賣火柴的小女孩的說課稿

賣火柴的小女孩的說課稿一、說教材

（一）作用與地位

《賣火柴的小女孩》是丹麥著名童話作家安徒生的一篇膾炙人口的童話作品。這篇童話通過講述一個(gè)窮苦小女孩在寒冷的新年夜里，為了生存而掙扎，最后在幻想中尋找溫暖的故事，深刻地反映了資本主義社會(huì)中貧富懸殊的現(xiàn)實(shí)。本文在教材中的作用是培養(yǎng)學(xué)生的同情心，提高他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注度，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛。

（二）主要內(nèi)容

本文主要講述了一個(gè)賣火柴的小女孩在寒冷的新年夜里，為了生存而賣火柴，但無人問津。最后，她在寒冷中點(diǎn)燃了火柴，幻想到了溫暖的家庭、美味的食物和快樂的時(shí)光，最終在火柴熄滅后離開了這個(gè)世界。

（三）教學(xué)價(jià)值

1.讓學(xué)生了解安徒生童話的藝術(shù)特點(diǎn)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的同情心和關(guān)愛他人的意識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析能力。

4.提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.了解安徒生童話的藝術(shù)特點(diǎn)，掌握童話的基本結(jié)構(gòu)。

2.理解故事內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的優(yōu)美詞句，提高寫作水平。

（二）能力目標(biāo)

1.提高學(xué)生的閱讀理解能力，能分析故事中的人物形象和主題思想。

2.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，能夠有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。

3.提高學(xué)生的合作能力，能在小組討論中積極參與，分享觀點(diǎn)。

（三）情感目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的同情心，關(guān)愛社會(huì)弱勢(shì)群體。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1.故事情節(jié)的把握，理解作者表達(dá)的情感。

2.分析小女孩的形象，體會(huì)她的內(nèi)心世界。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的優(yōu)美詞句，提高寫作水平。

（二）難點(diǎn)

1.對(duì)童話藝術(shù)特點(diǎn)的理解，如何引導(dǎo)學(xué)生分析故事主題。

2.激發(fā)學(xué)生的同情心，讓他們關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，使他們?cè)诶首x和復(fù)述中融入自己的情感。

四、說教法

（一）啟發(fā)法

在教學(xué)過程中，我將以啟發(fā)式教學(xué)法為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探索和發(fā)現(xiàn)。通過設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助他們深入理解課文內(nèi)容。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)提出問題：“你們聽說過安徒生嗎？他的童話作品有什么特點(diǎn)？”以此引起學(xué)生對(duì)安徒生童話的興趣。

2.在分析課文過程中，我會(huì)提問：“小女孩為什么要點(diǎn)燃火柴？她在火光中看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)和小女孩的內(nèi)心世界。

（二）問答法

問答法是本節(jié)課的重要教法。我將以問題為導(dǎo)向，組織學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的思辨能力和表達(dá)能力。

1.在課堂上，我會(huì)設(shè)置多個(gè)問題，如：“小女孩的生活環(huán)境是怎樣的？這反映了什么社會(huì)現(xiàn)實(shí)？”“小女孩在故事中的心理變化是怎樣的？”通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文。

2.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)。在解答學(xué)生問題時(shí)，我會(huì)注重啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助他們自己找到答案。

（三）情境教學(xué)法

（四）板書設(shè)計(jì)

我的板書設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，將課文內(nèi)容以圖表、關(guān)鍵詞等形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

1.故事線索：以時(shí)間軸的形式展現(xiàn)故事情節(jié)，讓學(xué)生直觀地了解故事發(fā)展。

2.人物關(guān)系：以小女孩為中心，展示她與其他人物的關(guān)系，幫助學(xué)生把握人物形象。

3.情感變化：以圖表形式呈現(xiàn)小女孩在故事中的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)她的內(nèi)心世界。

（五）亮點(diǎn)

與其他教法相比，我在教學(xué)中注重以下幾點(diǎn)：

1.以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.采用多種教學(xué)手段，如音樂、圖片等，豐富課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.突出情感教育，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的同情心和關(guān)愛意識(shí)。

4.創(chuàng)新板書設(shè)計(jì)，使抽象的文字具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

五、說學(xué)法

（一）學(xué)情分析

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，我首先分析了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況。我們的學(xué)生處于小學(xué)中高年級(jí)，他們具有以下特點(diǎn)：

1.好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有濃厚的興趣。

2.思維活躍，喜歡參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.情感豐富，容易被故事情節(jié)和人物形象所打動(dòng)。

4.閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但深度思考和分析能力尚需培養(yǎng)。

（二）學(xué)習(xí)方法

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，我采用了以下學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，自主閱讀課文，初步感知故事內(nèi)容。

-在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀、品讀等方式，深入理解課文，體會(huì)作者的情感表達(dá)。

2.練習(xí)法：

-設(shè)計(jì)相關(guān)的書面練習(xí)，如填空、選擇、簡(jiǎn)答等，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-通過復(fù)述故事、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

3.小組合作法：

-將學(xué)生分成小組，進(jìn)行問題討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流能力。

-引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的閱讀感受，互相啟發(fā)，共同提高。

4.情境體驗(yàn)法：

-創(chuàng)設(shè)情境，如播放相關(guān)音樂、展示圖片等，讓學(xué)生在情境中感受故事氛圍，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生想象自己就是故事中的小女孩，體驗(yàn)她的心情變化，從而加深對(duì)故事的理解。

5.思維導(dǎo)圖法：

-引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，將故事情節(jié)、人物關(guān)系、情感變化等以圖形化的方式呈現(xiàn)，提高學(xué)生的思維整理能力。

（三）亮點(diǎn)

在學(xué)法指導(dǎo)中，我注重以下幾點(diǎn)：

1.尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)過程。

2.結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x和討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

4.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過情境體驗(yàn)和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

六、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.以一首關(guān)于寒冷冬夜的詩歌引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事背景的興趣。

2.提問：“你們?cè)诤涞囊雇頃?huì)想些什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受，為新課的學(xué)習(xí)營造氛圍。

（二）預(yù)習(xí)反饋

1.學(xué)生分享預(yù)習(xí)過程中的收獲和疑問，教師總結(jié)并解答。

2.通過預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的初步理解。

（三）課堂講解

1.講解安徒生童話的藝術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解童話的魅力。

2.逐段分析課文，講解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小女孩的內(nèi)心世界。

3.分析課文中的優(yōu)美詞句，幫助學(xué)生積累詞匯，提高寫作水平。

（四）課堂討論

1.分組討論問題，如：“小女孩的生活環(huán)境反映了什么社會(huì)現(xiàn)實(shí)？”“小女孩在故事中的心理變化是怎樣的？”

2.各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（五）情境體驗(yàn)

1.播放與故事情節(jié)相關(guān)的音樂，讓學(xué)生在情境中感受故事氛圍。

2.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)小女孩的心情變化。

（六）思維導(dǎo)圖繪制

1.學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，繪制思維導(dǎo)圖，整理故事情節(jié)、人物關(guān)系和情感變化。

2.學(xué)生之間互相交流、分享，提高思維整理能力。

（七）課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話的藝術(shù)特點(diǎn)及故事反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，提高自我總結(jié)能力。

（八）作業(yè)布置

1.完成書面練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

2.寫一篇關(guān)于小女孩內(nèi)心世界的作文，提高寫作能力。

（九）課后反思

1.教師反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

2.學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，找出不足之處，不斷提高。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

（一）關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)

我之所以這樣設(shè)置此課，首先是因?yàn)槲曳浅Ｖ匾晫W(xué)生的情感體驗(yàn)。通過情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生深入體會(huì)故事中小女孩的心情變化，從而培養(yǎng)他們的同情心和關(guān)愛意識(shí)。這種關(guān)注情感體驗(yàn)的教學(xué)方式，有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注度。

（二）培養(yǎng)思維能力

在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過啟發(fā)式提問、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、分析問題，提高他們的閱讀理解能力和思辨能力。這樣的教學(xué)設(shè)置有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）提高表達(dá)能力

我強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的表達(dá)和分享，旨在提高他們的表達(dá)能力。通過復(fù)述故事、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中鍛煉自己的口頭表達(dá)能力。同時(shí)，寫作練習(xí)也有助于提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，為他們的文學(xué)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)手段

在教學(xué)中，我嘗試采用多種教學(xué)手段，如音樂、圖片、思維導(dǎo)圖等，豐富課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種創(chuàng)新的教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

（五）注重團(tuán)隊(duì)合作

我