

源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑，主要有空氣傳播，水和食物傳播,

生物媒介傳播，接觸傳播等。請(qǐng)小紅同學(xué)介紹易感人群的概念,

他說(shuō)，易感人群是指對(duì)某種傳染病缺乏抵抗能力而容易被感染

的人群，如嬰幼兒是手足口病的易感人群，未接種卡介苗的兒

童是結(jié)核病的易感人群。

請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上預(yù)防傳染病的圖片，以小組為單位

合作探究，圖片上分別用了什么預(yù)防措施？請(qǐng)第一小組匯報(bào)員

回答，他說(shuō)，A圖和C圖用的措施是控制傳染源（板書：控

制），要早發(fā)現(xiàn)，早診斷，早報(bào)告，早隔離，早治療。請(qǐng)第二

小組匯報(bào)員補(bǔ)充，他說(shuō)B圖和D圖用的措施是切斷傳播途徑

（板書：切斷），要加強(qiáng)衛(wèi)生管理，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保

持環(huán)境衛(wèi)生。請(qǐng)第五小組匯報(bào)員補(bǔ)充，他說(shuō)E圖和F圖用的

措施是保護(hù)易感人群（板書：保護(hù)），要積極鍛煉身體，避免

接觸傳染源，加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)，實(shí)行計(jì)劃免疫。

請(qǐng)同學(xué)們思考，怎樣才能更好的預(yù)防傳染病呢？請(qǐng)小花同

學(xué)回答，他說(shuō)讓傳染的流行至少缺一個(gè)基本環(huán)節(jié)。

請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上艾滋病的視頻，說(shuō)出艾滋病的傳播

途徑好嗎？請(qǐng)小黃同學(xué)回答，他說(shuō)艾滋病的傳播途徑有性傳播,

母嬰傳播和血液傳播。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，與艾滋病患者握手、擁

抱、共同進(jìn)餐，會(huì)被感染艾滋病嗎？我們請(qǐng)第六小組匯報(bào)員回

答，他說(shuō)，不會(huì)，我們應(yīng)該關(guān)心和幫助艾滋病患者。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)傳染病有了清晰地認(rèn)識(shí)，哪位

同學(xué)能用自己的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)一下，我們這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)

呢？請(qǐng)小明同學(xué)回答，他說(shuō)，我們學(xué)習(xí)了傳染病流行的三個(gè)基

本環(huán)節(jié)，有傳染源，傳播途徑和易感人群。傳染源是指能夠傳

播病原體的患者、病原體的攜帶者、受病原體感染的動(dòng)物。傳

播途徑是指病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑。易感

人群是指對(duì)某種病原體缺乏抵抗能力而容易被感染的人群。還

學(xué)習(xí)了傳染病的預(yù)防措施有，控制傳染源，切斷傳播途徑和保

護(hù)易感人群。還學(xué)習(xí)了艾滋病的傳播途徑有血液傳播，性傳播

和母嬰傳播。

以上是我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握的怎么

樣呢？讓我們通過(guò)大屏幕上的習(xí)題來(lái)檢測(cè)一下吧。

請(qǐng)同學(xué)們課后完成導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)，下課。

感謝評(píng)委老師的聆聽，我可以擦黑板了么？

人體的呼吸

尊敬的評(píng)委老師（鞠躬），上午好，我是初中生物06號(hào),

我可以開始了嗎？上課，同學(xué)們好（鞠躬），請(qǐng)坐。

請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上《潛水》的視頻，視頻中的潛水員

身上背了一個(gè)鐵罐，同學(xué)們知道那是什么嗎？我聽到有的同學(xué)

說(shuō)，那是氧氣罐。那為什么要背著氧氣罐呢？我聽到有的同學(xué)

說(shuō)是為了呼吸。那氧氣是如何進(jìn)入人體的呢？這就是本節(jié)課，

我們將要探究的內(nèi)容。

呼吸是通過(guò)呼吸系統(tǒng)完成的。大屏幕上展示的是人體呼吸

系統(tǒng)模式圖，圖中有的結(jié)構(gòu)沒(méi)有標(biāo)注出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材,

把他們標(biāo)注出來(lái)好嗎？請(qǐng)小紅同學(xué)到大屏幕上標(biāo)注，這是他標(biāo)

注的鼻、咽、喉、氣管、支氣管，他說(shuō)這些結(jié)構(gòu)組成了呼吸道,

這是他標(biāo)注的肺。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)出咽、氣管和肺的功

能好嗎？請(qǐng)小紅同學(xué)回答，他說(shuō)咽是氣體和食物共同的通道，

氣管是氣體的通道，內(nèi)表面有纖毛，還能分泌黏液，肺是呼吸

系統(tǒng)的主要器官，是氣體交換的場(chǎng)所。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，進(jìn)入肺的氣體變得溫暖、

濕潤(rùn)、清潔的原因是什么呢？請(qǐng)第一小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，

鼻腔內(nèi)的鼻毛能濾過(guò)空氣中的灰塵、毛細(xì)血管使空氣變溫暖、

黏液使空氣濕潤(rùn)。

請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)桌上的人肺的模型，說(shuō)出人肺的結(jié)構(gòu)特

點(diǎn)好嗎？請(qǐng)小張同學(xué)回答，他說(shuō)，人的肺呈半圓錐形，左右各

一，位于胸腔內(nèi)，左肺兩葉，右肺三葉，左右支氣管分別進(jìn)入

兩側(cè)肺內(nèi)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，肺有利于氣體交

換的特點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)第三小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，每個(gè)肺泡

壁很薄，只由一層細(xì)胞構(gòu)成，外面包繞著毛細(xì)血管。

請(qǐng)同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)桌上的實(shí)驗(yàn)器材，按照大屏幕上的實(shí)驗(yàn)

步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，模擬呼吸運(yùn)動(dòng)。

注意安全，觀察的仔細(xì)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束。

同學(xué)們看到了什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢？請(qǐng)小剛同學(xué)回答，他

說(shuō)，向上推橡皮膜時(shí)，氣球收縮，放松橡皮膜時(shí)，氣球擴(kuò)張。

請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上人體呼吸運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，以小組為單

位合作探究，人體在吸氣和呼氣時(shí)，肋骨位置、膈的位置以及

胸廓的容積大小是如何變化的呢？請(qǐng)第五小組匯報(bào)員回答，他

說(shuō)，吸氣時(shí)肋骨上升，膈下降，胸廓變小。呼氣時(shí)肋骨下降，

膈上升，胸廓變小。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位合作探究，人

體吸氣時(shí)，氣體是如何進(jìn)入肺的呢？呼氣時(shí)，肺內(nèi)氣體又是如

何排出體外的呢？請(qǐng)第一小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，吸氣時(shí)，肋

間肌收縮，肋骨上升，膈肌收縮，膈下降，胸廓變大，氣體入

肺。呼氣時(shí)，肋間肌舒張，肋骨下降，膈肌舒張，膈上升，胸

廓變小，氣體出肺。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)人體的呼吸有了清晰地認(rèn)識(shí)，

哪位同學(xué)能用自己的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)一下，我們這節(jié)課學(xué)到了哪些

知識(shí)呢？請(qǐng)小明同學(xué)回答，他說(shuō)，呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，呼吸系統(tǒng)

是由呼吸道和肺組成的，呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管、支氣

管。其中咽是氣體和食物共同的通道，氣管是氣體的通道，內(nèi)

表面有纖毛，還能分泌黏液，肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，是氣

體交換的場(chǎng)所。學(xué)習(xí)了肺利于呼吸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是肺泡壁很薄，

只由一層細(xì)胞構(gòu)成，外面包繞著毛細(xì)血管。還探究了模擬呼吸

運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，向上推橡皮膜時(shí)，氣球收縮，放松橡皮膜時(shí)，氣

球擴(kuò)張。還探究了吸氣與呼氣時(shí)身體的變化。吸氣時(shí)，肋間肌

收縮，肋骨上升，膈肌收縮，膈下降，胸廓變大，氣體入肺。

呼氣時(shí)，肋間肌舒張，肋骨下降，膈肌舒張，膈上升，胸廓變

小，氣體出肺。

以上是我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握的怎么

樣呢？讓我們通過(guò)大屏幕上的習(xí)題來(lái)檢測(cè)一下吧。

請(qǐng)同學(xué)們課后完成導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)，下課。

感謝評(píng)委老師的聆聽，我可以擦黑板了么？

水中的動(dòng)物

尊敬的評(píng)委老師（鞠躬），上午好，我是初中生物06號(hào),

我可以開始了嗎？上課，同學(xué)們好（鞠躬），請(qǐng)坐。

請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上《水底世界》的視頻，視頻中水中

生活著千奇百怪的動(dòng)物，有些是我們比較熟悉的，有些是我們

不熟悉的。同學(xué)們想了解這些動(dòng)物嗎？本節(jié)課讓我們一起來(lái)探

究水中的生物吧！

請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀看大屏幕上《水底世界》的視頻，說(shuō)出你

認(rèn)識(shí)視頻中的哪些動(dòng)物，好嗎？請(qǐng)小剛同學(xué)回答，他說(shuō)，他認(rèn)

識(shí)青蛙，幼體生活在水中，成體生活在水邊，善于跳躍，捕食

昆蟲。還有嗎？他說(shuō)，他還認(rèn)識(shí)梭子蟹，體表有堅(jiān)硬的外骨骼,

用鯉呼吸。還有嗎？觀看的很仔細(xì)請(qǐng)坐。請(qǐng)小紅同學(xué)補(bǔ)充，他

說(shuō)，他認(rèn)識(shí)珊瑚蟲，外骨骼形成了海底的珊瑚礁，他還認(rèn)識(shí)鯊

魚，海洋里兇猛的魚類，用鰥呼吸。

同學(xué)們的知識(shí)真豐富。

這些動(dòng)物都生活在水中，那他們有哪些適應(yīng)水中生活的特

征呢？下面讓我們以魚為例，來(lái)探究他們適應(yīng)水中生活的特征

吧。

大屏幕上展示的是探究魚類適應(yīng)水中生活的特征的探究性

實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)提出的問(wèn)題是鯽魚有哪些適應(yīng)水中生活的外部形態(tài)

特征呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，作出假設(shè)，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃吧!

請(qǐng)第一小組匯報(bào)員展示你們做出的假設(shè)。他說(shuō)，他們做出的假

設(shè)是魚的運(yùn)動(dòng)器官是鰭，胸鰭和腹鰭保持平衡，尾鰭控制前進(jìn)

方向。那你們制定的計(jì)劃是什么呢？他說(shuō)，準(zhǔn)備三條小魚，一

條用夾子夾住胸鰭和腹鰭，一條用夾子夾住尾鰭，另一條不做

處理，觀察魚的運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)第五小組匯報(bào)員展示你們做出的假設(shè)。

說(shuō)他們做出的假設(shè)是魚的側(cè)線能感知水流變化。那你們制定的

計(jì)劃是什么呢？他說(shuō)準(zhǔn)備兩條小魚，一條用凡士林涂抹魚的側(cè)

線，另一條不做處理，觀察魚的運(yùn)動(dòng)。

注意安全！觀察的仔細(xì)點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束。同學(xué)們觀察到什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢？請(qǐng)第一小

組匯報(bào)員回答。他說(shuō)。夾住魚的胸鰭和腹鰭，魚體無(wú)法保持平

衡，腹部經(jīng)常上翻。夾住魚的尾鰭。魚無(wú)法控制前進(jìn)方向。同

學(xué)們還觀察到什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢？請(qǐng)第五小組匯報(bào)員回答。

他說(shuō)。用凡士林涂抹魚的側(cè)線，魚無(wú)法感知水流變化。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作，探究魚類有哪些適應(yīng)水中生

活的特征呢？請(qǐng)第四小組匯報(bào)員回答。他說(shuō)魚用鯉呼吸。還有

嗎？他說(shuō)，魚的運(yùn)動(dòng)器官是鰭，胸鰭和腹鰭維持魚體平衡，尾

鰭控制前進(jìn)方向。請(qǐng)第三小組匯報(bào)員補(bǔ)充。他說(shuō)，魚的身體顏

色背深腹淺，有利于保護(hù)自己，魚的身體表面覆蓋鱗片，能分

泌黏液，有利于在水中游動(dòng)。請(qǐng)第六小組匯報(bào)員補(bǔ)充。他說(shuō)魚

的體型呈紡錘形。有利于減小運(yùn)動(dòng)阻力。還有嗎？他說(shuō)魚的側(cè)

線能感知水流變化。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)水中的動(dòng)物有了清晰地認(rèn)識(shí)，

哪位同學(xué)能用自己的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)一下，我們這節(jié)課學(xué)到了哪些

知識(shí)呢？請(qǐng)小明同學(xué)回答，他說(shuō)，我們以魚為例。探究了水中

動(dòng)物適應(yīng)水中生活的特征。魚在水中用鰥呼吸，魚的運(yùn)動(dòng)器官

是鰭，胸鰭和腹鰭能維持魚體平衡，尾鰭能控制前進(jìn)方向。魚

的身體顏色背深腹淺，有利于保護(hù)自己。魚的身體表面覆蓋鱗

片，能分泌黏液，有利于在水中運(yùn)動(dòng)。魚的體型呈紡錘形，有

利于減小運(yùn)動(dòng)阻力，魚的側(cè)線能感知水流的變化。

以上是我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握的怎么

樣呢？讓我們通過(guò)大屏幕上的習(xí)題來(lái)檢測(cè)一下吧。

請(qǐng)同學(xué)們課后完成導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)，下課。

感謝評(píng)委老師的聆聽，我可以擦黑板了么？

眼和視覺(jué)

尊敬的評(píng)委老師（鞠躬），上午好，我是初中生物06號(hào),

我可以開始了嗎？上課，同學(xué)們好（鞠躬），請(qǐng)坐。

請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上《美麗中國(guó)》的視頻，視頻中有巍

峨的泰山，險(xiǎn)峻的華山，郁郁蔥蔥的廬山和冰雪飛舞的喜馬拉

雅山。同學(xué)們是如何感知這些信息的呢？我聽到有同學(xué)說(shuō)是通

過(guò)眼和視覺(jué)感知。那眼有哪些結(jié)構(gòu)，視覺(jué)又是如何形成的呢？

這就是我們本節(jié)課將要探究的內(nèi)容。

請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)相互觀察眼，說(shuō)出眼的結(jié)構(gòu)好嗎？請(qǐng)小

紅同學(xué)回答。他說(shuō)，眼由眼球附屬結(jié)構(gòu)和眼球組成。那么眼球

的附屬結(jié)構(gòu)有哪些呢？請(qǐng)小蘭同學(xué)回答。他說(shuō)，眼球的附屬結(jié)

構(gòu)包括眼瞼，睫毛，結(jié)膜，淚腺，眼肌等。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材,

說(shuō)出眼球的附屬結(jié)構(gòu)的作用，好嗎？請(qǐng)小張同學(xué)回答，他說(shuō)眼

球的附屬結(jié)構(gòu)對(duì)眼球具有保護(hù)作用，例如淚腺分泌的眼淚含有

溶菌酶，具有殺菌和潤(rùn)滑眼球的作用，結(jié)膜能分泌粘液，潤(rùn)滑

眼球。很好，請(qǐng)坐。

沙眼和紅眼病的發(fā)病部位在結(jié)膜，因此我們要注意眼的清

潔衛(wèi)生。

請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)桌上眼球的模型，說(shuō)出眼球的主要結(jié)構(gòu)

好嗎？請(qǐng)小蘭同學(xué)回答，他說(shuō)眼球由眼球壁和眼球的內(nèi)容物構(gòu)

成。能說(shuō)的具體點(diǎn)嗎？他說(shuō)，眼球壁包括外膜中膜和內(nèi)膜，外

膜包括角膜和鞏膜，中膜包括虹膜，睫狀體，脈絡(luò)膜，內(nèi)膜主

要是視網(wǎng)膜。內(nèi)容物包括晶狀體和玻璃體。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，外界光線在到達(dá)視網(wǎng)膜

前要經(jīng)過(guò)哪些結(jié)構(gòu)呢？請(qǐng)第三小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，光線要

經(jīng)過(guò)角膜，瞳孔，晶狀體和玻璃體。

科學(xué)研究表明，人體從外界獲取的信息大部分來(lái)自視覺(jué)，

那么視覺(jué)是怎樣形成的呢？請(qǐng)同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)桌上的實(shí)驗(yàn)器材,

按照大屏幕上的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，模擬眼球成像的過(guò)程。

注意安全！觀察的仔細(xì)點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束，同學(xué)們觀察到什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢？請(qǐng)小白同

學(xué)回答。他說(shuō)白紙板上出現(xiàn)一個(gè)清晰，倒立，縮小的物象。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，實(shí)驗(yàn)中透鏡和白紙板分

別模擬眼球的什么結(jié)構(gòu)呢？請(qǐng)第三小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，透

鏡模擬的是晶狀體，白紙板模擬的是視網(wǎng)膜。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以

小組為單位合作探究。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和眼球結(jié)構(gòu)分析，外界物

體在視網(wǎng)膜上形成的物像。應(yīng)該是怎樣的狀態(tài)呢？請(qǐng)第四小組

匯報(bào)員回答。他說(shuō)是倒立縮小的像。

請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上視覺(jué)形成的動(dòng)畫，說(shuō)出視覺(jué)的形成

過(guò)程，好嗎？請(qǐng)小亮同學(xué)回答。他說(shuō)外界物體反射的光線穿過(guò)

角膜，經(jīng)過(guò)晶狀體和玻璃體的折射，落在視網(wǎng)膜上，形成物像。

感光細(xì)胞產(chǎn)生了與視覺(jué)有關(guān)的信息，視覺(jué)神經(jīng)傳導(dǎo)到大腦皮質(zhì)

的視覺(jué)中樞形成了視覺(jué)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)眼與視覺(jué)形有了清晰的認(rèn)識(shí)。

哪位同學(xué)能用自己的語(yǔ)言總結(jié)一下我們這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)

呢？請(qǐng)小明同學(xué)回答。他說(shuō)。我們學(xué)習(xí)了眼的結(jié)構(gòu)由眼球附屬

結(jié)構(gòu)和眼球組成。眼球的附屬結(jié)構(gòu)包括眼瞼，睫毛，結(jié)膜，淚

腺，眼肌等。眼球的附屬結(jié)構(gòu)對(duì)眼球有保護(hù)作用。我們觀察了

眼球的模型，了解了眼球的主要結(jié)構(gòu)。眼球由眼球壁和眼球的

內(nèi)容物構(gòu)成。我們還探究了模擬眼球成像的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象

是在白紙板上出現(xiàn)一個(gè)清晰，倒立，縮小的物象。我們接著探

究了視覺(jué)的形成過(guò)程，外界物體反射的光線穿過(guò)角膜，經(jīng)過(guò)晶

狀體和玻璃體的折射落在視網(wǎng)膜上，形成物像，感光細(xì)胞產(chǎn)生

了與視覺(jué)有關(guān)的信息，經(jīng)視神經(jīng)傳導(dǎo)到大腦皮質(zhì)的視覺(jué)中樞，

形成了視覺(jué)。

以上是我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握的怎么

樣呢？讓我們通過(guò)大屏幕上的習(xí)題來(lái)檢測(cè)一下吧。

請(qǐng)同學(xué)們課后完成導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)，下課。

感謝評(píng)委老師的聆聽，我可以擦黑板了么？

人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸---心臟

尊敬的評(píng)委老師（鞠躬），上午好，我是初中生物06號(hào),

我可以開始了嗎？上課，同學(xué)們好（鞠躬），請(qǐng)坐。

請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上《神奇的人體》的視頻，視頻中血

液在血管循環(huán)流動(dòng)，永不停息。同學(xué)們知道循環(huán)的動(dòng)力是如何

獲得的嗎？我聽到有的同學(xué)說(shuō)是來(lái)自心臟。那什么是心臟，心

臟有什么樣的結(jié)構(gòu)呢？這就是我們本節(jié)課就要探究的內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)桌上的聽診器，聽一聽心臟跳動(dòng)的聲音

好嗎？注意區(qū)分心臟收縮與舒張的聲音。

不要玩鬧。聽的仔細(xì)點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束。

心臟每分鐘跳動(dòng)的次數(shù)就是心率。同學(xué)們的心率是多少呢?

我聽到有的同學(xué)說(shuō)是每分鐘76次。有的同學(xué)說(shuō)是每分鐘78次。

還有的同學(xué)說(shuō)是每分鐘73次。為什么有這樣的區(qū)別呢？請(qǐng)小

花同學(xué)回答。他說(shuō)。不同年齡，不同體質(zhì)的人，心率不同。請(qǐng)

同學(xué)們以小組為單位合作探究，心率與每分鐘脈搏的次數(shù)是一

致的嗎？請(qǐng)第一小組匯報(bào)員回答。他說(shuō)。是一致的。

請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)桌上豬的心臟。試著區(qū)分心臟的左半部

分和右半部分，好嗎？請(qǐng)小蘭同學(xué)回答。他說(shuō)心壁較厚的一側(cè)

為左半部分。較薄的一側(cè)為右半部分。

請(qǐng)同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)桌上的實(shí)驗(yàn)器材，按照大屏幕上的實(shí)驗(yàn)

步驟，解剖豬的心臟，并完成導(dǎo)學(xué)案上的思考題。

注意安全！觀察的仔細(xì)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束。

第一題。心臟是由幾個(gè)腔構(gòu)成的呢？請(qǐng)小張同學(xué)回答。她

說(shuō)四個(gè)腔分別是左心房，左心室，右心房，右心室。

第二題。每一個(gè)腔的心壁肌肉厚薄一樣嗎？請(qǐng)小劉同學(xué)回

答。他說(shuō)不一樣。

第三題。用玻璃棒試一試是否只有同側(cè)的心房和心室相通

呢？請(qǐng)小明同學(xué)回答。他說(shuō)是的，左心房與左心室相通，右心

房與右心室相通，左右不相通。

第四題，心房與心室分別與什么血管相連呢？請(qǐng)小紅同學(xué)

回答，他說(shuō)，左心房與肺靜脈相連，左心室于主動(dòng)脈相連，右

心室于上下腔靜脈相連，右心室于肺動(dòng)脈相連。

第五題在心房與心室之間是否有瓣膜呢？請(qǐng)小亮同學(xué)回答。

他說(shuō)，心房與心室之間有房室瓣。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作，探究哪一個(gè)腔的心壁肌肉最

厚，并說(shuō)明理由，好嗎？請(qǐng)第五小組匯報(bào)員回答他說(shuō)，左心室

的心室壁最厚，因?yàn)樽笮氖业难簩⑼ㄟ^(guò)主動(dòng)脈流向全身各處。

請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位合作探究，心房與心室之間，心室

與動(dòng)脈之間的瓣膜有什么作用呢？請(qǐng)第二小組匯報(bào)員回答。他

說(shuō)，房室瓣保證血液只能從心房流向心室，動(dòng)脈瓣，保證血液

只能從心室流向動(dòng)脈，防止血液倒流。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)出心臟不停跳動(dòng)的意義，好嗎？請(qǐng)

小花同學(xué)回答。他說(shuō)，心臟不停地跳動(dòng)，推動(dòng)血液流過(guò)全身的

血管，心肌收縮時(shí)，把血液壓入動(dòng)脈，再流向全身，心肌舒張

時(shí)，血液從靜脈流回心臟。

心臟對(duì)我們?nèi)绱酥匾?，我們?yīng)該如何保護(hù)心臟呢？請(qǐng)小張

同學(xué)回答，他說(shuō)青少年要經(jīng)常參加適宜的體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì),

促進(jìn)心臟強(qiáng)健。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)心臟有了清晰的認(rèn)識(shí)，哪位同

學(xué)能用自己的語(yǔ)言總結(jié)一下？我們這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)呢？

請(qǐng)戴眼鏡的男生回答。他說(shuō)，我們學(xué)習(xí)了心率的概念，心臟每

分鐘跳動(dòng)的次數(shù)就是心率。我們還觀察并解剖了豬的心臟，了

解到心臟有四個(gè)腔構(gòu)成，分別是左心房，左心室，右心房，右

心室。左心房與左心室相通，右心房于右心室相通。左心房連

接的血管是肺靜脈，左心室連接的血管是主動(dòng)脈，右心房連接

的血管是上下腔靜脈，右心室連接的血管是肺動(dòng)脈。心房與心

室之間有房室瓣，心室與相連的動(dòng)脈之間有動(dòng)脈瓣?？梢苑乐?/p>

血液倒流。作為青少年，我們應(yīng)該積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體

質(zhì)，促進(jìn)心臟強(qiáng)健。

以上是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握的怎么樣

呢？讓我們通過(guò)大屏幕上的習(xí)題來(lái)檢測(cè)一下吧。

請(qǐng)同學(xué)們課后完成導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)，下課。

感謝評(píng)委老師的聆聽，我可以擦黑板了么？

人體對(duì)食物的消化和吸收

尊敬的評(píng)委老師（鞠躬），上午好，我是初中生物06號(hào),

我可以開始了嗎？上課，同學(xué)們好（鞠躬），請(qǐng)坐。

請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上《瓜子歷險(xiǎn)記》的視頻，視頻中，

一粒瓜子被吞入口腔，首先遇到了鋸齒狀的怪物，然后掉入萬(wàn)

丈深淵，迎來(lái)了一陣酸雨的侵蝕，接著鉆入迷宮，最后重見(jiàn)天

日，同學(xué)們知道瓜子所經(jīng)過(guò)的管道是什么嗎？我聽到有的同學(xué)

說(shuō)，是消化系統(tǒng)。那消化系統(tǒng)是如何對(duì)食物進(jìn)行消化和吸收的

呢？這就是我們本節(jié)課將要探究的內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)出消化和吸收的概念，好嗎？請(qǐng)小

花同學(xué)回答，他說(shuō)，消化是指使原來(lái)分子比較大、結(jié)構(gòu)比較復(fù)

雜的物質(zhì)，轉(zhuǎn)變成分子比較小、結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單的物質(zhì)，才能被

人體吸收和利用。那什么是吸收呢？他說(shuō)，吸收是指食物中的

營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)過(guò)消化道壁進(jìn)入血液的過(guò)程。

消化與吸收是在消化系統(tǒng)中完成的。大屏幕上展示的是人

體消化系統(tǒng)示意圖，圖中有的結(jié)構(gòu)沒(méi)有標(biāo)注出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們閱

讀教材，給他們標(biāo)注出來(lái)好嗎？請(qǐng)小紅同學(xué)到大屏幕上標(biāo)注，

他標(biāo)注的消化腺有唾液腺，胃腺，肝臟，胰腺；他標(biāo)注的消化

道有口腔，咽，胃，小腸，大腸。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，這些消化腺能分泌哪些

消化液呢？請(qǐng)第一小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，唾液腺能分泌唾液,

胃腺能分泌胃液，肝臟能分泌膽汁，胰腺能分泌胰液。請(qǐng)同學(xué)

們繼續(xù)以小組為單位合作探究，咽、胃、小腸有什么作用呢？

請(qǐng)第四小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)咽是食物與氣體共同的通道，胃

有暫時(shí)貯存食物的作用，食物在胃里變成食糜，蛋白質(zhì)被初步

分解，小腸是食物消化和吸收的主要場(chǎng)所。請(qǐng)同學(xué)們思考，所

有的消化液都含有消化酶嗎？請(qǐng)小紅同學(xué)回答，他說(shuō)是的。對(duì)

嗎？我看到很多同學(xué)搖了搖頭。請(qǐng)小白同學(xué)回答，他說(shuō)肝臟分

泌的膽汁中，不含消化酶。

小腸是食物消化和吸收的主要器官，請(qǐng)同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)桌

上的實(shí)驗(yàn)器材，按照大屏幕上的實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究小

腸有哪些始于消化和吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢？

注意安全，觀察的仔細(xì)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束。

用手撫摸小腸的內(nèi)表面，有什么感覺(jué)呢？請(qǐng)小明同學(xué)回答,

他說(shuō)摸起來(lái)有粗糙的感覺(jué)。用放大鏡看小腸的內(nèi)表面，能看到

什么結(jié)構(gòu)呢？請(qǐng)小蘭同學(xué)回答，他說(shuō)，看到了皺裳和絨毛狀的

突起。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，小腸有哪些適于消化和

吸收的的特點(diǎn)呢？請(qǐng)第三小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，小腸很長(zhǎng)。

有多長(zhǎng)呢？他說(shuō)，有5-7米長(zhǎng)。還有嗎？他說(shuō)小腸絨毛壁和毛

細(xì)血管壁很薄，有多薄呢？他說(shuō)，只由一層細(xì)胞構(gòu)成。還有嗎？

他說(shuō)，小腸內(nèi)表面積大。為什么大呢？他說(shuō)小腸內(nèi)表面有皺裳

和絨毛突起。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)食物的消化和吸收有了清晰地

認(rèn)識(shí)，哪位同學(xué)能用自己的語(yǔ)言總結(jié)一下，我們這節(jié)課學(xué)到了

哪些知識(shí)呢？請(qǐng)小亮同學(xué)回答，他說(shuō)我們學(xué)習(xí)了消化系統(tǒng)的結(jié)

構(gòu)組成，由消化腺和消化道組成。消化腺有唾液腺、胃腺、胰

腺、腸腺、肝臟。消化道有口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸

和肛門。咽是食物和氣體的共同通道，胃有暫時(shí)貯存食物的作

用，食物在胃里變成食糜，蛋白質(zhì)被初步分解。還探究了小腸

適于消化和吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，主要是小腸很長(zhǎng)，有5-7米長(zhǎng)，

小腸絨毛壁和毛細(xì)血管壁很薄，只由一層細(xì)胞組成。小腸內(nèi)表

面積大，內(nèi)表面有皺裳和小腸絨毛。

以上是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握的怎么樣

呢？讓我們通過(guò)大屏幕上的習(xí)題來(lái)檢測(cè)一下吧。

請(qǐng)同學(xué)們課后完成導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)，下課。

感謝評(píng)委老師的聆聽，我可以擦黑板了么？

人體的激素調(diào)節(jié)

尊敬的評(píng)委老師（鞠躬），上午好，我是初中生物06號(hào),

我可以開始了嗎？上課，同學(xué)們好（鞠躬），請(qǐng)坐。

請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上《叢林歷險(xiǎn)記》的視頻，視頻中的

勇士，前方有狼后方有虎，頭頂?shù)臉渲ι线€掛著一條大蟒蛇。

他會(huì)有怎樣的生理反應(yīng)呢？我聽到有的同學(xué)說(shuō)，心跳加快，血

壓升高。那為什么他會(huì)有這樣的生理反應(yīng)呢？我聽到有的同學(xué)

說(shuō)的神經(jīng)調(diào)節(jié)，有的同學(xué)說(shuō)是激素調(diào)節(jié)。到底是什么原因呢？

這就是我們本節(jié)課將要探究的內(nèi)容。（板書：人體的激素調(diào)節(jié)）

激素是由內(nèi)分泌腺分泌的，大屏幕上展示的是人體主要的

內(nèi)分泌腺組成示意圖，圖中有些腺體沒(méi)有標(biāo)注出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們

閱讀教材，給他們標(biāo)注出來(lái)，好嗎？請(qǐng)小紅同學(xué)到大屏幕上標(biāo)

注。這是她標(biāo)注的垂體，甲狀腺，胰島。那這三種腺體能分泌

什么激素呢？請(qǐng)小張同學(xué)回答，他說(shuō)，垂體能分泌生長(zhǎng)激素，

甲狀腺能分泌甲狀腺素，胰島能分泌胰島素。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，男性和女性的內(nèi)分泌腺

在組成上有什么不同呢？請(qǐng)第一小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，男性

和女性的性腺不同，男性的性腺是睪丸，能產(chǎn)生精子，分泌雄

激素，女性的性腺是卵巢能產(chǎn)生卵細(xì)胞，分泌雌激素。請(qǐng)同學(xué)

們繼續(xù)以小組為單位合作探究，人體的內(nèi)分泌腺和外分泌腺有

什么不同呢？請(qǐng)第二小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，外分泌腺是有導(dǎo)

管的，分泌物通過(guò)導(dǎo)管排出，內(nèi)分泌腺?zèng)]有導(dǎo)管，分泌物直接

進(jìn)入腺體內(nèi)的毛細(xì)血管，再由血液循環(huán)運(yùn)送到身體各處發(fā)揮作

用。

激素有調(diào)節(jié)作用，請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上科學(xué)家為研究糖

尿病發(fā)病原因進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，好嗎？

請(qǐng)小蘭同學(xué)回答，他說(shuō)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)切狗的胰腺后，狗的尿

液中出現(xiàn)葡萄糖，再將切除的胰腺移植到狗的腹部皮下，狗的

尿液中不出現(xiàn)葡萄糖。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)扎狗的胰管，狗的尿液不

出現(xiàn)葡萄糖。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)給患糖尿病的狗注射健康狗的腹島提

細(xì)胞取液，狗的糖尿病癥狀得到控制。觀看的很認(rèn)真，敘述的

能力也很強(qiáng)，請(qǐng)坐。

請(qǐng)同學(xué)們思考，根據(jù)以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，可以得出什么

結(jié)論呢？請(qǐng)小梁同學(xué)回答，他說(shuō)，以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明，胰

島能分泌一種可調(diào)節(jié)糖的利用和轉(zhuǎn)化的物質(zhì)，后來(lái)證實(shí)這種物

質(zhì)是胰島素。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，糖尿病患者患病的原因

是什么呢？請(qǐng)第三小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，是胰島素分泌不足。

請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位合作探究，胰島素的生理作用是什

么呢？請(qǐng)第四小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)胰島素能促進(jìn)血糖的氧化

分解，也能促進(jìn)血糖轉(zhuǎn)化為糖原和其他非糖物質(zhì)。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)出激素的概念好嗎？請(qǐng)小剛同學(xué)回

答，他說(shuō)，激素是內(nèi)分泌腺分泌的對(duì)人體有特殊作用的化學(xué)物

質(zhì)。

大屏幕上展示的是由激素分泌異常所引起的病癥的照片，

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究說(shuō)出病癥的名稱和引起病癥的

原因，好嗎？請(qǐng)第三小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，第一幅圖是侏儒

癥，由幼年時(shí)生長(zhǎng)激素分泌不足引起的，第二幅圖是巨人癥，

由幼年時(shí)生長(zhǎng)激素分泌過(guò)多引起的。第三幅圖請(qǐng)第一小組匯報(bào)

員回答，他說(shuō)是呆小癥，由幼年時(shí)甲狀腺素分泌不足引起的。

那第四幅圖呢？他說(shuō)是甲亢，由甲狀腺素分泌過(guò)多引起的。

大屏幕上展示的一位軟件工程師的照片，他的身高只有

0.9米。請(qǐng)同學(xué)們思考，他有什么病癥呢？請(qǐng)小蘭同學(xué)回答，

他說(shuō)，是呆小癥。對(duì)嗎？我看到很多同學(xué)搖了搖頭。請(qǐng)小林同

學(xué)回答，他說(shuō)，是侏儒癥。為什么呢？他說(shuō)他是一位軟件工程

師，說(shuō)明他的智力是正常的。

現(xiàn)在回到本節(jié)課開始時(shí)的《叢林歷險(xiǎn)記》的視頻，視頻中

的額勇士為什么會(huì)心跳加快，血壓升高呢？請(qǐng)小黃同學(xué)回答，

他說(shuō)，是神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)人體的激素調(diào)節(jié)有了清晰的認(rèn)

識(shí)，哪位同學(xué)能用自己的語(yǔ)言總結(jié)一下，我們這節(jié)課學(xué)到了哪

些知識(shí)呢？請(qǐng)小紅同學(xué)回答，他說(shuō)，我們學(xué)習(xí)了人體內(nèi)主要的

內(nèi)分泌腺有垂體，甲狀腺，胰島，垂體能分泌生長(zhǎng)激素，甲狀

腺能分泌甲狀腺素，胰島能分泌胰島素。內(nèi)分泌腺?zèng)]有導(dǎo)管，

分泌物直接進(jìn)入腺體內(nèi)的毛細(xì)血管，隨血液循環(huán)運(yùn)送到全身各

處。激素分泌異常會(huì)引起相應(yīng)的癥狀，如幼年時(shí)生長(zhǎng)激素分泌

不足能引起侏儒癥，幼年時(shí)生長(zhǎng)激素分泌過(guò)多能引起巨人癥。

幼年時(shí)甲狀腺素分泌不足能引起呆小癥，分泌過(guò)多會(huì)引起甲亢。

胰島素分泌不足會(huì)引起糖尿病。

以上是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握的怎么樣

呢？讓我們通過(guò)大屏幕上的習(xí)題來(lái)檢測(cè)一下吧。

請(qǐng)同學(xué)們課后完成導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)，下課。

感謝評(píng)委老師的聆聽，我可以擦黑板了么？

植物的生殖

尊敬的評(píng)委老師（鞠躬），上午好，我是初中生物06號(hào),

我可以開始了嗎？上課，同學(xué)們好（鞠躬），請(qǐng)坐。

請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上《美麗春天》的視頻，視頻中春天

來(lái)了，百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷，始紫嫣紅。同學(xué)們知道植物的花

有什么作用嗎？我聽到有的同學(xué)說(shuō)，花是植物的生殖器官。那

植物是如何進(jìn)行生殖的呢？這就是我們本節(jié)課將要探究的內(nèi)容。

當(dāng)花成熟以后，花被展開露出花蕊，大屏幕上展示的是雌

蕊的結(jié)構(gòu)示意圖。圖中有的結(jié)構(gòu)沒(méi)有標(biāo)注出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們回憶

以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，把他們標(biāo)注出來(lái)，好嗎？請(qǐng)小紅同學(xué)到大

屏幕上標(biāo)注。這是他標(biāo)注的柱頭，花柱，子房，子房壁，珠被,

極核和卵細(xì)胞。

請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上雙受精的動(dòng)畫，說(shuō)出具體的過(guò)程好

嗎？請(qǐng)小張同學(xué)回答，他說(shuō)，當(dāng)花粉落到雌蕊的柱頭上，受柱

頭分泌黏液的刺激，向下萌發(fā)出花粉管，穿過(guò)花柱到達(dá)子房，

由珠孔進(jìn)入珠被，花粉管頂端破裂釋放兩個(gè)精子，一個(gè)與極核

結(jié)合形成受精極核，一個(gè)與卵細(xì)胞結(jié)合，形成受精卵。

請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)桌上桃和花生的果實(shí)，說(shuō)出他們是由花

的哪一部分發(fā)育而成的，好嗎？請(qǐng)第一小組匯報(bào)員回答，他說(shuō),

受精后，受精卵發(fā)育成胚，受精極核發(fā)育成胚乳，珠被發(fā)育成

種皮，子房壁發(fā)育成果皮，胚、胚乳、種皮構(gòu)成了種子，種子

外包裹著果皮構(gòu)成果實(shí)。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，我們食用的桃和花生是

植物的哪個(gè)部分呢？請(qǐng)第一小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，我們食用

的桃的果皮和花生的種子。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位合作探

究，為什么有的花能形成果實(shí)，有的花不能形成果實(shí)呢？請(qǐng)第

二小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，有的花是雄花，有的花雖然是雌花,

但是沒(méi)有受精，就不能形成果實(shí)。請(qǐng)同學(xué)們思考，所有的果實(shí)

中都含有一粒種子嗎？請(qǐng)小張同學(xué)回答，他說(shuō)，是的。對(duì)嗎？

我看到很多同學(xué)搖了搖頭。請(qǐng)小明同學(xué)回答，他說(shuō)不是，如西

瓜、番茄等植物的子房里有多個(gè)胚珠，并且都能發(fā)育成種子，

所以果實(shí)中含有多個(gè)種子。

植物只能進(jìn)行有性生殖嗎？我聽到有的同學(xué)說(shuō)還有營(yíng)養(yǎng)生

殖。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)出營(yíng)養(yǎng)生殖的概念，好嗎？請(qǐng)小林

同學(xué)回答，他說(shuō)植物依靠營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖的方式叫做營(yíng)養(yǎng)繁

殖。

請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上幾種植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的視頻，說(shuō)出這

些植物利用的是哪種器官進(jìn)行繁殖的好嗎？請(qǐng)小黃同學(xué)回答，

他說(shuō)，甘薯用的是塊根，馬鈴薯用的是塊莖，草莓用的是匍匐

莖，落地生根用的是葉。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究還有

哪些植物可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式進(jìn)行繁殖呢？請(qǐng)第四小組匯

報(bào)員回答，他說(shuō)，葡萄可以用桿插的方式繁殖，月季可以用壓

條的方式繁殖，蘋果可以用嫁接的方式繁殖。

請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上植物組織培養(yǎng)的視頻，說(shuō)出植物組

織培養(yǎng)的過(guò)程好嗎？請(qǐng)小明同學(xué)回答，他說(shuō)切取植物的葉，或

其他組織器官的小塊，在無(wú)菌條件下接種在培養(yǎng)基上分裂形成

愈傷組織，愈傷組織分化發(fā)育成完整的幼苗。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)植物的生殖有了清晰的認(rèn)識(shí)，

哪位同學(xué)能用自己的語(yǔ)言總結(jié)一下，我們這節(jié)課學(xué)到了哪些知

識(shí)呢？請(qǐng)小蘭同學(xué)回答，他說(shuō)，我們學(xué)習(xí)了植物的有性生殖過(guò)

程。當(dāng)花粉落到雌蕊的柱頭上，受柱頭分泌黏液的刺激，向下

萌發(fā)出花粉管，穿過(guò)花柱到達(dá)子房，由珠孔進(jìn)入珠被，花粉管

頂端破裂釋放兩個(gè)精子，一個(gè)與極核結(jié)合形成受精極核，一個(gè)

與卵細(xì)胞結(jié)合，形成受精卵。受精后，受精卵發(fā)育成胚，受精

極核發(fā)育成胚乳，珠被發(fā)育成種皮，子房壁發(fā)育成果皮，胚、

胚乳、種皮構(gòu)成了種子，種子外包裹著果皮構(gòu)成果實(shí)。然后學(xué)

習(xí)了營(yíng)養(yǎng)繁殖的相關(guān)知識(shí)。植物依靠營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖的方式

叫做營(yíng)養(yǎng)繁殖，如甘薯利用塊根繁殖，馬鈴薯利用塊莖繁殖。

還學(xué)習(xí)了植物組織培養(yǎng)的過(guò)程。

以上是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握的怎么樣

呢？讓我們通過(guò)大屏幕上的習(xí)題來(lái)檢測(cè)一下吧。

請(qǐng)同學(xué)們課后完成導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)，下課。

感謝評(píng)委老師的聆聽，我可以擦黑板了么？

人體內(nèi)廢物的排出

尊敬的評(píng)委老師（鞠躬），上午好，我是初中生物06號(hào),

我可以開始了嗎？上課，同學(xué)們好（鞠躬），請(qǐng)坐。

請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上《捐腎救母》的視頻，視頻中的小

伙子將自己健康的腎，捐給了母親。為什么呢？因?yàn)槟赣H得了

尿毒癥不能正常排出人體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。那人體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

是怎樣排出的呢？這就是我們本節(jié)課將要探究的內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)出人體的三條排泄途徑，好嗎？請(qǐng)

小蘭同學(xué)回答，他說(shuō)，人體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳和少量的水，通

過(guò)呼吸系統(tǒng)排出。絕大部分水、尿素和無(wú)機(jī)鹽通過(guò)泌尿系統(tǒng)排

出。少部分的水，尿素和無(wú)機(jī)鹽通過(guò)皮膚排出。

人體的排泄主要是通過(guò)泌尿系統(tǒng)排出的。大屏幕上展示的

是人體泌尿系統(tǒng)的組成模式圖，圖中有些結(jié)構(gòu)沒(méi)有標(biāo)注出來(lái)，

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材給他們標(biāo)注出來(lái)，好嗎？請(qǐng)小蘭同學(xué)到大屏

幕上標(biāo)注。這是她標(biāo)注的腎臟，輸尿管，膀胱和尿道。請(qǐng)同學(xué)

們以小組為單位合作探究，腎臟和膀胱有什么作用呢？請(qǐng)第一

小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，腎臟是形成尿液的主要器官，膀胱是

貯存尿液的器官。

請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)桌上的豬腎，利用實(shí)驗(yàn)器材，按照大屏

幕上的實(shí)驗(yàn)步驟，解剖豬腎。注意安全，觀察的仔細(xì)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)

結(jié)束，同學(xué)們觀察到什么樣的結(jié)構(gòu)呢？請(qǐng)小紅同學(xué)回答，他說(shuō),

周圍顏色較深的是皮質(zhì)，里面顏色較淺的是髓質(zhì)。

腎臟是由腎單位構(gòu)成，大屏幕上展示的是腎單位的結(jié)構(gòu)示

意圖，但圖中有些結(jié)構(gòu)沒(méi)有標(biāo)注出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，給

他們標(biāo)注出來(lái)好嗎？請(qǐng)小林同學(xué)到大屏幕上標(biāo)注。這是她標(biāo)注

的腎小球、腎小囊和腎小管。腎小球和腎小囊構(gòu)成腎小體，腎

小體和腎小管構(gòu)成了腎單位。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究,

腎小球、腎小囊和腎小管有什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢？請(qǐng)第三小組

匯報(bào)員回答，他說(shuō)，腎小球由入球小動(dòng)脈分出的毛細(xì)血管盤繞

而成。腎小囊壁分內(nèi)外兩層，內(nèi)層緊貼腎小球，外層與腎小管

相連。腎小管彎曲細(xì)長(zhǎng)，外面包繞著由出球小動(dòng)脈分支形成的

毛細(xì)血管網(wǎng)。

請(qǐng)同學(xué)們思考，入球小動(dòng)脈和出球小動(dòng)脈中流的是什么血

呢？請(qǐng)小白同學(xué)回答，他說(shuō)，入秋小動(dòng)脈流的是動(dòng)脈血，出球

小動(dòng)脈流的是靜脈血。對(duì)嗎？我看到很多同學(xué)搖了搖頭。請(qǐng)小

蘭同學(xué)回答，他說(shuō)都是動(dòng)脈血。

請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上尿液形成的動(dòng)畫，說(shuō)出尿液的形成

過(guò)程好嗎？請(qǐng)小明同學(xué)回答，他說(shuō)，血漿中的水，無(wú)機(jī)鹽，尿

素和葡萄糖等物質(zhì)濾過(guò)到腎小囊中形成原尿，原尿中全部的葡

萄糖，大部分的水，和部分無(wú)機(jī)鹽被腎小管重新吸收回血液，

剩下的物質(zhì)經(jīng)尿道排出體外。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，血液經(jīng)過(guò)腎小球的濾過(guò)

作用和腎小管的重新吸收作用后，成分發(fā)生了怎樣的變化呢？

請(qǐng)第一小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)血液中的尿素和無(wú)機(jī)鹽含量變少。

請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位合作探究，一個(gè)人一晝夜的形成的

原尿和尿液的量相等嗎？請(qǐng)第二小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，不相

等。為什么呢？他說(shuō)，原尿中的大部分物質(zhì)被腎小管重新吸收

To

大屏幕上展示的xx市第一人民醫(yī)院的一張尿檢化驗(yàn)單的

照片，請(qǐng)同學(xué)們思考，病人的哪個(gè)結(jié)構(gòu)發(fā)生病變了呢？請(qǐng)小花

同學(xué)回答，他說(shuō)，是腎小球。為什么呢？他說(shuō)因?yàn)槟蛞褐杏械?/p>

白質(zhì)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)人體內(nèi)廢物的排出有了清晰的

認(rèn)識(shí)，哪位同學(xué)能用自己的語(yǔ)言總結(jié)一下，我們這節(jié)課學(xué)到了

哪些知識(shí)呢？請(qǐng)小紅同學(xué)回答，他說(shuō)，我們學(xué)習(xí)了泌尿系統(tǒng)的

組成，有腎臟，輸尿管，膀胱，尿道。腎臟是形成尿液的主要

器官，膀胱是貯存尿液的器官。腎臟由腎單位構(gòu)成，腎單位由

腎小體和腎小管構(gòu)成。腎小球和腎小囊構(gòu)成了腎小體。還觀看

了尿液形成的動(dòng)畫，了解了尿液的形成過(guò)程。血液先經(jīng)過(guò)腎小

球的濾過(guò)作用形成原尿，原尿中大部分物質(zhì)被腎小管重新吸收

回血液，剩下的物質(zhì)形成尿液排出體外。

以上是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握的怎么樣

呢？讓我們通過(guò)大屏幕上的習(xí)題來(lái)檢測(cè)一下吧。

請(qǐng)同學(xué)們課后完成導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)，下課。

感謝評(píng)委老師的聆聽，我可以擦黑板了么？

人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸---血液循環(huán)

尊敬的評(píng)委老師（鞠躬），上午好，我是初中生物06號(hào),

我可以開始了嗎？上課，同學(xué)們好（鞠躬），請(qǐng)坐。

請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上《輸液》的視頻，視頻中的護(hù)士將

藥物由靜脈輸入人體，藥物就到達(dá)了全身各處的組織細(xì)胞，這

是什么原因呢？有的同學(xué)說(shuō)是因?yàn)檠貉h(huán)，那人體內(nèi)的血液

是如何循環(huán)的呢？這就是我們本節(jié)課將要探究的內(nèi)容。

許多科學(xué)家都對(duì)人體內(nèi)的血液循環(huán)做了大量的探索，其中

哈維的貢獻(xiàn)最大。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上《模擬哈維的實(shí)驗(yàn)》

視頻，說(shuō)出哈維的猜想好嗎？請(qǐng)小花同學(xué)回答，他說(shuō)，血液在

血管中是循環(huán)流動(dòng)的，并且在動(dòng)脈與靜脈之間有一種血管，把

動(dòng)脈與靜脈之間的血管連通，后來(lái)證實(shí)這種血管是毛細(xì)血管。

請(qǐng)同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)桌上的實(shí)驗(yàn)器材和小魚，按照大屏幕上

的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)。注意安全,

觀察的仔細(xì)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束。同學(xué)們觀察到什么樣的現(xiàn)象呢？請(qǐng)

小蘭同學(xué)回答，他說(shuō)，毛細(xì)血管中的紅細(xì)胞像排隊(duì)的小球一樣,

緩慢的向前移動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，怎樣區(qū)分

動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管呢？請(qǐng)第三小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，動(dòng)

脈管壁較厚，血流速度快，靜脈管壁較薄，血流速度慢，毛細(xì)

血管管壁非常薄，血流速度最慢。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)出血液循環(huán)的概念好嗎？請(qǐng)小張同

學(xué)回答，他說(shuō)人體內(nèi)血液在心臟和全部血管組成的管道中進(jìn)行

的循環(huán)流動(dòng)叫做血液循環(huán)。

血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上體

循環(huán)的動(dòng)畫，說(shuō)出體循環(huán)的過(guò)程好嗎？請(qǐng)小林同學(xué)回答，他說(shuō)

血液從左心室出發(fā)，經(jīng)主動(dòng)脈、各級(jí)動(dòng)脈到達(dá)全身毛細(xì)血管網(wǎng),

由各級(jí)靜脈、上下腔靜脈匯集送回右心房。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏

幕上肺循環(huán)的動(dòng)畫，說(shuō)出肺循環(huán)的過(guò)程好嗎？請(qǐng)小剛同學(xué)回答,

他說(shuō)血液從右心室出發(fā)，經(jīng)肺動(dòng)脈到達(dá)肺部毛細(xì)血管網(wǎng)，由肺

靜脈匯集送回左心房。同側(cè)心腔中的血液由心房流向心室。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，體循環(huán)過(guò)程中血液的成

分，發(fā)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)第二小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)由動(dòng)

脈血變?yōu)殪o脈血。為什么呢？他說(shuō)，氧氣由全身各處毛細(xì)血管

網(wǎng)流向組織細(xì)胞。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位合作探究，肺循

環(huán)過(guò)程中血液的成分，發(fā)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)第四小組匯報(bào)

員回答，他說(shuō)由靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血。為什么呢？他說(shuō)，氧氣由

肺泡流向肺部毛細(xì)血管網(wǎng)。

請(qǐng)同學(xué)們思考，靜脈中流的都是靜脈血嗎？請(qǐng)小紅同學(xué)回

答，他說(shuō)是的。對(duì)嗎？我看到很多同學(xué)搖了搖頭，請(qǐng)林同學(xué)回

答，他說(shuō)肺靜脈中流的是動(dòng)脈血。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)出高血壓的概念好嗎？請(qǐng)小茗同學(xué)

回答，他說(shuō)，血液在血管里向前流動(dòng)時(shí)，對(duì)血管壁造成的側(cè)壓

力，叫做血壓。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，怎樣預(yù)防心血管疾病呢?

請(qǐng)第三小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，首先要保持健康的飲食，其實(shí)

要保持健康的生活方式。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)血液循環(huán)有了清晰的認(rèn)識(shí)，哪

位同學(xué)能用自己的語(yǔ)言總結(jié)一下，我們這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)

呢？請(qǐng)小安同學(xué)回答，他說(shuō)，我們探究了血液在小魚尾鰭的流

動(dòng)，學(xué)會(huì)區(qū)分了動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管。動(dòng)脈管壁較厚，血流

速度快，靜脈管壁較薄，血流速度慢，毛細(xì)血管管壁非常薄，

血流速度最慢。還觀看了體循環(huán)和肺循環(huán)的動(dòng)畫，了解了血液

循環(huán)的過(guò)程。體循環(huán)過(guò)程中，血液從左心室出發(fā)，經(jīng)主動(dòng)脈、

各級(jí)動(dòng)脈到達(dá)全身毛細(xì)血管網(wǎng)，由各級(jí)靜脈、上下腔靜脈匯集

送回右心房。肺循環(huán)過(guò)程中血液從右心室出發(fā)，經(jīng)肺動(dòng)脈到達(dá)

肺部毛細(xì)血管網(wǎng)，由肺靜脈匯集送回左心房。同側(cè)心腔中的血

液由心房流向心室。

以上是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握的怎么樣

呢？讓我們通過(guò)大屏幕上的習(xí)題來(lái)檢測(cè)一下吧。

請(qǐng)同學(xué)們課后完成導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)，下課。

感謝評(píng)委老師的聆聽，我可以擦黑板了么？

植物的光合作用

尊敬的評(píng)委老師（鞠躬），上午好，我是初中生物06號(hào),

我可以開始了嗎？上課，同學(xué)們好（鞠躬），請(qǐng)坐。

請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上《植物生長(zhǎng)》的視頻，視頻中一粒

種子長(zhǎng)成了參天大樹，郁郁蔥蔥，同學(xué)們知道植物生長(zhǎng)所需的

物質(zhì)是如何獲得嗎？我聽到有的同學(xué)說(shuō)是光合作用。那植物是

如何進(jìn)行光合作用的呢？這就是我們本節(jié)課將要探究的內(nèi)容。

萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，下面就讓我們來(lái)探究陽(yáng)光在植物生長(zhǎng)中

的作用吧。大屏幕上展示的是《植物在光下制造有機(jī)物》的實(shí)

驗(yàn)步驟，步驟一和步驟二我們?cè)谡n前已經(jīng)完成。請(qǐng)同學(xué)們以小

組為單位合作探究，為什么要將天竺葵放在黑暗處一晝夜呢？

請(qǐng)第一小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，為了消耗葉片中積累的有機(jī)物,

避免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位合作探究，為

什么對(duì)葉片進(jìn)行部分遮光呢？請(qǐng)第二小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)為

了進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

請(qǐng)同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)桌上的器材，完成步驟三和步驟四。注

意安全，觀察的仔細(xì)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束。同學(xué)們觀察到什么樣的現(xiàn)

象呢？請(qǐng)第四小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，未遮光部分變藍(lán)，遮光

部分不變藍(lán)。為什么產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢？他說(shuō)，未遮光部分產(chǎn)

生了淀粉等有機(jī)物。

請(qǐng)同學(xué)們思考，為什么要脫去葉綠體中的色素呢？請(qǐng)小張

同學(xué)回答，他說(shuō)，避免對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)思

考，為什么進(jìn)行隔水加熱呢？請(qǐng)小蘭同學(xué)回答，他說(shuō)，因?yàn)榫?/p>

精是易燃品，防止發(fā)生危險(xiǎn)。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，為什么家里種植的花草

如果長(zhǎng)時(shí)間放在黑暗處會(huì)死去，小麥在籽粒形成期間遇到陰雨

天氣會(huì)減產(chǎn)呢？請(qǐng)小劉同學(xué)回答，他說(shuō)，缺少陽(yáng)光照射，植物

沒(méi)有進(jìn)行光合作用。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)出光合作用的概念好嗎？請(qǐng)小陳同

學(xué)回答，他說(shuō)，綠色植物可以利用太陽(yáng)提供的光能，在葉綠體

中把二氧化碳和水合成淀粉等有機(jī)物，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)

能儲(chǔ)藏在所合成的有機(jī)物里，并且放出氧氣，這個(gè)過(guò)程叫做光

合作用。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，在光合作用過(guò)程中，物

質(zhì)和能量發(fā)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)第二小組匯報(bào)員回答，他說(shuō),

物質(zhì)的變化是二氧化碳和水轉(zhuǎn)變?yōu)榈矸鄣扔袡C(jī)物和氧氣。能量

變化是將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲(chǔ)藏在有機(jī)物中。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)植物的光合作用有了清晰的認(rèn)

識(shí)，哪位同學(xué)能用自己的語(yǔ)言總結(jié)一下，我們這節(jié)課學(xué)到了哪

些知識(shí)呢？請(qǐng)小花同學(xué)回答，他說(shuō)，我們探究了植物在光下制

造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)，了解了光是植物進(jìn)行光合作用的條件，植物

光合作用的產(chǎn)物是淀粉等有機(jī)物。還學(xué)習(xí)了光合作用的概念綠

色植物可以利用太陽(yáng)提供的光能，在葉綠體中把二氧化碳和水

合成淀粉等有機(jī)物，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲(chǔ)藏在所合成的

有機(jī)物里，并且放出氧氣，這個(gè)過(guò)程叫做光合作用。

以上是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握的怎么樣

呢？讓我們通過(guò)大屏幕上的習(xí)題來(lái)檢測(cè)一下吧。請(qǐng)同學(xué)們課后

完成導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)，下課。感謝評(píng)委老師的聆聽，我可以擦

黑板了么？

人體的免疫防線第一課時(shí)

尊敬的評(píng)委老師（鞠躬），上午好，我是初中生物06號(hào),

我可以開始了嗎？上課，同學(xué)們好（鞠躬），請(qǐng)坐。

請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上《我們生活環(huán)境的顯微視頻》，視

頻中我們生活的環(huán)境中有大量的細(xì)菌和病毒等微生物，但我們

并不總是生病，同學(xué)們知道這是為什么嗎？我聽到有的同學(xué)說(shuō)

的免疫的作用。那么我們?nèi)梭w的免疫系統(tǒng)是如何組成的呢？這

就是我們本節(jié)課將要探究的內(nèi)容。

大屏幕上展示的是模擬皮膚是一道保護(hù)屏障的實(shí)驗(yàn)步驟，

我們?cè)谡n前已經(jīng)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)桌上的蘋果,

說(shuō)出你觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象好嗎？他說(shuō)，第1、2、4號(hào)蘋果沒(méi)有

腐爛，3號(hào)蘋果腐爛。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究上述4

個(gè)蘋果分別模擬了人體的哪些情況？請(qǐng)第一小組匯報(bào)員回答，

他說(shuō)，1號(hào)蘋果模擬的是健康的皮膚，周圍沒(méi)有病原體。2號(hào)

蘋果模擬的是健康的皮膚周圍有病原體。三號(hào)蘋果模擬的受傷

的皮膚周圍有病原體。4號(hào)蘋果模擬的是受傷的皮膚，周圍有

病原體并經(jīng)過(guò)酒精消毒。

請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上人體抵御病原體侵害的動(dòng)畫，說(shuō)第

一道防線和第二道防線的組成好嗎？請(qǐng)小紅同學(xué)回答，他說(shuō)，

第一道防線由皮膚和黏膜組成，第二道防線由殺菌物質(zhì)和吞噬

細(xì)胞組成。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，血液中的吞噬細(xì)

胞，對(duì)抵御病原體的入侵有什么作用呢？請(qǐng)第三小組匯報(bào)員回

答，他說(shuō)，吞噬細(xì)胞能吞噬侵入人體的各種病原體。請(qǐng)同學(xué)們

繼續(xù)以小組為單位合作探究，第一道防線和第二道防線有什么

樣的特點(diǎn)呢？請(qǐng)第四小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，第一、二道防線

是人生來(lái)就有的，不針對(duì)某種特定的病原體，而是對(duì)多種病原

體都有一定的防御作用，稱為非特異性免疫，也稱為先天性免

疫。

當(dāng)病原體突破第一二道防線后，人體的第三道防線將發(fā)揮

免疫作用，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)出第三道防線的組成好嗎？

請(qǐng)小蘭同學(xué)回答，他說(shuō)，第三道防線由免疫器官和免疫細(xì)胞組

成。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上人體內(nèi)對(duì)水痘病毒免疫作用的動(dòng)畫,

說(shuō)出具體的過(guò)程好嗎？請(qǐng)小亮同學(xué)回答，他說(shuō)，當(dāng)病原體侵入

人體后，刺激了淋巴細(xì)胞，淋巴細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生一種抵抗這種病原

體的特