單元二 幻想體幼兒文學(xué)

幼兒文學(xué)第二單元幻想體幼兒文學(xué)民間童話第一節(jié)LOREMIPSUMDOLOR學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解幻想體幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展過(guò)程。2.能區(qū)分并理解民間童話和創(chuàng)作童話的特點(diǎn)。3.學(xué)會(huì)賞析一些優(yōu)秀的幻想體幼兒文學(xué)作品。4.能對(duì)一些幻想體幼兒文學(xué)作品進(jìn)行改編和創(chuàng)作?；孟塍w幼兒文學(xué)是以幻想為主的、適合低幼兒童閱讀和聽(tīng)賞的作品，低幼童話和寓言是它的主要表現(xiàn)形式。民間童話（民間故事）

低幼童話低幼創(chuàng)作童話（作家童話）低幼大幻想童話（新童話）幻想體幼兒文學(xué)寓言

民間童話是脫胎于民間文學(xué)，由集體大眾共同創(chuàng)作，經(jīng)過(guò)大家口口相傳的方式流傳下來(lái)的故事，具有集體性、口頭性、變異性和傳承性等特點(diǎn)。代表作：格林童話創(chuàng)作童話也稱為文學(xué)童話和藝術(shù)童話，是由作家個(gè)人獨(dú)創(chuàng)，具有較為強(qiáng)烈的文字審美性的作品。一般而言，它是以書(shū)面語(yǔ)作為表達(dá)載體，以凸顯作家個(gè)人寫(xiě)作特色和審美理想為主要目的的童話。代表作：安徒生的童話大幻想童話是童話發(fā)展的趨勢(shì)，是現(xiàn)代新童話的主流。這種童話方式緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓自己的想象游走于現(xiàn)實(shí)和想象之間。作品既具有生活故事的特點(diǎn)，又具有童話的特點(diǎn)。如：中川李枝子的《不不園》，J.K.羅琳的《哈利·波特》。第一節(jié)民間童話一、幼兒民間童話概述幼兒民間童話可以定義為由神話、傳說(shuō)等民間文學(xué)形式孕育而成的，以口語(yǔ)的形式流傳下來(lái)的那些曲折動(dòng)人的非寫(xiě)實(shí)性故事。神話產(chǎn)生得最早神話愈傳愈人性化，就進(jìn)入了傳說(shuō)階段。傳說(shuō)與神話之間有時(shí)并無(wú)明顯的界限。但傳說(shuō)往往有一定的歷史事實(shí)根據(jù)。神話、傳說(shuō)是民間童話的主要來(lái)源，它們?yōu)橥捥峁┝嗽疾牧?，但童話更有人情味。二、幼兒民間童話的特點(diǎn)1.整體的幻想性2.情節(jié)的模式性：遇險(xiǎn)型、繼母型、對(duì)比式3.形象的符號(hào)性：外形與性格絕對(duì)統(tǒng)一，性格扁平化，非好即壞4.敘事手法的多樣性（1）三段式：把幾個(gè)情節(jié)性質(zhì)相同而具體內(nèi)容相異的三個(gè)或三個(gè)以上的事件連貫起來(lái)（強(qiáng)調(diào)情節(jié)的集中和反復(fù)）（2）反復(fù)式：以一個(gè)情節(jié)或形象為起點(diǎn)，創(chuàng)造一連串基本相同的情節(jié)的方式（3）對(duì)比式：設(shè)置相反的遭遇來(lái)編織情節(jié)5.語(yǔ)言的口語(yǔ)性1.環(huán)境時(shí)間：很久很久以前、從前、有一天、longlongago地點(diǎn)：奶奶住在村外的大森林里2.人物形象其一，超人體形象，即超過(guò)常人的特異能力其二，擬人體形象，即動(dòng)植物擬人化其三，常人體形象3.情節(jié)安排三、幼兒民間童話的分類按體裁分，幼兒民間童話可分為幼兒民間童話故事、幼兒民間童話詩(shī)、幼兒民間童話戲劇等。按篇幅長(zhǎng)短分，幼兒民間童話可分為長(zhǎng)篇幼兒民間童話、中篇幼兒民間童話和短篇幼兒民間童話按主題內(nèi)容分，幼兒民間童話可分為愛(ài)情型如《白雪公主》《灰姑娘》；成長(zhǎng)型，如《睡美人》；奇遇型，如安徒生童話《打火匣》；繼母型《野天鵝》；智慧型《小拇指》等。從敘事的角度分，幼兒民間童話可分為對(duì)比型、反復(fù)型等。幼兒文學(xué)第二單元幻想體幼兒文學(xué)創(chuàng)作童話第二節(jié)授課教師：一、創(chuàng)作童話概述二、創(chuàng)作童話的特點(diǎn)三、幼兒創(chuàng)作童話的表現(xiàn)手法四、創(chuàng)作童話的類別一、創(chuàng)作童話概述隨著民間童話的慢慢發(fā)展，創(chuàng)作童話也隨之產(chǎn)生。如果說(shuō)民間童話是脫胎于民間文學(xué)，由集體大眾共同創(chuàng)作，經(jīng)過(guò)大家口口相傳的方式流傳下來(lái)的故事，而且具有集體性、口頭性、變異性和傳承性的特點(diǎn)的話，那么創(chuàng)作童話則是作家個(gè)人全新的，浸潤(rùn)了作家個(gè)人的生命體驗(yàn)并帶有鮮明特色和風(fēng)格的獨(dú)創(chuàng)性童話故事，因此，從創(chuàng)作的角度而言，創(chuàng)作童話更具有文學(xué)性，因而又被成為文學(xué)童話或作家童話。安徒生：為民間創(chuàng)作童話奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)作道路展現(xiàn)了民間童話發(fā)展到創(chuàng)作童話這一過(guò)程?！锻愣构媚铩贰逗５呐畠骸分形鞣絼?chuàng)作童話的發(fā)展脈絡(luò)1.西方創(chuàng)作童話的發(fā)展（1）19世紀(jì)的童話（2）20世紀(jì)的童話（1）19世紀(jì)的童話【意】科洛迪《木偶奇遇記》【意】鮑姆《綠野仙蹤》【英】金斯萊《水孩子》隨著浪漫主義思潮興起，童話逐漸成熟并迅速普及（2）20世紀(jì)的童話【蘇格蘭】詹姆斯·馬修·巴利《彼得·潘》【美】E·B·懷特《夏洛的網(wǎng)》【法】圣?？颂K佩里《小王子》【日】中川李枝子《不不園》第二次世界大戰(zhàn)前，現(xiàn)代童話實(shí)現(xiàn)了成熟，出現(xiàn)大批童話作家和成功的童話形象。2.中國(guó)創(chuàng)作童話的發(fā)展（1）中國(guó)創(chuàng)作童話的出現(xiàn)五四運(yùn)動(dòng)前后（2）20世紀(jì)30年代的童話陳伯吹《阿麗思小姐》鐘望陽(yáng)《草兒的夢(mèng)》巴金《長(zhǎng)生塔》董純才《狐貍夫婦歷險(xiǎn)記》（3）20世紀(jì)40年代的童話：包蕾《葉雪夢(mèng)》（4）新中國(guó)成立初期的童話：思想教育傾向明顯包蕾《小熊請(qǐng)客》方軼群《蘿卜回來(lái)了》彭文席《小馬過(guò)河》（5）新時(shí)期以后的童話創(chuàng)作：游戲精神得到關(guān)注，發(fā)展迅猛魯兵《寫(xiě)童話的爺爺和看童話的耗子》孫幼軍《怪老頭兒》（1）中國(guó)創(chuàng)作童話的出現(xiàn)張?zhí)煲怼洞罅趾托×帧啡~圣陶《稻草人》二、創(chuàng)作童話的特點(diǎn)1.幻想空間的二元次性主要體現(xiàn)在三種方式：（1）處所的玄機(jī)：花園、衣櫥、火車、住宅等處所成了兩個(gè)世界的交接點(diǎn)《愛(ài)麗絲漫游奇遇記》（2）時(shí)間的契機(jī)：深夜、主人公年齡、節(jié)日、出生等為兩個(gè)世界發(fā)生交集產(chǎn)生可能（3）情節(jié)的落點(diǎn)：內(nèi)在的、最為重要的連接方式《驢皮的鞋子》2.人物性格的多元化3.故事內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性4.敘述語(yǔ)言的個(gè)性化三、幼兒創(chuàng)作童話的表現(xiàn)手法1.擬人：非人類的事物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)（泛靈化）2.夸張：凸顯事物本質(zhì)，增強(qiáng)作品藝術(shù)效果3.對(duì)比：把相反的兩個(gè)事物或情節(jié)拿來(lái)做比較4.象征：借助一些可感的形象和情節(jié)把一些抽象的思想和情感等表現(xiàn)出來(lái)5.變形：對(duì)事物本身的外形和特點(diǎn)進(jìn)行改變（任意結(jié)合的邏輯）四、創(chuàng)作童話的類別按篇幅：短篇、中篇、長(zhǎng)篇按風(fēng)格特色：幽默諧趣型、溫馨感動(dòng)型、憂傷悲哀型按內(nèi)容主題：社會(huì)道德型、日常生活型、歷險(xiǎn)奇遇型按人物形象：常人體型、擬人體型、超人體型幼兒文學(xué)第二單元幻想體幼兒文學(xué)大幻想童話第三節(jié)大幻想童話一、大幻想童話概述二、大幻想童話的特點(diǎn)一、大幻想童話概述

大幻想童話產(chǎn)生于18世紀(jì)末19實(shí)際初，最初在歐美國(guó)家得以出現(xiàn)，我國(guó)到了20世紀(jì)八九十年代才開(kāi)始。大幻想童話故事通常篇幅更長(zhǎng)、與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系更加緊密、大多主題更為宏大、人物更多、情節(jié)更為曲折，所用寫(xiě)作技巧更繁復(fù)，適合接受的群體年齡更大心智更成熟。日本學(xué)者神工輝夫說(shuō)：“是包含自然的要素，以小說(shuō)的形式展開(kāi)故事，給讀者帶來(lái)驚異感覺(jué)的作品?！倍⒋蠡孟胪挼奶攸c(diǎn)1.幻想的獨(dú)特性（1）與現(xiàn)實(shí)生活貼近（2）完整的幻想世界的營(yíng)造（3）多樣幻想表現(xiàn)方式的運(yùn)用2.情節(jié)的離奇性“以小說(shuō)形式展開(kāi)”3.人物的對(duì)立性（人物關(guān)系善惡二元對(duì)立、主人公身份能力對(duì)立、自身性格）4.主題的宏大性（與人類命運(yùn)、種族存活、生命真諦密切聯(lián)系，喚醒思考）幼兒文學(xué)第二單元幻想體幼兒文學(xué)寓言第四節(jié)一、寓言概述二、寓言的特點(diǎn)三、幼兒童話與寓言的異同一、寓言概述寓言是一種古老的文學(xué)體裁，它分屬于成人文學(xué)和兒童文學(xué)，是文學(xué)體裁中的兩棲類。寓言是隱含明顯諷喻意義的簡(jiǎn)短故事。寓言，寓意于言。寓言必須包含故事和寓意，其作用在于事理。二、寓言的特點(diǎn)1.深刻鮮明的寓意《農(nóng)夫和蛇》《天鵝、梭子魚(yú)和蝦》2.近乎荒誕的虛構(gòu)《守株待兔》《狐貍與葡萄》3.概括精煉的語(yǔ)言短小精悍、語(yǔ)言精練1.深刻鮮明的寓意

在一個(gè)寒冷的冬天，趕集完回家的農(nóng)夫在路邊發(fā)現(xiàn)了一條蛇，以為它凍僵了，于是就把它放在懷里。蛇受到了驚嚇，等到完全蘇醒了，便本能地咬了農(nóng)夫，最后殺了農(nóng)夫。農(nóng)夫臨死之前后悔地說(shuō)：“我想要做善事，卻由于見(jiàn)識(shí)淺薄而害了自己的性命，因此遭到了這種報(bào)應(yīng)啊。”選自《伊索寓言》

天鵝、蝦和梭子魚(yú)是三個(gè)好朋友，它們?nèi)齻€(gè)商量著，準(zhǔn)備一塊兒拉車子到城里去。這天，它們把車子準(zhǔn)備好，東西也都放上去了。三個(gè)好朋友把拉車的繩子套到身上后，開(kāi)始拉車了。可是，它們使盡全身力氣的拉，車子卻一動(dòng)也不動(dòng)。咦，到底出了什么毛病呢？我們來(lái)看一看。天鵝把繩子的一頭拴住車子，自己拉住了繩子的另一頭。然后，展翅飛向高空。蝦呢，它只會(huì)往后蹦，它把繩子套在身上拼命地往后拉去。至于梭子魚(yú)呢，它更干脆，拉住另一個(gè)繩頭，往池塘底下猛拽。它們?nèi)齻€(gè)都在拼命地拉，可是忙了半天，車子還是在原處?！短禊Z、梭子魚(yú)和蝦》三、幼兒童話與寓言的異同童話寓言相同點(diǎn)強(qiáng)烈的虛構(gòu)色彩，大量采用擬人、夸張和象征手法等不同點(diǎn)側(cè)重點(diǎn)不同重形象描繪重理性思辨，以訓(xùn)誡為目的接受對(duì)象不同兒童兒童和成人語(yǔ)言特點(diǎn)不同描述性語(yǔ)言為主敘述性語(yǔ)言為主篇幅長(zhǎng)短不同長(zhǎng)短不一短小精悍幼兒文學(xué)第二單元幻想體幼兒文學(xué)幻想體幼兒文學(xué)鑒賞第五節(jié)一、幻想體幼兒文學(xué)鑒賞概述鑒賞角度：讀者——年齡特點(diǎn)、接受能力宇宙（社會(huì)）——時(shí)代投射：從社會(huì)歷史背景的角度把握作品作家——個(gè)性特色、用語(yǔ)習(xí)慣、自身經(jīng)歷、作者構(gòu)思、結(jié)構(gòu)安排作品——最主要的鑒賞方式1.從作者反映的角度來(lái)切入作品核心：幼兒的接受水平與心理思維特點(diǎn)原因：審美主體審美客體審美意境審美主體的再創(chuàng)造成人在引導(dǎo)幼兒欣賞幻想體幼兒文學(xué)的時(shí)候，必須以幼兒的各種審美心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展和實(shí)施2.從社會(huì)歷史背景的角度來(lái)把握作品每一部作品都是在一定的社會(huì)歷史背景下產(chǎn)生并創(chuàng)作出來(lái)的，離不開(kāi)社會(huì)歷史環(huán)境的滲透和影響。Eg：《白雪公主》《灰姑娘》——醫(yī)療條件的落后、婦女弱者。3.從作家創(chuàng)作的角度來(lái)探討作品考慮作家自身經(jīng)歷、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)安排和主題預(yù)設(shè)。Eg：孫幼軍——幼師聽(tīng)茶館說(shuō)書(shū)經(jīng)歷>>>語(yǔ)言明快、接近口語(yǔ)、娓娓道來(lái)4.從作品本身的角度來(lái)看取作品人物背后的原型意義、故事主題的、另外解讀、主題背后的權(quán)利博弈對(duì)王一梅童話故事《胡蘿卜先生的胡子》進(jìn)行賞析（課本P98頁(yè)）二、幻想體幼兒文學(xué)作品鑒賞幼兒文學(xué)第二單元幻想體幼兒文學(xué)幻想體幼兒文學(xué)創(chuàng)編第六節(jié)授課教師：陶嘉欣一、幻想體幼兒文學(xué)的創(chuàng)編原則1.內(nèi)容題材的廣泛豐富（超現(xiàn)實(shí)）2.思想主題的多元深廣《哦，美麗的巴拿馬》3.情節(jié)安排的單純有趣4.人物形象的具體客觀（前運(yùn)算階段）5.敘述與語(yǔ)言的淺顯生動(dòng)（一聽(tīng)就懂）二、幻想體幼兒文學(xué)的創(chuàng)編表現(xiàn)手法（一）幼兒童話的橫向創(chuàng)編從與幼兒童話并列的其它文體（寓言/幼兒詩(shī)/幼兒故事/幼兒散文）中吸收養(yǎng)分來(lái)創(chuàng)作和改編1.明確文體之間的區(qū)別（前提）幼兒詩(shī)歌寓言幼兒戲劇幼兒童話注重形式內(nèi)容單純語(yǔ)言簡(jiǎn)單講究寓意忽略情節(jié)口語(yǔ)為主對(duì)話語(yǔ)言不注重形式內(nèi)容豐富語(yǔ)言繁復(fù)主題次之強(qiáng)調(diào)情節(jié)曲折書(shū)面語(yǔ)為主描述性語(yǔ)言2.幼兒童話橫向創(chuàng)編方法增添情節(jié)

如：對(duì)寓言故事增添具體的故事細(xì)節(jié)刪除枝蔓

如：對(duì)民間故事不適合兒童的部分刪減，以兒童的接受水平、心理、思維發(fā)展?fàn)顩r為主改變語(yǔ)言

如：對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)方式（二）童話的縱向創(chuàng)編從原有童話自身前后發(fā)展中進(jìn)行改編和創(chuàng)造1.童話的縱向創(chuàng)編原則（1）把握原作與新作的聯(lián)系：不能完全脫離