人教版九年級上冊音樂 5.3場景 教案

人教版九年級上冊音樂5.3場景教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：人教版九年級上冊音樂5.3場景

2.教學(xué)年級和班級：九年級（具體班級）

3.授課時(shí)間：[具體上課日期][上課時(shí)間段]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《場景》這一章節(jié)，讓學(xué)生了解并掌握音樂場景的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力和創(chuàng)造力。通過分析教材中的音樂作品，使學(xué)生了解不同場景下音樂的表現(xiàn)特點(diǎn)，從而提高學(xué)生對音樂的理解和感受。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)學(xué)生對音樂場景描繪的感知力，提升音樂審美素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過音樂表達(dá)情感和想象力的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解音樂與場景之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展音樂創(chuàng)造力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解音樂場景的表現(xiàn)手法。

2.分析和欣賞不同音樂作品中的場景描繪。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對音樂場景描繪手法的深入理解。

2.學(xué)生將音樂與實(shí)際場景結(jié)合的創(chuàng)新能力。

解決辦法：

1.通過播放不同場景的音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中的氛圍和情感，以此幫助學(xué)生理解音樂場景的表現(xiàn)手法。

2.采用案例分析的方式，講解教材中音樂作品如何描繪場景，讓學(xué)生通過實(shí)際例證來加深理解。

3.鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論，分享各自對音樂場景的感受和理解，促進(jìn)思維碰撞。

4.設(shè)計(jì)創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作描繪特定場景的音樂，以此突破創(chuàng)新能力上的難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授與討論法，講解音樂場景描繪的基本概念，同時(shí)鼓勵學(xué)生分享個(gè)人感受，促進(jìn)理解。

2.采用案例研究法，分析教材中的音樂作品，讓學(xué)生通過聽賞和討論來深入理解場景描繪。

3.設(shè)計(jì)小組合作活動，讓學(xué)生在創(chuàng)作小練習(xí)中實(shí)踐音樂場景描繪，增強(qiáng)互動和創(chuàng)新能力。

4.使用多媒體播放音樂片段，輔助教學(xué)，提升學(xué)生的聽覺感知和情境體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《場景》音樂片段和相關(guān)背景資料，要求學(xué)生了解作品背景及作者。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提供幾個(gè)關(guān)于音樂場景描繪的問題，如“音樂如何表現(xiàn)場景的氛圍？”“你能在音樂中感受到哪些場景元素？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的反饋功能，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，聆聽音樂片段，閱讀背景資料。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，并記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《場景》音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂描繪的場景。

講解知識點(diǎn)：講解音樂場景描繪的基本技巧，如節(jié)奏、旋律、和聲在描繪場景中的作用。

組織課堂活動：分組討論，每組分析一個(gè)音樂片段中的場景描繪，并分享給全班。

解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考音樂場景描繪的方法。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分析音樂中的場景元素。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置創(chuàng)作作業(yè)，要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作一段描繪特定場景的音樂。

提供拓展資源：提供一些音樂創(chuàng)作軟件和場景描繪的參考資料。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給出評價(jià)和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，嘗試創(chuàng)作音樂作品。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作知識。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的創(chuàng)作過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)方向。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）音樂作品：《黃河大合唱》、《梁祝小提琴協(xié)奏曲》等著名音樂作品中的場景描繪部分，這些作品在描繪場景方面具有代表性，能夠幫助學(xué)生更好地理解音樂場景描繪的手法。

（2）音樂理論：關(guān)于音樂場景描繪的理論資料，包括場景描繪的定義、分類、技巧等，以及音樂中的節(jié)奏、旋律、和聲等元素如何共同作用來表現(xiàn)場景。

（3）音樂家介紹：介紹一些擅長場景描繪的音樂家，如德彪西、貝多芬等，以及他們的代表作品。

（4）音樂欣賞：推薦一些具有強(qiáng)烈場景描繪特色的音樂專輯或音樂會，如《春江花月夜》、《紅色娘子軍》等。

2.拓展建議

（1）學(xué)生可以自主選擇一部音樂作品，分析其中的場景描繪手法，并撰寫一篇分析報(bào)告。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對音樂場景描繪的理解和感悟，互相學(xué)習(xí)。

（3）鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一段描繪特定場景的音樂，可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或想象中的場景。

（4）學(xué)生在欣賞音樂作品時(shí)，可以嘗試用文字描述音樂所表現(xiàn)的場景，鍛煉自己的音樂表達(dá)能力。

（5）學(xué)生可以閱讀一些關(guān)于音樂場景描繪的書籍和文章，如《音樂場景描繪的藝術(shù)》、《音樂欣賞與創(chuàng)作》等，以拓寬自己的知識視野。

（6）在課堂教學(xué)中，教師可以適時(shí)引入一些拓展資源，如播放相關(guān)音樂片段、展示音樂家的作品等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

（7）教師可以組織學(xué)生參觀音樂展覽、音樂會等活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂場景描繪的魅力。

（8）在課程結(jié)束后，教師可以為學(xué)生提供一份課程總結(jié)，包括本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、拓展資源等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了多媒體輔助教學(xué)，通過播放音樂片段和展示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更直觀地感受和理解音樂場景描繪。

2.我還設(shè)計(jì)了一個(gè)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自嘗試創(chuàng)作描繪特定場景的音樂，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對音樂場景描繪的概念理解不夠深入，可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。

2.課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}設(shè)置不夠貼近學(xué)生興趣或難度不當(dāng)。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我主要依賴學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評估他們的學(xué)習(xí)效果，缺乏形成性評價(jià)和過程性評價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了讓學(xué)生更好地理解音樂場景描繪，我將在未來的課程中增加與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例，如使用學(xué)生熟悉的環(huán)境聲音作為引入，幫助他們更直觀地理解音樂與場景的關(guān)系。

2.我將調(diào)整課堂討論的主題和難度，確保它們既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，又能夠適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，我會鼓勵學(xué)生分享個(gè)人的音樂體驗(yàn)，以此提高他們的參與度。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我將引入更多的形成性評價(jià)方法，如課堂小測驗(yàn)、學(xué)生互評等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。同時(shí)，我會定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《音樂場景描繪的藝術(shù)》這本書，書中詳細(xì)介紹了音樂場景描繪的歷史、技巧和代表作品，可以幫助學(xué)生更深入地了解音樂場景描繪的內(nèi)涵。

（2）視頻資源：《音樂場景描繪經(jīng)典案例分析》視頻，通過專家講解和實(shí)際案例分析，展示音樂如何描繪不同的場景，提升學(xué)生的視聽感受。

2.拓展要求：

（1）學(xué)生可以選擇閱讀《音樂場景描繪的藝術(shù)》一書，重點(diǎn)關(guān)注書中關(guān)于音樂場景描繪的定義、分類和技巧部分。

（2）觀看《音樂場景描繪經(jīng)典案例分析》視頻，嘗試找出視頻中的場景描繪手法，并記錄自己的觀察和思考。

（3）鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，尋找一些自己熟悉的場景，并嘗試用音樂來描繪這些場景，可以創(chuàng)作旋律、節(jié)奏或和聲等。

（4）學(xué)生可以嘗試將自己創(chuàng)作的音樂作品分享給同學(xué)或家人，聽取他們的反饋，并進(jìn)行修改和完善。

（5）教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行交流分享會，讓學(xué)生展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，共同探討音樂場景描繪的奧秘。

教師指導(dǎo)：

（1）教師可以為學(xué)生推薦一些具有代表性的音樂場景描繪作品，如《黃河大合唱》、《梁祝小提琴協(xié)奏曲》等，供學(xué)生課后欣賞。

（2）對于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，