人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《散步》示范課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題6.散步課型新授課課時(shí)1課時(shí)教材分析《散步》是人教版（新課標(biāo)）七年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課，寫(xiě)了一家四口祖孫三代，在初春的田野里散步，出現(xiàn)了分歧，終歸于和諧的故事。朗讀課文，把握全文的情感基調(diào)，在感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握住平中見(jiàn)奇的特色，領(lǐng)悟作者的所思所悟所感。本文語(yǔ)言平實(shí)感人，情感簡(jiǎn)單而細(xì)膩，細(xì)節(jié)值得品味，需要多角度理解主題。教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，把握文章的情感基調(diào)，梳理文章脈絡(luò)；2.學(xué)習(xí)平中見(jiàn)奇的敘事方法，多角度理解文章的主題；3.品味“以小見(jiàn)大”的手法，挖掘深層意蘊(yùn)，感受平?，嵤轮刑N(yùn)含的豐富情感；4.弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，理解愛(ài)與責(zé)任，體味生命的倫理之美。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)平中見(jiàn)奇的敘事方法，品味“以小見(jiàn)大”的手法，感受平?，嵤轮刑N(yùn)含的豐富情感。教學(xué)難點(diǎn)挖掘深層意蘊(yùn)，多角度理解文章的主題。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入詩(shī)人說(shuō)：“走上了路/我就覺(jué)得我還算偉大/我和我的頭發(fā)/鼓舞起來(lái)/世界被我的節(jié)奏吹拂/一走路/陽(yáng)光就湊來(lái)照耀/我身上/頓然生長(zhǎng)出自己的溫暖?！薄吧⒉绞鞘澜缟献罡呒?jí)的浪漫?！边@是最近朝陽(yáng)社區(qū)開(kāi)展的一個(gè)“感受親情”的論壇討論頗多的一個(gè)話題。有網(wǎng)友說(shuō)，小時(shí)候搞不懂爸爸媽媽為什么那么愛(ài)散步，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，要是每晚能和愛(ài)人一起在家附近的公園走走，是件太幸福的事。這個(gè)春天，一起散步嗎？活動(dòng)過(guò)程【走近作者】莫懷戚（1951－2014），重慶人，當(dāng)代作家，重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授。主要作品有小說(shuō)《詩(shī)禮人家》《經(jīng)典關(guān)系》等。作品集主要有《莫懷戚中短篇小說(shuō)選》。【寫(xiě)作背景】《散步》寫(xiě)于1985年。寫(xiě)此文之前，作者確實(shí)有一次全家三代四口人散步的親身經(jīng)歷，里面的真人真景及部分真事也與課文內(nèi)容毫無(wú)二致，但作者當(dāng)時(shí)并沒(méi)有產(chǎn)生創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。后來(lái)，作者從他的好友美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬抢锏弥涸诿绹?guó)人眼里，中國(guó)人尊老愛(ài)幼、贍養(yǎng)父母是全世界做得最好的，而這在美國(guó)是不可想象的。作者聽(tīng)后感慨不已，他開(kāi)始重新審視這一看起來(lái)很陳舊的民族遺產(chǎn)，于是也就有了寫(xiě)作的念頭，創(chuàng)作了此文。任務(wù)一：朗讀課文，讀懂作者情感1.朗讀課文【聽(tīng)音頻朗讀】本文與《秋天的懷念》的感情基調(diào)一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們完成下面的表格，然后帶著感情讀課文。感情基調(diào)《散步》清新、明朗、愉悅、親切、舒緩、從容。有些語(yǔ)句有含蓄未言的深意?！肚锾斓膽涯睢烦镣?、感傷、悲慨、壓抑，結(jié)尾處又有一種達(dá)觀釋然的寧?kù)o。2.理清思路（1）文章的第一段有什么作用？明確：交代了事件——散步，地點(diǎn)——田野上，人物——我、母親、妻子、兒子（2）請(qǐng)你以“散步”為中心畫(huà)出思維導(dǎo)圖。①我?guī)赣H、妻子、兒子散步。交代背景①我?guī)赣H、妻子、兒子散步。交代背景②—②—⑤母親本不愿意出來(lái)，是我提議，她才同意。⑥—⑦⑥—⑦母親和兒子發(fā)生了分歧，母親遷就了兒子。敘述過(guò)程⑧⑧我背起母親，妻子背起了兒子。任務(wù)二：研讀課文，感受家庭溫暖1.探究題目（1）文章以《散步》為題，有何妙處？明確：①點(diǎn)明了主要事件。本文雖是寫(xiě)三代人的故事，但是以散步為題更能傳達(dá)出舒緩從容、娓娓道來(lái)的感情基調(diào)。②以小見(jiàn)大。通過(guò)日?，嵤铝魈食鰷嘏挠H情，具象化的題目，沒(méi)有說(shuō)破文章主旨，留給讀者更多的想象、回味、思考的空間。（2）拓展思維下面是小語(yǔ)為文章另擬的題目，你認(rèn)為哪個(gè)比較好，為何？A.《三代人》B.《媽媽和兒子》C.《暖暖的親情》D.《生命的延續(xù)》示例1：我認(rèn)為《三代人》比較好，因?yàn)槲恼轮饕獙?xiě)了母親、我、妻子和兒子三代人不同的思想碰撞。示例2：我認(rèn)為《兒子和母親》比較好，因?yàn)槲恼略诘谖宥?、第八段?xiě)到了“媽媽和兒子”。示例3：我認(rèn)為《暖暖的親情》比較好，因?yàn)槲恼轮饕ㄟ^(guò)寫(xiě)散步來(lái)展現(xiàn)親情的溫暖。示例4：我認(rèn)為《生命的延續(xù)》比較好，因?yàn)槲恼录葘?xiě)了自然生命的勃勃生機(jī)，又寫(xiě)了三代人之間的生命的延續(xù)。除此之外，你還可以擬出哪些題目呢？預(yù)設(shè)：《幸福的一家人》《美好的春日》《責(zé)任》……2.品味描寫(xiě)本文以敘事為主，其中穿插了一些寫(xiě)景的語(yǔ)句，把它們找出來(lái)，品味這些景物描寫(xiě)的作用。明確：第一處是第四段：這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)枝上的嫩芽?jī)阂裁芰?；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這幾句寫(xiě)出了初春田野萬(wàn)象更新、生機(jī)盎然的景象，烘托了一家人散步的祥和、歡樂(lè)氣氛，為散步這一行為設(shè)置了一個(gè)美好而幸福的背景。第二處是第七段：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。這幾句景物描寫(xiě)，勾畫(huà)出一幅典型的田園風(fēng)景，充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明走小路的原因，體現(xiàn)母親充分理解、疼愛(ài)孫兒的內(nèi)心世界的細(xì)膩情懷。任務(wù)三：讀懂意蘊(yùn)，弘揚(yáng)中華孝道1.假如我們要拍攝《散步》的小視頻，請(qǐng)同學(xué)們找出文中的語(yǔ)句，設(shè)計(jì)情境，寫(xiě)出畫(huà)外音。提示：【】——?jiǎng)幼?，（）——心理?！爱?huà)外音”對(duì)該情境表達(dá)的意蘊(yùn)的解讀。（1）我和母親我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。我：正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親：【信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套】我：（她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣）畫(huà)外音：母親老邁、順從，兒子誠(chéng)懇、孝敬，這幾句話把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來(lái)了，并為下文“我”背母親埋下伏筆。其中“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”是一個(gè)對(duì)稱句，這句話表明，隨著母子年齡的變化，依賴感也發(fā)生了轉(zhuǎn)化。（2）媽媽和兒子我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”我們都笑了。我和母親：【走在前面】我的妻子和兒子：【走在后面】?jī)鹤樱呵懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，后面也是媽媽和兒子！?huà)外音：對(duì)稱的語(yǔ)句，將母親和兒子放在了同樣的地位，作者此時(shí)是具有雙重身份，既是兒子，也是父親。既能展現(xiàn)出孩子天真無(wú)邪、具有童趣童真的一面，也能在這種輕松的語(yǔ)言之下，傳遞出深刻的生命哲理。（3）我和兒子我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō)：“走大路?！蔽遥海ㄎ蚁氩鹕⒁患胰耍殖蓛陕?，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短）走大路。畫(huà)外音：面對(duì)分歧，處于雙重身份的“我”的責(zé)任重大，但最終“我”考慮到自己陪伴兒子的時(shí)間還很長(zhǎng)，還有長(zhǎng)久的日子可以補(bǔ)償，但“我”能為母親做事的時(shí)間已經(jīng)不多了，“我”經(jīng)過(guò)思考決定“走大路”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，反映了“我”對(duì)母親的孝順和尊敬，以及珍惜當(dāng)下的生命意識(shí)。（4）母親和兒子母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”她的眼睛順著小路望過(guò)去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。“我走不過(guò)去的地方，你就背著我?！蹦赣H說(shuō)。母親：【摸摸孫兒的小腦瓜】還是走小路吧！【她的眼睛順著小路望過(guò)去】我走不過(guò)去的地方，你就背著我。畫(huà)外音：面對(duì)“我”的孝心，母親還是疼愛(ài)孫子，選擇了走小路。這一細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德?！氨持摇睖嘏脑捳Z(yǔ)間流露出母親對(duì)兒子的那份依賴，一如當(dāng)年兒子對(duì)母親的依賴。（5）我和妻子到了一處，我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。我：【蹲下來(lái)，背起了我的母親】【慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)】妻子：【蹲下來(lái)，背起了我們的兒子】【慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)】我：（我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕）（好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界）畫(huà)外音：“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”行走，可以看出中年人照顧一家老小、肩負(fù)家庭責(zé)任時(shí)的小心、穩(wěn)重?！笆澜纭笔谴笤~小用，寫(xiě)出了中年人所肩負(fù)的扶老攜幼、承前啟后的重大責(zé)任，對(duì)家庭有一種使命感?！罢麄€(gè)世界”表現(xiàn)了人到中年的心情：親人的平安、健康、快樂(lè)，就是最大的心愿。寫(xiě)出了作者的使命感，深化了文章的主題，既表現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，又顯示這是生命的輪回，是一代又一代的傳承。課堂小結(jié)學(xué)習(xí)完本課，小語(yǔ)認(rèn)為本課的主題詞為：責(zé)任、孝道、親情、生命。請(qǐng)你試著歸納本課的主題。①一件小事。本文以小見(jiàn)大，通過(guò)一個(gè)家庭的日?，嵤卤憩F(xiàn)出中國(guó)人流淌在骨子里的血濃于水的親情，用一個(gè)微不足道的“分歧”來(lái)展現(xiàn)出中國(guó)人的尊老愛(ài)幼的情感傳遞。②二對(duì)母子。本文巧用對(duì)稱的語(yǔ)句，將“我”和母親，妻子與兒子這兩對(duì)母子關(guān)系生動(dòng)形象地刻畫(huà)了出來(lái)，于只言片語(yǔ)之間展現(xiàn)生命輪回的自然狀態(tài)和親情的可貴。③三代人