《自然資源與人類活動》教學設計地理

《自然資源與人類活動》教學設計地理主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《自然資源與人類活動》

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年11月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞自然資源的分類、特點、分布以及人類活動對自然資源的影響進行講解，引導學生關注自然資源與人類生活的緊密聯(lián)系，提高學生的環(huán)保意識。教學內(nèi)容與課本緊密相連，旨在幫助學生掌握基礎知識，培養(yǎng)地理學科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.地理實踐力：通過探究活動，培養(yǎng)學生觀察、分析自然資源的分布和利用情況的能力。

2.地理思維：訓練學生運用地理視角，理解自然資源與人類活動的相互關系。

3.地理觀念：引導學生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，認識到合理利用和保護自然資源的重要性。

4.地理情感與價值觀：激發(fā)學生對自然資源的尊重和珍惜之情，增強環(huán)保意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了自然資源的概念、分類和基本特征，對自然資源與人類生活的關系有了初步認識。此外，他們還了解了一些基本的地理分布知識，如水資源的分布、土地資源的利用等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然環(huán)境充滿好奇，對自然資源與人類活動的關聯(lián)表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備一定的觀察力、分析力和邏輯思維能力，能夠通過討論和合作學習來深化對知識點的理解。學生中有的偏好視覺學習，有的偏好動手操作，因此在教學中需采用多樣化的教學方法以滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解自然資源分布的規(guī)律性、人類活動對自然資源影響的深度和廣度上遇到困難。此外，如何將理論知識與實際案例相結(jié)合，以及如何從宏觀角度看待可持續(xù)發(fā)展問題，也是學生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學中需要通過實例分析和討論，幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方式，以案例研究作為輔助手段。首先通過講授介紹自然資源的基本概念和分類，接著通過具體案例（如水資源的合理利用與過度開發(fā)案例）引導學生討論自然資源與人類活動的關系。設計角色扮演活動，讓學生模擬不同角色（如政府官員、企業(yè)代表、環(huán)保人士等），就自然資源管理問題進行辯論，以促進學生參與和互動。同時，利用多媒體課件展示自然資源分布圖和人類活動影響圖，增強視覺效果，幫助學生更好地理解教學內(nèi)容。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“我們生活中的自然資源有哪些？”這一問題作為開場，引發(fā)學生對自然資源的關注。

-回顧舊知：簡要回顧學生在上一節(jié)課中學到的自然資源的基本概念和分類。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹自然資源的特征、分布規(guī)律以及人類活動對自然資源的影響。

1)自然資源的特征：可再生資源與非可再生資源，資源的有限性與可持續(xù)利用。

2)自然資源的分布規(guī)律：水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源等的分布特點。

3)人類活動對自然資源的影響：資源過度開發(fā)、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等。

-舉例說明：以我國水資源利用與污染案例為例，講解人類活動對水資源的影響。

-互動探究：分組討論，分析以下案例中的人類活動對自然資源的影響，并思考解決方案。

案例一：某地區(qū)因過度開采地下水導致地下水位下降，地面沉降。

案例二：某企業(yè)排放大量污染物，導致附近河流水質(zhì)惡化。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生結(jié)合所學知識，繪制一份自然資源分布圖，并在圖上標注人類活動對自然資源的影響。

-教師指導：在學生繪制過程中，及時給予指導和幫助，確保學生能夠準確表達所學內(nèi)容。

4.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)自然資源與人類活動的緊密聯(lián)系，提高學生的環(huán)保意識。

-拓展：鼓勵學生在課后查閱資料，了解我國自然資源保護的政策措施，為下一節(jié)課的學習打下基礎。學生學習效果學生在完成《自然資源與人類活動》這一節(jié)課的學習后，應取得以下效果：

1.知識掌握：學生能夠準確描述自然資源的定義、分類和特征，理解自然資源的分布規(guī)律，以及人類活動對自然資源的影響。

2.理解分析：學生能夠通過具體案例，分析人類活動如何導致資源過度開發(fā)、環(huán)境污染和生態(tài)破壞，并提出初步的解決措施。

3.思維能力：學生能夠運用地理思維，從可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，思考如何合理利用和保護自然資源，形成科學的資源觀。

4.實踐能力：通過繪制自然資源分布圖，學生能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實踐操作，提高地理實踐力。

5.情感態(tài)度：學生在學習過程中，能夠培養(yǎng)對自然資源的尊重和珍惜之情，增強環(huán)保意識和社會責任感。

6.合作交流：在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠有效溝通，表達自己的觀點，同時傾聽他人的意見，提升合作交流能力。

7.自我學習：學生能夠通過課后自主查閱資料，進一步拓展對自然資源保護的認識，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。板書設計①自然資源的基本概念與分類

-重點知識點：自然資源的定義、可再生資源與非可再生資源

-重點詞：資源、可再生、非可再生

②自然資源的特征與分布

-重點知識點：自然資源的有限性、分布規(guī)律

-重點詞：有限性、分布、規(guī)律

③人類活動對自然資源的影響

-重點知識點：人類活動對自然資源的影響、可持續(xù)發(fā)展的意義

-重點句：合理利用自然資源、保護環(huán)境、促進可持續(xù)發(fā)展課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對自然資源基本概念、分類、特征的理解程度，以及對人類活動影響自然資源案例分析的能力。

-設計開放性問題，如：“你能舉例說明一種自然資源過度開發(fā)可能帶來的后果嗎？”

-設計封閉性問題，如：“請說出可再生資源和非可再生資源的區(qū)別?！?/p>

-觀察：在小組討論和角色扮演活動中，觀察學生的參與程度、合作情況和思考過程，評估學生的互動交流和問題解決能力。

-測試：在課程結(jié)束時，進行簡短的小測驗，測試學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并針對性解決。

2.作業(yè)評價：

-批改：認真批改學生的作業(yè)，檢查學生對課堂內(nèi)容的理解和應用能力，關注學生在繪圖、分析、提出解決方案等方面的表現(xiàn)。

-點評：在作業(yè)批改后，進行集體點評，對學生的優(yōu)點進行表揚，對存在的問題給予指正和建議。

-反饋：通過作業(yè)反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生提出更高的期望，對遇到困難的學生提供額外的輔導和支持。

-鼓勵：在評價中注重鼓勵和激勵，幫助學生建立自信心，激發(fā)學生對地理學科的興趣，促進學生的全面發(fā)展。

教學評價的目的是為了更好地了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。通過課堂評價和作業(yè)評價，教師能夠全面掌握學生的學習進度，有效地指導學生學習和成長。教學反思與總結(jié)在整個《自然資源與人類活動》的教學過程中，我深刻體會到了教學方法的多樣性和策略的重要性。以下是我對本次教學的一些反思與總結(jié)。

在教學方法的運用上，我嘗試了講授、討論、案例研究和角色扮演等多種方法。我發(fā)現(xiàn)，通過案例研究和角色扮演，學生能夠更加直觀地理解人類活動對自然資源的影響，同時也能激發(fā)他們的學習興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面還存在不足，有時候?qū)W生的討論過于熱烈，導致課堂紀律有些失控。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更好地平衡學生的積極性和課堂秩序。

在策略上，我盡量讓每個學生都參與到課堂活動中來，但我也發(fā)現(xiàn)，不是每個學生都能適應這種互動式教學。有些學生可能更習慣于傳統(tǒng)的講授式教學，對于需要主動參與的活動顯得有些不適應。因此，我計劃在今后的教學中，更多地了解學生的學習風格，為他們提供更加個性化的教學方案。

在教學效果方面，我觀察到學生在知識掌握和技能提升上都有明顯的進步。他們能夠更好地理解自然資源的分類和特征，也能夠分析人類活動對自然資源的影響。在情感態(tài)度上，學生對自然資源的保護意識有所提高，這對于培養(yǎng)他們的環(huán)保觀念是非常有益的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在課堂討