蘇教版八年級下冊語文第三單元教學(xué)設(shè)計

蘇教版八年級語文下冊第三單元教學(xué)設(shè)計

修訂：常州市試驗初中宋春燕

審稿：常州市北環(huán)中學(xué)蔣麗華

一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容，激發(fā)探究科學(xué)奇妙的愛好，

培育酷愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

2、了解課文所運用的多種說明方法，并結(jié)合對課文內(nèi)容的理

解相識它們的作用。

3、體會說明文語言精確、生動的特點。

4、駕馭說明文寫作的基本要求，學(xué)寫簡潔的說明文。

5、了解主辦刊物的基本要求，嘗試辦一份刊物。

二、單元教學(xué)設(shè)想

《沙漠里的驚奇現(xiàn)象》是科學(xué)小品。本文對沙漠里千百年來

視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)角度作出了正確分析、說明，

表明白一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來說明的真理。課文以設(shè)

問方式步步引導(dǎo)讀者探尋沙漠奇妙，在帶著讀者思索的過程中，

作者由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，極大地激發(fā)了學(xué)生探究沙漠的愛

好。針對《沙漠里的驚奇現(xiàn)象》學(xué)生有閱讀愛好和學(xué)習(xí)須要，可

利用廣袤的多種信息資源，確定探討主題、制定支配、分工合作,

經(jīng)探討分析后寫出簡潔的探討報告，體驗合作及成果的喜悅，最

大限度的豐富學(xué)生對沙漠等自然現(xiàn)象的了解。學(xué)生閱讀淺顯的科

技作品時，還要留意引導(dǎo)他們領(lǐng)悟作品的科學(xué)精神和科學(xué)思想方

法。通過科普文章的閱讀指導(dǎo)和相關(guān)信息的獲得、甄別、處理，

強化學(xué)生理性思維的方法和習(xí)慣的養(yǎng)成。

《我們的學(xué)問是有限的》是一篇事理說明文，以人類對聲音和

樂音的學(xué)問愈益增多而又愈感無知的情形為據(jù)，說明白人類的學(xué)

問是有限的。為說明這個道理，作者把千百年來的相識史濃縮為

一個人的故事，集中緊湊，生動形象，富于趣味。所以學(xué)習(xí)本文

時，可結(jié)合文章的典型事例挖掘出豐富的情感資源感染學(xué)生，觸

動學(xué)生的靈魂深處，潛移默化為一種高尚的行動。本文是一篇陶

冶學(xué)生的思想道德情操的好文章。

《短文兩篇》反映了我國古代人民的聰慧才智和對世界文明的

卓越貢獻(xiàn)。其中《活板》是通過對活板印刷術(shù)的方法和優(yōu)越性的

介紹來表現(xiàn)的。文章清晰、完整而系統(tǒng)。這在于作者能抓住特點,

合理支配說明依次，并留意運用精確、樸實、簡潔的語言。因此,

學(xué)習(xí)本文，要以朗讀為重點，要扣住對以上三點的分析和及雕板

的比較來體會活板的優(yōu)越性和勞動人民的才智?！逗酥塾洝肥且?/p>

篇寫一件精致的工藝品的說明文，通過細(xì)致地描述核舟和舟上人

物的形象再現(xiàn)了雕刻者超群的技藝，顯示了我國古代勞動人民的

聰慧才智和我國古代工藝美術(shù)的卓著成就。緊扣“奇巧”，運用

自己豐富的想象和聯(lián)想的技藝，使文章形象、生動，給人親切、

自然之感。故學(xué)習(xí)本文，要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章運用

的空間依次，分析有關(guān)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，激發(fā)學(xué)生豐富的想象，體

會核舟雕刻家的精湛技藝。

《叫三聲夸克》是一篇介紹物理學(xué)問的說明文，說明的對象

又屬于微觀世界。對于接觸物理學(xué)問不久的初二學(xué)生來說，顯得

有點難，假如純粹從說明文的角度講課，龐雜的文體學(xué)問可能會

使學(xué)生覺得無所適從。因此，老師應(yīng)細(xì)心設(shè)計教法，先拋開了文

體學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)人們探討物質(zhì)結(jié)構(gòu)的學(xué)問，使他們感

受科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶接懣捶ê透矣趹岩?、敢于?chuàng)新、大膽想像的精

神，激發(fā)學(xué)生的新奇心和求知欲，開啟學(xué)生的心智，吸引其靜心

閱讀、用心閱讀，使學(xué)生從文章中領(lǐng)悟科學(xué)家們敢于懷疑、敢于

創(chuàng)新、大膽想象的珍貴的科學(xué)精神，并引導(dǎo)學(xué)生運用這種精神去

探究科學(xué)的奧妙。

《花兒為什么這樣紅》從不同角度介紹了有關(guān)花朵為什么呈

現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)學(xué)問，贊頌人類創(chuàng)建性的勞動?；▋撼?/p>

現(xiàn)各種顏色的因素很多，這些因素錯綜困難，且抽象深刻。但作

者能宏觀布局和微觀構(gòu)思，并能依據(jù)須要敏捷運用多種說明方

法，文章讀來較通俗易懂，富好玩味。因此，學(xué)習(xí)本文，抓住重

點段落研讀，駕馭說明文有關(guān)學(xué)問。把握文章嚴(yán)謹(jǐn)而渾然一體的

結(jié)構(gòu)，品嘗賞析多種說明方法及其妙處。對于存疑的內(nèi)容，可引

導(dǎo)學(xué)生去調(diào)查實踐，通過做小試驗，讓學(xué)生聯(lián)系生物學(xué)問，激發(fā)

愛好，化難為易。通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，愛護(hù)環(huán)境,

在跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中開闊視野，培育學(xué)生酷愛科學(xué)的情感和探

究精神。

《誦讀觀賞?山市》描述了山市的虛幻景象，令人心馳神往。

本文所涉及的是科學(xué)現(xiàn)象，蒲松齡用精煉生動的語言描述了其形

成、發(fā)展和消逝的經(jīng)過，極富想象力。本課學(xué)習(xí)主要以誦讀為主,

并能依據(jù)描述，把握山市變化的特點，想象山市美景，領(lǐng)會其無

窮魅力，了解科學(xué)學(xué)問，培育主動探究的習(xí)慣。文言字詞不須要

重點駕馭，但也得作些了解，以幫助理解文意。

《寫簡潔的說明文》本單元課文是事理說明專題，在課文學(xué)

習(xí)之后，運用所學(xué)學(xué)問學(xué)寫簡潔的說明文，對學(xué)生來說既是一次

作文練習(xí)，更是對課文學(xué)習(xí)的一次復(fù)習(xí)及鞏固。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生能精

確通俗地說清事物的特征，可聯(lián)系本單元所學(xué)課文，從說明文的

基本要求到精確說明，再到通俗說明，逐層逐點由單項到綜合地

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文寫作。

《假如我主辦?？肥菫檫m應(yīng)校內(nèi)文化建設(shè)的須要，指導(dǎo)學(xué)

生學(xué)習(xí)創(chuàng)辦?？?。在開展這項綜合活動時，可通過閱讀本學(xué)問短

文，結(jié)合一些校報的制作方法，在提倡學(xué)生通過調(diào)查實踐或其他

活動方法來培育學(xué)生策劃、設(shè)計、交際、組織、動手等各種實力,

讓學(xué)生換一個角度看待閱讀及寫作，從而促進(jìn)讀寫實力的提高

三、單元課時支配（共15課時）

單元整體學(xué)習(xí)1課時

《沙漠里的驚奇現(xiàn)象》2課時

《我們的學(xué)問是有限的》1課時

《活板》2課時

《核舟記》1課時

《叫三聲夸克》1課時

《花兒為什么這樣紅》1課時

《山市》1課時

寫作3課時

綜合實踐活動1課時（可放在課外）

單元學(xué)習(xí)小結(jié)1課時

第1課時確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容

第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教

學(xué)教學(xué)反

老師組織學(xué)生活動

步思

驟

1導(dǎo)入：讓學(xué)生閱讀書目、課文明確任務(wù)。

閱讀書目、課

2巡察，指導(dǎo)。

文等。

探討：本單元的課文及課文之

3間又有哪些相互聯(lián)系的地探討，溝通。

方？

布置任務(wù)：依據(jù)單元內(nèi)容制定確定自己的

4

相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)。

其次塊：制定活動方案，組建活動小組。

教學(xué)教學(xué)反

老師組織學(xué)生活動

步驟思

談感受（自己

問題情境:哪些內(nèi)容給你留下

最感愛好的

的印象最深刻,哪些內(nèi)容是你

1內(nèi)容，印象最

最感愛好的？請同學(xué)們隨意

深刻的內(nèi)

、火、火

談?wù)劇?/p>

容）。

自由溝通，確

針對這些你感愛好的內(nèi)容，確

定自己的專

定自己的單元活動方案。和你

2題。自由組合

有相同志趣的同學(xué)組成自己

專題探討小

的專題探討小組。

組。

巡察指導(dǎo)，賜予肯定的提示、制定活動支

3

幫助。配、方案。

第2課時《沙漠里的驚奇現(xiàn)象》（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解本文所講的科學(xué)學(xué)問及道理，激發(fā)探究科學(xué)學(xué)問的熱

忱；

2、學(xué)習(xí)本文奇妙組材的寫法；

學(xué)習(xí)重點

理解沙漠驚奇現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，能比較分析人們對沙漠現(xiàn)象

持不同說法的根源，懂得本文要說明的科學(xué)道理。

課前打算

1、通讀課文，讀準(zhǔn)課文中的生字詞。

2、聯(lián)系上下文，知道如光怪陸離、空中樓閣、單槍匹馬等詞在

文中的詳細(xì)含義。

3、從報刊或網(wǎng)絡(luò)上收集除課文介紹的驚奇現(xiàn)象外，還有哪些驚

奇現(xiàn)象，并進(jìn)一步了解為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象。

課堂學(xué)習(xí)

步驟老師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

1、音頻觀賞，圖片展示、觀看多媒體演

情景引入：示，

1、創(chuàng)設(shè)大漠瀚海的氛引用一些詩句

圍：播放音頻《絲路駝或成語描繪所

鈴》及沙漠圖片看到的景象。

2、引入課題《沙漠里的

驚奇現(xiàn)象》：讓我們用科

學(xué)的眼光關(guān)注奇妙的大

漠

2、整體感知：

1、請同學(xué)們閱讀課文，初讀課文，劃出

圈點勾畫：文中描述了

相關(guān)語句，溝通

沙漠里哪些驚奇可怕的

現(xiàn)象？法顯、玄奘、解探討。

放后穿越沙漠的工作人

員對此各是什么看法？

作者如何說明的？

2、本文題為“沙漠里的

驚奇現(xiàn)象”，為何先寫一

些可怕的景象？

3、細(xì)讀課文：細(xì)讀(4-5)段

過渡：科學(xué)的發(fā)展是飛獨立思索。

速的，我們肯定想探覓探討，合作解決

這些驚奇現(xiàn)象產(chǎn)生的緣問題，說清這些

由吧！現(xiàn)象的成因。

1、在4段中，找出描述

“魔鬼的?！薄ⅰ翱罩袠?/p>

閣”現(xiàn)象的語句，讀一

讀并結(jié)合課文概括這兩

種現(xiàn)象的成因

2、在5段中找出描述

“鳴沙”現(xiàn)象的語句，

讀一讀并用自己的話說

明“鳴沙”的成因。

3、第5段中苜句和末句

在全文中起何作用？

4、語文活動：

學(xué)生收集材料，

從剛才的學(xué)習(xí)中，我們

介紹現(xiàn)象，溝通

知道了：本文描述了沙

成因。

漠里千百年來被魔鬼作

怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)

的角度作了正確的說

明，表明白“一切怪異

現(xiàn)象均可用科學(xué)說明的

道理”。你收集到了哪些

怪異現(xiàn)象？你能對此作

出科學(xué)的說明嗎？

a、參及學(xué)生溝通、簡

評。

b、老師依據(jù)實情做激

勵性評價。

5、課堂小結(jié)：學(xué)生用簡要的

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。語言來總結(jié)此

課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

的收獲。

附板書設(shè)計:

沙漠里的驚奇現(xiàn)象

現(xiàn)象成因

魔鬼的海光作怪（折射和反

射）

鳴沙-----------------聲作怪（沙粒移動

摩擦）

即：一切怪象均可用科學(xué)道理來說明

第3課時《沙漠里的驚奇現(xiàn)象》（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、辨析相關(guān)詞語，說出加點詞用的好的理由，品嘗語言。

2、指導(dǎo)學(xué)生由課本引申出感愛好的相關(guān)問題。確定探討主題、

制定支配、分工合作、從多種渠道獲得資料，經(jīng)探討分析后

寫出簡潔的探討報告。

課前打算

1、自學(xué)作者的另一篇文章《向沙漠進(jìn)軍》。

2、教學(xué)在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)進(jìn)行，供應(yīng)一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)

境，含Internet和Top2000教學(xué)限制系統(tǒng),

步驟老師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

1品嘗語言比較、辨析、

課文作為科學(xué)小品，綜合探討、溝通

運用了多種表達(dá)方式和找出其他詞語加以辨

多種修辭手法，所以語言析。

不僅精確而且還很形象。

1、組織學(xué)生比較課后探

究練習(xí)二句子中加點

詞語和括號中的詞語，

說說加點詞語用的好

的理由。

2、老師簡評并引導(dǎo)學(xué)生

體會說明文語言的精

確、生動。

2語文活動

1、以小組為單位，就自

這節(jié)課我們對有關(guān)沙漠

己感愛好的沙漠問

的學(xué)問有了肯定的相識，

題提出疑問，確定探

但要想真正了解沙漠還

討主題。

要我們接著用科學(xué)的眼

2、上網(wǎng)操作

光去探求。

(1)閱讀相關(guān)網(wǎng)頁，

1、同學(xué)們依據(jù)的愛好和

分組分工解決問題。

愛好確定自己的身份(旅

(2)用自己所駕馭的

行家、地理學(xué)家、文學(xué)家、

Word文字處理技術(shù)，將

考古學(xué)家等)，確立幾個

問題的解答表現(xiàn)出

探討方向，暢談自己學(xué)習(xí)

來。

本文后的一些收獲或有

3、溝通共享

價值的問題。

(1)課文在分析鳴沙現(xiàn)

象產(chǎn)生的緣由時用了“據(jù)

一些專家的看法”這句

話，看來竺可楨1961年

寫作本文時人們對鳴沙

現(xiàn)象產(chǎn)生的真正緣由還

沒有定論，地質(zhì)學(xué)家可上

網(wǎng)查找解決。

(2)沙漠帶給人類的并

不總是美妙的感覺，他也

會以另一面露出他獰猙

的臉孔。近幾年來不斷攻

擊人類的沙塵暴正日益

困擾著我們……沙塵暴

是如何產(chǎn)生的，他對人類

產(chǎn)生什么樣的影響？地

質(zhì)學(xué)家上網(wǎng)了解一下狀

況。

(3)大家肯定知道探險

家余存順困死在可可西

里無人區(qū)的故事，法顯

《佛國記》中說“沙漠是

這樣的荒蕪，空中看不見

一只鳥，地上看不到一只

走獸”。沙漠對人類來說

充溢了奇妙的色調(diào)和不

盡的危機(jī)，沙漠求生是有

肯定的規(guī)律可循的，旅行

家可上網(wǎng)查找有關(guān)資料，

談“沙漠中的求生之法”。

(4)1961年竺可楨在

《向沙漠進(jìn)軍》一文的結(jié)

尾段中講：“從上面介紹

的一些狀況，可以清晰地

相識到，人類折服沙漠的

遠(yuǎn)大志向會更快的成為

現(xiàn)實。我們肯定能逐步改

造沙漠，使沙漠變成耕地

和牧場，為人民服務(wù)?！?/p>

四十多年過去了沙漠的

現(xiàn)狀如何，竺可楨生前的

愿望實現(xiàn)了嗎？生物學(xué)

家可上網(wǎng)了解。

(5)關(guān)于沙漠還有著很

多奇妙的傳聞和悠久的

歷史故事，文學(xué)家和歷史

學(xué)家可一起探討。

指導(dǎo)鏈接網(wǎng)站

1幾個較好的搜尋引

擎：百度

2供選用的幾個關(guān)鍵詞

“沙漠”、“圖片”、“沙漠

求生”

3幾個較全面收錄沙漠相

關(guān)學(xué)問的網(wǎng)站

：//甘肅治探討

所

中科院新疆分院

:/新疆沙漠研所中

國沙塵暴網(wǎng)

3、小結(jié)：沙漠里真是這樣荒

蕪可怕嗎？不，科學(xué)家門

經(jīng)過長時間的考察，最終

發(fā)覺，其實沙漠也是一個

豐富多彩的世界，那里隱

藏著大量的自然資源，等

待著我們?nèi)ヌ接懱骄?，?/p>

開發(fā)利用，為人類造福。

3、小結(jié)：學(xué)完本文，并結(jié)合了解的課外學(xué)問，請你給“法顯、

玄奘”寫封信。

第4課時《我們的學(xué)問是有限的》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用典型事例，以生動形象的敘述說明事理的方法。

2、通過學(xué)習(xí)，相識到我們的學(xué)問是有限的，樹立努力學(xué)習(xí)，不

斷探究未知世界的信念。

學(xué)習(xí)重點

學(xué)習(xí)用典型事例說明事理的方法；相識人類學(xué)問的有限性，不斷

探究未知世界。

課前打算

1、搜集有關(guān)談?wù)搶W(xué)問學(xué)習(xí)的名言、故事等；搜集課文里涉及到

的有關(guān)聲學(xué)、天文學(xué)上的學(xué)問；查找有關(guān)伽利略的生平、事跡等

材料。

2、學(xué)生利用工具書和頁下注解，掃清字詞障礙，整體感知課文

內(nèi)容。

第一塊：展示預(yù)習(xí)

步老師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

驟

1、導(dǎo)入：細(xì)致傾聽，暢談

愛默生曾說過：一切都是自己獲得的啟

謎，一個謎的答案是另一示，進(jìn)入情景。

個謎。從這句名言中你獲

得了怎樣的啟示？（板書

課題）

2、1、組織學(xué)生介紹作者伽1、學(xué)生自己依

利略。

2、字詞檢查據(jù)預(yù)習(xí)時收集

的資料逐一展

示，相互補充

2、學(xué)生板演

其次塊：整體感知

步老師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

驟

1、整體感知1、通讀課文，

自由朗讀課文，思索：圈點勾畫，

課文說明的事理是什思索問題。

么？找一些關(guān)鍵語句證2、溝通

明。作者舉了哪些事例來

說明事理的？

點撥，簡評。

第三塊：質(zhì)疑探討

步老師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

驟

1、1、探究蟬的發(fā)聲原理以查資料，探究，

及彗星是怎樣形成的。探討，寫出探究

2、進(jìn)一步探究聲學(xué)、天文結(jié)果

學(xué)方面又產(chǎn)生了什么

新問題，也可以探尋其

他學(xué)科的發(fā)展過程及

現(xiàn)在的新困惑。

第三塊：拓展訓(xùn)練

步老師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

驟

1、讀下面的材料，結(jié)合“我探討、溝通，談

們的學(xué)問是有限的”說說相識。

你的相識。

《中國青年報》2019年3

月：目前，很多國家運用

的計算機(jī)芯片都是因特爾

公司供應(yīng)的，有人發(fā)覺他

們在向國外推出的奔騰3

芯片中隱私設(shè)置了用以識

別用戶身分的序列碼，這

就使得用戶運用這些設(shè)備

時，一旦進(jìn)入因特網(wǎng)，一

舉一動都可能受到外國情

報機(jī)構(gòu)的監(jiān)視……這對國

家平安極為不利……

第四塊：課后學(xué)習(xí)

收看央視十套的《走進(jìn)科學(xué)》、《探究及發(fā)覺》欄目。更進(jìn)一

步感受人類學(xué)問的有限性，激發(fā)自己對科學(xué)不斷探究的愛好。

第5課時《活板》（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、駕馭“帖、旋、砥、就……”等字的含義及“火、為、帖”

等字的不同用法。

2、學(xué)會結(jié)合注釋翻譯文言語句；通過口述活版的制作過程，畫

簡要的工作流程圖，從而能指出課文的說明依次。

課前打算：1、板紙、棋子，小鐵盒

2、比照頁下注釋，了解文章大意。

3、《活板》錄象

一、整體感知

步老師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

驟

1、導(dǎo)入：

觀看錄象，聽示

“活字印刷”是我國古代

范朗讀，初步感

四大獨創(chuàng)之一，是900多

知活字印刷在

年前，北宋平民畢升獨創(chuàng)

當(dāng)時的制作、印

的，比德國的答凳堡活字

刷狀況。

印刷要早400年，這是多

么宏大的創(chuàng)舉啊！今日我

們學(xué)習(xí)《活板》一文（板

書課題），了解活字印刷

在當(dāng)時的制作、印刷狀況。

2、朗讀課文整體感知1、自由朗讀課

文，留意文

評價朗讀節(jié)奏及字音精章的字詞、

確。讀音的精

確。

2、個別朗讀

3、放聲朗讀課

文

3、駕馭制作過程理清說明

1、學(xué)生自學(xué)，

依次

歸納，溝通

1、引導(dǎo)學(xué)生借助工具書，

2、概括文章的

歸納文中的重點字、詞、

主要內(nèi)容。

句的含義，如（重點實詞、

3、同桌兩人一

古今詞義不同，詞類的活

起依據(jù)文章

用等等）。

內(nèi)容利用板

老師巡察指導(dǎo)并明確

紙、棋子，

2、小結(jié)本文說明依次時間

小鐵盒造出

（工序）依次的好處

活板

4、口述活版的

制作過程，

畫簡要的工

作流程圖。

5、熟讀課文

4、布置作業(yè)：

語文活動：師生共同收集

從古到今最早的印刷術(shù)，

依據(jù)資料“漫談印刷術(shù)的

發(fā)展史”。

第6課時《活板》（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能說出活板制作程序”活”在文中詳細(xì)的表現(xiàn)，體會活板技

術(shù)的優(yōu)越性。

2、寫一篇關(guān)于寫作程序的小說明文“介紹一種計算機(jī)文字處理

系統(tǒng)”。

步老師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

驟

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：完成表格，重要

實物投影文中主要的實字、句洛實到位。

詞，句及古今不同義的

詞等），請學(xué)生填空。

2、體會活板技術(shù)的優(yōu)越依據(jù)老師提示，探

性：討、歸納、明確。

創(chuàng)設(shè)問題情境：將

”（）的活板”補充

J完LJJ整EE.o。

提示：文中從哪些方面

可以看動身明者細(xì)心設(shè)

計的活板技術(shù)的優(yōu)越

性。

3、寫作訓(xùn)練溝通：

漫談印刷術(shù)的發(fā)

學(xué)習(xí)了《活板》，使我

展史。

們充分地感受到了我們

中華民族的才智和力

氣，也為畢升的創(chuàng)新精

神所感動，現(xiàn)在，計算

機(jī)技術(shù)正日益普極，印

刷業(yè)有了更新的發(fā)展。

計算機(jī)文字處理系統(tǒng)，

能隨意設(shè)置字號、字體、

文字的色色調(diào)……這些

都是活版所做不到的

小作文：介紹一種計算

機(jī)文字處理系統(tǒng)。要求：

抓住特點，合理支配程

序，留意運用各種說明

方法。250字左右。

第7課時《核舟記》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文“總一分一總”的結(jié)構(gòu)方式。

2、駕馭文章中的文言詞語、句式。

3、了解我國古代雕刻技藝的精湛、成就的卓越。

學(xué)習(xí)重點

1、了解本文的說明依次。

2、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

3、駕馭古今詞義的異同、詞序和重點句子的翻譯。

課前打算

1、了解本文的出處及作者。

2、熟讀課文。

3、利用工具書和書下注釋，讀準(zhǔn)讀通課文，掃清字詞障礙，了

解文章大意，標(biāo)出疑難處。

步驟老師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

1、導(dǎo)入：

1、依據(jù)要求

1、我國的微型雕刻藝術(shù)有著

依次作畫

悠久的歷史，堪稱一絕，據(jù)

2、談感受

說如今已創(chuàng)下七項吉尼斯世

界紀(jì)錄。三千多年前的中國

人就在甲骨上刻下了讓我們

今日要用五倍放大鏡才能識

讀的文字。到了唐代，能在

一根象牙筆桿上雕刻鐵馬云

雕的將士“行軍圖”。如今

有人能在米粒大小的地方雕

刻全部《紅樓夢》，甚至能在

頭發(fā)絲上雕刻字畫。今日我

們要學(xué)的一篇古文《核舟

記》，記錄的就是我國古代微

型雕刻藝術(shù)，讀來令人驚喜。

2、朗讀課文整體感知1、聽讀課

1、范讀課文，留意文章的節(jié)文，留意文

奏及字音精確。章的字詞、

2、老師巡察，訂正錯誤。讀音的精

3、指名『2名學(xué)生朗讀課文，確。

引導(dǎo)學(xué)生溝通評價2、放聲朗讀

4、引導(dǎo)學(xué)生借助工具書，歸課文。

納文中的重點字、詞、句的3、朗讀、評

含義，如（重點實詞、古今價4、學(xué)生

詞義不同，詞類的活用等自學(xué)，歸納，

等）。溝通

老師巡察指導(dǎo)并明確

3、體會雕刻技藝的奇巧1、在紙上用

探討：怎樣表現(xiàn)雕刻技藝的筆畫核

奇巧的？舟,大小、

內(nèi)容及文

章描述的

一樣

2、表演“船

頭坐三人”

的情景，要

求人物的動

作神態(tài)及文

章描述的一

樣。

4、理清說明依次

1、畫出體現(xiàn)

1、介紹了這么多的內(nèi)容，船

依次的詞

上的人物、1青景說得有條

語并據(jù)此

不紊清清晰楚，作者是按

歸納

怎樣的依次來介紹的？

2、同桌探討

2、課文分說部分不是按從頭

溝通

到尾的依次，而是按船的

中部、船頭、船尾、船背

的依次描述“核舟”上的

景物。作者從船的中部寫

起，有什么好處？

5、語文活動

1、打算

將課文內(nèi)容的主體部分改寫

2、溝通

成“解說詞”，要求語言通

順、連貫、形象、通俗易懂。

第8課時《叫三聲夸克》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成，了解人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的相識過

程。

2、學(xué)習(xí)發(fā)覺問題、不斷探究、敢于創(chuàng)新、大膽想像的科學(xué)精

神。

學(xué)習(xí)重點

了解本文通俗形象的語言和科學(xué)家們的探究精神

課前打算

疏通課文，了解文章大意，提出疑難問題。

步老師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

驟

1、導(dǎo)入：

學(xué)生觀看錄像，

播放關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)組成

對物質(zhì)組成有

原理的紀(jì)錄片

直觀相識

2、整體感知：

1、課文中提到了很多的

“盒子”，請你列舉出它們

1、細(xì)致閱讀課

的名字。

2、請你給這些“盒子”排文，回答問

個隊，簡要說明排隊的理

題

由。（了解課文的說明依

次）

學(xué)生溝通，畫

3、從上面可知，“盒子”

在這是比方物質(zhì)結(jié)構(gòu)的某出盒式結(jié)構(gòu)圖，

個組成部分，你能進(jìn)一步

理解這個盒子的比方在內(nèi)分析盒子比方

容和結(jié)構(gòu)上的作用嗎？

的作用。

1、相識夸克，1、學(xué)生閱讀課

3、以第一人稱介紹，要求：

語言生動形象文，圈點批注。

演練，同桌相互

點評。

科學(xué)成果發(fā)布會

2.推選兩名代表

請同學(xué)們算一算，夸克的

探討及發(fā)覺經(jīng)驗了多少上臺表演，師生

年？科學(xué)家是如何一步一

共同點評。

步相識夸克的？模擬科學(xué)

成果發(fā)布會發(fā)布夸克探討

的過程和最新成果2、學(xué)生閱讀課

3、心智啟發(fā)

文，圈點批注，

這中間的過程反映了科學(xué)

家探討的什么精神？用文發(fā)布成果

中詳細(xì)的字、詞、句回答。

（教學(xué)提示：這一部分的

教學(xué)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走

進(jìn)課文，對課文進(jìn)行有依

據(jù)的分析，并且適時點撥，

如：

1、“人們有點泄氣了”：

寫出了科學(xué)家探討的艱

辛。

2、五個“又”：表示科學(xué)

家對夸克相識的逐步深化

的過程。）

溝通總結(jié)：明確科學(xué)探討、

科學(xué)探究應(yīng)當(dāng)具備的敢于

懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想

象、鍥而不舍的科學(xué)精神。

4探究課文結(jié)尾：學(xué)生大膽猜想、

提出新的疑問：課文最終

寫到“物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)就寫作、溝通。

是夸嗎？盒子里還有盒子

嗎？”對你有什么啟發(fā)及

相識，為什么？（激勵想

象，發(fā)表見解）

第9課時《花兒為什么這樣紅》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、歸納課文從不同角度介紹花朵的紅色和其他顏色的科學(xué)緣由

2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)密精致的結(jié)構(gòu)，畫一份文章結(jié)構(gòu)圖。

學(xué)習(xí)重點

了解花兒為什么這樣紅的成因，學(xué)習(xí)奇妙組材及敏捷運用有

關(guān)說明方法的寫作技能。

課前打算

多媒體，試驗所用材料，熟讀課文，作好自讀筆記，并在疑

問處作上標(biāo)記。

步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

1創(chuàng)設(shè)情樂導(dǎo)入：播放電影插曲觀看多媒體

《花兒為什么這樣紅》演示自進(jìn)入課文學(xué)習(xí)

然界中萬紫千紅的花，激發(fā)愛

好引入課文。

2、速讀課文，想一想，課文為什速讀課文、探

么要以“花兒為什么這樣紅”討、溝通文章

為題？標(biāo)題的好處

評價、明確

3、整體感知，1、比一比：看

1、朗讀課文，說說花兒為什誰說得準(zhǔn)，歸

么這樣紅？納花朵呈紅色

老師參及探討，溝通，明確。和其他顏色的

2、引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，畫出科學(xué)緣由。

文章的結(jié)構(gòu)圖，能精確概括文2、研讀課文

章內(nèi)容畫出結(jié)構(gòu)圖

3、小組活動：3小組分工合

師布置活動要求:現(xiàn)在我們只作，

了解了花紅的因素，其中的真讀課文，參及

正奧妙誰能細(xì)致說明呢？那小組探討課

就看我們各小組的本領(lǐng)了，現(xiàn)文；探討探討

在K小組分別承包一個方面，表述語言，打

用語言、板書或試驗等形式為算試驗。

大家解說花紅緣由。試驗：把

老師對各小組進(jìn)行指導(dǎo)。朵紅色的芍

藥花或其他

的紅色花泡

在堿水或肥

皂水中，視察

顏色的改變，

當(dāng)紅變藍(lán)之

后，再把變藍(lán)

的花朵泡在

醋里，視察其

由藍(lán)變紅的

過程，以此驗

證花朵在酸

堿反應(yīng)中顏

色的不同改

變。

4、深讀探討深讀課文

找尋句子，圈

1、本文能把抽象的學(xué)問說

點批注，小組

明得詳細(xì)而明晰，及多種說探討、溝通。

明方法的綜合運用是分不開

的。你能舉例說出本文運用

的說明方法嗎？這些說明方

法起什么作用呢？

2、理解說明語言的精確、

嚴(yán)密。說說下列句子的加點詞

語有何作用。

5、布置作業(yè)

請課后查找資料或請教有關(guān)

專業(yè)人員，仿照課文的寫法

來介紹一下以下事理(任選

一個)，事理要說得清晰、易

懂。

(1)天空為什么這般藍(lán)？

(2)金剛石為什么這么硬？

(3)狗的嗅覺為何這么靈

敏？

(4)黃土高原為何千溝萬

壑？

第10課時山市

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、利用工具書和頁下注解自主解決字、詞、句的含義。

2、在誦讀中歸納山市的逐步改變過程，體會奇妙、壯美的幻景。

學(xué)習(xí)重點

在誦讀中理解山市的逐步改變過程。

課前打算

1、復(fù)習(xí)《沙漠里的驚奇現(xiàn)象》；收集有關(guān)蒲松齡的資料。

2、初步自學(xué)課文，掃除字、詞障礙。

步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

第一導(dǎo)入：1、觀賞對

塊請大家先觀賞一副對聯(lián)：寫鬼寫聯(lián)，猜一

1妖高人一籌，刺貪刺虐入木三猜。

分。猜這副對聯(lián)是對誰的高度評2、介紹作

價。者

今日我們所要學(xué)習(xí)的《山市》，進(jìn)入課文

文中也稱“鬼市”描寫的究竟是學(xué)習(xí)

怎樣的情景呢？（板書：山市）

步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

2誦讀，讀通課文，明白大意聽讀課文，把

范讀課文，讀準(zhǔn)字音，把握握字音、節(jié)

節(jié)奏，留意停頓奏、停頓

3老師巡察，指導(dǎo)第一次誦讀

文，讀準(zhǔn)語

句，正確處理

句子的停頓，

借助工具書，

明白大意。

4學(xué)生釋疑自主質(zhì)疑，把

幫助不理解的字

詞及句子找

出來，共同溝

通，釋疑。

二、精品嘗文章的內(nèi)涵。1、細(xì)讀課文，

讀課1、小組合作學(xué)習(xí)并探討：思索、溝通

文山市是如何逐步改變的？2、朗讀體會

52、其次次誦讀，創(chuàng)設(shè)問題本文的語言

it景：作者是怎樣描繪山市特色

的改變，作者采納了哪些修

辭手法達(dá)到描寫生動效果。

探究山市形成的科學(xué)原理

6、回顧本單元第一課《沙漠里運用所學(xué)學(xué)

的驚奇現(xiàn)象》相關(guān)內(nèi)容，用問解決相像

科學(xué)道理闡述山市這一現(xiàn)問題，進(jìn)f

象的成因培育學(xué)生的

探究精神。

7、誦讀對抗賽，比一比，誰背學(xué)生自由，誦

得又快又準(zhǔn)讀課文，當(dāng)堂

成誦參及競

賽。

第11、12、13課時寫作、修改

寫作目標(biāo)

1、熟識事物，能抓住事物的特點。

2、能用精確、通俗的語言說明事物。

3、能用恰當(dāng)?shù)恼f明依次進(jìn)行說明。

第11課時

步驟老師組織學(xué)生活動教學(xué)反

思

1布置學(xué)習(xí)任務(wù)，明自讀《寫簡潔的說明

確本次寫作訓(xùn)練的文》短文，思索

基本要求

2參及溝通溝通

3組織評價明確要修改作文《向沙漠進(jìn)

求軍》

課后學(xué)習(xí)：查閱報紙雜志、科學(xué)書籍，或者從網(wǎng)上搜集關(guān)于

“綠色食品”的資料，然后，依據(jù)資料，選擇一兩個方面進(jìn)行說

明介紹。

第12課時

步驟老師組織學(xué)生活動教學(xué)反