3.1 認(rèn)識系統(tǒng) 教學(xué)設(shè)計高中技術(shù)粵科版（2019）必修 技術(shù)與設(shè)計2

廣教版通用技術(shù)必修技術(shù)與設(shè)計2第三章第一節(jié)認(rèn)識系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容分析1.教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位廣教版通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計2》第三章第一節(jié)的《認(rèn)識系統(tǒng)》，教材內(nèi)容包括系統(tǒng)的含義，系統(tǒng)與子系統(tǒng)、元素，系統(tǒng)的分類以及系統(tǒng)的主要特性。在這節(jié)課里，學(xué)生首次接觸到系統(tǒng)這一概念，對學(xué)生全面、正確地認(rèn)識系統(tǒng)十分重要,是學(xué)生為后續(xù)學(xué)習(xí)系統(tǒng)分析、系統(tǒng)的優(yōu)化、系統(tǒng)的設(shè)計打下堅實基礎(chǔ)的一步，對于學(xué)生形成系統(tǒng)分析思想和方法，進(jìn)而進(jìn)一步形成技術(shù)意識和工程思維具有重要作用。。2.教學(xué)重點(diǎn):從技術(shù)應(yīng)用的角度，理解系統(tǒng)的含義和主要特性。3.教學(xué)難點(diǎn):通過對簡單技術(shù)系統(tǒng)的分析，理解系統(tǒng)的主要特性。二、教學(xué)對象分析本課的教學(xué)對象是高二年級的學(xué)生，他們在日常生活中已經(jīng)下意識地運(yùn)用了系統(tǒng)的思想和方法解決問題，只是他們還缺少一定的理論依據(jù)，并不了解自己這樣做的原因是什么，他們對系統(tǒng)最初的印象是抽象、復(fù)雜、難懂。因此，教師在這節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生把對系統(tǒng)的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的高度，讓學(xué)生真正理解系統(tǒng)的含義、組成、特性，初步樹立系統(tǒng)的意識，形成正確的系統(tǒng)思想。三、教學(xué)目標(biāo)1.技術(shù)意識：通過多種典型系統(tǒng)案例分析，正確理解系統(tǒng)含義和特性，初步形成系統(tǒng)的觀念和意識，樹立學(xué)生的技術(shù)意識。2.工程思維：通過日常生活中常見的系統(tǒng)及典型的技術(shù)系統(tǒng)案例分析，感知系統(tǒng)和工程現(xiàn)象，理解系統(tǒng)的基本特性。四、教學(xué)策略教師從巴爾扎克雕像、木桶原理兩個典型的系統(tǒng)實例，引出什么是系統(tǒng)的問題，然后通過舉例，進(jìn)行系統(tǒng)的普遍性、基本組成、系統(tǒng)的分類等知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，通過對簡單系統(tǒng)的分析和提問思考，讓學(xué)生更好理解系統(tǒng)的特性，引導(dǎo)學(xué)生全面、正確地認(rèn)識系統(tǒng)。五、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖知識回顧簡要復(fù)習(xí)上一章內(nèi)容流程與設(shè)計，出示流程與設(shè)計思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧流程與設(shè)計的主要內(nèi)容。學(xué)生觀看思維導(dǎo)圖，并回答教師提問。讓學(xué)生溫故知新。引入新課出示巴爾扎克雕像，讓學(xué)生觀察雕像中的巴爾扎克缺少了什么。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)缺少了手。進(jìn)一步讓學(xué)生思考，為什么會缺少一只手呢。教師介紹這個雕塑作品的來歷和作者的創(chuàng)作意圖，引出系統(tǒng)的概念。學(xué)生觀看圖片并思考教師提問。引發(fā)學(xué)生思考，引出系統(tǒng)的概念。什么是系統(tǒng)1、在課件中出示系統(tǒng)的概念。2、在課件中出示系統(tǒng)的3個基本特征。3、讓學(xué)生結(jié)合具體的系統(tǒng)案例分析系統(tǒng)的組成部分以及各部分之間的關(guān)系，（1）三世同堂的五口之家的分析，（2）觀看盾構(gòu)機(jī)的視頻并分析，（3）一輛中巴車的分析，（4）一個美麗鄉(xiāng)材的生態(tài)系統(tǒng)的好樣的，（5）太陽系的分析，（6）一個原子的分析。4、出示系統(tǒng)的組成內(nèi)容：子系統(tǒng)、元素。讓學(xué)生分析一個班集體的組成。學(xué)生觀看課件，在學(xué)生的導(dǎo)引下分析系統(tǒng)案例的組成要素及要素之間的協(xié)同配合。學(xué)生通過多個系統(tǒng)案例的分析，理解系統(tǒng)的概念、系統(tǒng)的三個基本特征、系統(tǒng)的組成要素。系統(tǒng)的分類在課件中出示系統(tǒng)按不同的角度的分類，讓學(xué)生按系統(tǒng)組成元素的性質(zhì)、系統(tǒng)組成元素形態(tài)、系統(tǒng)的運(yùn)動狀態(tài)、系統(tǒng)與外部環(huán)境的關(guān)系四個方面我們洪雅的田錫水井公園分析屬于哪一種系統(tǒng)。學(xué)生觀看課件，回答教師提問。通過具體案例分析，理解系統(tǒng)的分析。系統(tǒng)1、學(xué)生觀察一輛不完整的自行車圖片，讓學(xué)生觀看課通過具體的主要特性學(xué)生觀察缺少了什么部件，自行車能不能正常使用,揭示出系統(tǒng)的整體性，并指出整體性是系統(tǒng)最基本的屬性。2、繼續(xù)通過兩個案例分析系統(tǒng)的整體性的含義，（1）一個同學(xué)喝水的圖片，提問：水是由氫和氧兩種元素構(gòu)成，但當(dāng)你口渴需要喝水時，分別吸入氫氣和氧氣可以嗎？（2）學(xué)生觀看西環(huán)線的圖片，小組討論：西環(huán)線的建成對我們縣及至眉山市會發(fā)生什么重要影響？通過學(xué)生的回答，分別展示出系統(tǒng)整體性的含義。3、出示不同汽車的圖片：轎車、客車，載貨汽車，牽引車，掛車，專用運(yùn)輸車，特種車，讓學(xué)生分析不同的汽車的主要功能，引出系統(tǒng)的功能性，并指出功能性區(qū)別不同系統(tǒng)的標(biāo)志。4、向?qū)W生介紹巡航速度的概念，理解系統(tǒng)的功的功能性由多個目標(biāo)來體現(xiàn)，多個目標(biāo)之間需要相互協(xié)調(diào)。5、出示山地自行車的多張圖片，包含飛輪、鏈盤的細(xì)節(jié)大圖片，讓學(xué)生結(jié)合自身體驗分析自行車的鏈輪齒數(shù)、飛輪齒數(shù)、自行車速度、騎自行車的用力情況之間的關(guān)系，揭示出系統(tǒng)的相關(guān)性。6、出示木桶理論圖片，讓學(xué)生分析“短板效應(yīng)”，結(jié)合自身各門學(xué)科學(xué)習(xí)情況，看看自己有哪些短板。出示自然界生態(tài)系統(tǒng)圖片，讓學(xué)生進(jìn)行分析。根據(jù)學(xué)生分析，在課件中出示系統(tǒng)的相關(guān)性的含義。件，回答教師提問。的案例分析，歸納出系統(tǒng)的主要特性是。7、學(xué)生觀看雷鳥在冬天和夏天的圖片，根據(jù)雷鳥羽毛的變化，提示出系統(tǒng)的環(huán)境適應(yīng)