2024年初中數(shù)學教師研修計劃（四篇）

第4頁共4頁2024年初中數(shù)學教師研修計劃一、培訓目標本計劃旨在培育高水平、高素養(yǎng)的教師團隊，以提升我縣中學骨干教師的素質和能力。通過培訓，期望他們能具備優(yōu)秀的師德和專業(yè)素養(yǎng)，具有強大的教學研究能力，提高課堂教學效率，取得顯著的教育教學成果。同時，他們應能熟練運用現(xiàn)代信息技術輔助教學和研究，加速專業(yè)發(fā)展，為全縣教育事業(yè)打造一支品德高尚、業(yè)務精干、教學成果顯著，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，且有一定影響力的中學數(shù)學骨干教師隊伍，全面提高各中小學的教育教學質量。二、培訓對象本計劃針對縣級初中數(shù)學骨干教師。三、培訓方法1.采用班級或小組形式進行集中培訓，通過小組活動進行問題研討和實踐探索。2.培訓分為理論學習、經(jīng)驗交流和問題研究三部分。理論學習主要通過專題講座，輔以自學；經(jīng)驗交流包括專題討論、示范課展示和觀摩學習；問題研究則通過小組合作或個人獨立研究進行。四、培訓課程設置1.第一學年學習和解析初中數(shù)學課程標準教材解讀，分析教學重點難點教育教學理論學習和名師專題講座參與各級教研活動，交流學習微格研練，總結教學心得承擔公開課，參與聽課、評課2.第二學年研究與實踐課堂教學有效性教育教學理論學習和名師專題講座開展匯報課、說課、評課、指導課活動通過微格教學探討教學實效性一對一指導教師指導活動3.第三學年教育教學理論學習，專家和名師講座探討和研究學生數(shù)學學習能力的培養(yǎng)匯報課、說課、評課、指導課活動一對一指導教師指導活動微格研練與探討總結三年培訓成果，匯集培訓資料，完成考評五、課程設計每位學員每年需完成至少100學時的培訓課程。1.集中性理論學習：每年40學時，由省市專家、縣級名師等擔任講師，課程包括校本培訓、現(xiàn)代教育理論等。2.實踐課程：學員需完成一定數(shù)量的公開課、聽課、評課、研討等活動，具體學時根據(jù)實際完成情況計算。3.研究活動：包括集體研討和一對一研討，學時根據(jù)實際參與情況計算。六、管理措施1.以班級管理為基礎，輔以小組和一對一指導，組織各類培訓活動。2.建立學員成長檔案和學習記錄，定期評估學員成長并記錄學習進度。3.培訓期滿，學員完成作業(yè)并通過評估，將頒發(fā)結業(yè)證書。優(yōu)秀學員將推薦為市級骨干教師。七、培訓考核根據(jù)培訓內容，綜合考慮課程考核、實踐能力、作業(yè)質量、出勤等因素進行考核。2024年初中數(shù)學教師研修計劃（二）為持續(xù)提升個人教育理論與學術素養(yǎng)，增強知識儲備，更新教育教學觀念，全方位完善自我，提高綜合素質，以更好地適應新時代教師培訓及教研需求，緊跟時代步伐，實現(xiàn)個人快速成長，特制定以下個人校本研修計劃：一、基本情況本人自____年____年起，以大專學歷為基礎，長期致力于數(shù)學教學及班主任工作，學生思想工作扎實有效，班級凝聚力顯著。在數(shù)學教學領域，擅長探索獨特的教學方法與學生學習策略，致力于拓展學生思維路徑，確保學生學習目標明確，因此數(shù)學學科成績始終名列前茅。二、研修目標1.樹立高尚的師德風范，提升個人職業(yè)道德水準。通過研讀相關資料，參與案例教學與聆聽報告，強化師德建設，樹立良好師德風尚。2.積極參與“分層教學、合作學習”課堂教學模式改革，堅持“以學生為本”的教育理念，尊重學生的個性發(fā)展，致力于在民主、平等、和諧的師生關系中促進學生全面發(fā)展。3.以課程改革研究為核心，提升教育科研能力，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。通過深入研讀課程標準、課堂實踐、自我反思、同伴互助及請教教學專家等途徑，不斷提高教學水平。4.通過參與電子備課、接受電腦知識培訓、實踐多媒體教學等手段，全面提升個人綜合素質。三、研修內容（一）學校規(guī)定研修內容1.師德研修：積極參與讀書活動，深入學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（修訂版）》及《新義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等教育法律法規(guī)，提升職業(yè)道德素質與依法執(zhí)教能力。2.新課程標準研修：學習《初中語文學科新課程標準及解讀》，更新教育教學理念。結合組內集體學習與個人自主學習，掌握新教育理論及新課程改革指導思想、目標及政策，促進理論與實踐相結合。3.教學教研能力研究：積極參與教研活動與課題研究，通過聽課評課等活動，在互助學習中更新理念，改進不足，提升教學教研能力。4.教育科研能力研修：樹立教研科研意識，將研修與科研緊密結合，圍繞新課程實施，結合課堂教學，進行教學方法與教育科研基本方法的研修，實現(xiàn)教學即研究。5.現(xiàn)代信息技術應用能力研修：樹立以信息技術推動教學改革的意識，掌握信息技術應用的基礎知識與技能，提升信息技術與學科整合能力。（二）個人自主選擇研修內容1.結合實際，積極參與學校與教研組的研討與互助活動，及時解決問題，學習經(jīng)驗，使校本教研服務于教學，提升專業(yè)水平。2.實施“三點一線”活動，即將個人反思、同伴互助、專業(yè)引領三者緊密結合，通過教學反思、交流研討、課堂評析、教材分析設計等形式，借助教學觀摩、示范、案例分析等平臺，提升業(yè)務水平。四、活動與實施1.每周參與教研組校本教研活動，通過聽評課進行教學反思與交流，促進專業(yè)化成長。通過集體評課，幫助教師發(fā)現(xiàn)不足，同時分享優(yōu)秀教學理念與方法。2.參與豐富多樣的活動，展示個人風采，增強品牌意識。鼓勵教師樹立品牌意識，形成獨特教學風格，勇于展示教學成果。3.利用網(wǎng)絡資源拓寬視野，組織上網(wǎng)培訓，鼓勵教師上傳下載優(yōu)質資源，與高端教育資源進行對話。4.珍惜外出學習機會，提升業(yè)務能力。在未來教學生涯中，將撰寫教學日志與反思作為重要工作，制定行動研究計劃，深化校本教研，推動科研水平再上新臺階。2024年初中數(shù)學教師研修計劃（三）本學期，初中數(shù)學組的指導原則是：以新課程標準的學習為驅動力，掌握并實施自主、合作、創(chuàng)新的教學模式，同時結合創(chuàng)建學習型組織的理論學習與實踐活動，強化團隊協(xié)作的意識。一、強化學習，更新教育理念，轉變教學思維模式。深入研讀新《課程標準》及《如何創(chuàng)建學習型組織》相關資料，樹立正確的教育觀和學習觀。堅持以發(fā)展為核心，以質量為主線，以創(chuàng)新為動力，同步推進素質教育和教學質量的提升。通過每周的評課活動，集體討論，找出個人教學與新課程標準的差距，以理論為指導，不斷反思和總結教學實踐，以期轉變舊的教育觀念，確立新的教學改革理念和策略。二、持續(xù)深化課堂教學研究，提高教學質量。對學校的聽課、評課要求進行深入學習和討論，使每位數(shù)學教師明確優(yōu)質課程的標準。評課活動以備課組為單位進行，由教研組協(xié)調時間。建立嚴格的考勤制度，通過集體深度討論，切磋教學細節(jié)，以提升每位教師的課堂教學能力，增強教研活動的實效性。教師們將結合教學實際，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等多維度評估課程目標達成情況，反思教學設計的優(yōu)缺點，以及教法選擇、學法指導、教學反饋等方面的問題。三、充分發(fā)揮教研組的作用。實施專題研究，活動制度化，理論學習與教學實踐相結合。結合學習型組織的創(chuàng)建，挖掘團隊潛力，識別并解決影響學習的因素。每周四的教研組會議，將以學習《如何創(chuàng)建學習化組織》為平臺，結合具體工作，運用集體智慧解決問題，將理論轉化為推動工作的強大力量。通過研討活動，增強初中數(shù)學教研組的團隊協(xié)作能力。四、扎實開展教科研工作。全體教師應樹立科研興教的觀念，積極參與教科研實踐。堅持自主、合作、創(chuàng)新的教學模式，遵循學習、實踐、總結、檢驗的流程進行教學研究。通過學習新理念，反思實踐效果，與其他教師分享，選擇最有價值的案例撰寫教學案例。以學生學習水平的提升來檢驗教學效果，對教學工作進行相應調整。全學期將持續(xù)做好教學科研工作。具體活動安排如下：1、制定本學期教研工作計劃，組織學習學校工作計劃。2、參加市教研室期末檢測學科卷面分析會。3、組織聽評課活動。4、制定校級研究課題。5、參與網(wǎng)絡教研活動。6、組織參加教師觀摩課。2024年初中數(shù)學教師研修計劃（四）本教研組教師秉持嚴謹態(tài)度，深入學習數(shù)學教學新課程標準，并圍繞新教材展開細致討論，旨在將學習成果切實應用于教學實踐。一、強化學習，促進教學提升1.教師在理論學習的同時，亦重視業(yè)務能力的精進。通過組織全體教師依據(jù)各年級教材特色，深入探討教學方法，積極交流經(jīng)驗，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同提升教學水平。二、加強教研組常規(guī)管理教研組長定期深入備課組，全面了解并檢查本組教學工作情況。于學期初、期中及期末，對各教師的備課、聽課及作業(yè)批改情況進行細致檢查，以便及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，確保教學質量。三、提升教研質量，深化校本教研以教研組、備課組為單位，扎實開展常規(guī)教研活動及理論學習。強調說、講、評的實效性，充分發(fā)揮備課組在教學活動中的核心作用，加強常規(guī)教學研究。堅持集體備課制度，匯聚教師集體智慧，優(yōu)化教案與教學流程。確保全組教學進度統(tǒng)一，根據(jù)班級實際情況編寫教案，布置練習，并統(tǒng)一組織考試。每周一次的備課教研活動，重點聚焦于教材、教法、備課、練習、考試及評點等方面。教研活動需有主講人并詳細記錄會議內容，以備查閱。鼓勵教師相互聽課、學習、幫助，形成老帶新、能帶新的良好氛圍，共同促進教學能力的提升。四、加強資料建設，滿足教學需求各備課組需結合學校實際情況，編寫或選用適合學生需求、課堂適應、受學生歡迎的教學資料及訓練檢測資料。初三年級需完成全年大部分教學任務及兩輪復習資料的準備工作。各年級單元考試、綜合考試需兼顧中考要求與學生實際水平，以學生為中心，以考綱為重點，注重培養(yǎng)學生能力，適應中考變化。同時，需探索適合學生實際的小單元檢測資料，并實行電腦備份，以便資源共享。五、開展課題研究，深化教學改革持續(xù)對學生進行正確學習態(tài)度和科學學習方法的引導。強調學習態(tài)度對學習主動性與刻苦精神的重要性，引導學生從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。同時，注重學習方法的傳授與積累，鼓勵學生獨立思考、探究學習。在教改方向上，初三年級需重點提升學生的數(shù)學素養(yǎng)與應試能力；初一年級需做好小學與初中教學的銜接工作；初二年級則需以培優(yōu)與縮小后進面為突破口，特別關注農民工子女教育問題，用鼓勵與贊賞激發(fā)學生的學習熱情與智慧。鼓勵教師根據(jù)自身教學特點及學生實際情況，確立并開展教改課題研究。六、持續(xù)開展培優(yōu)輔差活動針對成績較好的學生，組織定期的提高輔導活動；對于學習困難的學生，則根據(jù)小單元考試情況及時進行補缺補漏。同時，各年段需組織競賽活動以激發(fā)優(yōu)生的學習熱情。七、總結與展望本教研組將持續(xù)加強合作交流，發(fā)揮整體效能。教師間將建立積極互助的伙伴關系，在教學活動中積極參與、合作分享教學資源，形成教研合力以快速提升整體教學水平。未