山東滕州市第一中學(xué)2025屆高二上生物期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測模擬試題含解析

山東滕州市第一中學(xué)2025屆高二上生物期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測模擬試題注意事項1．考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回．2．答題前，請務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號用0．5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置．3．請認(rèn)真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號與本人是否相符．4．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效．5．如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗．一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1．減數(shù)分裂過程中，染色體的行為變化順序是（）A.復(fù)制→分離→聯(lián)會→著絲粒分裂 B.復(fù)制→聯(lián)會→分離→著絲粒分裂C.聯(lián)會→復(fù)制→分離→著絲粒分裂 D.聯(lián)會→分離→復(fù)制→著絲粒分裂2．植物組織培養(yǎng)是依據(jù)細(xì)胞的全能性，在體外將植物組織細(xì)胞培養(yǎng)成一個完整植株的過程，如圖所示。下列相關(guān)敘述錯誤的是（）A.甲和丙分別是脫分化和再分化B.乙是愈傷組織，是通過離體的植物組織、器官或細(xì)胞經(jīng)過細(xì)胞增殖與分化形成的C.離體的植物細(xì)胞之所以能培養(yǎng)成完整植株，是因?yàn)橹参锛?xì)胞具有全能性D.丙過程的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)3．人體下丘腦既具有內(nèi)分泌功能，又是一些調(diào)節(jié)中樞的所在部位。下列有關(guān)下丘腦的敘述，不正確的是（）A.下丘腦能感受細(xì)胞外液滲透壓的變化B.下丘腦能分泌抗利尿激素和促性腺激素C.下丘腦中有水平衡調(diào)節(jié)中樞D.下丘腦中有體溫調(diào)節(jié)中樞4．一條由39個氨基酸形成的環(huán)狀多肽，其中有4個谷氨酸（R基為-CH2-CH2-COOH）,則該多肽（）A.有38個肽鍵 B.可能沒有游離氨基C.至少有5個游離羧基 D.至多有36種氨基酸5．如果母雞長出公雞的雞冠和羽毛并好斗，那么母雞發(fā)生這種變化的最大可能是（）A.注射生長激素 B.除去了母雞卵巢C.移植了睪丸 D.除去卵巢，移植了睪丸6．2019年世界艾滋病日的宣傳主題是“社區(qū)動員同防艾，健康中國我行動”。意在強(qiáng)調(diào)個人健康責(zé)任意識，為遏制艾滋病流行和健康中國建設(shè)做出貢獻(xiàn)。艾滋病是由人類免疫缺陷病毒（HIV）引起的免疫性疾病。下列與艾滋病有關(guān)的敘述，錯誤的是（）A.人類免疫缺陷病毒（HIV）有高度變異性B.HIV感染人群比健康人群更易患甲型H1N1流感C.HIV破壞免疫系統(tǒng)，使機(jī)體無體液免疫，不能通過檢測抗體來診斷HIV感染D.共用注射器吸毒和性濫交是傳播艾滋病的主要危險行為，因此要拒絕毒品、潔身自愛二、綜合題：本大題共4小題7．（9分）珊瑚是眾多珊瑚蟲聚集而成的生物群體，其通過分泌CaCO3而形成珊瑚礁。近年來，海洋旅游開發(fā)帶來的環(huán)境變化造成珊瑚的健康狀況顯著低，為探索環(huán)境脅迫下珊瑚的生理響應(yīng)策略，我國科研人員開展相關(guān)研究。（1）珊瑚以及棲息在礁體表面和附近的魚類、浮游生物等全部生物共同構(gòu)成了珊瑚礁的___________。（2）珊瑚蟲、蟲黃藻（棲息于珊瑚蟲體內(nèi)的單細(xì)胞海藻）及浮游生物的營養(yǎng)關(guān)系如圖1所示。由圖可知，珊瑚蟲所需的有機(jī)物主要來源于蟲黃藻的__________（填生理過程），少部分通過捕食浮游生物獲得。珊瑚蟲與蟲黃藻相互依存構(gòu)成了___________的種間關(guān)系，這種關(guān)系的平衡是維護(hù)珊瑚健康的基石。（3）我國南海某島北側(cè)常年進(jìn)行旅游開發(fā)，水體渾濁度顯著高于南側(cè)?？蒲腥藛T在該島的南北兩側(cè)分別設(shè)置樣地，對兩種優(yōu)勢造礁珊瑚采樣，在相應(yīng)水體環(huán)境下檢測其體內(nèi)蟲黃藻的相關(guān)指標(biāo)，結(jié)果如圖2、圖3所示。①由圖2可知，北側(cè)水域的兩種珊瑚體內(nèi)蟲黃藻的光合速率相對值均較南側(cè)明顯降低，最可能的原因是______________。②科研人員沖洗珊瑚樣品獲得蟲黃藻樣液，再使用__________于顯微鏡下統(tǒng)計蟲黃藻數(shù)目并計算其密度。圖3顯示，與南側(cè)相比，北側(cè)__________。（4）進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)島嶼北側(cè)兩種珊瑚體內(nèi)的有機(jī)物總量與南側(cè)相比并無明顯降低，結(jié)合上述研究以及(2)中珊瑚蟲營養(yǎng)方式推測，在水體環(huán)境變化的脅迫下，兩種珊瑚維持體內(nèi)有機(jī)物供應(yīng)最可能的策略分別是_________。（5）環(huán)境的持續(xù)惡化會造成蟲黃藻從珊瑚蟲體內(nèi)逃逸，引起珊瑚白化死亡。在發(fā)展海洋旅游的同時，如何維持該島珊瑚資源的可持續(xù)利用，請你提出兩條合理建議_________。8．（10分）（一）乳糖不耐癥是由于乳糖酶(LCT)分泌少，不能完全消化分解母乳或牛乳中的乳糖所引起的非感染性腹瀉。科研工作者利用生物技術(shù)培育出轉(zhuǎn)基因低乳糖奶牛新品種，給患乳糖不耐癥患者帶來福音。右圖1為轉(zhuǎn)基因低乳糖奶牛培育流程，圖2是使用限制酶BamHⅠ切割DNA產(chǎn)生的結(jié)果。請分析回答問題：（1）科學(xué)家在構(gòu)建重組質(zhì)粒T時，首先采用PCR技術(shù)對LCT基因進(jìn)行擴(kuò)增，在擴(kuò)增目的基因的操作過程中，加入的物質(zhì)有：模板DNA、引物、4種脫氧核苷酸以及__________酶；若一個該DNA分子在PCR儀中經(jīng)過4次循環(huán)，需要______個引物。（2）據(jù)圖2分析，BamHⅠ的識別序列以及切割位點(diǎn)(用“↓”表示)是_________。（3）圖1中，切割質(zhì)粒S用的酶是_____________，切割后形成1．8kb和8．2kb(1kb＝1000對堿基)兩種片段。若用BamHⅠ和EcoRⅠ兩種酶切割重組質(zhì)粒T，獲得1．6kb和8．8kb兩種片段，則轉(zhuǎn)入的LCT基因長度為_____kb。（4）在轉(zhuǎn)基因低乳糖奶牛的乳腺細(xì)胞中，可檢測到的物質(zhì)有________(填字母)。A.LCT基因B.LCTmRNAC.LCT（二）胰島素是治療糖尿病的重要藥物,下圖是基因工程技術(shù)生產(chǎn)胰島素的操作過程示意圖,請據(jù)圖回答:（1）完成過程②③必需的酶分別是____、____。（2）取自大腸桿菌的物質(zhì)B,在基因工程中起____作用,必須具備的條件是________________________________(至少2個)。（3）將含有目的基因的DNA與經(jīng)特定的酶切后的載體(質(zhì)粒)進(jìn)行拼接形成重組DNA,理論上講,重組DNA可能有________種,其中有效的(所需要的)重組DNA是_______。因此需要對這些拼接產(chǎn)物進(jìn)行分離提純。9．（10分）下圖是生產(chǎn)抗β干擾素單克隆抗體的過程，回答相關(guān)問題。（1）與傳統(tǒng)方法生成的抗體相比，單克隆抗體最主要的優(yōu)點(diǎn)是______。在癌癥治療時，把抗癌細(xì)胞的單克隆抗體跟______（至少答2個）相結(jié)合，制成的“生物導(dǎo)彈”，借助單克隆抗體的______作用，將藥物帶到癌細(xì)胞位置，將其在原位殺死。（2）過程①中，將______溶液注射給小鼠，再從小鼠脾臟中分離B淋巴細(xì)胞。實(shí)驗(yàn)小鼠若無胸腺，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果______（填“有”或“沒有”）影響。（3）過程②中，B淋巴細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞混合，加入______促進(jìn)細(xì)胞融合，此過程體現(xiàn)的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是______。（4）過程④中，對雜交瘤細(xì)胞進(jìn)行______和抗體檢測，經(jīng)多次篩選，就可獲得能分泌抗β干擾素單克隆抗體的細(xì)胞。（5）將雜交瘤細(xì)胞在體外條件下做大規(guī)模培養(yǎng)，從______中提取出抗β干擾素單克隆抗體。10．（10分）下圖是植物組織培養(yǎng)的簡略表示。請椐圖解回答：（1）①能培養(yǎng)成為④原因是_____。②表示_____，它與①相比分化程度_____，全能性_____。（2）若想制作人工種子，應(yīng)選用（填編號）_____，經(jīng)過人工薄膜包裝得到。11．（15分）體溫調(diào)定點(diǎn)是下丘腦預(yù)設(shè)的一個溫度值，正常生理狀態(tài)下為37℃，某些病毒感染人體后，會使體溫調(diào)定點(diǎn)升高繼而引起發(fā)熱。某人因病毒感染體溫上升至38．5℃的調(diào)節(jié)過程如圖所示，回答下列問題：（1）人體組織細(xì)胞被病毒侵染后，釋放_____，使下丘腦的_____中樞興奮，使調(diào)定點(diǎn)升高至38．5℃。調(diào)定點(diǎn)升高后，下丘腦產(chǎn)生興奮傳導(dǎo)至_____形成冷覺；同時，下丘腦促進(jìn)垂體釋放_____激素，此激素作用于甲狀腺，進(jìn)而使產(chǎn)熱增多。（2）下丘腦的興奮通過②過程使皮膚中_____，引起機(jī)體散熱_____。（3）某人發(fā)燒體溫上升至38．5℃期間，人體產(chǎn)熱量_____（填大于小于或等于）散熱量；持續(xù)發(fā)燒時人體有時會出現(xiàn)脫水現(xiàn)象，使細(xì)胞外液滲透壓升高，該刺激傳至下丘腦，促進(jìn)_____釋放抗利尿激素，使尿量減少。

參考答案一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1、B【解析】減數(shù)分裂過程：（1）減數(shù)第一次分裂間期（2）減數(shù)第一次分裂（3）減數(shù)第二次分裂過程【詳解】復(fù)制發(fā)生在減數(shù)第一次分裂間期：染色體的復(fù)制；聯(lián)會發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期：同源染色體聯(lián)會，同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換；分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期：同源染色體分離，非同源染色體自由組合；著絲粒分裂發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期：著絲粒分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，并均勻地移向兩極。故選B。2、B【解析】植物組織培養(yǎng)技術(shù)：過程：離體的植物組織，器官或細(xì)胞（外植體）→愈傷組織→胚狀體→植株（新植體）。原理：植物細(xì)胞的全能性。條件：①細(xì)胞離體和適宜的外界條件（如適宜溫度、適時的光照、pH和無菌環(huán)境等）；②一定的營養(yǎng)（無機(jī)、有機(jī)成分）和植物激素（生長素和細(xì)胞分裂素）。植物細(xì)胞工程技術(shù)的應(yīng)用：植物繁殖的新途徑（包括微型繁殖，作物脫毒、人工種子等）、作物新品種的培育（單倍體育種、突變體的利用）、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)。題圖分析，圖中甲為脫分化過程，乙為愈傷組織，丙為再分化過程?！驹斀狻緼、植物組織培養(yǎng)的基本過程包括脫分化和再分化，分別是圖中的甲和丙，A正確；B、乙是愈傷組織，愈傷組織的形成過程是脫分化，脫分化過程只進(jìn)行細(xì)胞增殖不進(jìn)行細(xì)胞分化，B錯誤；C、植物組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞具有全能性，因此，離體的植物細(xì)胞之所以能培養(yǎng)成完整植株，C正確；D、丙過程為再分化，該過程的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)，D正確。故選B。3、B【解析】下丘腦是內(nèi)分泌系統(tǒng)的總樞紐.下丘腦的部分細(xì)胞稱為神經(jīng)分泌細(xì)胞，既能傳導(dǎo)神經(jīng)沖動，又有分泌激素的功能.下丘腦在機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的作用主要包括以下四個方面：①感受：滲透壓感受器感受滲透壓升降，維持水代謝平衡。②傳導(dǎo)：可將滲透壓感受器產(chǎn)生的興奮傳導(dǎo)至大腦皮層，使之產(chǎn)生渴覺。③分泌：分泌促激素釋放激素，作用于垂體，使之分泌相應(yīng)的激素或促激素。在外界環(huán)境溫度低時分泌促甲狀腺激素釋放激素，在細(xì)胞外液滲透壓升高時促使下丘腦分泌抗利尿激素。④調(diào)節(jié)：體溫調(diào)節(jié)中樞、血糖調(diào)節(jié)中樞、滲透壓調(diào)節(jié)中樞。【詳解】A、下丘腦中存在細(xì)胞外液滲透壓感受器，可以感受細(xì)胞外液滲透壓變化，A正確；B、抗利尿激素是由下丘腦分泌的激素，經(jīng)下丘腦—垂體束到達(dá)神經(jīng)垂體后葉后釋放出來，促性腺激素是垂體分泌的，B錯誤；C、下丘腦參與水鹽平衡的調(diào)節(jié)，有水鹽平衡調(diào)節(jié)中樞，C正確；D、下丘腦有體溫調(diào)節(jié)中樞，能感受并調(diào)節(jié)體溫的變化，D正確。故選B。4、B【解析】A.由于該多肽由39個氨基酸形成，且為環(huán)狀多肽，故含有39個肽鍵，A錯誤；B.如果R基上沒有氨基，則沒有游離的氨基，故B正確；C.由于含有4個谷氨酸，谷氨酸的R基上有游離的羧基，環(huán)狀多肽只有R基上有游離的氨基和羧基，故至少有4個游離的羧基，故C錯誤；D.組成蛋白質(zhì)的氨基酸最多有20種，故D錯誤；本題考查蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識，意在考查考生能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力。5、D【解析】激素及其作用：垂體分泌的生長激素可以促進(jìn)生長，促進(jìn)蛋白質(zhì)合成和骨生長；性激素由性腺分泌，可以促進(jìn)性器官的生長發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成，與性行為的形成有關(guān)，維持第二性征?！驹斀狻緼、注射了生長激素會使母雞快速生長，但是不會出現(xiàn)公雞的特征，A錯誤；B、除去卵巢會使母雞喪失雌性特征，但是不會出現(xiàn)公雞的特征，B錯誤；C、沒有除去卵巢，植入了睪丸，體內(nèi)同時含有雄性和雌性的性腺，結(jié)果未知，C錯誤；D、除去卵巢，植入了睪丸會使母雞喪失雌性特征，并出現(xiàn)公雞的特征，D正確。故選D?！军c(diǎn)睛】本題考查動物激素的功能，重點(diǎn)考查性激素、生長激素的功能，要求考生識記相關(guān)激素的具體功能。6、C【解析】關(guān)于“艾滋病”，考生可以從以下幾方面把握：（1）艾滋病的中文名稱是獲得性免疫缺陷綜合征（AlDS），其病原體是人類免疫缺陷病毒（HIV）。（2）艾滋病的致病原理：HIV病毒進(jìn)入人體后，與人體的T淋巴細(xì)胞結(jié)合，破壞T淋巴細(xì)胞，使免疫調(diào)節(jié)受到抑制，使人的免疫系統(tǒng)癱瘓，最后使人無法抵抗其他細(xì)菌、病毒的入侵，讓人死亡。（3）艾滋病的傳播途徑包括：血液傳播、性傳播、母嬰傳播?！驹斀狻緼、艾滋病病毒是RNA病毒，遺傳物質(zhì)是RNA，有高度變異性，A正確；B、HIV破壞免疫系統(tǒng)，防衛(wèi)功能減弱，HIV感染人群比健康人群更易患甲型H1N1流感，B正確；C、艾滋病病毒主要攻擊T淋巴細(xì)胞，可以保留部分體液免疫，C錯誤；D、艾滋病主要通過性接觸、血液和母嬰三種途徑傳播，D正確。故選C。二、綜合題：本大題共4小題7、（1）生物群落（2）①.光合作用②.互利共生（3）①.北側(cè)水體渾濁度顯著高于南側(cè)，導(dǎo)致珊瑚中蟲黃藻接受的實(shí)際光照強(qiáng)度降低，光合速率減慢。②.血細(xì)胞計數(shù)板（血球計數(shù)板）③.杯型珊瑚蟲黃藻密度升高，濱珊瑚蟲黃藻密度降低。（4）杯形珊瑚蟲通過增加蟲黃藻密度，增加蟲黃藻光合作用制造有機(jī)物的總量維持有機(jī)物供應(yīng)；濱珊瑚蟲黃藻密度降低，可能通過提高捕食浮游動物的能力，維持有機(jī)物供應(yīng)。（5）加強(qiáng)旅游管理，規(guī)范游客行為（如禁止采集、捕撈珊瑚，亂丟垃圾等）；減少生物和工業(yè)污染物排放入海，污染海洋水體環(huán)境；建立珊瑚礁自然保護(hù)區(qū)；經(jīng)過調(diào)查評估之后建立人工礁體，移植補(bǔ)種本土的珊瑚種苗；合理控制珊瑚天敵的數(shù)量等【解析】1.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，組成成分又包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)就是指食物鏈和食物網(wǎng)。生產(chǎn)者主要指綠色植物和化能合成作用的生物，消費(fèi)者主要指動物，分解者指營腐生生活的微生物和動物。

互利共生是指兩種生物共同生活在-起,相互依賴，彼此有利；如果分開,則雙方或--方不能獨(dú)立生活，共生生物之間呈現(xiàn)出同步變化,即"同生共死，榮辱與共”?！拘?詳解】珊瑚以及棲息在礁體表面和附近的魚類、浮游生物等全部生物，這里強(qiáng)調(diào)了某一自然區(qū)域中的全部生物，因而這些生物共同構(gòu)成了珊瑚礁的生物群落?！拘?詳解】由圖可知，珊瑚蟲所需的有機(jī)物主要來源于蟲黃藻光合作用，少部分通過捕食浮游生物獲得。圖中顯示珊瑚蟲能獲取蟲黃藻光合作用合成的有機(jī)物，二者蟲黃藻能利用珊瑚蟲提供的二氧化碳、和含N、P的無機(jī)鹽，這兩種生物之間相互依存體現(xiàn)了互利共生的種間關(guān)系，這種關(guān)系的平衡是維護(hù)珊瑚健康的基石?！拘?詳解】①由圖2可知，北側(cè)水域的兩種珊瑚體內(nèi)蟲黃藻的光合速率相對值均較南側(cè)明顯降低，應(yīng)該是北側(cè)渾濁的水體影響了蟲黃藻獲取的光照強(qiáng)度的強(qiáng)弱，即渾濁的水體使蟲黃藻實(shí)際獲得的光照強(qiáng)度減弱，使蟲黃藻光合速率下降。②對于微生物的計數(shù)方法通?？捎蔑@微直接計數(shù)法，這里科研人員沖洗珊瑚樣品獲得蟲黃藻樣液，再使用血細(xì)胞計數(shù)板于顯微鏡下統(tǒng)計蟲黃藻數(shù)目并計算其密度。圖3數(shù)據(jù)顯示，與南側(cè)相比，北側(cè)杯型珊瑚蟲黃藻密度升高，濱珊瑚蟲黃藻密度降低?！拘?詳解】進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)島嶼北側(cè)兩種珊瑚體內(nèi)的有機(jī)物總量與南側(cè)相比并無明顯降低，題(2)中顯示珊瑚蟲既可以通過互利共生獲取營養(yǎng)，也可捕食浮游生物獲取營養(yǎng)，并結(jié)合題（3）中的結(jié)果可推測兩種水體珊瑚體內(nèi)有機(jī)物總量基本相同的原因是，在水體環(huán)境變化的脅迫下，兩種珊瑚維持體內(nèi)有機(jī)物供應(yīng)最可能的策略分別是杯形珊瑚蟲通過增加蟲黃藻密度，增加蟲黃藻光合作用制造有機(jī)物的總量維持有機(jī)物供應(yīng)；濱珊瑚蟲黃藻密度降低，可能通過提高捕食浮游動物的能力，維持有機(jī)物供應(yīng)?！拘?詳解】環(huán)境的持續(xù)惡化會造成蟲黃藻從珊瑚蟲體內(nèi)逃逸，引起珊瑚白化死亡。為避免上述現(xiàn)象的發(fā)生，為了維持該島珊瑚資源的可持續(xù)利用，加強(qiáng)旅游管理，需要首先規(guī)范游客行為，如禁止采集、捕撈珊瑚，亂丟垃圾等；同時減少生物和工業(yè)污染物排放入海，污染海洋水體環(huán)境；建立珊瑚礁自然保護(hù)區(qū)；經(jīng)過調(diào)查評估之后建立人工礁體，移植補(bǔ)種本土的珊瑚種苗；合理控制珊瑚天敵的數(shù)量等，所有措施的核心是在合理利用的同時保護(hù)珊瑚生活環(huán)境的穩(wěn)定?！军c(diǎn)睛】熟知生物群落中物種之間的關(guān)系并能根據(jù)題中信息進(jìn)行合理分析是解答本題的關(guān)鍵，能根據(jù)實(shí)際情況分析問題并能利用生物學(xué)理論提出解決實(shí)際問題的方法是本題的重要考點(diǎn)。8、(1).TaqDNA聚合(2).30(3).(4).BamHⅠ和HindⅢ(5).2.2(6).ABC(7).逆轉(zhuǎn)錄酶(8).解旋(9).運(yùn)載體(10).標(biāo)記基因和一至多個限制酶切割位點(diǎn)、能夠在宿主細(xì)胞中復(fù)制并穩(wěn)定保存(11).三(12).目的基因-運(yùn)載體【解析】分析Ⅰ題的圖上圖為轉(zhuǎn)基因低乳糖奶牛培育流程，首先構(gòu)建基因表達(dá)載體并將基因表達(dá)載體導(dǎo)入牛胎兒成纖維細(xì)胞，其次通過核移植技術(shù)獲得重組細(xì)胞，最后通過早期胚胎培養(yǎng)培育出轉(zhuǎn)基因低乳糖奶牛新品種。下圖是使用限制酶BamHⅠ切割DNA產(chǎn)生的結(jié)果。分析Ⅱ題圖：圖示是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)胰島素的操作過程示意圖，圖中①表示從胰島B細(xì)胞中獲取胰島素mRNA的過程；②為逆轉(zhuǎn)錄過程，A為胰島素基因；③④⑤表示目的基因的擴(kuò)增過程；⑥表示用限制酶切割運(yùn)載體形成黏性末端的過程；⑦表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程；⑧表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過程；⑨表示目的基因隨著受體細(xì)胞的增殖和擴(kuò)增；⑩是從培養(yǎng)液中獲取胰島素的過程?！驹斀狻浚ㄒ唬?）利用PCR擴(kuò)增時需要的條件包括：模板DNA、引物、4種脫氧核苷酸以及TaqDNA聚合酶（Taq酶）；PCR技術(shù)大量擴(kuò)增目的基因時，緩沖液中需要加入的引物個數(shù)計算公式為2n+1-2，因此若一個該DNA分子在PCR儀中經(jīng)過4次循環(huán)，需要24+1-2=30個引物。（2）根據(jù)圖2中BamHⅠ切割形成的黏性末端可知，識別序列為-GGATCC-且在G與G之間切割，BamHⅠ的識別序列以及切割位點(diǎn)是：（3）由于目的基因中含有EcoRⅠ的識別序列和切割位點(diǎn)，用該酶切割會破壞目的基因，因此構(gòu)建基因表達(dá)載體時，切割質(zhì)粒S用的酶是BamHⅠ和HindⅢ；質(zhì)粒S用BamHⅠ和HindⅢ聯(lián)合酶切后形成1.8kb和8.2kb（1kb=1000對堿基）兩種片段，如圖所示（以下圖中弧線長度均沿著順時針方向閱讀），AB的長度為1.8kb，BA的長度為8.2kb；若用BamHⅠ和EcoRⅠ聯(lián)合酶切重組質(zhì)粒T，獲得1.6kb和8.8kb兩種片段，如圖所示：圖中的CD的長度為1.6kb，DC的長度為8.8kb，LCT基因的長度即CE的長度=CD+DE，結(jié)合這兩個圖看，DE的長度=DC的長度-BA的長度=8.8-8.2=0.6kb，因此LCT基因的長度即CE的長度=CD+DE=1.6+0.6=2.2kb。（4）通過基因工程培育出轉(zhuǎn)基因低乳糖奶牛的乳腺細(xì)胞中含有LCT基因且會表達(dá)（表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯，轉(zhuǎn)錄會產(chǎn)生LCTmRNA，翻譯會產(chǎn)生LCT），因此可檢測到的物質(zhì)有LCT基因、LCTmRNA、LCT。故選ABC。（二）（1）②為逆轉(zhuǎn)錄過程，需要逆轉(zhuǎn)錄酶的參與；③為解旋過程，需要解旋酶。（2）取自大腸桿菌的物質(zhì)B為質(zhì)粒，其在基因工程中起運(yùn)載體作用，必須具備的條件是具有標(biāo)記基因和一至多個限制酶切割位點(diǎn)、能夠在宿主細(xì)胞中復(fù)制并穩(wěn)定保存等。（3）用同一種限制酶將有目的基因的DNA與運(yùn)載體（質(zhì)粒）切割，形成相同的黏性末端，經(jīng)DNA連接酶進(jìn)行拼接形成重組DNA，可能有“目的-目的基因”、“目的基因-運(yùn)載體”、“運(yùn)載體-運(yùn)載體”三種，其中有效的（所需要的）重組DNA是目的基因-運(yùn)載體?！军c(diǎn)睛】本題具有一定的難度和綜合性，涉及到基因工程限制酶酶切位點(diǎn)的識別以及經(jīng)限制酶切割后形成的片段的長度的確定，同時還涉及到胚胎工程中的一些基本技術(shù)。需要學(xué)生具備良好的識圖能力、理解能力及數(shù)據(jù)處理能力，考生識記基因工程的工具及操作步驟。9、(1).特異性強(qiáng)、靈敏度高、并可能大量制備(2).放射性同位素或化學(xué)藥物或細(xì)胞毒素(3).導(dǎo)向（或答定向、定位）(4).β干擾素(5).有(6).聚乙二醇（或答滅活的病毒）(7).流動性(8).克隆化培養(yǎng)(9).細(xì)胞培養(yǎng)液（或答培養(yǎng)液）【解析】1、單克隆抗體制備流程：先給小鼠注射特定抗原使之發(fā)生免疫反應(yīng)，之后從小鼠脾臟中獲取已經(jīng)免疫的B淋巴細(xì)胞；誘導(dǎo)B細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合，利用選擇培養(yǎng)基篩選出雜交瘤細(xì)胞；進(jìn)行抗體檢測，篩選出能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞；進(jìn)行克隆化培養(yǎng)，即用培養(yǎng)基培養(yǎng)和注入小鼠腹腔中培養(yǎng)；最后從培養(yǎng)液或小鼠腹水中獲取單克隆抗體。2、兩次篩選：①篩選得到雜交瘤細(xì)胞（去掉未雜交的細(xì)胞以及自身融合的細(xì)胞）；②篩選出能夠產(chǎn)生特異性抗體的細(xì)胞群。3、雜交瘤細(xì)胞的特點(diǎn)：既能大量增殖，又能產(chǎn)生特異性抗體。4、誘導(dǎo)動物細(xì)胞融合的方法有：物理法（離心、振動）、化學(xué)法（聚乙二醇）、生物法（滅活的病毒）。5、單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比。最大的優(yōu)勢在于特異性強(qiáng)，靈敏度高，可大量制備。6、生物導(dǎo)彈：單克隆抗體+放射性同位素、化學(xué)藥物或細(xì)胞毒素，借助單克隆抗體的定位導(dǎo)向作用將藥物定向帶到癌細(xì)胞，在原位殺死癌細(xì)胞。療效高，副作用小，位置準(zhǔn)確。【詳解】（1）與傳統(tǒng)方法生成的抗體相比，單克隆抗體最主要的優(yōu)點(diǎn)是特異性強(qiáng)、靈敏度高、可大量制備。在癌癥治療時，把抗癌細(xì)胞的單克隆抗體跟放射性同位素或化學(xué)藥物或細(xì)胞毒素相結(jié)合，制成的“生物導(dǎo)彈”，借助單克隆抗體的導(dǎo)向作用，將藥物帶到癌細(xì)胞位置，將其在原位殺死，具有療效高、副作用小的優(yōu)點(diǎn)。（2）根據(jù)題干，如圖是生產(chǎn)抗β干擾素單克隆抗體的過程，故過程①中，應(yīng)將β干擾素注入小鼠脾臟中分離B淋巴細(xì)胞；胸腺是T淋巴細(xì)胞集中、成熟的地方，T淋巴細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子如干擾素，實(shí)驗(yàn)小鼠若無胸腺，則對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響。（3）過程②中，B淋巴細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞混合，加入聚乙二醇（或滅活的病毒）溶液促進(jìn)細(xì)胞融合；此過程體現(xiàn)的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動性。（4）過程④中，需要對雜交瘤細(xì)胞進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和專一抗體陽性檢測，經(jīng)多次篩選，就可獲得能分泌抗β干擾素單克隆抗體細(xì)胞。（5）若將雜交瘤細(xì)胞在體外條件下做大規(guī)模培養(yǎng)，雜交瘤細(xì)胞將抗β干擾素單克隆抗體分泌的培養(yǎng)液中，可從培養(yǎng)液中提取所需抗體。【點(diǎn)睛】本題考查單克隆抗體的制備的有關(guān)知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力以及獲取信息、分析問題的能力。10、(1).植