++初中語文第17課《昆明的雨》任務(wù)單+統(tǒng)編版語文八年級上冊

學案2024學年語文八年級（上）主備：周勇主備：周勇編號：20班級姓名學號【學習過程】任務(wù)一：1.給下列加點字注音或依據(jù)拼音寫漢字。八卦（）避邪（）菌子（）黃燜雞（）綠釉（）籬笆（）雞樅（）熾紅（）密匝匝（）深hè（）mù年（）鮮yú（）任務(wù)二：解釋下列句中加點詞語的意思。（1）昆明人家常于門頭掛仙人掌一片以避邪，仙人掌懸空倒掛，尚能存活開花。避邪：。（2）雨季則有青頭菌、牛肝菌，味極鮮腴。鮮腴：。賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲：“賣楊梅——”，聲音嬌嬌的。吆喚：。密匝匝的細碎的綠葉，數(shù)不清的半開的白花和飽漲的花骨朵，都被雨水淋得濕透了。密匝匝：。任務(wù)三：文學常識填空。本文選自，作者江蘇高郵人，作家。代表作品有、等。評價一【當堂檢測】（一）必做題葵①小時讀漢樂府《十五從軍征》，非常感動。②十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：家中有阿誰？遙望是君家，松柏冢累累。兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知飴阿誰！出門東向望，淚落沾我衣。③詩寫得平淡真實，沒有一句迸出呼天搶地的激情，但慘切沉痛，觸目驚心。詞句也明白如話，不事雕飾，真不像是兩千多年前的人寫出的作品，一個十來歲的孩子也完全能讀懂。我未從過軍，接觸這首詩的時候，也還沒有經(jīng)過長久的亂離，但是不止一次為這首詩流淚。④然而有一句我不明白，“采葵持作羹”。葵如何可以為羹呢？我的家鄉(xiāng)人只知道向日葵，我們那里叫作“葵花”。這東西怎么能做羹呢？用它的葉子？向日葵的葉子我是很熟悉的，很大，葉面很粗，有毛，即使是把它切碎了，加了油鹽，煮熟之后也還是很難下咽的。另外有一種秋葵，開淡黃色薄瓣的大花，葉如雞腳，又名雞爪葵。這東西也似不能做羹。還有一種蜀葵，又名錦葵，內(nèi)蒙、山西一帶叫作“蜀薊”。我們那里叫作端午花，因為在端午節(jié)前后盛開。我從來也沒聽說過端午花能吃，——包括它的葉、莖和花。那么，持以作羹的葵究竟是一種什么東西呢？⑤后來我讀到吳其浚的《植物名實圖考長編》和《植物名實圖考》。他的著作是我國十九世紀植物學極重要的專著。直到現(xiàn)在，西方的植物學家還認為他繪的畫十分精確。吳其浚在《圖考》中把葵列為蔬類的第一品。他用很激動的語氣，幾乎是大聲疾呼，說葵就是冬莧菜。⑥然而冬莧菜又是什么呢？我到了四川、江西等省才見到。我有一回住在武昌的招待所里，幾乎餐餐都有一碗綠色的葉菜做的湯。這種菜吃到嘴是滑的，有點像莼菜。但我知道這不是莼菜，因為我知道湖北不出莼菜，而且樣子也不像。我問服務(wù)員：“這是什么菜？”——“冬莧菜！”第二天我過到一個巷子，看到有一個年輕的婦女在井邊洗菜。這種菜我沒有見過。葉片圓如豬耳，顏色正綠，葉梗也是綠的。我走過去問她洗的這是什么菜，——“冬莧菜！”我這才明白：這就是冬莧菜，這就是葵！那么，這種菜作羹正合適，——即便是旅生的。從此，我才算把《十五從軍征》真正讀懂了。⑦吳其浚為什么那樣激動呢？因為在他成書的時候，已經(jīng)幾乎沒有人知道葵是什么了。⑧蔬菜的命運，也和世間一切事物一樣，有其興盛和衰微，提起來也可叫人生一點感慨，葵本來是中國的主要蔬菜?！对姟び娘L·七月》：“七月烹葵及菽”，可見其普遍。后魏《齊民要術(shù)》以《種葵》列為蔬菜第一篇?！安煽獋?，“松下清齋折露葵”，時時見于篇詠。元代王禎的《農(nóng)書》還稱葵為“百菜之主”。不知怎么一來，它就變得不行了。明代的《本草綱目》中已經(jīng)將它列入草類，壓根兒不承認它是菜了！葵的遭遇真夠慘的！到底是什么原因呢？我想是因為后來全國普遍種植了大白菜。大白菜取代了葵。齊白石題畫中曾提出“牡丹為花之王，荔枝為果之王，獨不論白菜為菜中之王，何也？”其實大白菜實際上已經(jīng)成“菜之王”了。⑨幸虧南方幾省還有冬莧菜，否則吳其浚就死無對證，好像葵已經(jīng)絕了種似的。吳其浚是河南固始人，他的家鄉(xiāng)大概早已經(jīng)沒有葵了，都種了白菜了。他要是不到湖南當巡撫，大概也弄不清葵是啥。吳其浚那樣激動，是為葵鳴不平。其意若曰：葵本是菜中之王，是很好的東西；它并沒有絕種！它就是冬莧菜！您到南方來嘗嘗這種菜，就知道了！4．讀汪曾祺散文應(yīng)把握氣韻流暢的行文美。請?zhí)顚懕砀?，梳理行文思路?．讀汪曾祺散文應(yīng)品味文白夾雜的語言美。請根據(jù)小語的疑問式批注，進行解答。我這才明白：這就是冬莧菜，這就是葵！那么，這種菜作羹正合適，——即便是旅生的。(小語：兩個“這就是”有什么妙用呢？“旅生”能不能換成“野生”，為什么？)6．讀汪曾祺散文應(yīng)品鑒詩詞引用的文化美。汪老散文習慣引用或化用詩文，蘊藉典雅，本文描寫“葵”，卻兩次寫到《十五從軍征》，請思考其意圖。7．讀汪曾祺散文應(yīng)品悟真摯溫馨的情感美。勾連本文和《昆明的雨》，體悟作者在選取寫作對象、情感表達、寫作態(tài)度上有什么異同？評價二【課后鞏固】選做題江畔獨步尋花(其五)杜甫黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。8．微風看不見摸不著，如何能倚？請談?wù)勀愕睦斫狻?．詩人的心境前后有何變化？請結(jié)合詩句簡要分析。評價三：情境題10.對同學們來說，最熟悉的地方莫過于校園了。請你選擇雨中林中校園的一個局部進行細致具體的描寫。200字左右?！菊n后反思】《昆明的雨》參考答案1-3．略4.(1)借吳其浚的著作確定“葵”就是“冬苑菜”。（2)吳其浚為什么那樣激動呢？（3)白菜替代了“葵”，“葵”失去了原有的地位。5.①兩個“這就是”，口語化的表達,強調(diào)了“我”明白冬莧菜就是葵后的驚喜,增強與讀者的互動性。②不能。“旅生”意為不播種使其自然生長，生命力強，呼應(yīng)《十五從軍征》的內(nèi)容，且更顯文辭典雅。6.①兩次提及《十五從軍征》，第一次是為了引出“葵”，第二次是為了前后對比呼應(yīng)和結(jié)構(gòu)上的完整連貫，進而表達葵與人一樣，都會經(jīng)歷興盛衰微的過程。2借《十五從軍征》人手寫葵,考據(jù)分析葵的延續(xù)，,再次寫到《十五從軍征》體現(xiàn)文化的傳承，以詩詞增添雅趣。7.(1)陳達語氣轉(zhuǎn)為感嘆語氣,連用三個嘆號,感情逐層加強,強調(diào)“葵”是菜中之王的事實，表達作者對“葵”的肯定與熱愛。極富口語化的表達，如“就是”“嘗嘗”,極力贊嘆“葵”是菜中之王，且“您”字與讀者產(chǎn)生互動，表現(xiàn)作者對“葵”的肯定與熱愛。(2)選取生活