【核心素養(yǎng)目標(biāo)】2.2 大氣的受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】2.2大氣的受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以學(xué)生核心素養(yǎng)的提升為目標(biāo)，圍繞“大氣的受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)”這一主題，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)以下教學(xué)步驟：首先，通過(guò)圖片、視頻等直觀資料引入大氣受熱過(guò)程的基本概念；其次，利用互動(dòng)討論、案例分析等方法，讓學(xué)生深入理解大氣受熱過(guò)程對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的影響；接著，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并分析大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；最后，以小組討論的形式，探討大氣運(yùn)動(dòng)與人類生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)思維、實(shí)踐創(chuàng)新、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。通過(guò)探究大氣的受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析問(wèn)題的能力，提升科學(xué)思維；通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和小組討論，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐操作和解決問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大氣運(yùn)動(dòng)與人類活動(dòng)的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，形成積極的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解大氣受熱過(guò)程的基本原理和大氣運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。具體包括：

-大氣受熱過(guò)程：重點(diǎn)講解太陽(yáng)輻射的分布、大氣對(duì)輻射的吸收和散射作用，以及地面的熱量傳遞過(guò)程。例如，通過(guò)分析太陽(yáng)輻射在不同緯度上的分布差異，讓學(xué)生理解熱帶地區(qū)和極地地區(qū)氣候差異的原因。

-大氣運(yùn)動(dòng)：重點(diǎn)闡述氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的影響，以及風(fēng)的形成機(jī)制。例如，通過(guò)解釋海陸風(fēng)的形成原理，讓學(xué)生明白氣壓差異如何驅(qū)動(dòng)大氣運(yùn)動(dòng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要涉及以下方面，需要教師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略幫助學(xué)生理解：

-大氣受熱過(guò)程的復(fù)雜性：學(xué)生可能難以理解大氣中各種輻射和熱量傳遞的微觀過(guò)程。例如，講解大氣中的溫室效應(yīng)時(shí)，可以借助模型或動(dòng)畫展示二氧化碳等溫室氣體如何吸收和輻射熱量。

-大氣運(yùn)動(dòng)的抽象性：學(xué)生可能難以直觀地把握氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的作用。例如，通過(guò)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作氣球和風(fēng)向標(biāo)，感受氣壓變化和風(fēng)向變化的關(guān)系，從而形象地理解大氣運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版《地理》八年級(jí)下冊(cè)，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等，如地球輻射圖、大氣環(huán)流模式圖、相關(guān)科普視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于模擬大氣運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)器材，包括氣球、風(fēng)向標(biāo)、溫度計(jì)等。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和討論區(qū)，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和小組討論。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-各位同學(xué)，大家好！今天我們將一起學(xué)習(xí)“大氣的受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)”。請(qǐng)大家回顧一下，我們之前學(xué)過(guò)的關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，誰(shuí)能告訴我地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對(duì)氣候有什么影響？

2.教學(xué)內(nèi)容講解

-首先，我們來(lái)看一下大氣的受熱過(guò)程。請(qǐng)大家翻到教材的第XX頁(yè)，我們一起閱讀并理解大氣受熱的三個(gè)階段：太陽(yáng)輻射的吸收、大氣對(duì)輻射的散射和吸收、地面的熱量傳遞。

a.太陽(yáng)輻射的吸收：太陽(yáng)輻射到達(dá)地球表面，大氣中的水汽、二氧化碳等氣體吸收部分輻射。

b.大氣對(duì)輻射的散射和吸收：大氣中的微小顆粒物和氣體分子對(duì)太陽(yáng)輻射進(jìn)行散射和吸收，影響輻射的分布。

c.地面的熱量傳遞：地面吸收太陽(yáng)輻射后，通過(guò)傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射等方式將熱量傳遞給大氣。

-接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)大氣運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。請(qǐng)大家翻到教材的第XX頁(yè)，我們一起探討氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的影響。

a.氣壓梯度力：由于地球表面受熱不均勻，導(dǎo)致氣壓分布不均，形成氣壓梯度力，推動(dòng)大氣從高壓區(qū)向低壓區(qū)運(yùn)動(dòng)。

b.地轉(zhuǎn)偏向力：地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致大氣運(yùn)動(dòng)受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，使得風(fēng)向發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

c.風(fēng)的形成機(jī)制：氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用，形成了各種風(fēng)，如海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等。

3.案例分析與討論

-現(xiàn)在，我們來(lái)分析一個(gè)案例：請(qǐng)大家觀察教材中的“XX地區(qū)氣候分布圖”，思考以下問(wèn)題：

a.該地區(qū)氣候分布的特點(diǎn)是什么？

b.這種氣候分布與大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系？

-請(qǐng)同學(xué)們分成小組，每組選擇一個(gè)地區(qū)，結(jié)合教材內(nèi)容，討論并回答上述問(wèn)題。討論時(shí)間為10分鐘。

4.小組報(bào)告與總結(jié)

-時(shí)間到，請(qǐng)各組代表依次報(bào)告討論成果。其他同學(xué)注意聽，看看是否有補(bǔ)充或不同意見(jiàn)。

-根據(jù)同學(xué)們的討論，我們可以總結(jié)出：大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)地球的氣候分布有著重要影響。不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)是由大氣受熱和大氣運(yùn)動(dòng)共同作用的結(jié)果。

5.實(shí)驗(yàn)演示與操作

-現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，模擬大氣運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)大家觀察實(shí)驗(yàn)器材：氣球、風(fēng)向標(biāo)、溫度計(jì)。下面我將演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-實(shí)驗(yàn)步驟：

a.將氣球吹滿氣，觀察氣球在空氣中的運(yùn)動(dòng)。

b.將風(fēng)向標(biāo)放在氣球旁邊，觀察風(fēng)向標(biāo)的變化。

c.使用溫度計(jì)測(cè)量氣球附近的氣溫，觀察氣溫變化對(duì)氣球和風(fēng)向標(biāo)的影響。

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以觀察到氣球在空氣中的運(yùn)動(dòng)受到氣溫和氣壓的影響，風(fēng)向標(biāo)指示的風(fēng)向也受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響。

6.課堂小結(jié)

-通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理。大家能夠解釋氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的影響，并且能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和模擬大氣運(yùn)動(dòng)。

-請(qǐng)同學(xué)們回顧一下本節(jié)課的主要內(nèi)容，并思考：大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁从绊懀坷?，為什么?huì)有季節(jié)性的風(fēng)向變化？

7.課后作業(yè)布置

-作為課后作業(yè)，請(qǐng)大家完成以下任務(wù)：

a.根據(jù)教材內(nèi)容，繪制一幅大氣受熱過(guò)程示意圖。

b.結(jié)合教材和課堂討論，寫一篇短文，介紹大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)某個(gè)地區(qū)氣候的影響。

8.課堂結(jié)束

-好的，同學(xué)們，本節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里。希望大家能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)大氣的受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)有更深入的理解。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-拓展資源方面，可以介紹以下與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容：

a.大氣受熱過(guò)程的科學(xué)背景：例如，太陽(yáng)輻射的波長(zhǎng)分布、大氣中溫室氣體的種類和作用。

b.大氣運(yùn)動(dòng)的實(shí)際案例：如厄爾尼諾現(xiàn)象、季風(fēng)系統(tǒng)、臺(tái)風(fēng)的形成原理等。

c.氣候變化與大氣運(yùn)動(dòng)的關(guān)系：包括全球變暖對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的影響，以及大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)氣候變化的反饋?zhàn)饔谩?/p>

d.大氣探測(cè)技術(shù)：介紹氣象衛(wèi)星、氣象雷達(dá)等大氣探測(cè)工具的原理和應(yīng)用。

2.拓展建議

-為學(xué)生提供以下具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

a.閱讀相關(guān)科普書籍：推薦學(xué)生閱讀《大氣科學(xué)導(dǎo)論》、《氣候變化與人類未來(lái)》等書籍，以更深入地了解大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)。

b.觀看科普視頻：鼓勵(lì)學(xué)生觀看《地球的力量》、《大氣層的故事》等科普視頻，通過(guò)視覺(jué)直觀地理解大氣運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。

c.參與氣象觀測(cè)活動(dòng)：建議學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的氣象觀測(cè)活動(dòng)，實(shí)際操作氣象儀器，記錄氣象數(shù)據(jù)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

d.開展小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生分組研究特定地區(qū)的氣候特點(diǎn)，分析大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)該地區(qū)氣候的影響，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

e.參加氣象科普講座：鼓勵(lì)學(xué)生參加氣象局或科研機(jī)構(gòu)舉辦的科普講座，與氣象專家面對(duì)面交流，拓寬知識(shí)視野。

f.利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如氣象網(wǎng)站、科普論壇等，獲取更多關(guān)于大氣科學(xué)的信息，但需注意篩選可靠信息來(lái)源。

g.設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)模擬大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論，提高創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)教材內(nèi)容，繪制一幅大氣受熱過(guò)程示意圖，并標(biāo)明各階段的主要過(guò)程和作用。

2.描述大氣運(yùn)動(dòng)中的氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力是如何影響風(fēng)向的。結(jié)合教材中的相關(guān)圖表，解釋這兩個(gè)力是如何共同作用形成風(fēng)的。

3.選擇一個(gè)你熟悉的地區(qū)，分析該地區(qū)的氣候特點(diǎn)，并探討大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)該地區(qū)氣候的影響。

題型一：簡(jiǎn)答題

題目：簡(jiǎn)述大氣受熱過(guò)程的三個(gè)階段。

答案：大氣受熱過(guò)程包括太陽(yáng)輻射的吸收、大氣對(duì)輻射的散射和吸收、地面的熱量傳遞。

題型二：分析題

題目：分析氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力如何共同作用形成風(fēng)。

答案：氣壓梯度力是由于氣壓差異產(chǎn)生的力，它推動(dòng)空氣從高壓區(qū)向低壓區(qū)移動(dòng)。地轉(zhuǎn)偏向力則是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的力，它使得空氣運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)。兩者共同作用，形成了風(fēng)的形成機(jī)制。

題型三：應(yīng)用題

題目：假設(shè)你所在的地區(qū)夏季經(jīng)常受到東南風(fēng)的吹拂，請(qǐng)結(jié)合大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，解釋這種現(xiàn)象。

答案：夏季，由于陸地比海洋加熱更快，陸地上的氣壓比海洋上的氣壓低，形成了從海洋向陸地的氣壓梯度。同時(shí)，受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，風(fēng)向偏轉(zhuǎn)為東南風(fēng)。因此，該地區(qū)夏季經(jīng)常受到東南風(fēng)的吹拂。

題型四：繪圖題

題目：繪制一幅地球上的三圈環(huán)流示意圖，并標(biāo)明各環(huán)流的方向。

答案：（學(xué)生需根據(jù)教材內(nèi)容繪制三圈環(huán)流示意圖，并標(biāo)明各環(huán)流方向：低緯度環(huán)流順時(shí)針，中緯度環(huán)流逆時(shí)針，高緯度環(huán)流順時(shí)針。）

題型五：論述題

題目：論述大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)地球氣候的影響。

答案：大氣運(yùn)動(dòng)通過(guò)熱量和物質(zhì)的輸送，對(duì)地球的氣候產(chǎn)生了重要影響。它促進(jìn)了地球表面溫度的均勻分布，影響了降水的分布，形成了不同的氣候類型。例如，赤道地區(qū)由于受到強(qiáng)