統(tǒng)編版六下13.董存瑞舍身炸暗堡（教案含反思）

統(tǒng)編版六下13.董存瑞舍身炸暗堡（教案含反思）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）統(tǒng)編版六下13.董存瑞舍身炸暗堡（教案含反思）教材分析《董存瑞舍身炸暗堡》是統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講述了董存瑞在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇犧牲的故事，體現(xiàn)了革命先烈的英勇無畏和無私奉獻(xiàn)精神。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，感受英雄的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。課文內(nèi)容豐富，情感真摯，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，易于引發(fā)學(xué)生共鳴。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言素養(yǎng)：能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，把握董存瑞英勇事跡的要點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的語言描述英雄形象。

2.思想道德素養(yǎng)：感受董存瑞英勇無畏、無私奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛人民的情感。

3.文化素養(yǎng)：了解解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景，認(rèn)識(shí)革命先烈的偉大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美素養(yǎng)：通過課文中的描繪，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英雄美的感知和鑒賞能力。

5.創(chuàng)新與實(shí)踐素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題，開展合作探究，培養(yǎng)解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文《董存瑞舍身炸暗堡》的基本內(nèi)容，能夠概括董存瑞的英雄事跡。

②學(xué)習(xí)并掌握課文中的重要詞語和句型，能夠運(yùn)用到實(shí)際的語言表達(dá)中。

③感受董存瑞的英勇精神，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①分析課文中的情感變化，理解董存瑞在關(guān)鍵時(shí)刻的內(nèi)心斗爭(zhēng)和選擇。

②深入探討課文中的象征意義和深刻寓意，如“暗堡”的象征意義。

③引導(dǎo)學(xué)生將董存瑞的精神與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，思考如何在日常生活中踐行英雄精神。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過提問啟發(fā)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬董存瑞英勇炸暗堡的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和參與度。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史背景和圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、分享心得，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，共同提升對(duì)課文的理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我首先通過展示一張董存瑞的畫像，詢問學(xué)生：“你們認(rèn)識(shí)這位英雄嗎？他在中國(guó)的解放戰(zhàn)爭(zhēng)中做出了什么樣的貢獻(xiàn)？”

-學(xué)生們自由發(fā)言，我根據(jù)他們的回答簡(jiǎn)要介紹董存瑞的英勇事跡，引出本課的主題《董存瑞舍身炸暗堡》。

2.課文閱讀與理解

-我讓學(xué)生先自主閱讀課文，注意理解生詞和短語，同時(shí)標(biāo)記出自己認(rèn)為重要的句子或段落。

-閱讀完畢后，我提問檢查學(xué)生的理解，如：“課文講述了董存瑞的哪一件事跡？”“董存瑞為什么要舍身炸暗堡？”

-學(xué)生回答后，我進(jìn)行總結(jié)并解釋課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)詞語。

3.課文內(nèi)容探究

-我引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，提問：“董存瑞在炸暗堡前后的心理變化是怎樣的？”

-學(xué)生分小組討論，每組選代表分享討論結(jié)果，我根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

-接著，我提問：“課文中的哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了董存瑞的英勇和堅(jiān)定？”

-學(xué)生們?cè)俅伍喿x課文，找出相關(guān)細(xì)節(jié)，并進(jìn)行小組交流，我巡回指導(dǎo)。

4.情感體驗(yàn)與表達(dá)

-我讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述董存瑞炸暗堡的過程，強(qiáng)調(diào)英雄的情感體驗(yàn)。

-學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，模擬董存瑞和戰(zhàn)友的對(duì)話，體驗(yàn)英雄的內(nèi)心世界。

-我根據(jù)學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)他們理解董存瑞的無私奉獻(xiàn)和英勇精神。

5.課文深層含義探討

-我提問：“課文標(biāo)題中的‘舍身炸暗堡’有什么象征意義？它代表了什么？”

-學(xué)生們進(jìn)行小組討論，分享自己的看法，我進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)。

-接著，我進(jìn)一步提問：“董存瑞的精神對(duì)我們今天的生活有什么啟示？”

-學(xué)生們思考并回答，我根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

6.語言運(yùn)用與實(shí)踐

-我設(shè)計(jì)一個(gè)小練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語和句型，描述一個(gè)自己心中的英雄。

-學(xué)生們寫作并分享自己的作品，我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們用生動(dòng)的語言表達(dá)情感。

7.課堂小結(jié)

-我總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)董存瑞的精神和課文的主旨：“董存瑞舍身炸暗堡，不僅是對(duì)敵人的無畏挑戰(zhàn)，更是對(duì)革命理想的堅(jiān)定信仰。我們要學(xué)習(xí)董存瑞的精神，為實(shí)現(xiàn)我們的理想而努力奮斗。”

-學(xué)生們自由發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)感受。

8.課后作業(yè)布置

-我布置一道作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于董存瑞精神的短文，要求結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪雄`行英雄精神。

-我提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們認(rèn)真思考，寫出自己的真實(shí)感受。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料

-《董存瑞炸碉堡》：這本書詳細(xì)記錄了董存瑞的生平事跡，包括他炸碉堡的經(jīng)過，以及他生前的一些生活片段，可以幫助學(xué)生更全面地了解董存瑞。

-《英雄blood傳》：這是一本關(guān)于解放戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄故事的書籍，收錄了多位英雄的事跡，包括董存瑞，可以讓學(xué)生了解更多的英雄故事，感受英雄精神。

-《解放戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)史》：這本書介紹了解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和發(fā)展過程，讓學(xué)生了解董存瑞所處的時(shí)代背景，理解他的英雄行為的歷史意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-探究董存瑞的時(shí)代背景：鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱資料，了解解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景，包括戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、過程和結(jié)果，以及董存瑞所在部隊(duì)的歷史。

-英雄精神在現(xiàn)代的意義：讓學(xué)生思考董存瑞的英勇精神在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，如何將這種精神應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中。

-英雄故事的傳承：鼓勵(lì)學(xué)生采訪家中長(zhǎng)輩，了解他們所知道的英雄故事，或者查找相關(guān)的歷史資料，記錄下來并分享給同學(xué)。

-英雄主題寫作：讓學(xué)生以董存瑞或其他英雄為主題，寫一篇短文，描述英雄的事跡和精神，以及自己對(duì)這些英雄的敬仰之情。

-英雄電影的觀看與討論：鼓勵(lì)學(xué)生觀看以董存瑞或解放戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的電影，如《董存瑞》、《英雄兒女》等，觀看后與同學(xué)討論電影中的英雄形象和故事情節(jié)。

-英雄紀(jì)念日活動(dòng)：在清明節(jié)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日等特殊日子，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的紀(jì)念活動(dòng)，感受英雄精神，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。

-創(chuàng)建英雄主題的手抄報(bào)：學(xué)生可以自由組隊(duì)，制作關(guān)于董存瑞或其他英雄的手抄報(bào)，通過收集資料、設(shè)計(jì)版面，深入理解英雄的生平和精神。

-英雄故事演講比賽：組織一次以英雄故事為主題的演講比賽，讓學(xué)生通過演講的方式，表達(dá)自己對(duì)英雄的理解和敬仰。

-英雄精神的志愿服務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，將英雄精神轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，幫助他人，服務(wù)社會(huì)。板書設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題：《董存瑞舍身炸暗堡》

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-董存瑞的英勇事跡

-解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景

-英雄精神的內(nèi)涵

③重點(diǎn)詞語：

-舍身、炸暗堡、英勇、堅(jiān)定、無畏

④重點(diǎn)句子：

-“董存瑞瞪著敵人的暗堡，決心為戰(zhàn)友們炸開一條通路。”

-“他毫不猶豫地拉響了導(dǎo)火索，高喊著：‘為了新中國(guó)，沖?。　?/p>

-“他的身體緊緊地貼在暗堡上，炸藥包在瞬間爆炸，暗堡被炸毀?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)董存瑞的事跡表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面表現(xiàn)良好，能夠準(zhǔn)確概括董存瑞炸暗堡的過程和英勇精神。

-學(xué)生在情感體驗(yàn)方面有所觸動(dòng)，能夠表達(dá)對(duì)董存瑞的敬仰之情。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，分享對(duì)課文深層含義的理解和對(duì)英雄精神的感悟。

-各小組代表在班級(jí)分享時(shí)，能夠清晰地表達(dá)本組的討論成果，展示出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測(cè)試：

-測(cè)試內(nèi)容包括對(duì)課文內(nèi)容的理解、重點(diǎn)詞語的應(yīng)用以及對(duì)董存瑞精神的感悟。

-學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)良好，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，顯示出對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，表達(dá)對(duì)董存瑞精神的敬仰和如何在日常生活中踐行這種精神。

-部分學(xué)生能夠通過作文展示出對(duì)英雄精神的深刻理解和感悟。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，我給予口頭表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)于小組討論成果展示，我指出每組的表現(xiàn)亮點(diǎn)，同時(shí)也提出改進(jìn)建議，如如何更清晰地表達(dá)觀點(diǎn)、如何更有效地合作等。

-對(duì)于隨堂測(cè)試，我根