七年級(jí)英語期末考試質(zhì)量分析

七年級(jí)英語期末考試質(zhì)量剖析七年級(jí)英語期末考試質(zhì)量剖析七年級(jí)英語期末考試質(zhì)量剖析七年級(jí)英語期末考試質(zhì)量剖析一、試卷剖析：本次試卷的難易程度定位在面向大部分學(xué)生。該份試卷緊扣教材，突出要點(diǎn)，著重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)的考察。二、題型剖析：1．單項(xiàng)選擇單項(xiàng)選擇題共15道小題，知識(shí)覆蓋面較廣，要點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)比較突出，著重能力考察?？疾煲詣?dòng)詞為主，兼?zhèn)淦溆嘣~類，并考察句法和語言點(diǎn)。考察的方式突出了語境。2．完形填空文章對(duì)學(xué)生的語言理解能力和綜合運(yùn)用能力提出了較高的要求，要點(diǎn)突出了對(duì)單復(fù)數(shù)和語言點(diǎn)的考察。3．閱讀理解本大題包含五篇文章，安排較合理，難度適中，既有平常生活的題材，又有表格圖片講解，切合新課程的要求，表現(xiàn)新課程的理念。依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)相關(guān)讀的目標(biāo)描繪，問題切合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)”等目標(biāo)描繪。閱讀表現(xiàn)新課標(biāo)所倡議的任務(wù)型教課的理念。經(jīng)過閱讀短文，主要考察學(xué)生依據(jù)所獲得的信息解決實(shí)質(zhì)問題的能力。閱讀的難度不很大，達(dá)成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡短。4．書面表達(dá)書面表達(dá)中仿寫與課本內(nèi)容有著極大的相像之處，是對(duì)教材的深加工，做到了學(xué)致使用。創(chuàng)新寫作緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，聯(lián)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)寫的目標(biāo)描繪，考察了學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力。1/4三、典型錯(cuò)誤剖析第一大題單項(xiàng)填空中，錯(cuò)誤率較高。主要問題是對(duì)單詞沒理解透，平常講過的語法沒記著，不可以靈巧應(yīng)用。社交運(yùn)用失分許多，主假如課文掌握不到位。書面表達(dá)中考生的主要錯(cuò)誤有：1）在達(dá)成句子時(shí)不尊敬原句的中文意思，改變了句意；2）不會(huì)用英語思慮，用英語表達(dá)的能力較差；3）思路不清楚。4）語言的基本功不扎實(shí)，病句許多；5）書寫習(xí)慣不好，卷面不整齊。書面表達(dá)部分中常有錯(cuò)誤形式：1．時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。a.時(shí)態(tài)混雜b.時(shí)態(tài)前后不一致c.主謂不一致2.句子構(gòu)造錯(cuò)誤。3．單詞錯(cuò)誤如：make寫成mate等。四、問題及對(duì)策（一）主要問題1、學(xué)校兩極分化顯然。所以怎樣有效地克制兩極分化，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)變提升，大面積提升英語教課質(zhì)量，對(duì)大部分學(xué)校來說，任務(wù)依舊艱巨。2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠嫻熟，也就談不上運(yùn)用了。所以，講堂教課中怎樣著重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)的合理、有效地訓(xùn)練，應(yīng)惹起教師的高度重視。3、學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力不強(qiáng)，試卷中有很多試題要修業(yè)生在必定的語境中靈巧運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立解決。但考察的結(jié)果卻裸露教課中的一個(gè)單薄環(huán)節(jié)。因2/4此，在平常教課中怎樣培育學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力應(yīng)惹起教師的高度重視，而不是純真地教師講語法，學(xué)生背語法。4、學(xué)生的書面表達(dá)中中國式的英語許多，拼寫錯(cuò)誤也許多，在平常教課中怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫的訓(xùn)練還是教師需要考慮的問題。（二）對(duì)策及建議英語老師要更好地掌握《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)平常教課的指導(dǎo)。英語測試增強(qiáng)“突出語篇，重申應(yīng)用，著重社交”這一原則，基礎(chǔ)知識(shí)的考察從著重語言形式轉(zhuǎn)變?yōu)橹卣Z言意義，并要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情形設(shè)計(jì)上更為靈巧和適用。所以教師要提升教課質(zhì)量，一定要在著重語法知識(shí)教課的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)著重增添綜合性與語境化的要素。這就要求在平常的教課中，著重語言的應(yīng)用價(jià)值。1、抓好聽力訓(xùn)練關(guān)。著重培育學(xué)生優(yōu)秀的聽、說、讀、寫的習(xí)慣，把習(xí)慣變?yōu)槟芰Α０础墩n程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的相關(guān)五級(jí)聽的要求，加大聽力訓(xùn)練量。在教課中不單要培育學(xué)生的聽力技術(shù)技巧,還要擴(kuò)大聽力資源，使學(xué)生能盡可能多的獲得語言輸入量，使其聽力水平逐漸提升。2、要討教師在平常教課中踴躍創(chuàng)建情形，促使口語溝通。學(xué)習(xí)語言的目的在于正確使用語言。所以，在教課中要聯(lián)合學(xué)生的實(shí)質(zhì)，編寫有助于展開口語溝通活動(dòng)的資料，要想法創(chuàng)建溝通活動(dòng)情形，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指引學(xué)生踴躍參加語言實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、增強(qiáng)閱讀，正確指引，寬闊視線。跟著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的推行，對(duì)學(xué)生在閱讀方面的要求愈來愈高。而中考對(duì)考生閱讀理解能力的考察，已由過去五個(gè)的淺層考題過渡到找出短文要旨、推測深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義，特別要著重語篇和應(yīng)用。為此，在初中階段一定適應(yīng)這一要求，加大閱讀量，提升閱讀速度，提升考生的閱讀理解水平，并且要幫助考生掌握閱讀技巧。4、順序漸進(jìn)，增強(qiáng)訓(xùn)練，提升寫作技巧。在講堂教課中，教師按“句---段---篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，順序漸進(jìn)。在平常的訓(xùn)練時(shí)，要分階段進(jìn)行，有內(nèi)3/4容，有重視。要學(xué)生學(xué)會(huì)謀篇布局的能力，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。要學(xué)會(huì)互評(píng)作文。同時(shí)教師應(yīng)增強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧，注意書寫習(xí)慣，增強(qiáng)寫作信心，進(jìn)而提