【核心素養(yǎng)目標(biāo)】人教版二上第一課第1課時《大鹿》教案

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】人教版二上第一課第1課時《大鹿》教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《大鹿》是人教版二年級上冊第一課第1課時的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課以一首生動的詩歌形式呈現(xiàn)，描繪了大鹿在森林中的生活情景。通過學(xué)習(xí)本詩，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、審美情感和觀察大自然的興趣。詩歌內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦和表達(dá)能力，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀和背誦詩歌，提高語言運(yùn)用能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中描繪的森林景象，激發(fā)對大自然的好奇心和探究欲。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌欣賞，提升審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

4.鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論，發(fā)展合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的朗讀技巧和簡單的詩歌概念，能夠識別一些常見的漢字，并對一年級所學(xué)的生字詞有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣：二年級的學(xué)生對生動的故事和有趣的活動充滿興趣，容易被形象的語言和情景所吸引。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備了一定的聽說讀寫能力，能夠參與課堂互動。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好直觀、互動和游戲化的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過小組合作進(jìn)行探索。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對詩歌中的隱喻和象征理解不足，可能會對一些生字詞的讀音和書寫感到困難，以及可能對詩歌的背誦和表達(dá)感到挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能在理解詩歌情感和背景方面需要更多的引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源-人教版二年級上冊教材

-詩歌《大鹿》的電子版

-詩歌朗誦音頻

-生字詞卡片

-白板/黑板

-投影儀

-多媒體計(jì)算機(jī)

-互動式教學(xué)軟件

-簡易樂器（如手鼓，用于課堂節(jié)奏感知活動）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《大鹿》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們見過森林中的小鹿嗎？它們生活在哪里？”

-展示一些關(guān)于森林和小鹿的圖片，讓學(xué)生初步感受大自然的美麗和小鹿的可愛。

-簡短介紹《大鹿》這首詩歌的基本內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《大鹿》詩歌內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《大鹿》的基本內(nèi)容，理解詩歌中的意象。

過程：

-講解《大鹿》的定義和背景，介紹詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律。

-詳細(xì)介紹詩歌中的生字詞，使用卡片幫助學(xué)生記憶和理解。

-通過朗讀詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律美。

3.《大鹿》詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解詩歌的意境和情感。

過程：

-選擇詩歌中的關(guān)鍵意象進(jìn)行分析，如“森林”、“小鹿”、“清溪”等。

-詳細(xì)介紹每個意象在詩歌中的作用和意義，讓學(xué)生全面理解詩歌的意境。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的情感表達(dá)，以及如何通過詩歌表達(dá)自己的情感。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論詩歌中的自然景物對人類生活的啟示，并提出保護(hù)自然的建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇詩歌中的一個意象進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該意象在詩歌中的象征意義，以及如何通過該意象表達(dá)情感。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《大鹿》的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象的象征意義和情感表達(dá)。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《大鹿》的基本內(nèi)容、意象分析、情感表達(dá)等。

-強(qiáng)調(diào)詩歌在培養(yǎng)審美情感、提升文學(xué)素養(yǎng)方面的重要作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)《大鹿》的意境，創(chuàng)作一首自己的小詩，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌《大鹿》的作者介紹：為學(xué)生提供關(guān)于作者鄭淵潔的背景資料，包括其創(chuàng)作風(fēng)格和其它著名作品，幫助學(xué)生更深入地理解作者的創(chuàng)作意圖。

-相關(guān)詩歌閱讀：推薦一些與《大鹿》主題相似的詩歌，如《小池》、《江南春》等，讓學(xué)生在課后閱讀，加深對自然景物描寫詩歌的理解。

-自然保護(hù)教育資料：提供一些關(guān)于自然保護(hù)的知識，如森林的重要性、動植物的保護(hù)等，讓學(xué)生了解自然保護(hù)的現(xiàn)實(shí)意義。

-詩歌朗讀視頻：尋找一些專業(yè)朗誦者朗讀《大鹿》的視頻，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和情感。

-詩歌創(chuàng)作工具：介紹一些簡單的詩歌創(chuàng)作工具或軟件，鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生在家中收集與《大鹿》詩歌相關(guān)的圖片或?qū)嵨?，如小鹿的模型、森林的圖片等，并在課堂上與同學(xué)分享，增加直觀感受。

-鼓勵學(xué)生到戶外自然環(huán)境中去觀察和體驗(yàn)，如參觀公園、森林等，將課堂上學(xué)到的詩歌內(nèi)容與實(shí)際環(huán)境相結(jié)合。

-安排一次詩歌創(chuàng)作活動，讓學(xué)生模仿《大鹿》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首關(guān)于大自然或動物的詩歌，并進(jìn)行課堂分享和討論。

-組織一次小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生探討自然保護(hù)的方法和策略，結(jié)合課堂上學(xué)到的知識，提出具體的保護(hù)方案。

-鼓勵學(xué)生參加詩歌朗誦比賽或文學(xué)社團(tuán)活動，通過實(shí)踐提升自己的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-定期舉辦詩歌欣賞講座，邀請專業(yè)人士或教師為學(xué)生講解詩歌的審美價值和創(chuàng)作技巧。

-利用學(xué)校圖書館資源，為學(xué)生提供更多關(guān)于詩歌、自然保護(hù)等方面的書籍和資料，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)1.詩歌標(biāo)題及作者

①《大鹿》

②鄭淵潔

2.詩歌重點(diǎn)生字詞

①森林

②小鹿

③清溪

3.詩歌關(guān)鍵句

①“大鹿在森林里住”

②“小鹿跑來跑去找食物”

③“清溪潺潺流過綠草地”課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《大自然的故事》系列書籍，了解不同動物的生活習(xí)性和自然界的奇妙現(xiàn)象。

-視頻資源：觀看關(guān)于森林生態(tài)和動植物保護(hù)的紀(jì)錄片，如《森林之歌》等，增強(qiáng)學(xué)生對自然環(huán)境的保護(hù)意識。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生選擇一篇自己感興趣的閱讀材料，閱讀后撰寫一篇短文，介紹自己最喜歡的動物或植物，以及其在自然界中的作用。

-要求學(xué)生在觀看紀(jì)錄片后，與家人或朋友分享觀后感，討論如何從日常生活中做起，保護(hù)自然環(huán)境和動植物。

-教師可提供閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇合適的閱讀材料，并在學(xué)生撰寫短文或分享觀后感時提供必要的反饋和幫助。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，可以隨時向教師提問，教師應(yīng)及時解答疑問，確保學(xué)生能夠順利完成拓展任務(wù)。

-鼓勵學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和感悟記錄下來，形成自己的學(xué)習(xí)筆記，為今后的學(xué)習(xí)積累素材和經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括朗讀、提問和回答問題的積極性。

-記錄學(xué)生在課堂互動中的表現(xiàn)，如是否能夠積極與同學(xué)討論，是否能夠理解和運(yùn)用詩歌中的意象。

-評估學(xué)生對生字詞的掌握程度，包括讀音、書寫和詞義的理解。

2.小組討論成果展示：

-評價各小組在討論中的合作效果，包括分工是否合理、討論是否深入。

-點(diǎn)評小組代表在課堂展示中的表達(dá)能力和對詩歌意象的解讀。

-分析小組討論成果的創(chuàng)新性和實(shí)用性，對提出保護(hù)自然的建議給予評價。

3.隨堂測試：

-設(shè)計(jì)隨堂測試，測試學(xué)生對《大鹿》詩歌內(nèi)容的理解、生字詞的掌握以及詩歌情感的體會。

-通過測試結(jié)果，了解學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的疑惑。

4.課后作業(yè)評價：

-檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括詩歌背誦、生字詞書寫和創(chuàng)作短文的質(zhì)量。

-評價學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，給予具體的反饋和建議。

5.教師評價與反饋：

-總結(jié)學(xué)生在課堂上的整體表現(xiàn)，對積極參與和表現(xiàn)出色的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)。

-針對學(xué)生在課堂上遇到的問題和挑戰(zhàn)，提供具體的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

-反饋學(xué)生對詩歌的理解程度和審美情趣的培養(yǎng)情況，鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。

-根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)《大鹿》的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。我感到欣慰的是，學(xué)生們對詩歌的朗讀和討論表現(xiàn)出了很高的熱情。以下是我對整個教學(xué)過程的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我使用了圖片和視頻來導(dǎo)入新課，這有效地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對詩歌產(chǎn)生了直觀的感受。但在播放視頻時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生可能會因?yàn)橐曨l內(nèi)容而分散對詩歌本身的關(guān)注。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更好地平衡多媒體資源的使用，確保它們能夠輔助而不是分散學(xué)生對文本的注意力。

在課堂管理方面，我嘗試讓學(xué)生分組討論，以培養(yǎng)他們的合作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)一些小組在討論時可能會偏離主題，或者個別學(xué)生可能會在小組中過于主導(dǎo)。這提示我，在分組討論時，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，確保每個成員都能積極參與并從中獲益。

在詩歌教學(xué)策略上，我注重了生字詞的教學(xué)，但可能沒有足夠強(qiáng)調(diào)詩歌的節(jié)奏和韻律感。詩歌的魅力在于它的音樂性，未來我會在教學(xué)中更多地融入詩歌的朗讀和吟誦，讓學(xué)生更好地感受詩歌的美。

教學(xué)總結(jié)：

從整體效果來看，學(xué)生對《大鹿》這首詩歌有了基本的理解和感受。他們在課堂上的積極參與和作業(yè)完成情況表明，他們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。學(xué)生們能夠流利地朗讀詩歌，對詩歌中的意象有了自己的解讀，并在寫作中嘗試運(yùn)用詩歌的語言。

然而，我也注意到，一些學(xué)生在理解詩歌的深層含義方面仍有困難，他們可能還沒有完全掌握如何通過詩歌表達(dá)自己的情感。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行情感