人音版五年級音樂下冊（五線譜）第4課《田野在召喚》教學設(shè)計

人音版五年級音樂下冊（五線譜）第4課《田野在召喚》教學設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是學習人音版五年級音樂下冊第4課《田野在召喚》，重點掌握五線譜的基本知識，包括音符、休止符、音高、音長、節(jié)奏等，并學會演唱歌曲。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在四年級時已經(jīng)學習了簡單的五線譜知識，本節(jié)課的教學內(nèi)容是在已有基礎(chǔ)上進行拓展和深化，通過學習《田野在召喚》這首歌曲，讓學生更加熟練地掌握五線譜，并將其應用于實際演唱中。同時，本節(jié)課的歌曲與生活緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的音樂素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.音樂理解與鑒賞：培養(yǎng)學生對五線譜知識的理解和應用能力，提升對音樂作品《田野在召喚》的鑒賞水平。

2.音樂表現(xiàn)與創(chuàng)造：通過演唱歌曲，發(fā)展學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，鼓勵他們在音樂實踐中進行創(chuàng)新。

3.音樂參與與合作：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，通過集體演唱，提高學生間的合作意識和音樂社交能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的音樂知識，如音符的識別、簡單的節(jié)奏感知，以及四年級階段對五線譜的初步了解。

2.學生對音樂學習通常持有積極態(tài)度，尤其是對演唱感興趣。他們在音樂方面的能力各不相同，有的學生可能具有較強的音樂感和節(jié)奏感，而有的學生可能在音準和節(jié)奏方面需要更多的練習。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過視覺學習，有的則更傾向于聽覺或?qū)嵺`操作。

3.學生在學習本節(jié)課內(nèi)容時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：五線譜的識讀難度增加、對復雜節(jié)奏的掌握、以及將五線譜知識應用到實際演唱中的準確性。此外，集體演唱時，保持音準和諧和節(jié)奏統(tǒng)一也是一個挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：講解五線譜知識，引導學生理解并掌握。

-演示法：教師示范演唱，讓學生直觀感受歌曲和五線譜的關(guān)系。

-實踐法：分組練習，讓學生在實際操作中鞏固五線譜知識和提高演唱技巧。

2.教學手段：

-多媒體教學：使用PPT展示五線譜，增強視覺效果。

-音樂軟件：利用音樂教學軟件，讓學生互動學習五線譜。

-實物展示：展示五線譜模型，幫助學生直觀理解五線譜的結(jié)構(gòu)。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：以一首輕松愉快的歌曲作為導入，激發(fā)學生的學習興趣。教師播放《田野在召喚》的歌曲，讓學生初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏，然后提問：“你們知道這首歌是用什么方式記錄下來的嗎？”引導學生思考，從而引出五線譜的概念。

2.新課講授（15分鐘）

-講解五線譜的基本知識：介紹五線譜的組成，包括五條線和四個間，以及音符在五線譜中的位置，如何表示音高。

-示范五線譜的讀法：教師通過展示五線譜，逐個音符地示范如何正確讀譜，并解釋音符的時值。

-分析《田野在召喚》的五線譜：教師展示歌曲的五線譜，分析歌曲的節(jié)奏和旋律，并指導學生如何跟隨五線譜進行演唱。

3.實踐活動（15分鐘）

-分組練習：學生分成小組，每組跟隨五線譜練習演唱《田野在召喚》。教師巡回指導，糾正音準和節(jié)奏。

-角色扮演：每組選出一個指揮，其他成員演唱，模擬真實的合唱排練場景。

-小組展示：各小組輪流展示演唱成果，其他小組進行評價。

4.學生小組討論（5分鐘）

-五線譜的認識：討論五線譜在音樂中的重要性，以及它如何幫助記錄和傳播音樂。

-遇到的問題：討論在學習和演唱過程中遇到的問題，如音準、節(jié)奏的掌握等。

-解決方案：分享各自解決問題的方法，如多聽多唱、相互糾正等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)五線譜在音樂學習中的重要性，并回顧學生在實踐活動中的表現(xiàn)。教師提出：“今天我們學習了五線譜的知識，并嘗試了用五線譜來演唱《田野在召喚》。大家做得很好，希望在以后的學習中，我們能夠更加熟練地使用五線譜，享受音樂帶來的樂趣?！蓖瑫r，教師指出學生在學習過程中可能存在的不足，如對五線譜的理解不夠深入，音準和節(jié)奏掌握不夠準確等，并鼓勵學生在課后加強練習。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-五線譜的歷史：介紹五線譜的起源和發(fā)展，讓學生了解五線譜是如何成為國際通用的音樂記譜方式。

-世界各地音樂記譜法：介紹不同國家和地區(qū)的音樂記譜法，如中國的簡譜、印度的塔拉記譜法等，拓寬學生的音樂視野。

-音樂欣賞：《田野在召喚》以外的其他經(jīng)典音樂作品，如《四季》中的《春》、《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲等，提高學生的音樂鑒賞能力。

-五線譜軟件應用：介紹幾款常見的五線譜編輯和教學軟件，如Finale、Sibelius、MuseScore等，讓學生了解現(xiàn)代科技在音樂創(chuàng)作和教學中的應用。

-音樂家介紹：介紹與《田野在召喚》相關(guān)的作曲家或演奏家，如歌曲的創(chuàng)作者、著名的演唱者等，增強學生對音樂背后故事的理解。

2.拓展建議：

-學生可以在課后自行查找五線譜的歷史資料，了解其發(fā)展過程，并在下節(jié)課上分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-學生可以嘗試比較不同記譜法的異同，分析它們各自的特點和適用范圍，加深對音樂記譜法的理解。

-學生可以聆聽《田野在召喚》以外的其他音樂作品，記錄下自己的感受和喜好，與同學進行交流分享。

-學生可以下載五線譜編輯軟件，嘗試自己創(chuàng)作簡單的旋律，或者編輯已有的樂譜，實踐五線譜的實際應用。

-學生可以了解《田野在召喚》的創(chuàng)作者背景，包括其生平、創(chuàng)作風格等，從而更加深入地理解作品。七、板書設(shè)計①五線譜的基本知識

-重點知識點：五線譜的組成（五條線和四個間）、音符的位置與音高關(guān)系

-重點詞：五線譜、音符、音高

②《田野在召喚》歌曲分析

-重點知識點：歌曲的節(jié)奏型、旋律特點

-重點詞：節(jié)奏型、旋律、歌曲結(jié)構(gòu)

③五線譜的實際應用

-重點知識點：如何根據(jù)五線譜演唱歌曲

-重點詞：讀譜、演唱、音準、節(jié)奏八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-完成五線譜知識練習冊的相關(guān)練習題，鞏固五線譜的基本知識。

-根據(jù)課堂上學習的《田野在召喚》的五線譜，獨立完成歌曲的簡短段落演唱練習。

2.實踐作業(yè)：

-選擇一首喜歡的歌曲，嘗試用五線譜記錄下來，并演唱。

-利用音樂軟件創(chuàng)作一段簡單的旋律，并嘗試用五線譜表示。

3.思考作業(yè)：

-思考五線譜在音樂創(chuàng)作和傳播中的作用，以及它對音樂學習的重要性。

-分析《田野在召喚》的旋律和節(jié)奏特點，體會音樂的情感表達。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-批改學生提交的五線譜練習冊，重點關(guān)注學生對音符位置、音高關(guān)系的理解是否準確。

-對學生的演唱練習進行評價，指出音準、節(jié)奏的準確性，并提供改進建議。

2.實踐作業(yè)反饋：

-檢查學生記錄的五線譜，評價其準確性和完整性，對有誤之處進行指正。

-聽取學生創(chuàng)作的旋律，評價其創(chuàng)意和五線譜應用的正確性，鼓勵創(chuàng)新和表達。

3.思考作業(yè)反饋：

-閱讀學生的思考作業(yè)，評價其對五線譜作用的理解深度，對有見地的觀點給予肯定。

-對學生分析《田野在召喚》的情感