第4單元 習作四 我和-過一天2024-2025學年四年級語文上冊同步備課配套教案

第4單元習作四我和______過一天2024-2025學年四年級語文上冊同步備課配套教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“第4單元習作四我和______過一天2024-2025學年四年級語文上冊同步備課配套教案”以課本第4單元的習作為核心內(nèi)容，引導(dǎo)學生通過想象，創(chuàng)作一篇以“我和______過一天”為主題的作文。本單元旨在培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表達能力，通過描繪與特定對象共度一天的故事，激發(fā)學生對生活的熱愛和對寫作的興趣。教材中提供了豐富的寫作素材和寫作指導(dǎo)，緊密結(jié)合四年級學生的認知水平，有助于學生在實踐中掌握寫作技巧。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生語言建構(gòu)與運用能力，通過觀察、想象和創(chuàng)作，提升學生運用語言文字進行思維表達和情感傳達的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與品質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新意識和批判性思維，使學生在寫作過程中能夠獨立思考，形成有深度、有個性的作品。此外，增強學生的文化理解與傳承意識，讓學生在寫作中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，提升文化自信。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握以“我和______過一天”為主題的作文構(gòu)思與撰寫方法。重點在于引導(dǎo)學生學會觀察生活，挖掘生活中的素材，將真實情感融入寫作中。例如，教授學生如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物特征，如何運用對話來展示人物性格等。

-理解并運用比喻、擬人等修辭手法，提升作文的表現(xiàn)力。例如，通過分析課本中的例文，讓學生學會如何運用修辭手法來豐富作文的語言和情感表達。

2.教學難點

-想象力的拓展與創(chuàng)意思維的激發(fā)。難點在于如何引導(dǎo)學生跳出常規(guī)思維，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地構(gòu)思故事情節(jié)。例如，教師可以通過設(shè)置情景、提出假設(shè)等方式，引導(dǎo)學生展開想象，突破常規(guī)的寫作模式。

-文章結(jié)構(gòu)的合理安排與過渡句的使用。難點在于如何幫助學生學會在作文中合理布局，使用過渡句來連接各個部分，使文章條理清晰、邏輯嚴密。例如，教師可以提供一些過渡句的模板，讓學生在實際寫作中嘗試運用，逐步掌握文章結(jié)構(gòu)的合理安排。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師首先講解寫作技巧和修辭手法，然后引導(dǎo)學生進行小組討論，分享各自的想法和創(chuàng)作思路。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬與特定對象共度一天的場景，通過實際操作加深對寫作主題的理解，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

3.利用多媒體教學，播放相關(guān)視頻或圖片，幫助學生更好地進入寫作情境，同時使用電子白板展示優(yōu)秀作文案例，供學生參考學習。五、教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“我和______過一天”作文主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們有沒有和特別的人或事物度過難忘的一天？那樣的經(jīng)歷給你留下了什么印象？”

-展示一些描繪人們與不同對象共度時光的圖片或視頻片段，讓學生初步感受主題的魅力。

-簡短介紹本次習作的要求和目的，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.寫作技巧講解（10分鐘）

目標：讓學生了解寫作的基本概念、構(gòu)思方法和修辭技巧。

過程：

-講解作文的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間和結(jié)尾的構(gòu)思方法。

-詳細介紹作文中的修辭技巧，如比喻、擬人等，并解釋它們?nèi)绾卧鰪娮魑牡谋憩F(xiàn)力。

-通過實例展示如何運用修辭技巧，讓學生更好地理解其在寫作中的應(yīng)用。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體作文案例，讓學生深入了解寫作的特性和重要性。

過程：

-選擇幾篇優(yōu)秀的“我和______過一天”主題作文進行課堂分析。

-詳細介紹每個案例的構(gòu)思過程、修辭運用和情感表達，讓學生全面了解作文的寫作要素。

-引導(dǎo)學生思考案例中的亮點和可改進之處，討論如何在自己的作文中運用這些技巧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組根據(jù)“我和______過一天”主題選擇一個具體的對象進行討論。

-小組內(nèi)討論該對象的特點、可能的經(jīng)歷和情感體驗，以及如何將這些內(nèi)容融入作文中。

-每組準備一個簡短的作文構(gòu)思或開頭，以便在下一環(huán)節(jié)進行分享。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對寫作技巧的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示本組的作文構(gòu)思或開頭，分享討論成果。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的表現(xiàn)，指出構(gòu)思的亮點和需要改進的地方，并提供寫作建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)寫作技巧的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學習的寫作技巧和構(gòu)思方法，包括如何使用修辭技巧增強作文表現(xiàn)力。

-強調(diào)寫作在語文學習中的重要性，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考、多寫作。

-布置課后作業(yè)：讓學生根據(jù)本節(jié)課的學習，完成一篇“我和______過一天”的作文，要求運用本節(jié)課所學技巧。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《我和小鳥過一天》：通過描寫與鳥兒共度的時光，讓學生感受大自然的美好和生命的奇妙。

-《我和歷史人物過一天》：引導(dǎo)學生了解歷史人物的生活背景和偉大成就，培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)。

-《我和科學家過一天》：讓學生了解科學家的日常工作和科學探索的過程，激發(fā)學生對科學的興趣。

-《我和傳統(tǒng)文化過一天》：通過體驗傳統(tǒng)文化活動，如書法、剪紙等，增強學生對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

2.課后自主學習和探究

-觀察日記：鼓勵學生選擇一個對象（如寵物、植物等），記錄一周內(nèi)與該對象共度的時光，注意觀察細節(jié)，記錄下真實的感受和體驗。

-創(chuàng)意寫作：讓學生嘗試以“我和______過一天”為主題，創(chuàng)作一篇具有想象力的作文，可以是現(xiàn)實中不可能發(fā)生的事情，如“我和外星人過一天”。

-采訪練習：學生可以采訪家人或朋友，了解他們與某個對象共度時光的經(jīng)歷，然后將采訪內(nèi)容整理成作文。

-修辭練習：提供一些日常生活中的場景，讓學生嘗試運用本節(jié)課學習的修辭技巧，如比喻、擬人等，來描述這些場景。

-文化探索：鼓勵學生探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，選擇一個感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日或習俗，了解其歷史背景、習俗活動等，并寫成報告。

-科學探究：引導(dǎo)學生關(guān)注科學新聞或科學家故事，了解最新的科學發(fā)現(xiàn)或科學家的研究過程，并撰寫一篇科普文章。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)服務(wù)或志愿活動，記錄下與社區(qū)成員共度時光的經(jīng)歷，思考如何通過實際行動貢獻社會。七、課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課所學，創(chuàng)作一篇以“我和______過一天”為主題的作文。要求：

-文章結(jié)構(gòu)清晰，包括開頭、中間和結(jié)尾。

-運用至少兩種修辭技巧，如比喻、擬人等。

-字數(shù)不少于400字。

2.閱讀拓展材料《我和小鳥過一天》，回答以下問題：

-描述文中作者與小鳥共度時光的情景，以及作者的感受。

-你認為作者從這次經(jīng)歷中學到了什么？

3.以“我和歷史人物過一天”為題，想象你與一位歷史人物共度一天，編寫一篇日記。要求：

-選擇一位你感興趣的歷史人物。

-描述你與這位歷史人物的活動和對話。

-反思這次經(jīng)歷對你的啟示。

4.以“我和科學家過一天”為題，寫一篇短文，內(nèi)容包括：

-你選擇的科學家是誰，為什么選擇他/她？

-你和科學家一起做了哪些科學實驗或探索？

-你從這次經(jīng)歷中學到了哪些科學知識？

補充和說明舉例題型：

題型一：作文修改

題目：閱讀以下作文開頭，對其進行修改，使其更加吸引人。

原文：“今天，我和我的小狗過了一天?！?/p>

修改后：“在陽光明媚的清晨，我與我的忠實伙伴——小狗阿貴，開啟了一段難忘的同游之旅?！?/p>

題型二：修辭運用

題目：以下句子缺少修辭效果，請?zhí)砑舆m當?shù)男揶o手法，使其更具表現(xiàn)力。

原文：“那個蘋果很甜?！?/p>

答案：“那個蘋果甜得仿佛蜜一般，讓人回味無窮?！?/p>

題型三：情感表達

題目：以下段落需要添加情感描述，請補充相關(guān)內(nèi)容。

原文：“我和爺爺一起在公園散步?！?/p>

答案：“我和爺爺一起在公園散步，夕陽的余暉灑在他臉上，那份寧靜與安詳讓我心中涌起一股暖流?！?/p>

題型四：日記寫作

題目：編寫一篇日記，記錄你與一位傳統(tǒng)文化藝術(shù)家共度一天的經(jīng)過。

答案：2023年4月5日，晴。今天，我有幸與剪紙藝術(shù)家王師傅共度一天。在他的指導(dǎo)下，我學會了如何剪出精美的窗花，體驗到了傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

題型五：科學探索

題目：描述一次你與科學家一起進行科學實驗的經(jīng)歷。

答案：我和物理學家李教授一起在實驗室進行了一次光的折射實驗。通過實驗，我直觀地看到了光在不同介質(zhì)中的傳播變化，對光學原理有了更深刻的理解。八、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹易哌M了“我和______過一天”的作文世界?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在教學方法上做得還可以。我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學生在聽講的同時，有機會參與到討論中來，這樣可以更好地激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。比如，在講解修辭手法時，我并沒有直接給出定義，而是通過具體的例子讓學生自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，這樣他們更容易理解和掌握。

在教學策略上，我嘗試了一些新的活動，比如角色扮演和小組討論。我發(fā)現(xiàn)這些活動不僅讓學生們更加投入，而且也有助于他們之間的合作和交流。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有的學生扮演了歷史人物，有的扮演了科學家，他們通過角色扮演，不僅加深了對作文主題的理解，還鍛煉了他們的表演能力和創(chuàng)造力。

在課堂管理方面，我注意到了一些問題。有時候，課堂氣氛過于活躍，導(dǎo)致個別學生分心。因此，我需要在今后的教學中更加注意課堂秩序的維護，確保每個學生都能集中精力學習。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生在知識上掌握了作文的基本結(jié)構(gòu)和修辭手法，在技能上提高了寫作能力，在情感態(tài)度上對寫作有了更深的興趣和認識。

具體來說，學生在作文中運用修辭手法的能力有所提升，很多同學能夠?qū)⒈扔?、擬人等手法自然地融入到作文中。在情感表達方面，學生們能夠通過作文表達出對特定對象的真實情感，這一點讓我感到欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在寫作時缺乏創(chuàng)意，故事情節(jié)較為平淡。這可能是因為他們的想象力沒有得到充分的激發(fā)。在今后的教學中，我需要在這方面下更多功夫，比如通過閱讀、討論和實踐活動來培養(yǎng)學生的想象力。

此外，我注意到有些學生在小組討論時比較沉默，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕蛘吆ε路稿e。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們積極參與討論，不怕出錯。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，對于“我和______過一天”的主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講解修辭手法和作文構(gòu)思時，學生們認真聽講，積極參與互動，能夠及時提出問題和疑惑。尤其是在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，提出有創(chuàng)意的想法和情節(jié)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組代表都能夠清晰地表達本組的構(gòu)思和想法。例如，有的小組選擇了與歷史人物共度一天，他們詳細描述了與秦始皇對話的場景，展現(xiàn)了豐富的想象力和對歷史人物的了解。其他小組也展示了類似的創(chuàng)意，如與科學家探索宇宙、與藝術(shù)家創(chuàng)作畫作等，顯示出學生們在小組合作中能夠相互啟發(fā)，共同進步。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，我設(shè)計了幾道關(guān)于作文結(jié)構(gòu)和修辭手法的題目，以及一篇簡短的作文練習。學生們在規(guī)定時間內(nèi)完成了測試，大多數(shù)學生能夠正確回答關(guān)于作文結(jié)構(gòu)的問題，并在作文中嘗試運用所學的修辭手法。但也有一些學生對于修辭手法的掌握還不夠熟練，需要在今后的教學中加以強化。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)是創(chuàng)作一篇完整的作文。從收上來的作業(yè)來看，學生們普遍能夠按照課堂所學，構(gòu)思出有情節(jié)、有細節(jié)的作文。他們能夠運用比喻、擬人等修辭手法，使作文更加生動有趣。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學生的作文情節(jié)較為簡單，缺乏深入的思考和情感的體現(xiàn)。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的教學和學生的表現(xiàn)，我認為學生們在知識掌握和技能運用上都有所提升。他們在課堂上的積極參與和小組討論中的合作精神值得表揚。然而，我也注意到了一些需要改進的地方。例如，在作文創(chuàng)作中，部分學生對于情感的表達還不夠深入，可能是因為他們對于生活的觀察和體驗還不夠豐富。在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的觀察力和體驗生活的能力，鼓勵他們多觀察、多思考、多寫作。

此外，我還會針對學生在隨堂測試和課后作業(yè)中暴露出的問題，進行個性化的輔導(dǎo)和反饋。對于寫作能力較強的學生，我會鼓勵他們嘗試更復(fù)雜的寫作技巧和更深層次的情感表達；對于寫作能力較弱的學生，我會提供更多的寫作指導(dǎo)和實例，幫助他們逐步提高寫作水平。通過這樣的評價與反饋，我相信學生們在寫作上的進步會更加明顯。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：以“我和______過一天”為主題的作文構(gòu)思與撰寫方法。通過觀察、想象和創(chuàng)作，提升學生運用語言文字進行思維表達和情感傳達的能力。

②關(guān)鍵詞：觀察、想象、創(chuàng)作、思維表達、情感傳達。

③關(guān)鍵句子：通過描繪與特定