【新課標(biāo)】生物冀少八下7.1.2 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響 教案

【新課標(biāo)】生物冀少八下7.1.2生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，探究生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，提高學(xué)生的實(shí)證意識(shí)和探究能力。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、綜合等方法，理解生物適應(yīng)環(huán)境的方式及其對(duì)環(huán)境的影響，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.生活觀念：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物與環(huán)境的和諧共生，提高學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，對(duì)待生物與環(huán)境問題，能夠基于證據(jù)作出判斷。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)生物與環(huán)境的關(guān)系有初步的了解。在知識(shí)層面，學(xué)生已掌握了一些關(guān)于生物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的基本知識(shí)，能夠理解生物與環(huán)境之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系。

在能力層面，學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ兴岣?，能夠參與簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)，但分析問題和解決問題的能力尚待加強(qiáng)。此外，學(xué)生的信息搜集和處理能力也在逐步提升，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)以培養(yǎng)其獨(dú)立思考和批判性思維。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的環(huán)保意識(shí)，但對(duì)生物對(duì)環(huán)境的具體影響和適應(yīng)機(jī)制認(rèn)識(shí)不足。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系認(rèn)識(shí)表面化、觀察不細(xì)致等問題，需要在教學(xué)中逐步糾正。

學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣較高，但可能由于缺乏深入理解，學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生困惑。因此，在教學(xué)中需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合生活實(shí)例，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)體系，提高他們對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的深入認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過(guò)系統(tǒng)講解，使學(xué)生理解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響的基本概念和原理。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，探討具體生物案例，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

-實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物與環(huán)境相互作用的過(guò)程。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示生物適應(yīng)環(huán)境的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂提問和即時(shí)反饋，提高學(xué)生的參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行拓展閱讀和研究，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過(guò)展示不同生物在不同環(huán)境下的生存狀態(tài)圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的思考。

-提問：“你們觀察到這些生物是如何適應(yīng)它們的生存環(huán)境的？”

-簡(jiǎn)要總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”。

2.新課講授（15分鐘）

-講解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)：介紹生物體形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和行為等方面的適應(yīng)性特征，例如沙漠動(dòng)物的節(jié)水機(jī)制。

-講解生物對(duì)環(huán)境的影響：闡述生物通過(guò)其生命活動(dòng)如何改變環(huán)境，如植物通過(guò)光合作用影響大氣成分。

-舉例說(shuō)明生物與環(huán)境的相互關(guān)系：以具體的生物和環(huán)境案例，如蜜蜂與花朵的互惠關(guān)系，說(shuō)明生物對(duì)環(huán)境的影響和環(huán)境對(duì)生物的塑造。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，如觀察不同植物種子在不同土壤條件下的發(fā)芽情況。

-學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析植物種子對(duì)土壤環(huán)境的適應(yīng)。

-學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察和發(fā)現(xiàn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-分組討論以下三個(gè)方面：

-生物如何通過(guò)形態(tài)和生理適應(yīng)極端環(huán)境（例如：北極熊的皮毛顏色與保暖功能）。

-生物如何通過(guò)行為適應(yīng)環(huán)境變化（例如：鳥類的遷徙）。

-生物活動(dòng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的積極和消極影響（例如：森林砍伐對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞）。

-每組選取代表進(jìn)行匯報(bào)，其他組員可進(jìn)行補(bǔ)充。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，總結(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

-學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問和收獲。

-教師強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境相互依存、相互影響的重要性，并提出保護(hù)環(huán)境的建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)后，應(yīng)取得以下幾方面的效果：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性特征，如沙漠動(dòng)物的節(jié)水機(jī)制、高山植物的抗寒特性等。

-學(xué)生能夠理解并舉例說(shuō)明生物如何通過(guò)形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和行為等方面適應(yīng)不同的環(huán)境條件。

-學(xué)生能夠闡述生物活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，包括生物對(duì)環(huán)境條件的改變以及生物之間的相互作用。

2.技能提升：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高了觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)的能力，能夠從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中得出科學(xué)結(jié)論。

-學(xué)生在小組討論中，提升了交流合作能力，學(xué)會(huì)了傾聽他人觀點(diǎn)并有效表達(dá)自己的意見。

-學(xué)生在探究過(guò)程中，增強(qiáng)了問題解決能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，理解了人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，形成了可持續(xù)發(fā)展的觀念。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)ι锱c環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行深入思考。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)了對(duì)生物學(xué)科的興趣和熱情。

4.知識(shí)應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，如理解新聞報(bào)道中提到的生物多樣性保護(hù)、氣候變化等問題。

-學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)，對(duì)周圍環(huán)境的生物進(jìn)行觀察和分析，提出保護(hù)環(huán)境的建議。

-學(xué)生能夠?qū)⑸镞m應(yīng)環(huán)境的原理應(yīng)用于自己的生活中，如選擇適合當(dāng)?shù)丨h(huán)境的植物進(jìn)行種植。

5.思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠形成系統(tǒng)性的思維方式，理解生物與環(huán)境是一個(gè)相互作用的整體。

-學(xué)生能夠通過(guò)比較、分析不同生物的適應(yīng)性策略，發(fā)展類比和推理能力。

-學(xué)生能夠從生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)中，領(lǐng)悟到自然選擇和進(jìn)化論的基本原理。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)多媒體手段，如視頻和互動(dòng)軟件，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，讓學(xué)生更直觀地理解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

2.我引入了實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生親自操作，觀察不同植物種子在不同土壤條件下的發(fā)芽情況，這樣的實(shí)踐操作有助于學(xué)生深入理解生物與環(huán)境的關(guān)系。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)榉纸M不夠合理，或者是討論主題設(shè)置不夠吸引學(xué)生。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到講授時(shí)間可能過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和探究的機(jī)會(huì)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果主要依賴于課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和深入學(xué)習(xí)需求。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在分組時(shí)更加注重學(xué)生的興趣和能力匹配，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮作用。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我將調(diào)整課堂時(shí)間分配，減少講授時(shí)間，增加學(xué)生互動(dòng)和探究的時(shí)間。通過(guò)提問、討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，提高課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的參與度。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、口頭報(bào)告和小組評(píng)價(jià)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問：在課堂上，我會(huì)提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，要求學(xué)生即時(shí)回答，以此了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。問題的設(shè)計(jì)將涵蓋理解、應(yīng)用和評(píng)價(jià)等不同層次，以評(píng)估學(xué)生的深入理解程度。

-觀察學(xué)生的參與度：我會(huì)密切觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括在小組討論中的表現(xiàn)，是否積極發(fā)言，是否能夠有效地與同伴交流合作。

-測(cè)試學(xué)生的理解：在課程進(jìn)行到一定階段時(shí)，我會(huì)安排一些小測(cè)驗(yàn)或練習(xí)，以測(cè)試學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握情況。這些測(cè)試將幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。

-反饋與調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，我會(huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)性和有效性。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改與點(diǎn)評(píng)：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅僅關(guān)注答案的正確性，還會(huì)對(duì)學(xué)生的解題過(guò)程、思路和方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)記錄下學(xué)生的常見錯(cuò)誤和問題，以便在課堂上進(jìn)行集中講解。

-反饋學(xué)生：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)提供詳細(xì)的反饋，不僅指出錯(cuò)誤和不足，還會(huì)給予積極的肯定和鼓勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，我會(huì)及時(shí)給予認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到自己的努力得到了回報(bào)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-促進(jìn)反思：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行反思，分析錯(cuò)誤的原因，思考如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.過(guò)程性評(píng)價(jià)：

-跟蹤學(xué)生進(jìn)步：我會(huì)定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-促進(jìn)自主學(xué)習(xí)：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)小組研究項(xiàng)目、獨(dú)立探索等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

-家長(zhǎng)溝通：我會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和問題，形成家校共育的良好環(huán)境。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和行為適應(yīng)性

②重點(diǎn)詞匯：適應(yīng)、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、行為

③重點(diǎn)句子：生物通過(guò)形態(tài)和結(jié)構(gòu)的改變，以及生理和行為的變化，來(lái)適應(yīng)不同的環(huán)境條件。

2.生物對(duì)環(huán)境的影響

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物如何改變