【淺析高等教育法規(guī)對(duì)高校教育工作者的指導(dǎo)作用3700字】

淺析高等教育法規(guī)對(duì)高校教育工作者的指導(dǎo)作用目錄TOC\o"1-2"\h\u17956淺析高等教育法規(guī)對(duì)高校教育工作者的指導(dǎo)作用 119906一、引言 11260二、高等教育法規(guī)對(duì)高校教育工作者的指導(dǎo)作用 124786（一）高等教育法規(guī)有助于提高高校教育工作者的實(shí)踐能力 118084（二）高等教育法規(guī)推動(dòng)高校教育工作的改革 228559（三）高等教育法規(guī)促使教育工作者踐行自覺(jué)遵循教育法規(guī) 220700三、加強(qiáng)高校教育工作者貫徹落實(shí)高等教育法規(guī)的方法策略 35949（一）教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鋪好理論奠基石 318924（二）加強(qiáng)師德建設(shè)，規(guī)范教師職業(yè)行為 34692（三）加強(qiáng)心理調(diào)適，堅(jiān)定理想信念 4495四、結(jié)束語(yǔ) 423065參考文獻(xiàn) 5摘要：依法治教、依法治校是中國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的必由之路。高等教育要健康地發(fā)展，必須依靠法律來(lái)保障。教育工作者在高等教育中占有最重要的地位，為了順利完成教育管理的各項(xiàng)任務(wù)，他們必須嚴(yán)格遵守教育法律法規(guī)和學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度。本文著重闡述了高等教育法規(guī)對(duì)高校教育工作者的指導(dǎo)作用，并提出了加強(qiáng)高校教育工作者貫徹落實(shí)高等教育法規(guī)的方法和策略。關(guān)鍵詞：高等教育法規(guī)；教育工作者；作用一、引言高等教育法規(guī)促進(jìn)了我國(guó)高等教育資源的快速增長(zhǎng)，完善了資源和高等教育的沖突，充分實(shí)現(xiàn)了中國(guó)高等教育建設(shè)社會(huì)主義這一目標(biāo)，更好地反映出21世紀(jì)中國(guó)人才戰(zhàn)略發(fā)展所蘊(yùn)含的精神，較好實(shí)現(xiàn)教育體制改革整體推進(jìn)、教育資源優(yōu)化配置、高校教學(xué)質(zhì)量提升。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，高等教育改革與建設(shè)同樣需要以市場(chǎng)為中介，因勢(shì)利導(dǎo)地采用不同標(biāo)準(zhǔn)與舉措。健全高校法制建設(shè)，高等教育法規(guī)對(duì)高校師生權(quán)利義務(wù)予以明確，有效維護(hù)師生合法權(quán)益，彰顯以人為本法律理念。二、高等教育法規(guī)對(duì)高校教育工作者的指導(dǎo)作用（一）高等教育法規(guī)有助于提高高校教育工作者的實(shí)踐能力考試舞弊是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，如果被發(fā)現(xiàn)有考生作弊，就要根據(jù)國(guó)家有關(guān)的法律和校紀(jì)條例來(lái)處理，比如留校察看，取消學(xué)位證，讓他們意識(shí)到作弊是一種犯罪，而這時(shí)候，學(xué)生們就不會(huì)意識(shí)到作弊的危害，也不會(huì)配合，那么，大學(xué)的教育工作者們又該怎么運(yùn)用高等教育的法規(guī)和校紀(jì)來(lái)處理。由于各大學(xué)教育者對(duì)高等教育法律的理解和觀點(diǎn)不盡相同，因而在對(duì)待高等教育法律問(wèn)題上也會(huì)有很大的差別。面對(duì)一些學(xué)生的極端行為，我們必須保持鎮(zhèn)定，不僅要保護(hù)自己的合法權(quán)益，而且要嚴(yán)肅地執(zhí)行法律。如果不明確的意識(shí)到欺騙的危險(xiǎn)，對(duì)此事件進(jìn)行從寬處理，很容易影響到其他同學(xué)的利益，引起其他同學(xué)的不滿。要防止這一現(xiàn)象，大學(xué)必須組織廣大教育工作者對(duì)高等教育的法規(guī)和管理體系進(jìn)行深入的研究，進(jìn)而達(dá)到依法治教、用法律、法規(guī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理。同時(shí)，在學(xué)校內(nèi)部也要加強(qiáng)對(duì)高等教育法律的宣傳，以增強(qiáng)師生對(duì)法律的理解，使其上行下效，使其明白法律的約束力，自覺(jué)遵守法律，以保證學(xué)校的健康發(fā)展。（二）高等教育法規(guī)推動(dòng)高校教育工作的改革在現(xiàn)代教育體制改革大環(huán)境中，作為中國(guó)現(xiàn)代教育改革前沿陣地的高校，需要不斷健全高等教育法律制度才能確保中國(guó)高等教育改革順利實(shí)施。所以，各高校一定要充分運(yùn)用好各項(xiàng)法律法規(guī)，確保教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。但目前我國(guó)高校章程普遍存在著內(nèi)容不夠清晰，運(yùn)用不夠規(guī)范，說(shuō)明不夠清楚等諸多問(wèn)題。需要對(duì)我國(guó)高等教育法律制度進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)與完善。高校的管理必須以高校的法律法規(guī)為依據(jù)。盡管各項(xiàng)制度建設(shè)步伐不斷加快，但高校間存在著較大的差距。所以，制定有關(guān)法律法規(guī)時(shí)，要注意做到協(xié)調(diào)一致，互不矛盾，維護(hù)高校，教育者及學(xué)生切身利益。如大學(xué)教師有參加各類培訓(xùn)、進(jìn)修的權(quán)利，可獲職稱晉升、考核。如有傷害可訴諸公眾。高校教師在享有學(xué)校給予的各項(xiàng)福利時(shí)，還負(fù)有履職盡責(zé)的義務(wù)。（三）高等教育法規(guī)促使教育工作者踐行自覺(jué)遵循教育法規(guī)高校教育工作者要深刻領(lǐng)會(huì)高等教育法律法規(guī)并應(yīng)用于日常教育教學(xué)管理之中，才能自覺(jué)地遵守校規(guī)校紀(jì)，做一名合格的高校教育工作者。高校教師要強(qiáng)化自身職業(yè)道德，確保教育活動(dòng)順利開(kāi)展。作為一名教師，肩負(fù)著教學(xué)任務(wù)的教師，不僅要有良好的專業(yè)知識(shí)和教育技術(shù)，還要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，才能更好地完成自己的責(zé)任和責(zé)任。高校教育工作者要認(rèn)識(shí)到自己的工作對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)發(fā)展的重大作用，要根據(jù)黨和國(guó)家的教育政策，不斷地提升自己的教育水平和科學(xué)研究水平，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。同時(shí)，要正確處理好與同學(xué)、同事之間的關(guān)系，嚴(yán)格遵守高等教育法律，做到知法守法，依法治校。高等教育法律對(duì)高校教師的行為起到了很大的調(diào)節(jié)作用，因此，高校教育工作者必須按照有關(guān)法律、行政規(guī)章來(lái)約束自己的行為，并正確處理好與師生、同事的關(guān)系。只有通過(guò)對(duì)高等教育法律法規(guī)的不斷完善，才能推進(jìn)學(xué)校教育的改革和各種管理體制的實(shí)施，才能促進(jìn)大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。三、加強(qiáng)高校教育工作者貫徹落實(shí)高等教育法規(guī)的方法策略（一）教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鋪好理論奠基石遵守法律的第一步是了解法律。高等教育教師的文化素養(yǎng)要求他們既要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，又要有較好的教育理論知識(shí)和廣泛的知識(shí)基礎(chǔ)，還要有一定的美學(xué)知識(shí)等，并強(qiáng)調(diào)他們要注意終身學(xué)習(xí)。為了在實(shí)踐中改進(jìn)高等教育法規(guī)，需要加強(qiáng)研究，擴(kuò)大理論的廣度和深度。高校教育工作者必須認(rèn)真學(xué)習(xí)高等教育法律法規(guī)理論知識(shí)、理解法律法規(guī)內(nèi)容、發(fā)掘其深刻內(nèi)涵、對(duì)其進(jìn)行歸納與分析；從相關(guān)案例中吸取教訓(xùn)，從正面案例中學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，從反面案例中吸取教訓(xùn)，劃出工作紅線，敲響警鐘；高校教育工作者必須不斷地豐富自己的學(xué)習(xí)方式，充分利用交流培訓(xùn)、專家講座、同行交流等機(jī)會(huì)獲得新知；積極參與知識(shí)競(jìng)賽和其他有關(guān)的活動(dòng)。以賽促學(xué)，發(fā)現(xiàn)競(jìng)賽中存在的缺陷；我們應(yīng)善用線上和線下平臺(tái)、善用碎片化時(shí)間、積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)過(guò)程的良好環(huán)境。對(duì)高校教育工作者而言，要想在持續(xù)地學(xué)習(xí)中鞏固理論基礎(chǔ)、構(gòu)建知識(shí)框架、健全知識(shí)體系是首要環(huán)節(jié)。（二）加強(qiáng)師德建設(shè)，規(guī)范教師職業(yè)行為師德建設(shè)應(yīng)成為新時(shí)期教師隊(duì)伍建設(shè)工作的重中之重，教務(wù)處應(yīng)響應(yīng)基層政府號(hào)召，繼續(xù)完善師德監(jiān)督機(jī)制。教務(wù)處應(yīng)選取“責(zé)任追究”,“考核評(píng)估”,“監(jiān)督管理”,“教育引導(dǎo)”等環(huán)節(jié)作為工作重點(diǎn)，循序漸進(jìn)地加強(qiáng)監(jiān)督。同時(shí)學(xué)校也可舉辦“師德教育周活動(dòng)”活動(dòng)來(lái)督促老師和學(xué)生的師德不出問(wèn)題。另外，還應(yīng)實(shí)施思想教育、嚴(yán)格師德負(fù)面清單匯總制度、強(qiáng)化師德教育引導(dǎo)及日常監(jiān)督等。學(xué)校進(jìn)行師德評(píng)價(jià)的內(nèi)容有教學(xué)質(zhì)量，學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，學(xué)校評(píng)價(jià)以及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的結(jié)果。以及依據(jù)評(píng)估結(jié)果，評(píng)估教師之工作能力與教學(xué)水平。當(dāng)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)較高時(shí)，學(xué)?？商峁┚衽c物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在評(píng)估得分較低的情況下，各校應(yīng)及時(shí)采取制約突出問(wèn)題、“一票否決”等措施。為使高校教育工作者對(duì)職業(yè)操守有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，建立多層次、多渠道的師德教育體系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。它不但可以彌補(bǔ)現(xiàn)有的師德體系，還可以幫助高校教育工作者形成長(zhǎng)期、規(guī)范的職業(yè)道德鏈條。在這套德育體系的構(gòu)建中，我們可以把整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程分成理論和實(shí)務(wù)兩種，首先，除了學(xué)習(xí)心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)之外，還可以通過(guò)一些模擬教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行。其次，在高校教育工作者開(kāi)始工作之前，以小組為單位，為每個(gè)小組配備專業(yè)的指導(dǎo)老師，使高校教育工作者迅速地融入到教師的角色中。通過(guò)模擬實(shí)習(xí)，對(duì)高校教育工作者進(jìn)行及時(shí)的考核，從而避免了常規(guī)考試的敷衍性、隨機(jī)性等問(wèn)題。此外，為了讓高校建立和完善職業(yè)道德培訓(xùn)體系，必須考慮到高校教師在不同職業(yè)階段的發(fā)展。經(jīng)過(guò)1至2年的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，高校教師主要在角色轉(zhuǎn)換中發(fā)揮輔助作用。高校教師由于對(duì)師德的理解不同，在工作和社會(huì)活動(dòng)中可能會(huì)誤入歧途，因此需要及時(shí)調(diào)整和糾正他們的師德?？傊?，將師德教育與學(xué)術(shù)研究、教學(xué)管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是提高高校教師職業(yè)道德水平的重要途徑。（三）加強(qiáng)心理調(diào)適，堅(jiān)定理想信念高校教育工作者必須先調(diào)整好心態(tài)。在變革的道路上，高校教育工作者應(yīng)不抱過(guò)高的期望，也不妄自菲薄。與此同時(shí)，減少緊張程度是一個(gè)很好的辦法來(lái)消除負(fù)面情緒。若發(fā)現(xiàn)不能及時(shí)從負(fù)面情緒中解脫出來(lái)，可選擇尋求學(xué)校的幫助。另外，增強(qiáng)教師角色意識(shí)是高校教育工作者一定要注意的。從而達(dá)到規(guī)范行為、避免不良情緒向?qū)W生傳播的目的。與此同時(shí)，高校教育工作者可借鑒社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，培養(yǎng)正確的道德觀，教育觀與價(jià)值觀。在網(wǎng)絡(luò)，多元文化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不良理念下，高校教育工作者能夠在最大程度上維護(hù)好自己的心態(tài)和調(diào)適好自己的心理。四、結(jié)束語(yǔ)在大學(xué)里，教師作為一名專業(yè)的傳道授業(yè)解惑者，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義接班人、提升國(guó)家整體素質(zhì)的重任。同時(shí)，作為教師群體中的重要成員，其社會(huì)地位和威望都很高，其作用是培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)、進(jìn)行科研。高等教育法律對(duì)高校教師的行為起到了很大的調(diào)節(jié)作用，因此，高校教育工作者必須按照有關(guān)法律、行政規(guī)章來(lái)約束自己的行為，并正確處理好與師生、同事的關(guān)系。只有通過(guò)對(duì)高等教育法律法規(guī)的不斷完善，才能推進(jìn)學(xué)校教育的改革和各種管理體制的實(shí)施，才能促進(jìn)各大高校的可持續(xù)發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]張育華,薛祝緣,錢育林.新形勢(shì)下高校青年教師踐行高等教育法規(guī)新思路[J].品位·